教育评价学作业_一
东北师范大学《教育评价学》15春在线作业1满分答案
东北师范大学《教育评价学》15春在线作业1满分答案一、单选题1.被评价者受到表扬或得到好评就容易从肯定的方面看待自己自信心会A.改变B.增强C.不变D.降低正确答案:B2.操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（）。
A.模糊性B.精确性C.全面性D.片面性正确答案:A3.试题区分度可由被试在（）与（）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。
A.各题平均分、该题得分、测验总分B.该题得分、测验总分C.测验总分、总平均分、该题平均分D.该题得分、测验总分、总平均分正确答案:B4.教育评价中常用的量表有A.类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表B.类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表C.等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表D.比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表正确答案:A5.课堂听课要做的具体工作包括（）。
A.课堂记录、事先约定、课堂观察B.事先约定、课堂观察、小测验C.课堂观察、小测验、快速调查D.课堂记录、事先约定、课堂观察、小测验正确答案:A6.问卷调查法局限性之一是（）问题，如果太低会影响其代表性。
A.取样B.回收率C.信度D.效度正确答案:B7.学生评价班级应注意的问题是（）。
A.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩B.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩C.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩D.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩正确答案:C8.按时机分可将测验分为准备性测验、形成性测验和（）。
A.条件性测验B.元测验C.素质性测验D.终结性测验正确答案:D9.学校思想道德教育的基本力量是指（）。
A.教师B.班主任C.大队辅导员D.学校领导正确答案:A10.学校教育评价的根本依据就是（）。
A.教育政策B.教育内容C.教育目标D.教育对象正确答案:C11.教育评价应有（）等功能。
教育评价形考作业1
《教育评价》作业1一、填空题1、教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。
2、按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3、个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、优长和不足。
4、按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。
5、CIPP模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价所组成。
6、从指标系统的内容看，指标系统中有条件类指标、过程类指标和成果类指标。
7、所谓权重系数，是指一个整体被分解成若干因素（指标）时，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。
8、通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。
9、是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。
10、根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法二、名词解释题1、教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
2、.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等等。
它由素质标准、职责标准和效能标准三部分构成。
3、评价中的晕轮效应：晕轮效应，也称社会刻板印象。
是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。
晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。
一是以差概好的“扫帚星效应”，二是以好概差的“光环效应”。
4、.测验的信度：信度是指可靠性或一致性的程度。
测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。
一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。
5、测验的效度：效度是指有效性程度。
测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。
三、简答题1、教育评价有哪些功能？1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。
教育评价形成性考核作业
《教育评价》形成性考核作业1(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《教育评价》形成性考核册作业１参考答案一、填空题：1.教育评价的本质是价值判断。
2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。
4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。
5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。
6.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。
而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。
7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。
8.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。
9.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。
二、名词解释：1.教育评价P3：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
2.教育测量P5：教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。
3.教育督导P6：是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。
4.教育评价过程P27：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理的过程，是和管理过程相始终的。
5.教育评价标准P63：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。
三、简答题：1.简述教育评价的目的。
18秋华师《教育评价学》在线作业-1答案
18秋华师《教育评价学》在线作业-1
18秋作业试卷参考答案
一、单选题共25题，50分
1、学校评价的内容大致可以分为：办学思想、办学行为和_________。
A办学条件
B办学目标
C办学绩效
D学校文化
【答案】参考选择：C
2、评价活动中评价标准一般具有很强的 _________。
A抽象性
B计划性
C规律性
D导向性
【答案】参考选择：D
3、_________ 把教育评价定义为“收集和使用信息以对某个教育项目进行决策”。
A泰勒
B克龙巴赫
C毕比
D美国教育评价标准联合委员会
【答案】参考选择：B
4、_________适用于对教育现象的即时评价。
A正式评价
B非正式评价
C绝对性评价
D相对性评价
【答案】参考选择：B
5、根据评价的作用和功能，可以将教育评价分为 _________ 、形成性评价和总结性评价。
A诊断性评价
B绝对性评价
C相对性评价
D质性评价
【答案】参考选择：A。
教育学作业(1)参考答案
教育学作业(一)参考答案一、名词术语解释1.教育（狭义）——指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。
2.教育影响——是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。
它包括作用干受教育者的影响物以及运用这种影响的活动方式和方法。
3.教育目的——指通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人的一种规定，是一切教育活动的出发点和归宿。
4.教育方针——是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
5.个人本位论——指那些应当根据人的本性的需要来确定教育目的的观点。
认为教育目的是根据个人的发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值；人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。
6.社会本位论——指那些应当根据社会的要求来确定教育目的的观点。
认为个人的一切发展都有赖于社会；教育除了社会目的以外，并无其他的目的；教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。
二、简要回答以下问题1.教育由哪三大要素构成？各要素在教育实践活动中是何地位？答题要点:（1）受教育者:教育实践活动的对象;（2）教育者:教育实践活动的主体;（3）教育影响:教育实践活动的手段。
2.教育过程中的主要矛盾是什么？答题要点：教育过程中的主要矛盾表现为主体性的教育要求与表现为客体的受教育者的身心发展特点及水平之间的矛盾。
这一主要矛盾是推动教育过程向前发展的基本动力。
3.对人的身心发展能起决定作用的社会环境包括哪三个部分？答题要点：（1）经过人改造过的自然；（2）人以及人的关系；（3）社会意识形态。
4.青少年儿童的身心发展具有哪些方面的规律？答题要点：（1）身心发展具有一定的顺序性和阶段性；（2）发展速度的不匀衡性；（3）身心发展的稳定性和可变性；（4）身心发展的个别差异性。
东师《教育评价学》19春在线作业1
(单选题)1: 评价班级协调工作，主要考察（）的协调情况。
A: 班集体与非正式群体之间、任课教师之间、任课教师与学生之间、班主任与家长、社会教育力量之间B: 班集体与非正式群体之间、任课教师之间、班主任与班级学生之间、任课教师与学生之间C: 任课教师之间、班主任与班级学生之间、任课教师与学生之间、班主任与家长、社会教育力量之间D: 班主任与班级学生之间、任课教师与学生之间、班主任与家长、社会教育力量之间正确答案:(单选题)2: 评价结果的有效性用（）的描述。
A: 信度B: 测验的长度C: 效度D: 区分度正确答案:(单选题)3: （）所标志教育评价理论形成A: 目标分类的出现B: 泰勒模式的提出C: CSE模式的出现D: 科举制正确答案:(单选题)4: （）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。
A: 方案B: 标准C: 指标D: 方法正确答案:(单选题)5: 文饰心理是一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来（）。
A: 解释评价内容B: 辩论C: 推翻评价结论D: 为自己辩护正确答案:(单选题)6: 教育评价同时关注社会发展和（）发展需要。
A: 受教育者个人B: 经济发展C: 政治发展D: 文化发展正确答案:(单选题)7: 教师评价的核心目标主要是教师的师德和（）。
A: 文化水平B: 业务水平C: 身心健康D: 交往能力正确答案:(单选题)8: 操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（）。
A: 模糊性B: 精确性C: 全面性D: 片面性正确答案:(单选题)9: 评价方法的选择要与（）相适应，多种方法相结合。
A: 评价内容的性质B: 被者的性质C: 评价手段的性质D: 评价制度正确答案:(单选题)10: 学校教育评价的根本依据是（）。
A: 教育政策B: 教育内容C: 教育目标D: 教育对象正确答案:(单选题)11: 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。
国家开放大学《教育评价》形式考核1参考答案
国开《教育评价》形考作业1答案2024国开本科，得分1001. 按功能及用途划分，可将评价分为（BCD ）。
A. 综合性评价；B. 诊断性评价；C. 形成性评价；D. 终结性评价2. 按评价主体划分，可将评价分为（BD ）。
A. 社会评价；B. 他人评价；C. 定性评价；D. 自我评价3. 美国学者斯塔弗尔比姆提出，教育评价过程就是背景评价、（ACD ）四个阶段循环往复的过程。
A. 输入评价；B. 输出评价；C. 过程评价；D. 结果评价4. 教育评价的目的可以概括为以下几个方面：（ABC ），诊断问题、促进发展的目的。
A. 获取信息的目的；B. 控制和监督的目的C. 决策的目的；D. 评比的目的5. 教育评价的功能主要有：导向功能、（BCD）。
A. 测量功能；B. 诊断功能；C. 鉴定功能；D. 激励功能6. 教育评价的特点主要有（ABCD ）。
A. 教育评价是以事实判断为基础的价值判断B. 教育评价的基本标准是国家的教育目标C. 教育评价具有连续性和系统性D. 教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程7. 教育评价的基本原则主要有（ABC ）。
A. 方向性原则；B. 科学性原则；C. 可行性原则；D. 时效性原则8. 教育评价标准中的评语式标准可归纳为(ACD ) 等。
A. 分等评语式标准；B. 定性评语式标准C. 期望评语式标准；D. 积分评语式标准9. 对教育评价背景的分析主要包括（ABCD ）。
A. 社会发展背景分析B. 教育发展阶段性需要分析C. 领导者及管理者需要分析D. 评价对象的需要和心理准备分析10. 常见的教育评价机构主要有（ABCD）。
A. 教育管理部门的评价组织机构B. 社会学术团体的评价组织机构C. 教育管理部门和社会力量相结合的评价组织机构D. 自我评价的组织机构11. 教育评价方案的主要内容一般包括评价的目的和指导思想、评价的内容和（ABD）。
A. 对评价指标体系中方法、工具的有关说明B. 评价实施程序的说明C. 对评价原则的描述D. 附录12. 教育评价方案应具备的主要特性包括目的性、可靠性、（ACD）。
华师19年9月课程考试《教育评价学》作业考核试题答案
华师19年3月《教育评价学》作业考核试题-0001试卷总分:100 得分:0一、单选题(共25 道试题,共50 分)1.发展性教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的_________。
A.过去表现B.未来发展C.态度情感D.积极参与正确答案:B2.教育评价信息的显示一般有两个维度：一是过程与结果，二是_________。
A.过去与现在B.现在与将来C.显性与隐性D.真与假正确答案:C3.在我国，大多数评价活动是由_________ 直接组织实施。
A.社会专业机构B.各级教育行政部门C.教师D.校长正确答案:B4.评价活动中评价标准一般具有很强的_________。
A.抽象性B.计划性C.规律性D.导向性正确答案:D5.价值判断与事实判断的根本区别在于是否存在_________ 。
A.判断主体B.判断客体C.人的需要D.真实性正确答案:C6.在_________ 中，评价标准是固定的，是由目标所决定的绝对标准，评价对象只与标准相比较，相互之间不进行比较。
A.相对性评价B.绝对性评价C.量化评价D.质性评价正确答案:B7.我国古代建立的_________是具有划时代意义的和合理性的一种评价制度。
A.察举制B.选士制C.经验考核制D.科举制度正确答案:D8.评价活动中设置“控制组”，结果评价活动对这些评价对象造成了伤害，这主要是违反了_________。
A.真实性原则B.过程性原则C.教育性原则D.伦理性原则正确答案:D9.实际评价评价活动中，人们往往是使用_________评价方法。
A.质性B.量化C.质性和量化结合D.他人正确答案:C10.与传统的教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是评价的_________功能。
A.鉴定—选拔功能B.反馈—调节功能C.导向—激励功能D.诊断—改进功能正确答案:D11.教育评价实施的开始阶段一般有一个“预评期”，它就是_________。
东师《教育评价学16秋在线作业1
东师《教育评价学16秋在线作业1东北师范⼤学东师教育评价学16秋在线作业1⼀、单选题（共20 道试题，共50 分。
）1. 教师⽴业的根本是教师（）。
A. 专业技能B. 职业道德C. 世界观D. ⾝⼼素质正确答案：2. 概括性问题是针对（）⽽提出的表达教育评价内容的⼀种⽅式A. 指标存在的问题B. 评价存在的问题C. 评价内容D. 项⽬分析正确答案：3. 同⼀个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（）即可A. 共性B. 可操作性C. 连续性D. 层级性正确答案：4. 学校思想道德教育的基本⼒量是指（）。
A. 教师B. 班主任C. ⼤队辅导员D. 学校领导正确答案：5. 教师⽴⾝⽴业根本是教师的（）。
A. 专业技能B. 职业道德C. 世界观D. ⾝⼼素质正确答案：6. 学校教育评价的根本依据就是（）。
B. 教育⽬标C. 评价内容D. 教育对象正确答案：7. （）具有⾏为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. ⽅案B. 标准C. 指标D. ⽅法正确答案：8. 对相对评价结果进⾏解释时，最常⽤的量数是A. 原始分数B. 标准分数C. 中位数D. 众数正确答案：9. 学校教学⼯作评价的对象包括学校总的教学⼯作评价和（）。
A. 教师个体教学⼯作评价B. 管理⼯作评价C. 教学条件评价D. 学⽣评价正确答案：10. 在评价中⽅法和技术是服务于（）的。
A. 客体实际B. ⽬的和⽬标C. 内容和原则D. 主体需要正确答案：11. 教育评价标准应由（）构成。
A. 教育⽬的、教育理念、办学⽅向B. 办学⽅向、培养⽬标、教育⽬标C. 办学⽅向、培养⽬标D. 教育理念、办学⽅向、培养⽬标12. 由斯克⾥⽂提出的不受预定活动⽬标影响的评价模式被称之为（）模式。
A. 应答B. CSEC. ⽬标游离D. 对⼿正确答案：13. 对每个末级指标列出等级标准的形式，称为（）标准。
A. 期望评语式B. 分等评语式C. 积分评语式D. 数量点式正确答案：14. 被评价者受到表扬或得到好评⾃信⼼会（）。
XXX《学前教育评价》在线作业一答案
XXX《学前教育评价》在线作业一答案1对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。
A职业道德B专业知识C教学能力D参与和共事能力正确答案：ABCD2〈多彩光谱〉的评估方法具有显著的特点____。
A在有意义的、真实的活动情境中进行评估B模糊了课程和评价之间的界限C关注到行为的风格特征D采用对各种智能一视同仁的公平测量方法正确答案：ABCD3按评价的基准划分，学前评价主要分为：____。
A相对评价B绝对评价C个体内差异评价D个体之间差异评价正确答案：ABC41979年，XXX为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。
A班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B教师所受到的培训影响儿童的发展结果C班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的主动互动为中介，影响儿童的发展D教师所受的专业培训以教师和幼儿的主动互动为中介，影响儿童的发展正确答案：ABCD5建立学前教育评价指标体系的原则是____。
A科学性原则B方向性原则C可测性原则D系统内指标相互自力原则正确答案：ABCD6自我评判的运用可体现在以下几个方面____。
A家长评判问卷B建立幼儿发展档案C对照计划进行评价D教师自我评价问卷正确答案：BCD7按评价的层次划分，学前评价主要分为：____。
A分析评价B绝对评判C个体内差异评判D综合评判正确答案：AD8按评价主体的不同，可以把评价分为____。
A客观评判B他人评判C主观评判D自我评判正确答案：BD9按评价的范围划分，学前评价主要分为：____。
A宏观评价B中观评判C微观评价D社会评判正确答案：ABC10学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。
A社会评判B幼儿发展评价C幼儿园工作评判D其他评价正确答案：BCD1行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实糊口场景相似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。
202《幼儿园教育评价》答案5篇
202《幼儿园教育评价》答案5篇第一篇：202《幼儿园教育评价》答案《幼儿园教育评价学》练习题一参考答案一、名词解释题1.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
2.狭义的学前教育评价是根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出的价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
3.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
4.形成性评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育评价。
5.微观教育评价是以学前儿童发展为对象的教育评价。
6.中观教育评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育评价。
7.方向性原则指通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量。
8.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
9.总结性评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结果进行的评价，又称为“事后的评价”。
10.他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
11.教育评价的实施主要是运用收集评价信息的方法系统的、全面的收集评价信息。
12.八年研究：美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究”。
二、填空 1.教育评价的实施 2.教育测验 3.适宜性 4.定性评价 5.形成性评价 6.方向性 7.设计评价方案 8.诊断性评价 9.美国10.宏观教育评价 11.激励功能 12.相对评价 13.实施评价 14.他人评价15.方向性原则16.八年研究17.明确评价目的18.微观教育评价19.定量评价三、简答题1.当代学前教育评价发展趋势包括：（1）评价的目的强调促进学前教育的发展。
（2）重视自评与他评相结合。
（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
教育评价作业1
教育评价作业1答案提示一、填空题1、教育测量；2、诊断性评价；3、个体内差异评价；4、自我评价；5、输入评价、过程评价；6、过程类指标；7、权重系数；8、预评价；9、访谈、测验；10、有结构观察法。
二、名词解释1教育评价（p2）；2、教育评价标准（p63）；3、评价中的晕轮效应（p116）；4、测验的信度（p156）；5、测验的效度（p159）。
三、简答题1、教育评价有哪些功能？（p10——p13）2、如何贯彻教育评价的科学性原则？（p20）3、根据评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价的主要区别是什么？（p9）4、教育评价方案的主要内容一般包括哪些方面？（p44）5、在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象有哪些？（p112——p114）6、问卷设计的基本要求有哪些？（p143）教育评价作业2答案提示一、填空题1、重测信度；2、选拔性；3、水平性；4、全息性；5、课程目标教学目标；6、运用综合；7、认知策略态度；8、学习能力与交流合作能力评价审美素养评价；9、奖惩性教师评价观点；10、班级组织与管理。
二、名词解释1、学生评价（p223）；2、教育目标（p232）；3、学生自我评价（p252）；4、教师评价（p274）；5、教师自我评价（p296）三、简答题1、发展性学生评价的主要内容和特点是什么？（p227）2、从当前学生评价改革的趋势来看，学生评价的原则是什么？（p228——p230）3、教师评价学生的常用操作方法有哪些？（p262——p265）4、发展性教师评价观的基本内涵是什么？（p283）5、学校可以对教师的哪些教育教学行为开展评价？（p291——p293）6、教师进行自我反思的内容和途径有哪些？（p299）教育评价作业3答案提示一、填空题1、教学活动评价教学绩效评价；2、课堂教学绩效评价；3、发展性原则改革性原则；4、工作作风；5、机构的结构是否合理；6、制度是否健全；7、工作计划内容是否全面；8、常设的；9、社会评价组织机构；10、5、3。
教育评价学作业_一
1. 文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来A. 解释评价内容B. 辩论C. 推翻评价结论D. 为自己辩护2. 泰勒评价模式优点有A. 评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨C. 评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可A. 共性B. 可操作性C. 连续性D. 层级性4. 教育评价要同时关注社会发展和（）发展需要。
A. 受教育者个人B. 经济发展C. 政治发展D. 文化发展5 指标系统的内容是由（）构成。
A. 条件指标、设备指标、成果指标B. 条件指标、成果指标、过程指标C. 设备指标、成果指标、评价指标D. 成果指标、评价指标、过程指标6. 按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和A. 条件性测验B. 元测验C. 素质性测验D. 终结性测验7. 教育评价标准由（）构成。
A. 比较标准、素质标准、职责标准B. 素质标准、职责标准、评价标准C. 比较标准、素质标准、效能标准D. 职责标准、评价标准、效能标准8. 他人评价中评价者误差心理产生的原**有A. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应B. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应9. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案B. 标准C. 指标D. 方法10. 教师立身立业的根本就是教师的（）。
A. 专业技能B. 职业道德C. 世界观D. 身心素质11 学校思想道德教育的基本力量是指（）。
A. 教师B. 班主任C. 大队辅导员D. 学校领导12 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。
教育评价形成性考核作业参考答案
教育评价形成性考核作业参考答案教育评判作业答案第一部分（作业1至作业3）作业1参考答案一、填空题：1、教育测量2、诊断性评判3、个体内差异评判4、自我评判5、输入评判、过程评判6、过程类指标7、权重系数8、预评判9、访谈、测验10、有结构观看法二、名词说明1、教育评判：P3教育评判是评判者依照一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判定的活动。
2、教育评判标准：P92教育评判标准是指对应于相应的评判指标或项目，被评对象达到什么程度或水平者是合乎要求的，或是优秀的、良好的等等。
它由素养标准、职责标准和效能标准三部分构成。
3、评判中的晕轮效应：P1164、测验的信度：P1645、测验的效度：P164三、简答题1、教育评判有哪些功能？P102、如何贯彻教育评判的科学性原则？P203、依照评判目的，教育评判可大体分为哪类？这两类评判的要紧区别是什么？P914、教育评判方案的要紧内容一样包括哪些方面？P915、在评判过程中，被评判者产生的要紧障碍心理现象有哪些？P1126、问卷设计的差不多要求有哪些？P143作业2参考答案一、填空题1、重测信度2、选拔性3、水平性4、全息性5、课程目标教学目标6、运用评判7、认知策略态度8、学习能力与交流能力审美能力9、奖惩性教师评判观10、班级组织与治理二、名词说明1、学生评判：P2232、教育目标：P2313、学生自我评判：P2524、教师评判：P2745、教师自我评判：P296三、简答题：1、进展性学生评判观点的要紧内容和特点是什么？P2702、从当前学生评判改革的趋势来看，学生评判的原则是什么？P230/P2703、教师评判学生的常用操作方法有哪些？P2624、进展性教师评判观的差不多内涵是什么？P2825、学校能够对教师的哪些教育教学行为开展评判？P288/P3246、教师进行自我反思的内容和途径有哪些？P298作业3参考答案一、填空题1、教学活动评判教学绩效评判2、课程教学成效评判3、进展性原则改进性原则4、工作作风5、机构职能6、制度是否健全7、工作打算内容是否全面8、常设的9、社会评判组织结构10、5 3二、名词说明题1、学校教学工作评判P3272、课程教学质量评判P3353、学校治理工作评判P3574、学校治理工作绩效评判P372/P3865、区域教育评判P422三、简答题1、能够从哪些方面评判中小学的课堂教学质量？P3552、通过课堂听课评判他人的课堂教学质量，评判者要做好哪几项具体工作？P3403、能够从哪些方面评判学校治理工作的具体过程？P3694、能够从哪些方面评判学校的办学特色？P3735、开展教育评判有何意义？P4226、评判地点校本课程开发时要关注哪些内容？P402教育评判作业答案（第二部分至第四部分）第二部分专题研讨[学员可依照自己的爱好进行选择]范例1：研讨题目：学校是否应该对教师进行末位剔除制？小组讨论主持人和参加人员：[学员自己写]研讨时刻、地点：5月9日14：30，教室他人的观点列举及理论依据：主持人：学校是否应该对教师进行末位剔除制？这种评判方式是否合理，请大伙儿展开讨论。
教育评价学练习题
《教育评价学》练习题一、单项选择题1．教育评价就是对教育活动的（ C ）作出评判。
C、价值2．西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段，即测验运动阶段，评价理论形成阶段、专业化阶段和（ B ）。
B、深化发展阶段3．指标系统是对（A）进行要素分析的结果。
A、目标4．（ C ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。
C、指标5．统计上采用集中量数描述一组评价数据的（B ）。
B、规律性6．被评价者受到表扬或得到好评，自信心会（ C ）。
C、增强7．学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（A）。
A、绝对评价8．疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现的一种（ C ）现象。
C、防卫心理9．评价信息反馈利用的对象主要有被评对象、教育行政部门和（ B ）。
B、评价方案设计者10．观察既是一个感知的过程，又是一个能动的（A）过程。
A、认知11．（A）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。
A、方案12．（ B ）标志教育评价理论形成B、泰勒模式的提出13．常模参照测验的目的在于把测验成绩作（B ）比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。
B、横向14．评价方法的选择要与（A）相适应，多种方法相结合。
A、评价内容的性质15．由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（D ）模式。
D、对手16．同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（B ）即可B、可操作性17．问卷调查法的局限性之一是（A）问题，如果太低会影响其代表性。
A、回收率18．评价结果的可靠性用（A）描述。
A、信度19．观察法的不足是观察的样本数量小，不易排除（B ）因素的影响。
B、偶然20．评价工作计划的执行和实施，要抓住关键性环节，即（ B ）。
B、方案设计21．人们在以往的活动过程中，所形成的心理准备影响或决定同类后继心理活动趋势，在心理学上称为（ B ）。
教育评价作业(一)
教育评价作业（一）一、填空题(每空2分:共20分)1.按评价对象的层次范压划分，可将评价分为宏观评价和__________________。
2.教育评价标准中的数}3式标准可分为数量点式标准、___________________________。
隶属度式标准等。
3.教育评价中对信息资李·的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和__________________。
4.观察法根据观察时评价:纤是否借助于仪器，可分为直接观察法和_______________________。
5.问卷的结构一般包括标题、__________________、问卷的正文等几个部分。
6.美国教育心理学家加}i在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的}i种能力:言语信息、理智技能、_______________、动作技能和__________________。
7.课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和_________________________________________。
8.学校制度建设评价的}} I容包括:________________________、规章制度是否贯彻执行。
9.根据评价主体不同，区咳教育评价组织机构有自评组织机构、____________________________和社会评价组织机构。
二、名词解释(每题4分.共20分)10.教育督导11.观察法12.学生评价12.教师评价14.学校管理工作绩效评价三、简答题(每题10分.共60分)15.评价的准备阶段有哪些主要任务?16.评价对被评者心理有哪些影响?17.访谈调查法有那些优点和局限?18.简述发展性评价观的主要特点。
19.学校管理工作评价有哪些基本原则?20.简述区域教育评价的意义。
2016奥鹏学习教育评价学作业答案
期末作业考核《教育评价学》满分100分一、简答题（每题10分,共30分）1．你如何理解教学过程中学生评价的目的？答：学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。
学生评价的基本目的主要包括：1、评估学生学科学习效果；2、评估学生思想品德和公民素养发展水平；3、评估学生学习能力与交流合作能力；4、评估学生身心健康水平；5、评估学生审美素养。
2．如何理解CIPP模式中的背景评价？答：背景评价，是对所在环境的需求、资源和问题的评价。
在该阶段，评价者的活动包括：对方案所在的背景信息，尤其是方案受益人（beneficiaries）需求和资源的信息，进行收集和评估；访问方案的领导者，了解和讨论他们对于受益人需求的各种看法观点，识别本方案需要解决的问题；访问其他利益相关者（stakeholders），进一步了解受益人的需求和资源，识别本方案待解决的问题；以受益人的需求和潜在资源为依据，评价方案的目标；指派一位评价者，监督和记录各种方案所处环境的数据资料，包括其它的相关方案、地区资源、地区需求和问题、政治动态等；方案的有关职员，应当定期向评价小组呈交收集到的有关方案受益人和环境的资料；每年或者在某个合适的时间，评价小组应该向委托人或者大家公认的利益相关者，递交背景评价草案报告，就方案有关的需求、资源和问题，连同对方案目标和优先事项的评价，提供最新的评价信息；大约每年进行反馈讨论会，就背景评价的结果，向委托人和利益相关者作出汇报、进行讨论；完成背景评价报告，提出具体的改善措施，呈交给委托人和公认的利益相关者。
3．你认为课堂教学艺术评价主要应看哪几方面？答：1.课堂教学的艺术主要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和素养的展现以及课堂气氛等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1. 文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来A. 解释评价内容B. 辩论C. 推翻评价结论D. 为自己辩护2. 泰勒评价模式优点有A. 评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨C. 评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可A. 共性B. 可操作性C. 连续性D. 层级性4. 教育评价要同时关注社会发展和（）发展需要。
A. 受教育者个人B. 经济发展C. 政治发展D. 文化发展5 指标系统的内容是由（）构成。
A. 条件指标、设备指标、成果指标B. 条件指标、成果指标、过程指标C. 设备指标、成果指标、评价指标D. 成果指标、评价指标、过程指标6. 按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和A. 条件性测验B. 元测验C. 素质性测验D. 终结性测验7. 教育评价标准由（）构成。
A. 比较标准、素质标准、职责标准B. 素质标准、职责标准、评价标准C. 比较标准、素质标准、效能标准D. 职责标准、评价标准、效能标准8. 他人评价中评价者误差心理产生的原**有A. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应B. 知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应9. （）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案B. 标准C. 指标D. 方法10. 教师立身立业的根本就是教师的（）。
A. 专业技能B. 职业道德C. 世界观D. 身心素质11 学校思想道德教育的基本力量是指（）。
A. 教师B. 班主任C. 大队辅导员D. 学校领导12 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。
A. 学校的发展B. 未成年人的成长C. 思想道德教育的改进D. 师生的成长13 学校管理工作评价具有（）特点。
A. 整体性B. 统筹性C. 规范性D. 制度性14 班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。
A. 反映B. 基点C. 表现D. 内容15 考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。
A. 组织B. 监督和调控C. 评比D. 创新要求16 思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。
A. 全面性、合作性、协调性B. 全面性协调性、发展性、个体性C. 合作性、协调性、发展性、个体性D. 全面性、合作性、协调性、发展性17. 评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。
A. 教育B. 学习C. 修订D. 判定18. 疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。
A. 迎合心理B. 文饰心理C. 防卫心理D. 敏感心理19. 要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。
A. 教育目的B. 评价目的C. 教育目标D. 评价目标20. 学生评价班级应注意的问题是指（）。
A. 明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩B. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩C. 明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩D. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩21. 传统的教师评价只注意统一要求忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。
A. 能力B. 个性C. 德行D. 专业22 评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。
A. 学生认知规律B. **材施教的原则C. 教学内容的要求D. 教师的条件E. 学生的要求23 学生自我评价的意义就有A. 自我评价是学生自我认识的基本手段。
B. 自我评价有助于学生完善人格的形成。
C. 重视自我评价，可以增强学生自我教育自我管理的责任感。
D. 有利于学生的发展与提高。
24 常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。
A. 备课、上课B. 布置与批改作业、课外辅导C. 学生成绩的检查与评定D. 课外活动指导E. 学习提高25 教育评价中常用的量表有A. 类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表B. 类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表C. 等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表D. 比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表26 教育评价有（）等功能。
A. 导向、监控、研究B. 导向、监控、奖励C. 导向、奖励、研究D. 导向、监控、鉴别27 教育评价目标必须充分体现A. 学校培养人才、国家的教育目标B. 国家的教育目标、个体发展目标、社会进步C. 个体发展目标、社会进步、活动过程D. 学校培养人才、国家的教育目标、活动过程28. 由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。
A. 应答B. CSEC. 目标游离D. 对手29. 测验标准化的目的在于尽量减少的是（）。
A. 测量误差B. 随机**素C. 缺失样本D. 人为**素三、判断题1. 教育目标是根据人与社会发展的需要对教育活动所规定的事情，是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态，它是教育工作的出发点和归宿是评价教育活动成效的依据。
2. 指标系统是评价指标系统的简称，指评价目标逐级分解后所形成的一个系统化的指标群3 价值判断是评价者根据价值客体的需要，判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要。
4. 教育测量就是根据一定的理论、规则运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。
5. 教育评价是以正常判断为基础的价值判断、教育评价的基本标准是国家的教育目标、教育评价具有连续性和系统性、教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统一的过程、教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。
6. 分等评语式标准是指对每个末级指标列出各等级标准。
7. 自我评价是教育活动实施者作为主体的评价8. 标准化测验是指测验全过程的标准化。
测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程，每一个过程都有严格规定和要求。
9. 终结性评价是指对教育活动结果进行的评价。
其侧重在于对教育活动的成果做出鉴定，并将鉴定结果报告相关人员。
10. 真实性评定是目前国际上比较流行的一种学生成绩评定方法强调学生在从事真实的学习活动时收集学生行为表现方面的信息。
11. 诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。
12. 形成性测验是指在教学过程中实施的测验。
主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况。
13 学生是档案的设计者和拥有者，自己选择能体现解决问题过程和能力发展的资料，并说明原**。
14 社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。
15 德育工作评价是教育行政部门和学校根据资源目标和德育管理目标的要求，对学校德育工作组织领导、德育活动状况和工作绩效进行价值判断的过程，目的是为实现学校管理科学化和提高德育工作质量。
16. 校本原则在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。
17. 反思式是要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。
18. 学习档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况，以及知识、技能与态度的发展。
19 相对评价是指以被评对象全体的一般水平或标准样组的一般水平为参**点解释被评对象水平的高低。
20 文饰心理又叫理由化的适应，即一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己护。
21 鉴定是有关机构或人员根据一定的标准对对象进行资格确定，以确定其优劣真伪。
22 方向性原则是评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保**教育活动沿着良性、健康的方向发展。
23. 标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据。