【教学设计】《骨的成分》教案
生物教案-鉴定骨的成分
生物教案－鉴定骨的成分一、教学目标1.让学生理解骨的成分及其性质。
2.培养学生实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3.增强学生对生物科学实验的兴趣，激发探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：骨的成分及其性质。
2.教学难点：实验操作及观察分析。
三、教学准备1.实验材料：新鲜动物长骨、烧杯、酒精灯、镊子、滴管、刀片、天平。
2.实验试剂：10%盐酸、蒸馏水。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学过的骨的结构和功能。
2.提问：骨的成分有哪些？它们对骨的性质有什么影响？二、理论学习1.讲解骨的成分：无机物和有机物。
2.介绍无机物的性质：不易燃烧，易溶于酸。
3.介绍有机物的性质：易燃烧，不易溶于酸。
三、实验操作1.实验一：测定骨中无机物的含量（1）称取新鲜动物长骨的质量。
（2）将长骨放入烧杯中，加入适量10%盐酸，浸泡24小时。
（3）取出长骨，洗净，晾干，称取质量。
（4）计算无机物的含量。
2.实验二：测定骨中有机物的含量（1）将实验一中处理过的长骨放入烧杯中，加入适量酒精，点燃酒精灯，加热。
（2）观察长骨的变化，直至有机物燃烧完毕。
（3）计算有机物的含量。
四、观察与分析1.让学生对比实验前后的长骨，观察其变化。
2.引导学生分析实验结果，得出骨的成分及其性质。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.提问：实验中我们如何测定骨的成分？二、课堂讨论1.让学生分享实验操作过程中的心得体会。
2.针对实验结果，讨论骨的成分对骨的性质的影响。
三、巩固知识1.复习骨的成分及其性质。
2.让学生举例说明骨的成分在生活中的应用。
四、拓展延伸1.介绍骨的成分与人体健康的关系。
五、课堂小结2.强调实验操作的重要性。
六、作业布置1.完成实验报告。
2.预习下一节课的内容。
通过本节课的学习，学生掌握了骨的成分及其性质，提高了实验操作能力，培养了观察和分析问题的能力。
同时，学生对生物科学实验产生了兴趣，激发了探究精神。
《探究骨的成分》教学设计
《探究骨的成分》教学设计一、课题名称探究骨的成分二、指导思想和理论依据新课标提倡的面对全体同学，提高同学的生物学科学素养和探究式学习是本节课的指导思想和理论依据。
三、学习目标1、说出骨的成分与骨的物理特性之间的关系;学会科学鉴定骨的成分的基本方法。
2、通过燃烧和溶解试验，培育同学的试验技能和分析、综合的思维技能。
3、通过探究式试验，使同学形成乐于探究生命的神秘的激情，确立实事求是的科学立场。
四、学习重点理解骨的成分是决断骨的物理特性的主要因素五、学习难点鉴定骨的成分，理解骨的成分与物理特性的关系六、试验器具新鲜的鱼的肋骨、碳酸钙粉末、稀盐酸、清水、解剖盘、镊子、酒精灯等。
七、学习过程〔一〕试验预备1.材料选择及处理对于鉴定骨的成分试验，用来煅烧的骨我选用长而薄的鱼肋骨，脱钙骨我选用细而长的小的鱼肋骨。
这样我认为会效果较好些，还可以节约时间。
骨的脱钙需要较长时间，我在课前预先让每个学习小组的组长提前浸泡鱼骨，以便节约时间。
2.考前须知〔1〕运用酒精灯要留意规范操作;〔2〕用稀盐酸浸泡过的骨，要用镊子夹取，用清水冲洗后再观测，以防灼伤皮肤。
3.试验原理有机物：一般简单燃烧的物质;无机物：一般不易燃烧的物质。
补充：有些无机物在与稀盐酸发生化学反应时能被溶解出来。
〔二〕试验探究过程1.提出问题〔1〕体验感知：请同学们从解剖盘中取一根鲫鱼的肋骨，用手轻轻地将肋骨折弯，你会感觉到骨既有硬度又有弹性。
〔2〕思索问题：骨为什么具有这种物理特性呢？骨具有什么成分和特性呢？2.做出假设〔1〕材料：骨是由大量的活细胞组成的，大家知道活细胞的成分中既有有机物又有无机物。
那么我们可以作出的假设是：骨的主要组成成分是钙〔无机物〕、有机物。
〔2〕依据这些事实做出假设：3.设计与实施方案设置试验组与对比组试验。
〔1〕试验组：取鱼肋骨共2根，并将鱼骨清洗洁净;将一块鱼骨放在稀盐酸中浸泡20分钟，将浸泡在稀盐酸中的鱼骨取出，用清水洗净;〔2〕用酒精灯烧另一根鱼骨，烧2-3分钟，用酒精灯烧的鱼骨用解剖针敲击，用稀盐酸浸泡的鱼骨对折弯曲，另一块敲击且弯曲;〔3〕对比组：再取鱼骨1块，不做任何处理与试验组进行对比。
《探究骨的成分》教学设计
《探究骨的成分》教学设计作者：王秀山来源：《学校教育研究》2020年第21期一、课题名称探究骨的成分二、指导思想和理论依据新课标倡导的面向全体学生，提高学生的生物学科学素养和探究式学习是本节课的指 ;导思想和理论依据。
三、学习目标1、说出骨的成分与骨的物理特性之间的关系;学会科学鉴定骨的成分的基本方法。
2、通过燃烧和溶解实验，培养学生的实验能力和分析、综合的思维能力。
3、通过探究式实验，使学生形成乐于探索生命的奥秘的激情，确立实事求是的科学态度。
四、学习重点理解骨的成分是决定骨的物理特性的主要因素五、学习难点鉴定骨的成分，理解骨的成分与物理特性的关系六、实验器具新鲜的鱼的肋骨、碳酸钙粉末、稀盐酸、清水、解剖盘、镊子、酒精灯等。
七、学习过程（一）实验准备1.材料选择及处理对于鉴定骨的成分实验，用来煅烧的骨我选用长而薄的鱼肋骨，脱钙骨我选用细而长的小的鱼肋骨。
这样我认为会效果较好些，还可以节省时间。
骨的脱钙需要较长时间，我在课前预先让每个学习小组的组长提前浸泡鱼骨，以便节省时间。
2.注意事项（1）使用酒精灯要注意规范操作;（2）用稀盐酸浸泡过的骨，要用镊子夹取，用清水冲洗后再观察，以防灼伤皮肤。
3.实验原理有机物：一般容易燃烧的物质;无机物：一般不易燃烧的物质。
补充：有些无机物在与稀盐酸发生化学反应时能被溶解出来。
（二）实验探究过程1.提出问题（1）体验感知：请同学们从解剖盘中取一根鲫鱼的肋骨，用手轻轻地将肋骨折弯，你会感觉到骨既有硬度又有弹性。
（2）思考问题：骨为什么具有这种物理特性呢？骨具有什么成分和特性呢？2.做出假设（1）材料：骨是由大量的活细胞组成的，大家知道活细胞的成分中既有有机物又有无机物。
那么我们可以作出的假设是：骨的主要组成成分是钙（无机物）、有机物。
（2）依据这些事实做出假设：3.设计与实施方案设置实验组与对照组实验。
（1）实验组：取鱼肋骨共2根，并将鱼骨清洗干净;将一块鱼骨放在稀盐酸中浸泡20分钟，将浸泡在稀盐酸中的鱼骨取出，用清水洗净;（2）用酒精灯烧另一根鱼骨，烧2-3分钟，用酒精灯烧的鱼骨用解剖针敲击，用稀盐酸浸泡的鱼骨对折弯曲，另一块敲击且弯曲;（3）对照组：再取鱼骨1块，不做任何处理与实验组进行对比。
鉴定骨的成分生物教案
一、教案基本信息1. 课题名称：鉴定骨的成分生物教案2. 学科领域：生物3. 适用年级：八年级4. 教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解骨的成分及其鉴定方法。
2. 培养学生运用实验方法验证骨的成分的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高团队协作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：骨的成分鉴定方法的掌握。
2. 难点：实验操作技巧的运用。
四、教学准备1. 实验器材：骨骼标本、盐酸、酒精、石棉网、火源、放大镜等。
2. 实验药品：10%盐酸溶液、酒精。
3. 教学资源：骨骼标本、实验操作视频等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示骨骼标本，引导学生观察骨骼的形态结构。
1.2 提问：同学们，你们知道骨的成分有哪些吗？今天我们就来学习如何鉴定骨的成分。
2. 知识讲解2.1 教师讲解骨的成分及其鉴定方法。
2.2 学生听讲，记录关键信息。
3. 实验操作3.1 教师演示实验操作步骤，学生跟随操作。
3.2 学生分组进行实验，观察实验现象。
4. 结果观察与分析4.1 学生用放大镜观察实验结果。
4.2 学生分析实验现象，得出结论。
5.2 学生提问，教师解答。
5.3 教师提出拓展问题，引导学生思考。
6. 课堂小结6.2 学生整理笔记，巩固知识点。
7. 作业布置7.1 教师布置课后作业，巩固实验操作技巧。
7.2 学生领取作业，认真完成。
8. 板书设计8.1 教师设计板书，突出教学重点。
8.2 学生查看板书，强化记忆。
六、教学反思七、作业布置1. 完成实验报告，详细记录实验步骤、实验现象和结论。
2. 预习下一节课内容，了解骨的物理特性。
八、课后辅导针对学生在课后遇到的疑问，教师应提供及时的辅导，帮助学生解决问题，确保他们能够跟上教学进度。
九、教学评价1. 学生实验操作的准确性。
2. 学生实验报告的质量。
3. 学生在课堂讨论中的表现。
十、课程拓展1. 邀请骨科医生进行专题讲座，让学生了解骨的科学应用。
2. 组织学生参观骨骼博物馆，加深对骨骼知识的理解。
人体骨骼认识教案
人体骨骼认识教案教学目标：1. 了解人体骨骼的组成和功能。
2. 通过实践操作，培养学生对人体骨骼结构的认知能力。
3. 通过教学活动，激发学生对骨骼健康的重视，养成良好的生活习惯。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 师生对话：让学生谈谈自己平时喜欢什么体育活动，为什么喜欢这些活动。
2. 引入主题：从体育活动中我们可以锻炼身体，但是你们有没有想过，我们能进行这些活动，是因为有一个重要的器官帮助我们实现运动，那就是我们的骨骼。
二、知识讲解（20分钟）1. 通过图片或视频，向学生展示人体骨骼结构。
2. 介绍主要骨骼部位和组成：头骨、胸骨、脊柱、肋骨、骨盆、上肢骨骼、下肢骨骼等。
3. 详细解释不同骨骼部位的功能和作用。
三、互动探究（30分钟）1. 实验活动：准备一套骨骼拼图或者模型，让学生按照指示将其拼装起来。
2. 引导学生观察和讨论：学生们通过实践操作，发现每个骨骼间是如何相互连接、支撑和保护的。
3. 思考激发：让学生讨论人体骨骼的重要性，以及如何保护和维护骨骼健康。
四、知识总结（10分钟）1. 教师对本节课内容进行总结，强调人体骨骼在身体中的重要作用。
2. 回顾学生的互动讨论，引导学生归纳总结人体骨骼的主要功能。
五、延伸拓展（20分钟）1. 分组活动：让学生自由分组，用彩纸和其他材料制作一个大型人体骨骼模型。
每个小组选择一个部位进行制作，最后合并展示。
2. 展示和评价：学生们展示他们的作品，并互相评价和讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生用几句话总结本节课所学内容。
2. 提问回答：教师提问相关问题，学生回答。
教学重点：1. 掌握人体骨骼的主要组成和功能。
2. 通过实践操作，培养学生对骨骼结构的直观认知。
教学扩展：1. 借助互联网资源，让学生了解骨骼健康的保护方法和饮食建议。
2. 组织学生进行更多的实践活动，如体育运动，以促进骨骼健康。
教学评价：1. 观察学生实践操作时的表现，了解对骨骼结构的认知程度。
【教学设计】《骨的成分》教案
【教学设计】《骨的成分》教案优选精品文档欢迎下载选用鉴定骨的成分导入新课一个小孩跌倒以后，马上站起来就跑了，如果是一个老年人会是什么情况呢（学生回答）老年人可能会造成骨折。
这是什么原因呢，我们猜想：可能他们的骨骼中含有的成分不同这一节我们就探究骨的成分：骨有哪些成分组成一、实验准备（一）材料鸡的肋骨。
（二）用具水槽、培养皿、镊子、火柴，酒精灯。
（三）药品质量分数为10％的盐酸溶液。
二、方法步骤（一）操作过程和应注意的问题1．证实骨中含无机物的实验（1）取一段鸡的肋骨，用手试着折一下，看看它是否容易折断（2）用镊子夹住这根骨，放在火上烧，发出吱吱的响声，注意观察骨的颜色的变化，直到变成灰白色为止。
轻轻轻一敲，骨就碎了。
2．证实骨中含有机物的实验（1）取大的鸡的肋骨一根，（2）把肋骨浸泡在盛有盐酸的培养中，不久看见气泡发生，经过１５分钟用镊子将肋骨夹出，用清水冲洗干净，这时失去的是无机物（3）用手捏一下失去无机物的肋骨，已经失去硬度，变得柔软，能弯曲，能打结。
这是因为肋骨中只剩下有机物了，所以变得柔韧。
讨论：骨的煅烧和骨的脱钙试验说明骨内含有什么成分？这些成分对骨的特性有什么影响？（4）骨的化学成分和物理性质随着人的年龄增长而变化。
儿童骨里有机物较多，故弹性大而硬度小，容易弯曲；老年人骨里无机物较多，弹性小，脆性大，容易发生骨折。
成年人骨中有机物约占1/3，无机物约占2/3，这时骨最坚韧、结实。
（二）实验作业1．燃烧后的骨，一敲就碎，原因是骨中有（）性（）的已被烧掉，剩下的是（），虽然很（），但没有（）性。
2．青少年坐立姿势应该端正，这是因为青少年骨中（）成分含量高，所以骨（）发生变形。
生物教案-鉴定骨的成分
生物教案－鉴定骨的成分教案主题：鉴定骨的成分教案目标：1. 了解骨的主要成分。
2. 学习鉴定不同骨组织的成分。
3. 掌握鉴定骨的成分的实验方法。
教案内容：1. 讲解骨的主要成分：a. 无机成分：主要由钙磷盐组成，约占骨质的65-70%。
b. 有机成分：主要由胶原纤维组成，其中含有一些蛋白质和其他有机物质，约占骨质的25-30%。
c. 细胞成分：骨细胞、骨髓细胞等。
2. 鉴定骨组织的成分实验方法：a. 针对无机成分的实验方法：- 取少量骨样本，加入浓盐酸中，观察是否产生气泡，产生气泡说明有钙磷盐存在。
- 用电子显微镜观察骨样本的晶体结构，确认是否为磷酸钙晶体。
b. 针对有机成分的实验方法：- 取少量骨样本，加入稀盐酸中，加热，观察是否有氨水味，有氨水味说明有胶原纤维存在。
- 使用荧光染色法或电镜观察骨样本的细胞结构，确认是否有胶原纤维存在。
3. 实验操作：a. 先取少量骨样本，尽量选择干燥的骨头，避免对骨髓的影响。
b. 针对无机成分进行实验：- 加入浓盐酸中，观察是否产生气泡。
- 如产生气泡，可以进一步用电子显微镜观察晶体结构。
c. 针对有机成分进行实验：- 加入稀盐酸中，加热，观察是否有氨水味。
- 如有氨水味，可以使用荧光染色法或电镜观察细胞结构。
教学资源：1. 骨样本（可以是干燥的动物骨头或骨片）。
2. 浓盐酸和稀盐酸。
3. 电子显微镜和荧光染色试剂（可选）。
评估方法：1. 学生能够正确描述骨的主要成分。
2. 学生能够正确使用实验方法鉴定骨组织的成分。
3. 学生能够正确操作实验，观察和记录实验结果。
拓展活动：请学生搜索和分享其他鉴定骨的成分的实验方法，并进行更深入的讨论和实验。
鉴定骨的成分生物教案
一、教案基本信息鉴定骨的成分生物教案课时安排：1课时教学目标：1. 了解骨的成分及其鉴定方法。
2. 掌握使用盐酸脱钙法鉴定骨的有机成分和无机成分的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 骨的成分及其鉴定方法。
2. 盐酸脱钙法的操作步骤及注意事项。
教学难点：1. 盐酸脱钙法的操作步骤及注意事项。
2. 有机成分和无机成分的鉴定方法。
二、教学过程1. 导入：通过展示骨的图片，引导学生思考骨的成分有哪些。
2. 讲解：介绍骨的成分包括有机成分和无机成分，有机成分主要是胶原蛋白和黏多糖，无机成分主要是钙盐。
3. 实验操作：步骤1：准备骨样本，将骨样本放入盐酸中浸泡。
步骤2：观察骨样本在盐酸中的变化，记录观察结果。
步骤3：将浸泡后的骨样本取出，清洗干净。
步骤4：观察清洗后的骨样本，记录观察结果。
4. 讨论：根据实验结果，分析骨的有机成分和无机成分的鉴定方法。
5. 总结：强调盐酸脱钙法在鉴定骨的成分中的应用，以及实验操作的注意事项。
三、课后作业1. 复习骨的成分及其鉴定方法。
2. 思考还有哪些方法可以用来鉴定骨的成分。
四、教学反思本节课通过实验操作，让学生了解了骨的成分及其鉴定方法，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在实验过程中，要注意引导学生观察骨样本的变化，并及时记录观察结果。
要强调实验操作的注意事项，确保实验的安全性。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握骨的成分及其鉴定方法。
2. 学生能正确操作盐酸脱钙法实验。
3. 学生能根据实验结果分析骨的有机成分和无机成分的鉴定方法。
六、实验材料与仪器1. 骨样本：牛骨或猪骨。
2. 盐酸：分析纯，浓度为10%。
3. 玻璃试管：直径至少2cm，高度适当。
4. 镊子：用于取出骨样本。
5. 滴定管：用于准确量取盐酸。
6. 实验台：用于放置骨样本和仪器。
七、实验步骤1. 准备骨样本：将骨样本清洗干净，去除表面的杂质。
2. 浸泡骨样本：将骨样本放入玻璃试管中，加入足够的盐酸，使骨样本完全浸泡在盐酸中。
人体骨骼教案5篇
人体骨骼教案5篇为了确保每个教学环节都能顺利进行，教案是必不可少的支持，教师在使用教案时，应注重与学生的沟通，以了解他们的学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的人体骨骼教案5篇，供大家参考。
人体骨骼教案篇1活动名称：人体的骨骼活动目标：1、了解骨骼的组成，知道骨骼是人体的重要器官，懂得保护骨骼的必要性、重要性。
2、了解保护骨骼的基本方法。
愿意多参加体育锻炼，增强身体素质。
活动准备：幻灯片活动过程：一、猜谜语二百零六块，人人随身带，从来不敢放，总是架起来。
猜一样人人都有的东西，这是什么？二、骨骼的构造1、骨骼在哪里？幼儿用手摸摸、找找。
感知骨骼的存在。
2、人体的骨骼：观看人体骨架图，了解人体骨骼一共有206块。
找找短骨、手指处是的骨头是短骨；手臂、腿骨是长骨。
数数手指上短骨的有几节，试用加法进行运算。
3、骨骼有哪些作用？骨骼起到支撑人体的作用，保护内脏。
折断以后可自行愈合。
请诸葛旭鸣谈谈自己骨折的情况。
是幼儿了解骨骼是会断的，但经过治疗骨骼也可以重新长好。
三、保护我们的骨骼骨骼的作用很大，特别小朋友，正在生长发育时期，保护好骨骼更重要。
为了使骨骼健康成长，我们应该如何保护骨骼？幼儿讨论，并观看图片，了解保护骨骼的方法。
活动延伸：锻炼身体对骨骼有很大帮助，我们一起去锻炼。
人体骨骼教案篇2活动目标：1、初步了解骨骼的作用，知道基本的种类;2、对人体奥秘感觉兴趣。
活动准备：布袋木偶、邀请园内医生或做医务工作的家长来园参与活动。
活动过程：一、骨骼在哪里?（1）幼儿自行或互相摸、捏身体各个部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）医务人员结合人体骨骼模型说出主要部位骨骼名称，幼儿指出相应的位置。
二、骨骼本领大。
（1）医务人员介绍人体主要骨骼的作用：头骨保护大脑、四肢骨、脊椎骨支撑身体，胸骨、肋骨保护内脏。
（2）出示布袋木偶，引发幼儿讨论，如果人体没有骨骼的支撑会怎么样?（如果没有骨骼，身体就会像一个软软的袋子，什么事也做不成了。
探究骨的成分和特性教学案
何黄玉湘中学教学案课题：探究骨的成分和特性课型：实验课班级：学生姓名：使用时间：学习目标：尝试探究骨的成分,分析骨的成分和骨的特性之间的关系。
教学重难点尝试探究骨的成分，分析骨的成分和骨的特性之间的关系。
学习过程：精彩导入：一、自主探究1、盐酸和酒精灯的注意事项，保证学生在实验过程中的安全。
酒精灯使用“点燃切莫对，熄灭盖帽莫吹”；盐酸在使用过程中要防止盐酸对衣物和皮肤的，取脱钙骨时不要用手。
）2、实验仪器和用具:材料，大鱼的肋骨（自带）10根。
一个，15%的盐酸一杯，天平称一个，称量纸两张、一个、火柴、清水、吸水纸。
二、互动探究（师生互动，生生互动）探究一：以鱼骨为材料,探究骨的特性(一)实验步骤:1.取同一种鱼的相同部位的鱼骨共3块，并将鱼骨清洗干净；2.将一块鱼骨放在稀盐酸中，浸泡分钟；3.用酒精灯另一块鱼骨，烧2-3分钟；4.将浸泡在稀盐酸中的鱼骨取出，用清水洗净；5.用酒精灯烧的鱼骨用解剖针敲击，用稀盐酸浸泡的鱼骨，另一块敲击且弯曲；进行对比。
(二)实验结果1.骨燃烧后燃烧掉了，剩余了无机物。
无机物可以使骨骼变得更、更脆，无机物有钙等，骨的主要成分是。
2.骨在稀盐酸中浸泡后溶解了，剩余了有机物。
有机物可以增加骨的。
探究二：探究骨成分的含量[问题] 骨中有机物和无机物各占多少？[假设] 如果成年动物骨中有机物约占，无机物约占2/3，那么，取大鱼的骨煅烧后，骨的重量将减少，将大鱼的骨用15%的盐酸浸泡后，骨的重量将减少。
[设计并完成实验]实验类型——实验法煅烧前的重量与煅烧后的重量的对比酸浸泡前的重量与浸泡后的重量的对比[材料用具]大鱼的肋骨、镊子、酒精灯、试管、火柴、15%的盐酸、清水、天平。
[方法步骤]一、煅烧骨1.取大鱼的肋骨，称一下重量，记录数值2.用镊子夹住骨放在酒精灯煅烧至变成灰白为止。
（注意观察骨的颜色有什么变化？有无特殊的气味逸出？）3.冷却后再称重，记录数值4.轻轻敲打这根煅烧的骨，结果如何？二、酸浸泡骨1.取大鱼的肋骨，称一下重量，记录数值2.把骨浸入试管的稀盐酸中15—20分钟左右。
《骨的成分》说课稿
《骨的成分》说课稿各位评委、老师大家好！今天我说课的题目是《骨的成分》，我将从以下几个方面谈谈我对本节课的设计：一、教材分析（一）教材所处的地位和作用及编写意图《骨的成分》是冀教版七年级下册生物学教材《人体的运动》章节中的重要组成部分。
该节的核心内容是骨的组成成分，它为学生进一步认知骨的支撑作用及其运动功能提供了知识基础。
为什么骨能起支撑作用呢？这与骨的结构和特性有关。
对于骨的结构特性我们可以概括为“坚而不重，硬而不脆”。
由于这一部分内容较多，并且学生要做探究实验，所以需两课时完成。
新课程倡导“用教科书教”，而不是“教教科书”，目的是改变原来按照教科书顺序和内容照本宣科的教学方式。
因此，我对该部分教材进行了必要的调整，把“骨硬而不脆”的内容作为第一课时，并且定名为《骨的成分》。
（二）教学目标1.知识与技能：（1）概述骨的成分和物理特性。
（2）尝试探究骨的成分，分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
（3）初步学会运用所学的生物学知识，分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
2.过程与方法：从现实情境和已有知识经验出发，让学生亲身体会科学家是如何提出问题，如何假设问题的“答案”、考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
3.情感、态度、价值观：通过实验探究培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
以上三维目标，“你中有我，我中有你”，是不能片面分割的。
（三）教学重点和难点教学重点：概述骨的成分和物理特性。
教学难点：鉴定骨的成分，骨的成分与物理特性的关系。
二、教法和学法分析（一）教学方法1.实验探究法：指导学生进行探索性实验的选择和设计，培养学生的观察能力。
2.启发引导法：引导学生对实验现象完整而准确的叙述；启发学生透过实验现象，分析其生物学本质；通过启发引导学生共同分析得出答案。
引导学生由“听科学”，“读科学”转变为“做科学”。
3.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。
鉴定骨的成分生物教案
鉴定骨的成分生物教案一、教学目标：1. 让学生了解骨的成分和物理特性，知道骨的成分包括有机物和无机物，并理解其含量对骨的物理特性的影响。
2. 培养学生运用实验方法验证骨的成分的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，培养观察、思考、交流、动手的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：骨的成分包括有机物和无机物，有机物使骨具有弹性，无机物使骨坚硬。
2. 教学难点：骨的成分的验证实验。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究骨的成分。
2. 采用实验法验证骨的成分。
3. 采用讨论法分析实验结果。
四、教学准备：1. 学生分组，每组准备骨样本、盐酸、酒精、烧杯、试管等实验器材。
2. 教师准备实验指导书、实验报告模板等教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示骨的图片，引导学生思考骨的成分和物理特性。
2. 探究骨的成分：学生分组进行实验，用盐酸和酒精处理骨样本，观察骨的溶解和脱钙过程。
3. 分析实验结果：学生将实验结果与理论相结合，分析骨的成分对骨的物理特性的影响。
5. 布置作业：学生完成实验报告，深入研究骨的成分和物理特性。
六、教学延伸：1. 邀请骨科医生或生物学家进行讲座，让学生了解骨的成分与人体健康的关系。
2. 组织学生参观博物馆或实验室，观察不同种类的骨标本，加深对骨的成分和物理特性的理解。
七、课堂小结：1. 骨的成分包括有机物和无机物，有机物使骨具有弹性，无机物使骨坚硬。
2. 骨的成分的验证实验可以帮助我们了解骨的物理特性。
3. 热爱科学，勇于探究，培养观察、思考、交流、动手的能力。
八、课后作业：1. 完成实验报告，详细记录实验过程和结果。
2. 查阅资料，了解骨的成分与人体健康的关系。
3. 写一篇短文，分享实验收获和对骨的成分的理解。
九、教学反思：1. 学生对骨的成分的概念是否清晰？2. 实验过程中是否充分发挥了学生的观察、思考、交流、动手的能力？3. 教学内容是否适合学生的认知水平？4. 如何进一步提高学生的实验技能和科学素养？十、教学评价：1. 学生实验报告的质量，观察实验操作的规范性。
探究骨的成分和特性实验的教学设计
探究骨的成分和特性实验的教学设计【教学目标】知识与技能：（1）、理解骨的成分和物理特性；（2）、学会用化学方法鉴定骨的成分。
过程与方法:（1）、通过测试股成人骨的压力数据理解还将有成分与物理特性有密切关系；（2）、通过燃烧和溶解实验，使学会鉴定骨的成分培养学生的实验能力和分析、综合的思维能力。
情感态度与价值观：（1）、通过实验能培养学生的探究精神、合作精神、创新精神和实践精神和创新意识。
（2）、通过探究式实验，使学生形成乐于探索生命的奥秘的激情，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】：理解骨的成分是决定骨的物理特性的主要因素。
【教学难点】：鉴定骨的成分，理解骨的成分与物理特性的关系。
【实验器具】新鲜鲢鱼的肋骨、碳酸钙粉末、稀盐酸、清水、解剖盘、镊子、酒精灯等。
【教学过程】一、实验前的准备：对于鉴定骨的成分实验，煅烧的骨我选用长而薄的鱼肋骨，脱钙骨我选用细而长的小的鱼肋骨。
这样我认为会效果较好些，还可以节省时间。
骨的脱钙需要较长时间，我在课前预先做好一份，待学生在实验操作完毕后，可以先观察我预先做好的那份实验结果。
在学生做实验前，必须强调指岀本实验的注意事项：怎样正确使用酒精灯，不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙骨，以防灼伤等。
二、知识介绍：有机物：一般容易燃烧的物质；无机物：一般不易燃烧的物质。
补充：有些无机物在与稀盐酸发生化学反应时能被溶解出来。
三、实验探究过程：1•提岀问题：(1)、体验感知：请同学们从解剖盘中取一根鲫鱼的肋骨，用手轻轻地将肋骨折弯，你会感觉到骨既有硬度又有弹性。
(2)、思考问题：骨为什么具有这种物理特性呢？骨具有什么成分和特性呢？2.做岀假设：(1)、阅读课文：在日常生活中，人们将各种动物的骨研磨成骨粉，骨粉含有丰富的钙质。
骨也可以熬制骨胶，骨胶的黏合力很强。
(2)、依据这些事实做岀假设：骨的主要组成成分是钙(无机物)、有机物。
3.设计与实施方案：设置实验组与对照组实验。
(1).实验组：取鲫鱼的相同部位的鱼骨共2块，并将鱼骨清洗干净；将一块鱼骨放在稀盐酸中浸泡20分钟，将浸泡在稀盐酸中的鱼骨取出，用清水洗净；(2)、用酒精灯烧另一块鱼骨，烧2-3分钟，用酒精灯烧的鱼骨用解剖针敲击，用稀盐酸浸泡的鱼骨对折弯曲，另一块敲击且弯曲；(3)、对照组：再取鱼骨1块，不做任何处理与实验组进行对比。
骨学详细教案(仅供参照)
骨学Osteology第一节总论教学大纲1．掌握骨的形态、构造和功能。
2．了解骨的表面形态，理解骨的化学成分及物理性质，临床意义。
教学内容骨bone是一种器官, 具有一定的形态和功能,坚韧而有弹性,有血管和神经分布,能不断进行新陈代谢,并有修复、改造和再生能力。
成人骨共有206块,按其所在的部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨三部分。
一、骨的分类骨的形态不一,根据外形可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨四类。
1. 长骨long bone呈长管状, 分一体两端。
长骨中部细长称为体或骨干, 体内的腔称骨髓腔, 容纳骨髓。
骨的两端膨大称为骺, 骺表面有光滑的关节面。
骨干与骺邻接的部分称干骺端。
长骨多见于四肢,如股骨和肱骨。
2. 短骨short bone呈立方形,位于连接牢固并有一定灵活性的部位,如手的腕骨和足的跗骨。
3. 扁骨flat bone呈板状,主要构成容纳重要器官的腔壁,起保护作用,如颅盖骨、胸骨、髓骨等。
4. 不规则骨irregular bone形状不规则,功能各异,如椎骨和某些颅骨。
在一些不规则骨内,具有含气的腔,称含气骨,如上颌骨和额骨等。
二、骨的构造骨是由骨质、骨膜和骨髓构成,并有血管和神经分布。
1. 骨质bone substans分骨密质compact bone和骨松质spongy bone。
骨密质致密坚硬,耐压性较大,由紧密排列成层的骨板构成,分布于骨的表面。
骨松质呈海绵状,由骨小梁交织排列而成,位于骨的内部。
扁骨由内、外两层骨密质板中间夹着一层骨松质构成。
颅盖骨的骨松质称为板障。
2. 骨膜periosteum是被覆于骨内、外面由纤维结缔组织构成的膜。
分布于除关节面以外整个骨外面。
衬于骨髓腔内面和骨松质腔隙内的称骨内膜。
骨膜含有丰富的血管、神经和淋巴管,对骨的营养、生长或再生具有重要作用。
3. 骨髓bone marrow充满于长骨的髓腔和骨松质的腔隙内,分红骨髓和黄骨髓。
红骨髓red bone marrow有造血功能,含有大量不同发育阶段的红细胞和其他幼稚型的血细胞。
北师大版生物八年级上册15.2《动物运动的形成探究骨的成分和特性》实验教学设计
3.学生思考、讨论，教师总结：骨骼是人体运动的基础，骨的成分和特性决定了其功能。
4.引出本节课的主题——《动物运动的形成：探究骨的成分和特性》。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍骨的组成成分，包括有机物、无机物和水。
2.详细讲解骨的物理特性（如弹性、硬度、抗弯性）及其与动物运动的关系。
4.鼓励学生在日常生活中观察、思考生物学现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一种动物，分析其骨骼结构与运动功能的关系，并撰写一篇小论文，字数在500字左右。
2.设计一道关于骨的成分和特性的实验题目，要求学生根据实验目的、原理、步骤等进行设计，并在课后进行实验操作，记录实验结果。
难点：如何通过实验探究骨的成分和特性，并将其与动物运动功能相结合。
2.重点：实验教学中的观察、分析、团队合作能力的培养。
难点：引导学生从实验现象中提炼出生物学原理，提高学生的生物科学素养。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动探究骨的成分和特性。
（2）利用实验教学，让学生在动手操作过程中观察、思考、发现问题，培养学生的实践能力。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出共性问题，进行讲解。
4.鼓励学生互相讨论、交流，共同解决练习中的难题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结骨的成分、特性及其在动物运动中的作用。
2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。
3.强调骨骼健康的重要性，引导学生关注骨骼保健知识，树立健康生活观念。
4.通过对实验结果的分析，提高学生逻辑思维和批判性思维的能力。
第九章 生物的运动(骨的成分)
第二节运动的形成
学习目标：
知识目标：让学生能够举例说明骨成分、特性；说出人体运动系统的构成。
（二）能力目标：通过对骨的认识，培养学生观察、对比、归类的能力
（三）情感、态度目标：通过对骨的学习，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度，
珍爱生命的意识，以及培养良好的生活习惯
教学重点：骨的成分、特性
教学难点：骨的成分、特性
学法指导：观察法、自学法、对比法、归纳总结法
使用说明：自学或对学或群学导学案上的内容，然后不会的展示，最后是作业及反馈
一自主学习: （小组自学或对学或群学下列各题）（25分钟）
1、识图
①写出标号结构的名称：
2． 3.
4． 5.
5． 6.
7．
②填空：
在2中有对骨的生长和再生有重要作用。
标号3包括和
，其中的具有造血功能。
如果人大量失血，3中的就会转变为，恢复造血功能。
2、骨有哪些成分？具有怎样的特性？
3、青少年为什么要注意行、立、坐、卧的姿势？从骨的成分和特性方面说明
4、我们在生活中，为什么要关注老年人？从骨的成分和特性方面说明。
5、人在骨折时是非常疼的，这是怎么回事？
6、俗语说“男长18（岁），女长20（岁）”，为什么？
二、展示：（10分钟）
群学后教师分配任务上黑板展示，不会的可以质疑，学生先讲解，不会的教师讲解
三、当堂检测（5分钟）
完成目标测试的相关题目
四、布置作业：看书，复习（5分钟）
五、课后反思。
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鉴定骨的成分
导入新课
一个小孩跌倒以后，马上站起来就跑了，如果是一个老年人会是什么情况呢
（学生回答）老年人可能会造成骨折。
这是什么原因呢，我们猜想：可能他们的骨骼中含有的成分不同
这一节我们就探究骨的成分：骨有哪些成分组成
一、实验准备
（一）材料
鸡的肋骨。
（二）用具
水槽、培养皿、镊子、火柴，酒精灯。
（三）药品
质量分数为10％的盐酸溶液。
二、方法步骤
（一）操作过程和应注意的问题
1．证实骨中含无机物的实验
（1）取一段鸡的肋骨，用手试着折一下，看看它是否容易折断
（2）用镊子夹住这根骨，放在火上烧，发出吱吱的响声，注意观察骨的颜色的变化，直到变成灰白色为止。
轻轻轻一敲，骨就碎了。
2．证实骨中含有机物的实验
（1）取大的鸡的肋骨一根，
（2）把肋骨浸泡在盛有盐酸的培养中，不久看见气泡发生，经过１５分钟用镊子将肋骨夹出，用清水冲洗干净，这时失去的是无机物
（3）用手捏一下失去无机物的肋骨，已经失去硬度，变得柔软，能弯曲，能打结。
这是因为肋骨中只剩下有机物了，所以变得柔韧。
讨论：骨的煅烧和骨的脱钙试验说明骨内含有什么成分？这些成分对骨的特性有什么影响？
（4）骨的化学成分和物理性质随着人的年龄增长而变化。
儿童骨里有机物较多，故弹性大而硬度小，容易弯曲；老年人骨里无机物较多，弹性小，脆性大，容易发生骨折。
成年人骨中有机物约占1/3，无机物约占2/3，这时骨最坚韧、结实。
（二）实验作业
1．燃烧后的骨，一敲就碎，原因是骨中有（）性（）的已被烧掉，剩下的是（），虽然很（），但没有（）性。
2．青少年坐立姿势应该端正，这是因为青少年骨中（）成分含量高，所以骨（）发生变形。