六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》教案科普版完美版
最新六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》 4科普版优选教学课件
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
1.have a fever 发烧
12.see a dentist 看牙医
2.have a cough 咳嗽
13.get an X-ray 拍X 光片
3.have a toothache 牙疼 14.take one’ s temperature 量体温
4.talk too much 说得太多 15.feel very hot 感到很热
终于下定决心把你归还于人海了！其实很早就在逼自己慢慢的去放手了，每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后…… 我没有你善于伪装，我学不会做最坏的人，我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果！虽然先动心、动情的人是你，无数次主动和挽留的人也是你，可我还是学不会去做一个你渴望中的人。 这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过：“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过：“我不必有顾虑，你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天，那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了，我准备回头了，回到我的原点，回到不是和你开始的原地了……。
六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》 优秀课件4科普版
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月，自己离开小镇，去流浪。她说，在七月与家明之间，她选择七月。七月明白安生的 离开，是成全，但还是任由安生的列车徐徐驶离，爱情在某个时刻，会战胜友情。但是，分开的两个人，仍然彼此牵挂。七月羡慕安生的自由，安生羡慕七月的岁月静好。 再次见面，却又像刺猬一样彼此伤害，然后各自哭泣疗伤。电影结尾，七月难产去世，临终前，将孩子托付给安生。不管我们之间有多少误会和伤害，我还是选择最信任你， 把孩子托付给你。这也许就是最动人的友情。想起《乱世佳人》里梅兰妮和斯嘉丽。一个相貌平平，但是优雅得体、善解人意的贵族小姐，女人中的女人；一个妩媚动人， 任性倔强热情似火的庄园主女儿，女人中的男人。一开始，斯嘉丽便把梅兰妮当作情敌，认为是梅兰妮夺走了自己暗恋的阿希礼。 所以，她心怀嫉恨，处处刁难，把梅兰妮 当作眼中钉。然而，随着美国南北战争的爆发，家园被毁，两个性格截然不同的女性，不得不相依为命。郝思嘉勇敢强韧，为了养活一家人，复兴家业，忍受各种屈辱，冒 着各种危险，梅兰妮则在一边贴心陪伴，护着她，开导她，看着她一天天褪去浮华与虚荣，她们的友情也开始萌芽。哪怕自己的丈夫和郝思嘉的绯闻传得满城风雨，哪怕郝 思嘉的名声在上流社会差到了极点，她都挺身而出，帮她解围。所以，当梅兰妮难产需要照顾，连她的姑妈都抛下她逃跑的危急时刻，斯嘉丽不离不弃，克服内心的恐惧， 照顾她顺利产下儿子小博。如果说这个时候，斯嘉丽还有是为了阿希礼的托付，但是，当她带着一家人逃回被毁的家园，枪杀闯入家园的“北方佬”，胆小如兔的梅兰妮却 勇敢地帮着她处理尸体的那一刻，她们的友谊完成了升华。就像梅兰妮说的那样，她一直羡慕斯嘉丽旺盛的生命力和坚强勇敢的性格。但其实，斯嘉丽也羡慕梅兰妮那种成 熟，识大体，包容的胸怀吧。两个本来是情敌的人，在战争的灾难中，相互取暖，结成了深厚的友情。梅兰妮临死前，把儿子托付了斯嘉丽照顾，并嘱咐她珍惜巴特勒的爱。 梅兰妮比斯嘉丽自己还了解她，她了解她的缺点和不完美，更了解她的能力与骨子里善良，所以，她把儿子托付给她。最好的友情，就是这样吧，你有种种缺点，我还是喜 欢你，信任你，地老天荒。不只女人，男人之间也有这样动人的友情。魏晋时候，同为竹林七贤的嵇康与山涛，是好朋友，他们同另外五个人一起，啸饮山林，自在快活。 但是后来山涛禁不住曹魏朝廷的再三邀请，去做官了，而且很快做到了组织部长的位置。当时曹魏朝廷广揽天下名士，山涛便向朝廷举荐了自己及的好友嵇康。不料，嵇康 勃然大怒，他怎么肯给抢了汉室天下的曹家卖命呢！越想越气，于是写下了那个着名的《与山巨源绝交书》。大概就是说，本来还以为你了解我，原来不是这样，这样的朋 友不要也罢了。山涛也没说啥，还在皇帝面前极力维护，两人的友谊也仿佛到此结束。后来，你去投奔山涛叔叔吧，他肯定会好好照顾你的。果然山涛视其子如己出，亲自 授业解惑，呕心沥血把这个孩子培养成人，引入仕途。对此，史学家说法不一，有的认为嵇康写信是在玩无间道，有的认为山涛对嵇康的死有一定责任并心存愧意。而我， 看到的是友情最好的诠释：两个人志趣相异，选择不同的道路，而这一切却��
六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》课件1科普版
I’M NOT FEELING WELL
What’s the matter with her?
She has a bad cold.
What should she do?
Go and see a doctor
What must she do?
SShSahhhveeSeehmmmaeuumrussesttusttsstad.ttkarwieynesiknaomrmbhoeeedrremacwneodadatitce.irn. e.
Besides, you should do sports everyday, drink some milk before you go to sleep and have a good habit to go to bed early and get up early.
If you do this, I am sure you will get better soon!
A. Bring him to see a doctor B. Give him some water C. Ask him to take some medicine D. Ask him to stay in bed
• Stay up熬夜
• Get up 起床
• et to sleep 睡觉
• If your friend Eve is not feeling well today, because he had a fever last night, What will you do to help him?
• Could you…….. 你能…. Be sure=make sure确信
• Here you are. 给你
科普版-英语-六下--Lesson 1 I‘m not feeling well. 第一课时 教案
【教学参考】第一课时教案(1)复习检查A．复习单词：利用六年级上册的分类词汇表，复习上学期学过的单词。
比如老师可以让学生说出上学期学过的表示天气或月份的单词，看谁说得又快、又多、又准确。
教师可以根据学生们的表现给出相应的奖励。
B．复习语法结构：上学期主要学习了一般将来时、序数词的用法、日期的表达等。
教师应该着重复习这部分知识点。
(2)导入新课A．学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课对话的话题是“生病”。
教师可采用听音问答导入法进行导入，将本课Let's talk按教材所示分成两段，在听每段录音或教师朗读前，教师可以先提几个问题，第一段可以提Where is Tom? Does he have a cold? What does he want?等问题，然后开始听录音，大约听2～3遍，教师再重复一次前面提出的问题，然后找学生回答问题。
第二段教师也可以采取类似的方法进行导入，提出的问题可以是Does Tom want to see a doctor? Is it warm outside? What does Tom want this time?(3)操练可利用挂图进行操练。
操练的顺摩是：1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3)教师领着学生进行集体复述。
4)让学生单个复述。
5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
(4)布置作业安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。
六年级下册英语教案Lesson1%09I am not feeling well. 科普版
小学六年级下册英语教案Lesson 1 I am not feeling well .教学内容：Lesson 1 I am not feeling well.教学目标：1、词汇目标：能听、说、读、写单词 wear coat sleep tired能听说认读单词 pass headache habit .have a cold.2、能力目标：掌握描述他人病情及请求他人帮助的表达方法。
教学重点:1、学习wear, coat, sleep, tire, cold, fever, cough, headache, toothache 这9个单词；2、学习 I’m not feeling well. What’s the matter? I have a cold. 这些重点句型。
教学难点：如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。
课时安排五课时课时：第一课时教学内容：lesson1的词汇导学过程：一、复习导入Step 1 :sing a song: I have two hands.〖课始一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授知识作了铺垫〗Step 2 : 口语交际.1)Review lesson’s talk . 〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Dong dong one by one 〗.〖简单的对话可以使学生复习上学期所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力〗2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning .S: students write the English words.〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗二、出示教学目标1、词汇目标：能听、说、读、写单词 wear coat sleep tired能听说认读单词 pass headache habit .have a cold.3、能力目标：掌握描述他人病情及请求他人帮助的表达方法。
新版科普版小学英语Lesson1第一课时教案
课题：Lesson 1 I’m not feeling well.第一课时教学内容：第一课单词教学目标：1.知识目标：a. 能听懂，会说，会认，会拼读单词：wear, coat, sleep, tiredb. 能听懂，会说，会认词汇: pass, headache, habitc. 能听懂，会说短语：have a cold, stay up, go to bed, from then on, What’s the matter?2. 能力目标：a. 培养学生的听、说、读、写的能力。
b. 培养孩子合作意识和合作精神。
3. 情感目标：培养和激发学生学习英语兴趣，树立学生的自信心。
教学重、难点：词汇的学习和掌握。
教学方法：角色表演导人法，小组合作法，竞赛法教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图，课件教学过程：一. 热身复习：A. 齐唱歌曲“The Hello Song”。
B. 复习音标：教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
二. 导人新课:A. 学习单词和单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律, 通过分析单词wear并联系bear等单词复习"ea 母组合读[eə]";通过分析coat并联系boat等单词复习"oa字母组合读[əu]"B. 学习单词和短语。
四. 效果测试:①教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
②正确读出下列单词ea的发音：③说出下列单词中oa的发音。
Homework：A. 书写本课时所学单词。
B. 课下预习Let’s talk对话。
板书设计：wear, coat, sleep, tiredpass, headache, habithave a cold, stay up, go to bed,from then on, What’s the matter?。
六年级英语下册Lesson1《I'mnotfeelingwell》教案科普版(版)
Less on 1 I ' m not feeli ng well.知识点精讲:-、核心词汇短语headache 头疼n. toothache 牙疼n.wear 穿V. pass 穿过，通过,递给V. sleep 睡觉V. stay up 熬夜V.have a cold 感冒v. go to bed 上床睡觉V. see a doctor 看医生drink some water 喝点水have a fever 发烧have a cough 咳嗽ple nty of 很多stay in bed 呆在床上二、核心必备句型Could you +动词原形.... ?You must +动词原形.tell sb. sth.= tell sth. to sb.pass sb. sth.=pass sth. to sb.There be （看主语）+ ... .It is a good habit to do sth. 做... 是好习惯sleep well 睡得好get better 变得更好三、人称代词----宾格单数复数第一人称me us第二人称you you第三人称him/her/it themtiJ典型例题讲解及思维拓展例 1 *——Could you pass ___ my coat?——Ok, here you are!A. usB. meC. youD. his分析：人称代词宾格考察。
pass是动词，后面跟人称代词的宾格形式。
所以A,B,C 符合要求，根据句子的意思进行判断，B是正确答案。
例 2. -- -It is a good habit _______ t o bed early and get up early.A. goB. to goC. going分析：It is a good habit to do sth. 固定用法。
B。
刁Iw拓展变式练习一、根据要求完成下列各词1. get （过去式）_____________2. become（过去式）_________3. stay up （翻译）___________4. my （宾格）__________5. have a cough（翻译） __________二、翻译句子1. 你怎么了？2. 早睡早起是一个好习惯。
科学普及出版社三年级起点小学六年级英语下册教案Lesson 1 I'm not feeling well_教案4
Lesson 1 I'm not feeling wellLesson 4【教学目标】1．理解内容并能流利地朗读.2．文章中正确使用时态.3．学完课文会注意到平时生活的习惯养成.【教学重难点】1．Tired, habit, sleep.2．过去式的正确应用.【教学过程】1．复习检查（1）复习单词:教师出示本课的单词卡片,让学生根据中文写出或说出英文,或者根据英文说出中文,还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思.（2）复习结构:教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话.2．学习Read（1）导入新课教师先用汉语介绍故事大意,然后按下列步骤导入:a．教师放文章的录音,让学生通过听录音初步感知故事内容.b．放第二遍录音,让学生边看图边听录音,理解每幅图的内容.c．教师参考教学内容分析中的Read部分给学生讲解阅读中所包含的知识点.d．逐句放录音,让学生跟说并译成汉语.（2）操练学生初步了解文章内容之后,教师组织学生进一步熟读课文.教师领读,学生跟读或教师放录音,学生跟读.学习对文章内容熟悉之后,回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题,引导学生回答,学生能基本回答正确即可）.下列问题供教师参考:a．Did Dan often get up early?b．Why did Dan go to see a doctor?c．When does Dan usually go to bed?d．What's the doctor's advice?对掌握程度较好的学生、班级或学校,教师还可以提出更高要求,让他们能够看图和关键词进行复述,具体方法如下:①教师在教学挂图或简笔画下写上相应的关键词,带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章.②给学生几分钟时间,让学生自己试着默默复述.③教师带领学生集体根据关键词复述.④让学生集体复述（没有教师的引导）.⑤让单个学生到讲台前复述,直到全班都能熟练复述故事内容为止.（如果学生整段复述有难度,教师可采取分段式的方法,让学生照上面的步骤进行操练.）3．总结教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点.。
科普版-英语-六下--Lesson1 I'm not feeling well 单元内容分析
【教学参考】Lesson1 I'm not feeling well 单元内容分析一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1．开篇本课是新学期的第一堂英语课，通过上学期的英语学习，学生一定有他们的收获和困惑。
教师要充分利用这个机会，总结学生上学期的英语学习情况，使学生在新的一学期里能更好地学习这门课程。
因此不要急于上新课，而要利用这个机会激发学生学习英语的积极性。
2．词汇本课共出现了七个生词和四个短语，其中wear，coat，sleep，tired是红色词，为四会单词，要求学生做到能听懂、会说、能认读并能根据中文拼写出英文。
pass，headache，habit 是蓝色词，要求三会，即：能听懂、会说、会认。
headache是由head和ache构成的合成词。
ache通常用于指局部的持续性疼痛，所以它经常与某些表示身体部位的词一起构成合成词，表示身体的某处疼痛(此时通常不用pain)。
如：toothache（牙痛），stomachache（胃痛），earache（耳痛），backache（背痛）等。
短语have a cold，stay up，go to bed，from then on要求三会。
在Let's learn部分出现五个日常生活常用短语：have a cold，have a cough，have a fever，have a headache，have a toothache，这些短语用于操练本课的语言结构，要求学生能听懂、会说并能指认即可。
3．Let's talk本课的对话部分描述的是汤姆生病了，妈妈正在关切地询问各种情况并要给汤姆请假去看医生的场景。
通过对话，引出谈论生病的交际用语What's the matter? I'm not feeling well 以及动词接双宾语结构的问答Could you give me some water，please? Here you are等。
Lesson 1I'm not feeling well 第二课时教案
Lesson 1 I’m not feeling well第二课时教学目标：1、知识与技能目标掌握本课重点句型：（1）I have a +表示疾病的名词He/She/They has/have a/an+表示疾病的名词（2）Could you ...?2、过程与方法目标通过图片和游戏的运用，通过反复练习的形式让学生在轻松愉快的环境下学习知识，掌握知识。
3、情感态度与价值观学会关心他人，养成互相关心的良好品德。
教学重难点：【教学重点】1.了解动词后接双宾语结构，复习人称代词宾格2.学习I have a +表示疾病的名词He/She/They has/have a/an+表示疾病的名词Could you ...?这些重点句型。
【教学难点】如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。
教学过程：一、复习检查A、复习单词：利用单词卡片或者课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B、复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组演对话。
二、学习Let’s learn部分先带领学生复习人称代词宾语，教师迅速出示I，you,he,she,it,we,they等词，学生迅速说出它们的宾格形式。
然后根据教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解动词接双宾语结构。
注：【（1）英语中，有些及物动词可接两个宾语（双宾语），即指人的间接宾语和指物的直接宾语。
常用句型为：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。
如：She gave me a cup of tea. 她给了我一杯茶。
有时，间接宾语也可改为由介词to或for引起的短语，放在直接宾语的后面。
如：She passed him the salt. =She passed the salt to him. 她把盐递给了他。
Her uncle bought her an English-Chinese dictionary yesterday. = Her uncle bought an English-Chinese dictionary for her yesterday. 昨天，她叔叔给她买了一本英汉词典。
Lesson 1 I'm not feeling well第三课时教案
Lesson 1 I’m not feeling well第三课时教学目标：1、知识与技能目标练习疾病的表达以及动词接双宾语结构。
2、过程与方法目标通过训练听、观察、总结再次巩固上节课所学重点内容。
3、情感态度与价值观在对话的过程中体验学英语的乐趣。
教学重难点：【教学重点】对话练习有关疾病的表达以及动词接双宾语结构的具体用法。
【教学难点】动词接双宾语结构的用法教学过程：一、复习检查A、复习单词：教师快速出示单词卡片，学生迅速读出并说出汉语词义，主要以本课生词为主。
B、复习语法：复习Let’s learn中所学的句型及关于生病的短语，教师拿出Let’s learn 中的图片随意抽查学生，并与之进行结构对话。
二、新授课A、学习Listen and number本部分是训练学生综合能力的一个板块。
主要是练习疾病的表达和动词接双宾语结构。
学生先认真观察图片，注意每幅图的特点，然后再播放录音。
学生根据所听内容，为图片标序号。
1、——What’s the matter?——I have a toothache.2、——Do you have a fever?——Yes,I do.3、Give me some water,please.4、Give him a cake,please.5、I’m not feeling well.I have a headache.答案：32451B、学习学习Listen and number本部分主要是通过日常对话，再现所学结构。
学生先听录音，初步了解大意，自己尝试翻译该对话，最后学生先同桌间对话，再组于组之间练习对话。
三、布置作业做练习册中相关练习。
四、板书设计------ I’m not feeling well.------ What’s the matter?------ I have a cold.教学反思：英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
六年级下册英语教案Lesson1%09I am not feeling well. 科普版
小学六年级下册英语教案Lesson 1 I am not feeling well .教学内容：Lesson 1 I am not feeling well.教学目标：1、词汇目标：能听、说、读、写单词 wear coat sleep tired能听说认读单词 pass headache habit .have a cold.2、能力目标：掌握描述他人病情及请求他人帮助的表达方法。
教学重点:1、学习wear, coat, sleep, tire, cold, fever, cough, headache, toothache 这9个单词；2、学习 I’m not feeling well. What’s the matter? I have a cold. 这些重点句型。
教学难点：如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。
课时安排五课时课时：第一课时教学内容：lesson1的词汇导学过程：一、复习导入Step 1 :sing a song: I have two hands.〖课始一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授知识作了铺垫〗Step 2 : 口语交际.1)Review lesson’s talk . 〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Dong dong one by one 〗.〖简单的对话可以使学生复习上学期所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力〗2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning .S: students write the English words.〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗二、出示教学目标1、词汇目标：能听、说、读、写单词 wear coat sleep tired能听说认读单词 pass headache habit .have a cold.3、能力目标：掌握描述他人病情及请求他人帮助的表达方法。
小学英语六年级下册 课件+教案Lesson 1 I'm not feeling well1_教学设计
So much for this class. You really did a good job today! It’s time to say goodbye. Bye-bye.
Good. What’s the matter with Tom? He is not feeling well. He has a cold. What does he want? He wants some water. Can you read the sentence?
Could you give me some water, please?
Good guess. Let’s look at the picture.教师点击动画，呈现传递的图片帮助学生理解单词在语篇中的含义。
We solved the new words. Please answer my questions.
教师根据对话内容进行提问，引导学生用本节课所要学习的重点句型以及交际用语进行回答。
Now, you will have 2mins to think about it and try to make a dialogue. Have a try! Stop here. Please show me your new dialogue. Wow, well done!
Homework
Well, let’s watch the video and check your predictions.
Presentation-Check the answers
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Lesson 1 I’m not feeling well.
知识点精讲：
一、核心词汇短语
headache 头疼 n. toothache 牙疼 n.
wear 穿 v. pass 穿过，通过，递给v.
sleep 睡觉 v. stay up 熬夜 v.
have a cold 感冒 v. go to bed 上床睡觉 v.
see a doctor 看医生 drink some water 喝点水
have a fever 发烧 have a cough 咳嗽
plenty of 很多 stay in bed 呆在床上
二、核心必备句型
Could you +动词原形……？
You must +动词原形.
tell sb. sth.= tell sth. to sb.
pass sb. sth.=pass sth. to sb.
There be（看主语）+…….
It is a good habit to do sth. 做……是好习惯
sleep well 睡得好
get better 变得更好
三、人称代词----宾格
单数复数
第一人称 me us
第二人称 you you
第三人称 him/her/it them
典型例题讲解及思维拓展
例1----Could you pass _____my coat?
----Ok, here you are!
A. us
B. me
C. you
D. his
分析：人称代词宾格考察。
pass是动词，后面跟人称代词的宾格形式。
所以A,B,C符合要
求，根据句子的意思进行判断，B是正确答案。
例2. ---It is a good habit ______to bed early and get up early.
A. go
B. to go
C. going
分析：It is a good habit to do sth. 固定用法。
B。
拓展变式练习
一、根据要求完成下列各词
1.get（过去式）____________
2.become(过去式）_________
3.stay up（翻译）__________
4.my（宾格）__________
5.have a cough(翻译）__________
二、翻译句子
1.你怎么了？
2.早睡早起是一个好习惯。
3.能把我的外套递给我么？
4.我昨天得了重感冒。
5.我肯定你将会睡得好并且很快好起来。
三、改错,圈出错误并改正。
1.I am fell well.
2.Are you have a cold?
3.He must wearing his coat.
4.Tell his your teacher’s number.
5.Could you give me any water?
巩固练习
一、单选
1.You should _____plenty of water and stay ___bed.
A.drink; on
B. to drink; in
C. drinking; in
2.You can watch football game ___TV.
A.in
B. on
C. for
3.My father will ____with me.
A. is
B.are
C.be
4. He ____a bad headache and ____get to sleep at night.
A. have;can
B. has;can’t
C. had;couldn’t
5 Drink some milk_____you go to sleep.
A. after
B. before
C. with
思维能力提升
文章翻译
1.经常熬夜很晚，并且起的也很晚。
最后他生病了。
他得了严重的头疼，并且夜里睡不着，因此他去看医生。
2.你应该在十点之前睡觉。
睡觉之前喝点牛奶。
我确定你会睡得很好，并且很快好起来。
3.我将给你老师打电话告诉他你生病了。
课后反思小结。