小学六年级下册语文口语交际与写作专项教案
六年级语文下册口语交际习作教案
六年级语文下册口语交际习作教案第一章：介绍动物1. 学习目标：让学生能够流利地介绍自己喜欢的动物，包括外形、习性、喜好等。
2. 教学内容：引导学生思考自己喜欢的动物，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考自己喜欢的动物，并讨论为什么喜欢它们。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“我喜欢熊猫，它们有圆圆的脸和黑白相间的身体。
”c. 进行角色扮演，让学生模拟介绍自己喜欢的动物。
第二章：讲述一段经历1. 学习目标：让学生能够清晰地讲述自己的一段有趣经历，包括时间、地点、人物、情节等。
2. 教学内容：引导学生思考自己的一段有趣经历，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考自己的一段有趣经历，并讨论发生的时间、地点、人物等。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“去年夏天，我和家人一起去海边度假。
”c. 进行角色扮演，让学生模拟讲述自己的有趣经历。
第三章：讨论环保问题1. 学习目标：让学生能够就环保问题进行讨论，并提出自己的观点和建议。
2. 教学内容：引导学生思考环保问题，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考一个环保问题，如“塑料污染”或“能源消耗”，并讨论其影响和解决方法。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“我们应该减少使用一次性塑料制品，改用可回收的袋子。
”c. 进行小组讨论，让学生提出自己的观点和建议。
第四章：介绍一部电影1. 学习目标：让学生能够流利地介绍一部自己喜欢的电影，包括剧情、角色、导演等。
2. 教学内容：引导学生思考自己喜欢的电影，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考自己喜欢的电影，并讨论剧情和角色。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“我最喜欢的电影是《狮子王》，它讲述了一个小狮子成长为王的故事。
”c. 进行角色扮演，让学生模拟介绍自己喜欢的电影。
第五章：分享读书心得1. 学习目标：让学生能够分享自己的读书心得，包括书籍内容、作者、自己的感受等。
六年级语文教案《口语交际习作三》
教学目标：1.学生能够运用所学的口语交际知识，进行日常生活中的实际交际。
2.学生能够写出一篇简短的交际对话。
3.培养学生的表达能力和沟通能力。
教学重难点：1.学生能够熟练运用所学的交际用语进行实际对话。
2.学生能够通过对话的写作，提高自己的写作能力。
教学准备：教学课件、教学投影仪、黑板、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示几幅日常生活场景图片，让学生根据图片进行简单的口头交流。
2.引导学生谈论图片中的人物、衣着、活动等。
Step 2：教学新知（15分钟）1.通过讲解PPT，引导学生了解交际对话的基本结构。
2.对话中要包括问候语、自我介绍、询问对方情况、回答对方问题、道别等内容。
3. 教师可以提供一些常见的口语表达，如“Hi/Hello, nice tomeet you. What's your name? How are you? I'm fine, thanks. And you? Goodbye. See you soon.”Step 3：操练（20分钟）1.分组进行对话编写。
教师可以规定话题，如“在餐厅点餐”、“约朋友看电影”等。
2.学生分角色进行对话编写，可以互相询问对方情况，也可以根据需求自由发挥。
3.学生可以自由选择伙伴，根据自己共同感兴趣的话题进行对话编写。
4.鼓励学生进行互动交流，提供帮助和建议。
Step 4：展示与评价（10分钟）1.随机选择几组学生进行对话展示。
2.教师和其他学生对对话进行评价和提出改进建议。
3.鼓励学生表达观点，提出问题，让全班参与讨论。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结。
2.鼓励学生积极参与口语练习，提高自己的口语交际能力。
教学延伸：1.教师可以提供更多的交际用语，让学生进行更复杂的对话编写。
2.可以安排学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际情景。
3.可以设计一些情景对话的练习，帮助学生运用所学知识进行口语交际。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》教案_0
教学目标：1.在口语交际的基础上,以“我的理想”为题实行习作训练,表达自己内心的真实情感和体验,激发学生的写作兴趣。
2.在习作训练中,表达的内容要具体,感情要真实,并使用前后照应的写法实行写作,逐步提升学生灵活使用语文技能的水平。
3.培养学生精心构思,组织语言,充分拟稿的写作习惯,并能针对自己的习作实行修改、评议与欣赏。
提升学生的写作水平,使学生在习作训练中体验写作的快乐。
教学过程：同学们,上节的口语交际课让大家以“我的理想”为题实行了口语交际训练。
这节课的习作训练,是在口语交际的基础上,依然以“我的理想”为题实行。
请你们精心梳理各自的思路,认真构思,组织语言,细心拟稿,实行有条理、有情感的书面表达。
相信大家一定能写出一篇篇优秀的佳作。
引导学生回忆口语交际的过程,梳理各自的思路,组织语言,认真构思,在头脑中形成一个初步的习作设想。
老师启发:为了大家能更有条理地实行书面表达,老师请你们先列出自己习作的简单提纲。
之后我们分组交流,具体说一说你打算怎么写,为什么这么写。
同学之间要提出合理意见与建议,互相协助,互相借鉴。
引导学生针对“我的理想是什么”“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这三个方面的内容,在小组中实行交流。
谈谈各自的习作设想与结构提纲,老师巡视参与各小组的讨论,给予即时的指导与纠正,并让其他同学得到借鉴。
重点要启发学生使用前后照应的写法实行写作,使学生的初步设想更加完善。
在学生充分交流的基础上,在老师适时的引导提示下,让学生明确自己的习作内容,确定自己的习作结构,并独立书写习作草稿。
(以上用两课时完成)五全班评改1.同桌评改。
2.全班评改。
让学生自告奋勇到台上朗读自己的作品,并试着说出自己的习作好在哪里,为什么好。
其他同学自由发表看法,提出中肯的建议,共同参与评议。
老师要针对有代表性的问题,提出具体的修改意见,使全班同学受到启发之后,让学生根据老师的意见再一次修改习作,培养学生认真修改的良好写作习惯。
小学六年级下册语文教案：口语交际习作四
小学六年级下册语文教案：口语交际·习作四_语文出版六年级下册语文教案口语交际习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。
针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。
3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。
课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活……2．发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。
（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
假如学生较多可以分为两组或三组进展）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料②仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。
③猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。
④留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己预备相关的资料3．小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
六年级语文下册口语交际习作教案
六年级语文下册口语交际习作教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解口语交际的重要性，提高他们的交际能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与口语交际活动的习惯。
教学内容：1. 口语交际的定义和重要性。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
教学活动：1. 引导学生讨论口语交际的重要性和在日常生活中的应用。
2. 让学生通过小组活动，练习基本的口语交际技巧，如表达观点、倾听他人等。
作业：1. 学生回家后，与家人进行一次口语交际活动，尝试运用所学技巧。
第二章：介绍自己教学目标：1. 帮助学生掌握自我介绍的技巧，提高他们的自信心。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
教学内容：1. 自我介绍的基本结构和内容。
2. 自我介绍的注意事项和技巧。
教学活动：1. 让学生通过小组活动，练习自我介绍的技巧，并给予反馈。
2. 组织一次班级展示活动，让学生在班级面前进行自我介绍。
作业：1. 学生回家后，练习自我介绍并尝试向家人或朋友介绍自己。
第三章：表达观点教学目标：1. 帮助学生学会表达自己的观点，提高他们的逻辑思维能力。
2. 培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学内容：1. 表达观点的基本结构和技巧。
2. 如何倾听他人观点并给予合理的反馈。
教学活动：1. 让学生通过小组活动，练习表达观点的技巧，并给予反馈。
2. 组织一次班级讨论活动，让学生就某个话题表达自己的观点。
作业：1. 学生回家后，选择一个话题，练习表达自己的观点并记录下来。
第四章：请求帮助教学目标：1. 帮助学生学会如何礼貌地请求帮助，提高他们的交际能力。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
教学内容：1. 请求帮助的基本结构和技巧。
2. 如何表达自己的需求和感谢他人的帮助。
教学活动：1. 让学生通过小组活动，练习请求帮助的技巧，并给予反馈。
2. 组织一次班级活动，让学生在实际情境中请求帮助。
作业：1. 学生回家后，尝试向家人或朋友请求帮助，并记录下对方的反应。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》教案_1
教学目标：1．创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上实行习作，学会使用所学的表达方法。
3、理想有大有小，树立准确人生观、价值观，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地实行表达。
2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
3、引导学生对写作，实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课前准备：学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，感染学生，提出要求1、谈话猜人物：周恩来。
知道他的理想：为中华之崛起而读书！由此引出---《我的理想》。
2、明确要求：（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？3、谈谈自己的理想是什么？并区分理想与梦想的区别，由此引申出理想有大有小。
师：同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。
我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？板书——我的理想4、小练笔：⑴要求学生以最快的速度，以准确的语言描写自己的理想，能够写文章开头。
（简洁明了）⑵挑选几位学生的文章赏评，分析（设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事，或在不经意间受到一个小小启示，就能迸发出无限光芒。
这是本次习作必须挖掘的重要内容，教师通过引导学生讨论分析和举例子，协助学生树立准确的理想观。
让学生明白理想要合乎现实，不能大而空。
）二、理想不应空而大——从身边的普通人物身上发现不平凡之处1、理想又大有小，只要服务于社会，它们都是高尚的。
2、任何职业都具有共性：吃苦耐劳、经受挫折、爱岗敬业。
（设计意图：由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。
六年级下册语文教案口语交际习作三人教新课标
口语社交·习作三学习目标1．经过互相倾吐自己的理想，持续培育学生聆听、应付和表达的交际能力，同时培育学生表达的自信心，建立优秀的理想观。
2．在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
3．试试前后照顾的写法。
教课要点在口语社交的基础长进行习作，表达自己内在的真切体验，并能对自己的习作进行改正、评论与赏识，感觉习作的快乐。
教课难点试试前后照顾的写法。
课时安排3课时课前准备组织学生采集以“理想”为主题的名言警语等，帮助学生积淀文化底蕴。
教课过程：第二、三课时习作一、讲话导入，激发兴趣在口语社交课上，大家畅聊理想，讲话各有看法，很是出色。
把你们沟通的内容进行加工整理，写下来必定会成为一篇篇佳作。
下边就请同学们敞高兴扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语社交的基础上，以《我的理想》为题，达成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为何有这样的理想，以及准备如何去实现自己的理想。
依据本组课文，提示学生能够试试首尾响应的写作方法。
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别指导。
四、习作评改1．自改自评a教师出示下水文，留下改正的印迹。
说一说：⑴老师改正了什么？⑵老师是怎么改正的？b细读自己的习作，改正写错的字、用错的词，写得不通畅或不完好的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己以为闪光的地方，并向全班展现读，其余同学聆听、评论。
2．互评互改a互换作文⑴ 用赏识的符号划出你赏识的词句，并评评幸亏哪儿，为何好？⑵ 你以为他的作文哪一部分还不够清楚、不够详细，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润饰。
3．全班沟通“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
人教版六年级下册口语交际·习作二(教案)
口语交际·习作二1.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。
2.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生的口语交际能力。
了解民俗文化，领略独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
3.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。
尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚，充分表达真切感受。
4.培养学生书面表达的良好习惯，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。
1.交流时做到内容充实、表达流畅。
2，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，写民族特色。
学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2，教师准备有关的图片。
3课时第一课时口语交际一、回顾课文，激发兴趣1教师：“百里不同风，千里不同俗”。
民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，你了解到了哪些民风民俗。
2本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。
展示图片，向学生介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组交流（1）让学生静下心来，回忆各地民风民俗，筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。
提示学生先想一想各种民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感受和自己从中得到了怎样的感悟，让学生在头脑中形成初步的思路。
六年级语文下册《 口语交际·习作三 习作》公开教案_3
教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2、找到实现理想的途径。
3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
课时安排：1课时教学准备：1．收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2．收集相关理想方面的名人名言教学方法：案例教学；体验教学；多媒体教学；讨论学习法。
教学过程：一、激趣引出理想的话题1、激趣导入：同学们，有人说理想是玉，能够敲出星星之火；理想是火，能够点燃熄灭的灯……那么究竟什么是理想呢？理想又有什么样的魅力呢？今天老师就想和大家聊聊“理想”这个话题，然后完成第三单元的习作《我的理想》。
板书课题：我的理想2、明确要求：让我们先来看看这篇习作的要求——课件出示写作要求：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想？以及准备怎样去实现自己的理想。
注意使用从其它学科学到的材料，以丰富习作的内容。
学生读要求：这次习作，要求我们写什么呢？是什么为什么怎样实现这要求很明确，习作要求我们写出你的理想是什么，还要写出为什么会有这样的理想，再写出怎样实现自己的理想。
二、自信述说心中的理想1、什么是理想。
关于理想，好多人都有自己独到的见解。
课前，老师布置你们搜集关于理想的名人名言，把你最喜欢的一条与大家分享，好吗？学生分享名人名言听了这么多关于理想的名人名言，理想这个词给你留下了怎样的印象？你们是怎么理解“理想”的？教师小结：就是通过奋斗能够实现的目标愿望，一个很美好的愿望。
理想能够很平凡，也能够很高远，很伟大，但请你们一定要记住，你的理想不但要对自己有益，更要对他人有益，对社会有益。
六年级语文下册口语交际习作教案
六年级语文下册口语交际习作教案第一章：导入与目标设定1.1 教学背景本节课为六年级语文下册口语交际习作的第一课，旨在帮助学生掌握口语交际的基本技巧，提高学生在日常生活中的交际能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标学生能够理解口语交际的重要性，并掌握基本的口语交际技巧。
1.2.2 过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生积极主动参与口语交际的勇气和信心。
1.2.3 情感态度与价值观目标培养学生尊重他人、倾听他人、表达自己的良好交际习惯，提高学生的人际沟通能力。
第二章：口语交际的基本原则2.1 教学内容本节课主要向学生介绍口语交际的基本原则，如尊重他人、倾听他人、表达自己等。
2.2 教学方法采用讲解、举例、小组讨论等方式进行教学。
2.3 教学步骤2.3.1 讲解口语交际的基本原则教师向学生讲解口语交际的重要性，以及尊重他人、倾听他人、表达自己等基本原则。
2.3.2 举例说明教师通过具体的例子，让学生更好地理解口语交际的基本原则。
2.3.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己对口语交际原则的理解和看法。
第三章：口语交际的技巧3.1 教学内容本节课主要向学生介绍口语交际的技巧，如如何开始话题、如何维持对话、如何表达自己的观点等。
3.2 教学方法采用讲解、角色扮演、小组讨论等方式进行教学。
3.3 教学步骤3.3.1 讲解口语交际的技巧教师向学生讲解如何开始话题、如何维持对话、如何表达自己的观点等口语交际技巧。
3.3.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，实践所学的口语交际技巧。
3.3.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己在角色扮演过程中的体会和收获。
第四章：口语交际实践活动4.1 教学内容本节课主要让学生在实际情境中运用所学的口语交际技巧，提高口语交际能力。
4.2 教学方法采用情景模拟、小组合作等方式进行教学。
4.3 教学步骤4.3.1 情景模拟教师设置不同的情景，让学生分组进行口语交际实践活动。
六年级语文下册口语交际习作教案
六年级语文下册口语交际习作教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解口语交际的重要性。
2. 激发学生对口语交际的兴趣。
教学内容：1. 口语交际的定义和意义。
2. 口语交际在日常生活中的应用。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考在日常生活中，我们是如何与他人进行交流的。
2. 讲解：介绍口语交际的定义和意义，举例说明其在日常生活中的应用。
3. 互动：让学生分享自己与他人进行口语交际的例子，讨论其效果和感受。
作业：1. 学生分组，每组选择一个日常生活中的场景，编写一个口语交际的对话。
第二章：基本的口语交际技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧。
2. 培养学生自信地进行口语交际。
教学内容：1. 口语交际的基本技巧：清晰表达、倾听他人、提问和回应。
2. 自信口语交际的要点：声音大小、语速和语调。
教学步骤：1. 讲解：介绍口语交际的基本技巧，如清晰表达、倾听他人、提问和回应。
2. 练习：让学生进行小组练习，模拟日常生活中的口语交际场景，重点练习基本技巧。
3. 展示：让学生在班级中展示自己的口语交际成果，互相评价和鼓励。
作业：1. 学生分组，每组选择一个日常生活中的场景，模拟并进行口语交际练习。
第三章：说服他人教学目标：1. 让学生学会如何说服他人。
2. 培养学生运用说服技巧解决日常问题。
教学内容：1. 说服他人的基本技巧：提出合理的论据、使用恰当的言辞、倾听对方的意见。
2. 解决日常问题的说服实例。
教学步骤：1. 讲解：介绍说服他人的基本技巧，如提出合理的论据、使用恰当的言辞、倾听对方的意见。
2. 练习：让学生进行小组练习，模拟解决日常生活中的问题，运用说服技巧。
3. 讨论：让学生分享自己的说服经验，讨论其效果和应对不同情况的策略。
作业：1. 学生分组，每组选择一个日常生活中的问题，编写一个说服他人的对话。
第四章：口语交际与情感表达教学目标：1. 让学生学会如何在口语交际中表达情感。
2. 培养学生运用情感表达技巧增进人际关系。
六年级下语文教学设计口语交际习作三2人教新课标
3.学生在作文方面，已具备一定的结构意识，但内容丰富性、语言表达准确性等方面仍有待提高。
4.学生具备一定的合作意识，但在小组活动中，分工、协调、沟通等能力还需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，关注个体差异，提高学生的口语交际和习作能力。同时，教师应关注学生的心理变化，引导他们克服障碍，自信地表达自己的观点。
3.阅读积累：挑选一篇与口语交际或作文相关的文章进行阅读，积累其中的好词佳句，并尝试在口语表达和作文中运用。
4.小组合作任务：小组成员共同讨论，为本节课的口语交际话题设计一个有趣的互动游戏。在下节课上进行展示，分享给其他同学。
5.反思与总结：回顾本节课的学习过程，从知识掌握、口语表达、作文技巧等方面进行自我评价，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。
2.小组内开展角色扮演、模拟对话等活动，培养学生合作、倾听、表达的能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
（四）课堂练习
1.教师设计富有针对性的练习题，让学生巩固所学词汇、句型和作文技巧。
2.学生进行口语交际实践，模拟真实场景，提高口语表达的流利性和准确性。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解本节课要学习的词汇、句型，并通过实例演示，让学生在实际语境中理解与运用。
2.分析并解读典型例文，引导学生学习作文的结构、选材、表达等方面的方法。
3.针对口语交际，教师教授倾听、表达、应对等策略，提高学生的口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对口语交际话题进行讨论，鼓励每位同学都积极参与，发表自己的观点。
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
3.引导学生关注生活，激发学生写作兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点1.观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养倾听、表达和与人交往沟通的能力。
三、教学难点1.如何引导学生观察生活中的细节，提高写作水平。
2.如何让学生在口语交际中做到有话可说，有话会说。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的兴趣爱好，比如画画、唱歌、跳舞、踢足球等。
今天，我们就来聊一聊自己的兴趣爱好，看看大家都有什么特长，互相交流一下。
2.口语交际（1）分组交流师：请大家分成小组，组内成员相互介绍自己的兴趣爱好，注意倾听别人的发言，待会儿我们要进行分享。
（2）小组分享师：请每个小组选一名代表，向大家分享组内的兴趣爱好。
要求：表达清楚，语言流畅。
师：通过刚才的交流分享，我们了解到同学们都有自己的兴趣爱好。
在口语交际中，我们要注意倾听，尊重别人，做到有话可说，有话会说。
3.习作指导（1）确定主题师：同学们，我们要进行习作。
请大家根据自己的兴趣爱好，确定一个写作主题。
比如：“我的画画之旅”、“我和足球的故事”等。
（2）构思文章1.你要写的这个兴趣爱好是如何产生的？2.你在这个兴趣爱好中有什么收获？3.你在这个过程中遇到过哪些困难，是如何克服的？（3）写作指导1.文章开头要吸引人，可以通过设置悬念、描绘场景等方式。
2.内容要具体，详细描述自己在兴趣爱好中的点滴经历。
3.结尾要点题，表达自己对这个兴趣爱好坚持下去的决心。
4.习作展示（1）小组内展示师：同学们，请把你们写的文章在小组内展示，互相欣赏、评价，提出修改意见。
（2）班级内展示师：请每个小组选一篇优秀文章，在班级内展示。
其他同学认真倾听，学习别人的优点，提出建议。
师：通过今天的口语交际和习作，我们不仅了解了同学们的兴趣爱好，还锻炼了倾听、表达和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际与写作专项
第一部分口语交际专项
一、有趣的动物
鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣！
你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们听。
听的同学可以提问或补充。
●吐字要清晰
●有不明白的地方要有礼貌地问。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
二、学会请求
李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。
她应该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？
说的时候要注意态度要有礼貌。
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________三、我爱做手工
同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、说说美景
同学们，你和父母都去过哪里游玩过？那里的美景给你留下了怎样的印象？快给大家介绍一下吧！
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、 商量
有时候，我们需要和别人商量事情。
比如：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和她商量呢？
要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。
1.借同学的书没有看完，想再多借几天。
2.最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、看图讲故事
1.看图，先了解每幅图画的内容，再把这些图画的内容连起来，讲廛这个故事。
2.想想这个故事接下来会怎样？
_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 七、学会待客
1.王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，先看图“我”是怎样接待王阿姨的，再分角色演一演。
2.根据图意，把下面的一小段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，我请王阿姨进屋，___________________________________________________。
王阿姨夸我是个懂事的好孩子。
八、我打算这样过寒假
分组讨论一下“我打算怎样过好寒假”，每组选一个代表向全班同学做介绍。
_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
第二部分写作专项
习作一：我的妈妈（爸爸）。
同学们，我们的父母从小照就顾我们吃、喝、穿，是他们在时时刻刻关心着我们，是他们给我们幸福的家。
请你以“我的爸爸（妈妈）/我的爸爸、妈妈”为题，写一篇文章。
字数在200——300字之间，注意语句通顺。
习作二：我的老师。
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影？请你以“我的老师”为题，写写我们的老师，注意语言流畅。
字数在220——300字之间。
二、写景作文专项训练。
习作：我的家乡美丽的家乡
同学们，你的家乡有什么美丽的地方？今天我们来说说我们的家乡！字数：220字左右。
三、写物专项训练
习作一：我的玩具
每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学们交流，现写下来。
习作二： 可爱的小动物
你都仔细观察过什么小动物？能和大家说说吗？再写下来，你观察到了它有什么特点。
四、应用文专项训练。
习作一：留言条
留 言 条
妈妈：
婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃午饭了。
选择下面一种情况写一张留言条。
1.去办公室还书，老师不在。
2.通知小芳明天参加学校书法小组活动，但是好家里没有人。
五、想象作文
习作一：关于小老鼠的故事有很多，你能发挥你的想像来写一写吗？比如：聪明的小老鼠、爱冒险的小老鼠、爱吹牛的小老鼠、调皮的小老鼠……
习作二：下面图中的小老鼠是在电脑屏幕前，屏幕上出现了谁，接下来会怎样……快来把你想到的故事写
● 我会写到方格里。
● 我知道标点符号占一
个格。
先写是留给谁的 再写有什么事
最后写自己的名字和时间 ———————— ————————
下来吧！
习作三：快过母亲节了，一只小老鼠想要送给妈妈一份母亲节的礼物，它想来想去不知道送什么才好……它去摘野花，走着走着，看到一棵苹果树……接下来发生了什么故事？请你来写一写吧！。