《道德与法治》七上第八课第二节敬畏生命
统编教材7上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》
第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。
第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重难点重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》导学案+练习题(含答案)
8.2 敬畏生命一、学习目标1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、自主预习1.敬畏生命的原因（1）生命是脆弱的、艰难的。
（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏情怀。
2.生命至上的内涵（1）生命是宝贵的，生命的价值高于一切（2）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
3.如何做到敬畏生命（1）敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，意识到每个人的生命都与他人休戚与共。
（意识层面）（2）敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每个人。
（行为层面）（3）当对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择时，我们就向走向了道德生活。
（道德层面）三、合作探究2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。
该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。
“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。
这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”（1）你如何评价视频拍摄者的行为?（2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人，“传播至上”的规则与公序良俗相悖时应如何抉择?四、随堂演练1.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B．人们全都是为了自己活着C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值2．生命只有一次，时间不能倒流。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共20张PPT)
2.人最高贵的东西是生命，生命对我们每个
人来说只有一次，因此我们要敬畏生命。下 列做法不能体现敬畏生命的是( A ) A.爱护自己，无论什么时候都要首先考虑自 己的安全 B.不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 C.谨慎地对待生命关系，处理生命问题 D.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
3、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说 过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人， 特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏， 才会对自己的生活负责。”这启示我们( ) B ①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
课堂小结
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的生命的价值高于一切 自觉地珍爱自己和他人的生命 不漠视自己和他人的生命（有同情心） 从内心自愿选择对生命的敬畏，走向道德生活
作业设计 《同步练习》P77典题探究1-4题
你知道休戚相关的 意思吗？
欢乐和忧愁。彼此 间祸福互相关联 ， 同甘共苦。
敬畏生命，让 我们从对自己 生命的珍惜走 向对他人生命 的关怀，使我 们意识到每个 人都需要与他 人共同生活。
在面对自己生命时 多一份珍惜和热爱 愿你回首往事时 不因虚度年华而悔恨 也不因碌碌无为而羞愧
在遇到困难和挫折 时 多一份对生命的 坚强和责任
祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。悼念生 命，体现对生命的尊重和生命之间的息息相关。
自主学习 阅读课本P93-98页正文，完成填空。
1、生命是 脆弱 的、艰难 的， 坚强 的、 有力量 的、 崇高 的 的、 神圣 的.我们的生命都是 宝贵的，生命价值高于一 切。我们对生命要有一种 敬畏 的情怀。
人教版《道德与法治》七年级上册 敬 畏 生 命
第八课第二框
敬 畏 生 命
新人教版 七年级上册 《道德与法治》——第八课第二框《敬畏生命》——学习目标
学习内容
1.了解敬畏生命的原因。
2.知道生命价值高于一切。 3.知道敬畏生命也要关怀他人生命（重点、难点）。 4.懂得对生命的敬畏是内心自愿的选择。（难点）。
新人教版 七年级上册 第八课第二框《敬畏生命》——引入：新闻回放
㊣新闻回放……
一、宣布遇难：
2015年1月29日马来西亚民航局宣布，马航MH370航班坠海 失事，并推定机上所有239名乘客和机组人员已全部遇难。
二、搜寻难度大：
在漆黑的4500米深的海底搜寻，巨大的水压能够摧垮所有物 体。四周是伸手不见五指的黑暗，这就是马MH370航班搜寻人员 尝试了一个多月的工作。
答：把自己和他人都置于危险的境地，还有可能使双方家庭甚 至更多的身边的人受到牵连。
第八课第二框《敬畏生命》——第二目：休戚与共——尊重、关注、关怀和善待他人
探究分享二：“如此维护路权 ” 2016年3月5日，广东东莞一轿车被后车撞翻，交警认定
前车违法变道负全责。后车车主唐某将行车视频传上网，称“只 要对方全责就去撞”“只是在维护路权”，这一行为被众多网友 指责。
二、生命至上 ：公交车秒变救护车
思考：这样做值得吗？为什么？
——共同说明了生命价值高于一切，生命至上。
第八课第二框《敬畏生命》——第一目：生命至上——珍视自己和他人的生命
探究分享一：
英雄张铁英
2015年12月19日下午，河北省保定市白沟新城公安分局指挥中心接到报警 ，白沟河内有两名群众落入冰水，距离事发地点较近的高桥派出所值班民警张铁 英同志带领两名警辅人员第一时间到达现场。采取多种救援方式未果后，张铁英 同志将绳捆在身上，沿冰面匍匐靠近落水群众。后在拉住落水人员靠近岸边过程 中，冰面破裂，临时绳断裂，张铁英同志和两名群众全部落水，在此生死关头， 张铁英同志奋力托举落水儿童，将生的希望留给群众。最终两名群众成功获救， 张铁英同志却抢救无效，光荣牺牲。
2024人教版道德与法治七年级上册第8-2课生命可贵-敬畏生命PPT课件
我有过四次“蒙难”。第一次，我出生时体重太轻， 家里人都以为我活不了，是奶奶把我养活了；第二次， 我小时候得了一种怪病，我爸爸从外地赶回来，给我输 血，才救活了我；第三次，我吃饭时不小心把鱼刺卡在 喉呢里了，我大姑姑想办法弄出鱼刺，救了我；第四次， 我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏妈妈一把抓 住了我，才没掉下去。
要保持“生命通道”畅通，是因为( C )
A.生命是脆弱的，要自立自强 B.要保障其他军道的行车速度 C.生命至上，要保障及时救援 D.生命是独特的，道路是不同的
课堂训练
2020年4月，在全国各地开展的“一盔一带”安全守护行动， 增强了群众佩戴安全头盔、使用安全带的意识。这告诉我们
(A )
A．应该对生命怀有敬畏之心 B．生命总是脆弱的、艰难的 C．自己生命比别人生命重要 D．守护生命首先要养护精神
探索与分享
你从上述情境中发现了哪 些共同点？
敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”， 要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每 个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭 遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这 是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
“人民至上、生命至上，保护 人民生命安全和身体健康可以不惜 一切代价。” ——习近平总书记在内蒙古代表团 参加审议时指出
阅读感悟
“2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生地震，这是中华人民共和国 成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发 生当天，在党中央领导下，救援工作迅速展开。 19:30,成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20:00,由武警总医院22名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞往灾区。 20:02,两架军用运输机从北京起飞，运送国家地震灾害紧急救援175人前往灾区。 24:00,近2万名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共23张PPT)
学习重点 生命至上 难点 休戚相关
自主学习
1、为什么要敬畏生命？
（如何理解生命至上？）
2、如何敬畏生命？
（怎样理解生命是休戚与共的？）
环节一 生命至上 脆弱的、艰难的
洪涝灾害
地震崩塌
交通车祸
这组图片中的生命有什么共同点？
恐怖袭击
环节一 生命至上
新生婴儿
顽强的、有力量
抗震救灾 自力更生
我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”
这启示我们（
）
①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重、敬畏生命 ③敬畏生命才会谨慎地对待各种生命关系 ④敬畏生命才会尊重和善待身边每一个人
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
2.“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始
感受到关怀 与温馨
感受到同学的 帮助和友谊、 温暖
尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
感受到尊重、 关注
感受到尊 老的美德、 关心
2、怎样做到敬畏生命/休戚与共？
①从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人都需要与他人共同生活。 P96 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨 慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关 怀和善待身边的每一个人。 P97
第八课 探问生命
第二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 敬畏生命
说说上面图片中的人们为什么要这样做
通过不同的方式表达对逝去生命的哀思，对生命的敬畏之情！
何谓“敬畏生命”
敬：敬重、恭敬、敬佩 畏：惧怕、严肃、威严
敬畏生命：尊重生命、畏惧生命
学习目标
1、懂得生命至上的道理。 2、理解生命需要休戚与共。 3、培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱自己
8.2 敬畏生命 七年级道德与法治上册(统编版2024)
材料二：2023年7月31日，在河北省暴涨的洪水中， 冯振竭力将队友推向安全地带，自己却被湍急的洪 流冲走，壮烈牺牲，年仅30。
这两则说明了什么道理?
收获分享：今天我收获了······
知识树
尊重并遵循生命存在和发展的规律 敬畏生命 关爱他人的生命，尊重、关怀和善待身边的每一个人
坚持人民至上、生命至上
当堂达标检测
单项选择题（原创）
1.对待生命，正确的态度和做法是（ ）。
①尊重生命②敬畏生命③珍爱生命④善待生命
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
第八课 生命可贵
第二节 敬畏生命
1 政治认同：树立正确的生命观，坚持人民至上，生 命至上。
学
习
2 道德修养：学会善待生命，珍惜自己生命，关爱他人生命。
目
标
3 责任担当：敬畏生命，对生命负责。
学习重点：如何敬畏生命 学习难点：尊重并遵循生命存在和发展的规律 学习方法：情境体验、案例分析、讨论交流、学练结合等
以上材料启发我们怎样敬畏生命？
结论一：敬畏生命，就要尊 重并遵循生命存在和发展的 规律。遵循自然界的规律， 是对我们的生命最好的珍视 和善待。
材料一：孟二梅：用肩膀扛起近千名滞留乘客的生死安危
2023年7月30日，北京强降雨致K396次列车迫停在门头沟落坡岭 站，近千名乘客被困。落坡岭社区党支部书记孟二梅，给全体乘 客承诺“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”。她带领落坡岭 社区的居民把家里所有的物资都拿了出来，想尽办法让被困乘客 在暴雨中免于冻饿。
人教部编版 道德与法治 七年级上册 第八课第二节 敬畏生命
第八课第二节敬畏生命【教学目标】情感态度价值观：树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
知识：理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【教学重点】生命至上。
【教学难点】休戚与共。
【教学准备】学生准备情景剧《公交车上》。
教师搜集资源，制作课件。
【教学过程】一、导入新课：欣赏视频《第六批在韩志愿军烈士回国》教师：接英雄回家，这时对英雄的敬畏，也是对生命的敬畏。
本节课，我们一起来学习第八课第二节《敬畏生命》，出示课题。
二．合作探究：教师：我们先来了解什么是敬畏，敬，是恭敬，敬重，严肃，认真。
畏，是谨慎，不懈怠。
敬畏，是人类对待神圣事物对一种态度。
那么，我们为什么要敬畏生命，又怎样敬畏生命呢？本节课，我们将通过以下三个环节来解决这些问题。
（一）挖掘生命之贵。
教师：生活中有太多的突如其来，面对不可抗拒的天灾人祸，不可预知的结束，我们的生命就像一颗摔在地上的鸡蛋，它是脆弱的，渺小的，艰难的。
难道我们的生命仅是如此吗？我们来看时间轴上的一个案例。
多媒体展示：失联客机教师：有人说，搜救失联客机，花费这么长时间，投入这么多资金，最终还是没找到，太不值得了！还不如一开始就不找寻!你同意这种观点吗？请同学们小组讨论。
学生小组讨论，回答。
教师：生命也是坚强的、崇高神圣的，生命至上，生命价值高于一切，因此，我们要敬畏生命、珍惜生命。
想一想：不顾自身生命安危去就他人，是不爱惜自己生命对表现吗？学生思考回答。
教师：敬畏生命，我们不仅要珍惜爱护自己的生命，也要推己及人，珍爱他人生命。
这是人性本善的呼唤。
（二）弘扬生命之善首先，是角色体验环节《公交车上》情景一：公交车上来一位老人，请全班同学做出行为选择。
情景二：某乘客坐过站了，与司机产生矛盾，影响司机驾驶。
人教版七年级道德与法治第八课第二框敬畏生命 课件
2.知道生命至上的内涵。
3.懂得如何做到敬畏生命。
• 假如现在有一粒药， 我说吃了它可以让生 命永恒。你们会信么？ 为什么？
人为灾难
不可预知的
思考：自然灾害、人为灾难以 及不可预知因素都会使生命终 结，这让我们感受到生命有什 么特点？
有个亿万富翁不幸得了癌症， 用所有的积蓄换你的命。你 同意么？为什么？
一 份 希 望
陪 伴 与 分 享
我是你的拐杖
夏日送清凉
1.上述情境分别带给你怎样的感受? 2.你在生活中有自愿关心、帮助他人的经历吗? 并说说自己的感受？ 3. 你能从上ຫໍສະໝຸດ 不同的情境发现对待生命的哪些共同态度？
2016年3月5日，一张“淮安洪泽 医生跪着手术”的照片感动无数网友， 称这是“最美姿势”。照片中的主
人公是江苏省淮安市洪泽县人民医
院脑外科医生赵光元。2016年3月3日 下班后，他开始巡视病房，这时急诊 来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿 势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个
多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。
(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? (2)他的行为给你什么启发?
【知识归纳】
思考交流：有人说，心存敬畏，才能无 畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和 行为有何不同？请和同学们分享对上述 观点的看法。
生命至上：我们的生命都是 宝贵的，每个人的生命都比 金钱、权势等更重要，在这 些外在的东西面前，生命价 值高于一切。
探究与分享
花费如此巨大的人力物力财力营救落 井的儿童，你觉得值得么？
统编版七年级道德与法治上册作业课件 第八课 探问生命 第2课时 敬畏生命
7．礼让斑马线，反映了城市的文明程度。杭州市积极开展礼让斑马线活动， 让行人在斑马线上走得更加从容。这一活动体现了( C )
①生命是宝贵的，值得珍爱 ②生命是坚韧和顽强的 ③生命是脆弱的，需要呵护 ④对生命的尊重和敬畏 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．应急车道，是专门供工程救险、消防救援、医疗救护或民警执行紧急公务 等处理应急事务车辆使用的车道，也被称为“生命通道”。我们要保持“生命通 道”畅通，是因C为( )
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
10．2021年1月12日，在廊坊广阳区一核酸采集现场，一位居民突发疾病倒地 不起，现场的医护人员迅速实施抢救，危急关头，一名医护人员摘掉面罩和口罩 对其进行人工呼吸。对此，下列说法正确的是( B)
①对生命的敬畏应该是内心的自愿选择 ②遇到他人有难时，我们要不顾一切 去援救 ③他人生命的价值高于自己生命的价值 ④要与周围的生命休戚与共， 走向道德的生活
A．②③ B．①④ C．②④ D．③④
11．生命是一个永恒的话题。某校七年级(1)班准备开展一次关于探问生命的主 题班会活动，请你结合如图漫画探究相关问题。
漫画一：为加强交通管理，某市交警大队在市区启用非机动车交通违法抓拍功 能，并对违规者施予一定的处罚。
漫画二：浓烟烈火的现场，当其他人都向外逃生时，唯有他们逆人流而行，哪 里有了火光，便要奔赴哪里。他们是“最美逆行者”——消防员！
①仁者爱人 ②推己及人 ③清静无为 ④尚贤崇俭 A．②③ B．②③④ C．①③④ D．①②
4．一位生命哲学家说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”对 此理解正确的是A( )
①不漠视自己的生命 ②不漠视他人的生命 ③谨慎地对待生命关系、处理生 命问题 ④生命至上，自己的生命比别人的生命更重要
人教版《道德与法治》七年级上册8-2敬畏生命课件(18张PPT)
敬畏生命，不漠视每个人的生命， 关怀和善待身边每个人。
恻隐之心 羞恶之心 辞让之心 是非之心
3.道德上：
敬畏生命，不是谁的命令， 是内心的自愿选择。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.认识上：从珍惜自己的生命到关怀他人的生命。
2.行动上：不漠视每个人的生命 关怀和善待身边每个人。
3.道德上：不是谁的命令，是内心自愿的选择。
2008年5月12日汶川大地震
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、有力量的
生命是崇高的、神圣的
花这么 多钱值 得吗？
69227人遇难，374643人 受伤，17923人失踪
倾斜在地的巨大混凝土块象征地震后 的废墟，醒目的“5.12”字样提醒人 们铭记那悲痛的一天，“人”字形支 撑不倒的结构，象征着灾难来临后人 们同心同德抗震救灾的不屈精神……
我们要主动选择，敬畏生命。
一.生命至上 （原因） 1.感悟生命 （价值 2.理解生命至上 二.休戚与共 （怎样） 珍惜 关怀 1.认识上： 同样重要）
不漠视 2.行动上： 3.道德上：自愿
关怀和善待
我们对生命要有一种敬畏情怀。
不久前的新闻一位热心青年扶起摔 倒老人被讹诈，那么，在你知道这 一新闻之后，当你再遇到摔倒老人， 扶不扶摔倒的老人呢?
我们要意识到：每 个人都需要与他人 共同生活
1.认识上：
敬畏生命，从珍惜自己生命， 到关怀他人生命
善是保存和促进 生命 恶是阻碍和毁灭 生命
2.行动上：
花这么 多钱值 得吗？
内涵1：生命的价值高于一切。
冒着生命 危险值得 吗？
内涵2： 别人的生命与我的生命同样重要。
1.生命是脆弱的、坚强的、崇高的、神圣的 2.内涵1：生命的价值高于一切 3.内涵2：他人的生命与我的生命同样重要
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课(共26张PPT)
1982年7月，西安解放军第四军医大学二大队学生张华因跳入 化粪池营救一位不慎落入池中的老农而献出自己宝贵的生命。 1982年7月11日，西安康复路的小商品批发市场像往常一样热闹。 突然，从附近传来呼救声。在一个老旧厕所后边，69岁的掏粪老汉 魏志德在三米多深的化粪池里工作时，被有毒沼气熏到，跌入粪池。 恰好路过此处的张华赶到现场时，魏志德已经俯卧在粪水里，只有 头发露在外面，好心人李正学正要下去救人。张华一把拉住他说： “你年龄大，我下去。”
只有对生命心存敬畏，我们才能更 有勇气面对生活中的一切困难，无所畏 惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生 命才会有更谨慎的态度，有所为，有所 不为。
心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何 不同？
心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把 生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命 的同时也尊重和善待他人的生命，当生命 受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生 命的价值底线。 人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌 惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨 慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才 能踏实做事、干净做人。
交警认定前车违法变道负全责，后车车主唐锦湘 将行车视频传上网，称“只要对方全责就去撞”， “只是在维护路权”。这一行为遭到众多网友指 责。
你对如此维护路权怎样看？
维护路权是正当的，但是采取过激的
方式则是错误的。这种方式把自己和他人 都 置 于 危 险 的 境 地 。 我 们 只 有 不漠视自己 的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对 待生命关系、处理生命问题，才会尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。
4、我们要做到敬畏生命就应该（ A ）
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
人教7上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》
思考：最美逆行者不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命 的表现吗？
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生命至上（敬畏生命的原因）
1 .生命是脆弱的、艰难的，生命也是坚强的、有 力的，生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有 一种敬畏的情怀。 2 .生命是宝贵的，生命价值高于一切，我们要珍 视生命。 3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要 性，我们也必须承认他人生命同样重要，自觉珍 爱他人生命，如同珍爱自己的生命一样。
课后小结
生命至上 敬 畏 生 命
休戚与共
1生命是脆弱的，也是坚强的 2生命价值高于一切 3珍爱他人的生命
1 敬畏生命就要从珍惜自己的生命 走向关爱他人生命 2谨慎地对待生命关系，处理生命问 题 3 对生命的敬畏是内心的自愿选择
学以致用
有人说，心存敬畏，方能无畏； 也有人说，心存敬畏，行有所止。 问题探究： 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不 同？ 谈谈对上述观点的看法
学以致用
2 .在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺 秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（D ） A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存，息息相关 C.生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰 难的 D.每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、 关爱生命
致敬那些保卫生命的人
人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮甚至为所 欲为胆大包天。一个人只有心存敬畏，才能行有所止。
学以致用
1.我们要做到敬畏生命就应该（ B ） （1）好好珍爱自己的生命就行了 （2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 （3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题 （4）把敬畏生命作为内心的自愿选择 A.（1）（2）（3） B.（2）（3）（4） C.（1）（3）（4） D.（1）（2）（4）
人教版道德与法治七上8.2敬畏生命
思考： 1你如何回答陶行知的困惑？ 2 陶行知的警言告诉我们什么？
我们为什么要敬畏生命？
第三 第一
第二
生命是坚强的、 有力量的、生 命是崇高的、 神圣的。 生命都是宝 贵的。生命 价值高于一 切。
生命是脆弱的、 艰难的。
探究与分享
一辆公交车突然着火，满车的乘客被 困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有 的人站在远处边看边指指点点。
怎样理解生命是休戚与共的？
1 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2谨慎地对待生命关系、处理生命关系 生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻 碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为脆弱的、艰难的
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命 而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是 坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。 我们对生命要有一种敬畏的情怀。
你认为花费如此巨大 的人力、物力、财力 寻找失联的MH370客 机值得吗？为什么？
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍会珍视它。 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者都比金钱、权势等更重要。在 这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
探究与分享
1931年，陶行知在太平洋会议上听到外 国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都 果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国 是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势更重要。 的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太 婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”， 同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈 用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困 这段话告诉我们要尊重生命。只有真正尊重个体生命的价值，一 惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立 个社会才能创造其他一切价值，才能真正走向富强文明。 共存？这矛盾的社会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言： “中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵 于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命 贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只 有等到那时，中国才站得起来！”
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（2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个 人。
2016年，一张“医生跪着手术”的照片 感动无数网友，称这是“最美姿势”。 照片中的主人叫赵光元。在一次下班后， 他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢 血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择 合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选 择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两 个小时。可知道，这是赵光元下班时间，他完全可以不用管直接回 家的。
赵大夫本已下班，却跪着做 手术，说明了什么？
（3）我们对生命的敬畏是内心的自 愿选择。当我们能够与周围的生命休戚 与共时，我们就走向了道德的生活。
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教师赠言：
敬畏生命，才能善待自己和他人 的生命，才能遵守人与人之间的道 德。敬畏生命，追求生命的美好， 在追求中，坚守自己的道德底线。
原因：生命是坚强的、有力量 的、崇高的、神圣的
（4）当他人生命遇到威胁时，要见义智为、见义巧 为，竭尽全力帮助他人。
2016年3月5日，广东东莞一轿车被后车撞翻，交警认定前车 违法变道负全责。后车车主唐锦湘将行车视频传上网，称“只要对 方全责就去撞”“只是在维护路权”，这一行为被众多网友指责。
你对如此“维护路权”怎样看待？
维护路权是正当的，但采取过激的方式则是错误的。这 种方式把自己和他人都置于危险的境地。这告诉我们：
大家好
1
1.生命的特点有哪些？
①生命来之不易。②生命是独特的。③生命是不可逆的。 ④生命也是短暂的。
2.生命的接续有何重要意义？
①在人类生命的连续中，我们总能为自己的生命找到一 个位置，担当一份使命。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生 命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们 能更好地认识和面对自己的生命。
2.古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行
有所止。”这句话告诉我们人要有
（C ）
A.恻隐之心
B.是非之心
C.敬畏之心
D.羞耻之心
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文 明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是身体上接 续祖先的生命，也在精神不断继承和创造人类的文明成
2
果。
8.2 敬畏生命
2016年11月6日上午11时许，河北保定蠡县中孟尝村6 岁的聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎掉落枯井中。此 情况在微信中不断转发，相关部门和社会力量迅速展开全 力救援。据不完全统计，参与救援的挖掘机、铲车、运土 车、推土机等大型机械车辆达165辆，救援人员、救护人 员、消防人员、志愿者等将近千人。挖掘土方近30万立方 米，共接收社会捐款17万余元，接收鸡蛋2200斤、方便面 2100箱，接收水、奶、面包、饮料及其他食品9920件。经 过100多小时努力，落井男孩被救出地面，遗憾的是，他 已经没有了生命体征。得知这一消息，全体救援人员为聪 聪默哀一分钟。
生命至上
敬 畏
要求：珍爱生命
生
命
要求：尊重、关注、关怀、善待
休戚与共
来源：内心自愿的选择
1.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一 段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该 意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。
”这启示我们（ B ）
①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
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（1）社会各方力量花费巨大的 人力、物力、财力抢救落井儿童 值得吗？为什么？
（2）看完这则新闻，你有哪些 感悟？
1.为什么要敬畏生命？
（1）生命是脆弱的、艰难的。 （2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高 的、神圣的。 （3）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。每个人的生命都比金钱、权势更重 要，生命价值高于一切。
（1）校园欺凌层出不穷的 主要原因有哪些？
（2）从敬畏生命的角度谈谈 这对我们有哪些启示？
2.如何敬畏生命？
（1）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要 性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
（2）我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的 生命一样。
（3）生活中，不凌弱欺生、不仗势欺人，自觉维护 他人生命健康。