9 黄山奇石优秀教案

9 黄山奇石
1.认识“闻、名”等16个生字,会写“南、部”等9个字,会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵第2～5自然段。

3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

重点
理解课文内容，学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。

难点
能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

1.字词教学
本课共有“闻、名”16个生字。

可以结合语境来识字。

（1）随文识字：“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”这些生字都在第1自然段出现，可以借助课文语境来随文识字，集中认读。

（2）词串识记：“巨”字可以组词识记。

如“巨人、巨大”等等。

（3）看图识字：课文中许多奇石的名字含有“仙”字，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”等，集中认读这些奇石的名字，结合课前收集的奇石图片，了解“仙”的意思。

（4）组块识记：“位、仙”“部、形、状”都是左右结构的字，教学时可以把左右结构的字组块识记，书写时注意有的左窄右宽，有的左宽右窄。

2.阅读理解
本课的朗读重在朗读中想象，在想象中阅读，要引导学生借助文字想象画面。

如“仙桃石”，要想象它奇特的外形——桃子，再想象它来源之奇——石桃太大，只能从天上飞来。

只有插上想象的翅膀，才能让黄山奇石栩栩如生，生动有趣。

教学时，还要指导学生读好轻声词，如“望着翻滚的云海”中的“着、的”要读得轻而短。

指导学生读好重音，如“‘仙人指路’就更有趣了”中的“更、有趣”要重读，强调“有趣”，读出作者的赞叹之情。

3.表达运用
仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，用上“像”说一说，写一写。

教学时要鼓励学生大胆想象，积累词语，用上本课的好词，如“陡峭”“秀丽神奇”等。

4.实践操作
班级举行“我是小导游”活动，学生制作黄山奇石名片，介绍喜欢的黄山奇石。

也可以用上课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。

1.预习提纲
（1）收集“黄山四绝”的资料，特别是“奇石”的图片，了解黄山的相关信息。

（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序号。

（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了哪些奇石？
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“闻、名”等9个生字,正确书写“南、部、些”3个生字。

通过联系生活经验、看课文插图等方法,理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。

2.运用想象画面等形式朗读课文,体会“仙桃石”的“奇”。

3.借助关键词，背诵第2自然段。

一、赏图导入，激趣质疑。

1.导入：你们知道黄山四绝吗？（课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片）——“奇松、怪石、云海、温泉”。

今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。

（板书：黄山奇石）齐读课题。

读了课题，你有什么疑问呢？
预设1：黄山奇石是什么样的呢？
预设2：黄山奇石“奇”在哪里呢？
预设3：“黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？
2.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。

（指名说，带着理解再读课题）
3.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一看吧！
设计意图：
开课伊始，教师用美丽、奇特的黄山奇石图片导入新课，形象的黄山奇石图片极大地激发了学生的学习兴趣。

“学贵有疑”，读题之后引发质疑，让学生带着问题走进课文的学习，培养了他们的思维能力。

二、初读感知，认识奇石。

1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：课文中提到了哪几种奇石？
2.出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

用横线画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。

3.学生自由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。

（板书奇石的名称）（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。

）
4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）
预设1：这些石头的名字很有趣。

预设2：许多名字跟动物有关。

预设3：很多名字都有“仙”字。

5.黄山奇石的名字十分有趣，真有意思。

我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧！
6.从同学们的声音中，老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。

接下来，让我们走进课文，细细地观赏吧！
设计意图：
初读重在整体感知，通过“课文中提到了哪几种奇石？”这个问题的设置，引导学生关注文本的内容，了解黄山奇石。

引导学生带着问题走进课文后，借助“画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星”这样的方法，既帮助学生初步了解课文内容，梳理文脉，又促进学生语言的有序表达。

三、学习第1自然段，认读词语。

1.学生自由朗读课文第1自然段。

2.读完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。

）
3.认读生字词：课文的第1自然段包含了9个要求会认的字和3个会写的字，你会读吗？来试一试吧。

课件出示词语：
课件出示：
中外闻名风景区安徽省南部
秀丽神奇景色尤其那些
（1）认读，正音。

强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的声母是鼻音。

（2）指名读、开火车读。

（3）认词游戏：课件闪现词语,学生抢答。

放入句子中再读词语。

4.指导书写“南、部、些”三个生字。

课件出示：
（1）观察这三个字的结构，左右结构的字“部”，左宽右窄。

“南、些”都是上下结构，“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。

注意“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提,右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。

（2）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。

小组合作交流识字的方法，并全班汇报。

（3）教师范写，学生书写、同桌互评、教师点评。

设计意图：
只有把生字词掌握住，才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

这一环节中，教师注重培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。

通过“随文识字”“小组交流识字方法”各个环节，多种形式、多种层次的练读生字词，落实识字教学。

随文指导“南、部、些”的书写，让学生在比较中发现“南、些”这两个上下结构的字的相同点和不同点，归类进行书写指导，突破书写难点，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，养成良好的学习习惯。

5.指导读好第1自然段。

（1）学生反复练读。

（2）回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。

联系生活经验或下文说说“中外闻名”的意思。

（3）学生自由表达。

（4）教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世界都知道它的名字。

这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这种感受一起读一读第1自然段吧。

四、学第2自然段，感受石“奇”。

1.学生自由朗读课文第2自然段。

2.指名读，正音。

3.“仙桃石”奇在哪里呢？（课件出示仙桃石图片）请同学们边看图边读课文,圈出重点词并体会。

（飞、落）
（1）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是怎样描述的？（第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。

第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。

第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。

）
（2）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？
（3）用动作演示“飞、落”,体会其神奇。

指导朗读第2自然段。

读出“新奇、有趣”。

（4）梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。

教师指着板书梳理,师生合作读。

（5）我是小导游：请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。

学生介绍并评价。

4.指名读课文第1、2自然段，评价读书情况。

（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。

（2）指出读的不足之处。

设计意图：
这一环节，紧扣关键词“飞、落”，引领学生读中想象，读中品味，体会“仙桃石”之奇，在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。

五、课堂小结，布置作业。

教师小结：今天我们感受到了“仙桃石”的奇特之处，课文中另外的几块奇石又“奇”在何处呢？下节课我们继续学习。

课后读读课文，还可以试着背诵第2自然段。