第2课以形写神
八年级美术下册第2课以形写神教案2湘美版
第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。
3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结,布置下节课的准备工作,
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
湘教版八年级美术下册第2课《以形写神》说课稿
第2课《以形写神》说课稿说教材：1.本课选自湘版《美术》教材八年级下册的第2课《以形写神》，根据教材围绕“造型·表现”领域学习人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动。
2.课题旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
说学情八年级的学生在以往的美术课学习中接触过肖像画，也尝试画过。
本课是在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点。
针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动通过自己动手实践来完成美术创作的兴趣，从而激发学生的学习欲望说教学目标1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣;2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的形态与神情。
3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
说教学重点难点重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握;难点:学生对神形兼备的人物形象和生动的笔墨的表现。
说教学过程活动1【导入】引入学习,揭示课题(1)出示两幅作品:一幅油画人像作品、一幅水墨人像作品。
(2)引导学生观察与感受:你知道它们是什么画吗?分别是用什么方法来表现的?给了你怎样不同的感受?(3)进行交流,教师小结,提出学习的要求与课题——《水墨人物---以形写神》。
活动2【讲授】了解知识，欣赏感受水墨人物画的神形的表现(1)欣赏五代顾闳中的〈韩熙载夜宴图〉,介绍作品历史和作者简介并交流感受。
(2)思考:形是什么,神是什么,如何以形写神?(3)欣赏一组魏晋砖画,研究传统人物画的造型及人物神与形的表现方法。
魏晋时期〈猎兔〉、〈牧马〉、〈宰禽〉、〈采桑〉。
21世纪教育网版权所有(4)欣赏现代中国画,齐白石的〈挖耳朵〉,与同学们交流与讨论现代画里人物的形和神。
《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿《以形写神》说课稿湖南美术出版社，中学美术八年级下册，第2课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘中学美术教师的09号考生，我今天说课的题目是《以形写神》（板书：以形写神）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材《以形写神》属于湖南美术出版社，中学美术，八年级下册，第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是引导学生了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象，提升学生的审美素养。
二、说学情本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本节课我将通过作品欣赏、知识讲解、师生互动等多种方式引导学生从不同方面感受人物画以形写神的特点并用语言表达自己的感受，提高学生的审美素养。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，我制订了以下三维目标：知识与技能目标：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法目标：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观目标：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象五、说教学方法为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，注重启发性教学，采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。
在学法上，将自主学习与实践探究相结合，引导学生在做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。
湘教版八年级下册美术第2课以形写神 图文
启发构图。
4、在创作活动中提供指导和建议。
作业与课堂评价
1、从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等方面做出评价和改进建议。对学习态度做出评价。2、对学生理解作品的深度做出评价。、3
板
书
设
计
《以形写神》1、《听雨图》、《野猪林》、《逍遥图》、《倒拔垂杨柳》、《朝鲜舞》、《羲之爱鹅图》
作
业
与
课
堂评价
学习活动一与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物教师示范，讲解要领。展示评价展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
板书
设计
《以形写神》赏析：韩熙载夜宴图（局部）、1魏晋砖画一组清明上河图乐女
挖耳图
思考练习：分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的2、造型，和同学交流你的感受学习活动一：用简洁的线条画出生动的人物．
本课重点难点
分析
重点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。难点:体会“以形写神”的含义。
教具准备
课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
：导入
交代学习任务，进入绘画表现环节。要求以书法用线、笔墨生动为要求进行大胆表现。
学习笔墨方法，尝试人物画表现。
分析范画中的笔墨线条运用、1在宣纸上进行水墨尝参照范画用笔用墨，、2试，熟悉绘画工具材料，为创作活动做出必要的准备。3、从刻画人物神态、人物身份特征、场景以通过欣赏活及笔墨表现等方面提供线索，动拓展学生视野，找到自己感兴趣的素材。用《戏剧人物》讲解步骤和笔墨方法。《倒《野猪林》用《听雨图》、《逍遥图》、、《羲之爱鹅图》等、《朝鲜舞》、拔垂杨柳》
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
八年级美术下册 第2课《以形写神》教案2 湘美版
第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。
3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结,布置下节课的准备工作,
2。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思
《以形写神》教学设计八年级下册备课人：备课时间教学程序第一课时一、导入：二、欣赏分析：教学过程关于课题“以形写神”的谈话：1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）2、以《韩熙载夜宴图》为例展开讨论，理解形和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
→《韩熙载夜宴图》→字幕媒体运用媒体课件第10 页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用第 11 页第12 页《以形写神》教材分析《以形写神》是湘教版义务教育教科书美术八年级下册的第二课。
在八年级上册美术教材中初步认识和学习了什么是中国画。
内容设置主要是欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》，让学生在鉴赏人物画的过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点。
重点了解古代中国人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理念—“以形写神”。
《以形写神》学情分析初中的学生对中国画有一定的认识，但认识不够全面。
在本课的教学中可以让学生更全面的了解中国人物画的特点以及分类，但这并不是重点。
初中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文化历史积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定的知识和修养的。
同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象力。
初中学生具有了这样的能力，但显得力不从心，这就需要教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品的内涵。
美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
《以形写神》教学效果分析该课教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。
教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。
人教版八年级下册美术第二课以形写神
以形写神是中国人物画艺术表现 最突出的特征。中国传统的人物， 不拘泥于外形和环境逼真的模仿， 把揭示人物内在的精神气质作为 最高的艺术境界。
思考.练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物 之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》 中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
形神兼备的人物形象
第
传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物神
在平凡的生活中，在成语典故、神话传说历史故事里，有许多生动的 人物与事件，从中可以挖掘丰富的绘画表现题材。通过人物画的创作， 我们可以锻炼自身的观察和表现能力，同时也能加深对中国传统绘画 的认识与理解。
特点：浓眉大眼，矮胖身材，样子 吓人，本心仁厚，行侠仗义，但任 性天真，不时闯祸，他不是个装模 作样的英雄，但却是平凡可爱的豪 杰，一副憨厚、“自得其乐”的样子。
第 二 课 以 形 写 神
清明上河图（局部 中国画） 宋代 张择端
《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色的生动人物，充分表现了画家对 社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。
第二 课
以 形 写 神
《清明上河图》中国十大传世名画之一。现藏于北京故宫博物院。
清明上河是当时的民间风俗，全图大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部 分。《清明上河图》从郊外田野,汴河两岸,一直描绘到市井,街道,规模宏大,场面繁杂,作 者巧妙地利用鸟瞰的构图方式,将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈,高不过一尺的 画面上.据统计,全图共画人物五百五十余个,各种牲畜五六十匹,不同车轿二十余辆,大小 船只二十余艘,各种房屋三十余幢.无论是状物画人,笔笔精到,一丝不苟,达到了生动明确, 惟妙惟肖的境界.这充分表现了画家概括生活,提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超.
第二课以形写神第一课时神形兼备的人物形象
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
二、学习活动一
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。
教师示范，讲解要领。
展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
（备注或反思）
板书设计
第一课：《以形写神》
赏析
1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）
2、魏晋砖画一组
3、《清明上河图》
4、《乐女》
5、《挖耳图》
课后评价与反思
学生对美术相关知识了解太少，教师在讲解时学生参与积极性不强，回答问题不积极，甚至不敢回答；学生的动手能力弱，主观意识觉得美术是副科，对美术的学习兴趣不浓。
备注
兴仁县第六中学教学设计方案
单元
第二课以形写神
课程设计人
贾老师
主题
第一课时神形兼备的人物形象
适合年级
八年级
背景分析
依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
4、《乐女》
《乐女》一画以平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄典雅的人物神态营造了静谧的气氛，让人放佛置身于悠扬的琴声之中。从画面中的、墨色、线条、神态、气氛等方面描述这幅画给你的感受。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案(八下)
湘教版八年级下册美术备课（湘教版）
一、导入
关于课题“以形写神”的讨论：
“以形写神”中的“形”和“神”各指什么？它们之间的关系是什么？
“形”是指反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依据，形因为有神而生动。
通过生动的人物造型准确的刻画人物内心活动，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。
下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人物表现“神形兼备”的特点。
二、理解中国画人物表现“形神兼备”的特点为目的的欣赏活动
1、赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，分析“形”
初中美术八年级下册备课（湘教版）。
湘美版八年级下册美术：第2课 以形写神
老翁风趣幽默，惟妙惟肖，
体现了画家在生活中的细微观察。 款识，印章与画面完整一体，丰 富了作品内涵。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
戏剧人物步骤 现代 朱新建
画身体的轮廓线须注意动态，
最后画桌椅等背景既可营造气氛，
ห้องสมุดไป่ตู้
也起到补满构图作用。
学习活动一
与同学交流，谈谈你对 中国人物画的认识和感受。 模仿课本上的绘画作品，尝 试用简洁的线条画出生动的 人物。
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
形—画家通过刻画乐女端庄优美的
姿态，身体不同的朝向，不同的坐姿 不同颜色的服饰对五位乐女进行区分。 人物的组合变化以及呼应关系体现在 高低错落和疏密间隔，使平静的画面 中不乏动感。
神—通过刻画乐女专注演奏地神态营
造出画面优雅的气氛。
以形写神是中国人 物画艺术表现最突出的 特征。
构图
在不同的场景之间，画家巧妙地运用了 屏风，床榻，长案，等古代屋内常见的 物品将画面进行分割，使画面既有彼此 的独立空间，又不乏连贯性。例如在第 三段描画韩熙载在宴会见休息的场景中， 韩熙载与几名仕女端坐在床榻上休息， 外围用屏风进行隔断，床榻与屏风高低 的对比，使画面更具立体感。这种结构 内容的安排，使观看者不觉得分割的生 硬，显得非常和谐。
以形写神
以形写神
山东省安丘市和平中学
孙柳笛
【
第以 第
一 课 时
形 写
二 课
--
了
神 解
中
】 基 国
础人 知物 识画
人物画
绘画的一种，以人物形象为 主体的绘画统称，大体分为 道释画、仕女画、肖像画、 风俗画、历史故事画等。
人物画力求人物刻画的逼真传 神，气韵生动，形神兼备。
八年级下册美术第二课《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
八年级美术下册第2课以形写神课件3湘美版
学的理解。同时，英国国家数学课程 强调了开放性问题的作用，要求变封
闭问题为开放问题。
第十八页，共25页。
18
2.重视以学生为主体(zhǔtǐ)的活
? 做数学(s是hù目xu前é)数学教育的一个(yī ɡè)重要观点，
它强调学生学习数学是一个经验、理解和 反思的过程，强调了以学生为主体的学习
以形写神
1
第一页，共25页。
教学(jiāo xué)目标
1、通过本节课的教学，使学生了解(liǎojiě
写意画的用笔(yònɡ bǐ)技巧。
2、使学生感受到中国画的美和中国文化的 博大精深。 培养高尚的情操和欢快的心情。
3 、使学生在思想上获得教益的同时，审
美能力得到提高。
2
第二页，共25页。
?教学(jiāo xué)重点：
写意画粗犷(cūguǎng)、豪放，又称泼墨画；工 整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，
比工笔画法粗放。 ２、分析作品的形式。
第二十四页，共25页。
24
第二十五页，共25页。
25
要重视数学应用能力的培养。教师在制定计
划时，不但要保证学生育充分时间从事数学 实践活动，同时在基础知识教学和基本技能 训练中，也要充分贯彻数学应用的思想。
第十六页，共25页。
16
第三，对学生数学应用能力的要求，不但(bùdàn)反映 在课程标准中，亦体现在国家统考(tǒnɡ kǎo)大纲
第四，国家(guójiā)数学课程对数学应用有如下三个
? 正确推理； ? 明确并记述自己的工作，应该经常进行训练；
? 学生不是被动的听讲者，而是积极的活动家。 5
第2课以形写神
从画面中的、 墨色、线条、神 态、气氛等方面 描述这幅画给你 的感受。
乐女 中国画 现代 林风眠
学习活动一
与同学交流，谈谈你对 中国人物画的认识和感受。 模仿课本上的绘画作品，尝 试用简洁的线条画出生动的 人物。
赏析《挖耳图》，你是如何
理解中国人物画“以形写神”的。 谈谈你的感受。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
老翁风趣幽默，惟妙惟肖，
体现了画家在生活中的细微观察。 款识，印章与画面完整一体，丰 富了作品内涵。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
清明上河图（局部）中国画 宋代 张择端
《清明上河图》描绘了北宋时期京 城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物 的生动刻画，充分表现了画家对社会生 活的深姿态、线条、 色彩、人物之间的呼应关系 等方面分析《韩熙载夜宴图》 中这组箫管乐女的造型，和 同学交流你的感受。
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
以形写神是中国人 物画艺术表现最突出的 特征。中国传统的人物 画，不拘泥于对外形和 环境逼真的模仿，把揭 示人物内在的精神气质 作为最高的艺术境界。
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景， 笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。
传统人物画的人物
造型既体现自然本质， 又强调自我表现。注重 刻画人物神情，形似与 神似合而为一，“妙在 似与不似之间”。不拘 泥于时空的约束，利用 必要的道具、景物表现 场景，省略多余的细节 以突出画人一物画的，表感现受。画 中 人物的神情意态。
第2课 以形写神
第2课以形写神（第一课时）
教学目标
"了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌
通过运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
"
教学重点
掌握水墨人物画的基本技法。
教学难点
了解“以形写神”的艺术特点。
教学媒体
多媒体课件
教具准备
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片。
教学方法
欣赏、观察、练习
教学流程
一、新课导入
1、名词解释
参照教材P25“资料库”
2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形
和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在的本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点
1、画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2、诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。
3、了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
三、临摹体会
教师示范，讲解概念，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
四、展示评价
分组展示自己的作品，交谈临摹过程的体会和对自己的评价。
教师总结，布置下节课的准备工作。
教学后思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国画理论知识复习题
清塘中学周治进
一、填空题。
1、中国画的种类比较多，分类较细，大体可分为三大画科：（人物画）、（山水画）、（花鸟画）。
从画法上可分为（工笔）、（写意）两种画法。
2、“六朝三杰”指（陆探微）、（顾恺之）、（张僧繇）。
3、隋代著名画家是展子虔，他的（《游春图》）是我国现存最早的一幅山水卷轴画。
4、《溪山行旅图》是宋代画家（范宽）的作品，历代评论家把他与（董源）、（李成）并称为北宋山水画三大家。
二、选择题。
1、北京故宫博物院藏品《千里江山图》是北宋青绿山水的重要作品，其作者是（B）
A、张择端
B、石涛D、郭溪B、王希孟
2、《万山红遍层林尽染》是下列哪位画家的作品（A）
A、李可染
B、傅抱石
C、关山月
D、张大千
3、中国画的一个重要特点，是在构图上采用（B）即可移动的远近法，这样就能打破时空的局限，使构图灵活自由。
A焦点透视法C写意传神法D平涂法B、散点透视法
4、东晋顾恺之绘画的核心思想（D）。
A气韵生动B骨法用笔C 摹写状形D以形写神
5、意境是指艺术形象或情境中呈现出的（B）虚实统一，能够蕴藏和昭示深刻的人生哲理及宇宙意识的至高境界。
A、诗情画意
B、情景交融
C、象外之象
D、艺术意蕴
6、郑板桥谈艺术创作的“三竹“体现的是构思方式和运作（A）环节。
A、变形
B、移情
C、整合
D、意蕴的凝结
7、《小蝌蚪找妈妈》是世界上第一部水墨动画片，其角色取自( D )的写意花鸟形象。
A、张大千
B、徐悲鸿
C、李可染
D、齐白石
8、唐朝文化艺术在历史上达到一个顶峰，下列不属于唐朝绘画成就的是( B )
A、《步辇图》
B、《韩熙载夜宴图》
C、《虢国夫人游春图》
D、《簪花仕女图》
三、连线题
《清明上河图》---- 张择端----宋代
《步辇图》----阎立本----唐代
《奔马》----徐悲鸿----当代
《墨葡萄图》----徐渭---- 明代
《富春山居图》---- 黄公望---- 元代
韩熙载夜宴图----顾闳中----五代
虢国夫人游春图---张萱---唐代
簪花仕女图--周昉---唐代。