如何培养小学生良好的朗读习惯

如何培养小学生良好的朗读习惯

_____课题理论学习心得体会通过第一阶段的理论学习、我深刻认识到“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是公认的从事语文教学的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生深对文章的理解，领会作者的思想感情，能增强学生的理解和记忆力。可实际教学中令人遗憾的是，学生在朗读时存在着各种弊病。针对种种弊病、理论学习的同时、我们就小学生的朗读作了一些调查，发现小学生的朗读存在着以下一些常见的弊病：

1．朗读时“多字、漏字”；

2．朗读时“唱读”；

3．“一字一顿”，速度过慢；

4．速度过快，无品味。

我们根据学生在朗读中存在的问题，对学生在朗读时的注意力、预习时间、内容理解程度、停顿划分等内容进行调查了解，从而归纳出这些朗读弊病产生的原因。

（一）朗读时“多字、漏字”。

1．注意力不集中，没有仔细看课文。

2．学生读得少，不熟练。学生预习不充分，在指名读课文时，经常出现种情况。

（二）朗读时“唱读”。

1．学生对感情朗读的方法不够理解，对声音的轻重、速度的快慢掌握不。

2．在低年级时养成的拖腔拖调的习惯没有及时纠正。

（三）“一字一顿”速度过慢。

1．学生在朗读时的构词能力不强，导致语法错误。难以知道在什么地方顿

2．在低年级时养成用手指着读的习惯没有纠正。

（四）速度过快，无法品味。

1．教师在布置任务时，只求速度，不求理解。

2．品味朗读指导不够。

在成因分析的时候，我们觉得许多原因是肯定的，如朗读时“多字、漏字”肯定跟学生读得少，不熟练有关，碰到这些情况，我们就没有再去用其他一些方法进行测量，这样做，也许会影响到成因分析的科学性。

根据朗读弊病的成因，选择相应的改进方法我们在设计改进方案的时候，对可能存在的朗读弊病设计了以下几种改进措施：一是端正学生朗读的态度，培养学生“认真读、多读”的习惯。二是充分发挥教师的范读作用。三是加强朗读技巧的指导。四是要求学生读思结合，读中品味。这四种措施我们是根据一般的朗读指导制定的，根据学生不同的朗读弊病，我们对症下药，灵活运用其中的一些方法，对学生的朗读进行指导。