教师招聘考试考前突击试题及答案卷6

一、单项选择题1.个体身心发展的互补性需求要求教育应该做到()。

A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长2.成员已有共同目的的活动，但活动还只是个人意义的群体是()。

A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体3.班主任在领导班级的过程中，比较善于倾听学生的意见，通常间接引导学生，以利于学生自己管理自己，这种班主任的领导方式是()。

A.间接型B.民主型C.迁就型D.倾听型4.李老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学的意见，班上的学生学习积极性很高，兴趣广泛，和老师配合默契，这种师生关系属于()。

A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型5.()是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。

A.国家课程B.校本课程C.学科课程D.地方课程6.根据义务教育法规定，凡满()周岁的儿童，其父母或监护人应当送其入学接受并完成义务教育学习。

A.5B.6C.7D.87.在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。

她所采用的这种学习策略属于()。

A.组织策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.复述策略8.高中教师根据高中生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育遵循的是()。

A.严格要求与尊重学生相结合原则B.疏导原则C.集体中教育原则D.因材施教原则9.新课程改革强调“三维目标”的整合。

其中，这“三维目标”不包括()。

A.知识与技能B.树立终身学习观C.情感态度与价值观D.过程与方法10.先学会了讲俄语的中国人再学习法语时，学得比其他人快、好。

这是属于()。

A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移11.问题解决过程中的首要环节是()。

A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设12.在创造性培养上有一种“头脑风暴”，以下不属于“头脑风暴”的一项是()。

A.百家争鸣B.自由辩论C.抢答D.胡说八道13.小宇同学解题时能够做到“一题多解”，这说明他的()能力强。

B.求同思维C.发散思维D.逻辑思维14.人们常说的“举一反三”“闻一知十”等可用()来解释。

A.强化理论B.归因理论C.动机理论D.迁移理论15.()是以个体体验过的情绪或情感为内容的记忆。

A.语词记忆B.形象记忆C.运动记忆D.情绪记忆16.在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于()A.多重趋避冲突B.趋避冲突C.双趋冲突D.双避冲突17.()是心理活动中对于有关对象的指向和集中，是初中生反映心理活动专注程度的一个特征，而不是一个独立的心理过程。

A.注意B.感知C.意志D.思维18.()是指一定的社会为了调整人们之间相互关系的行为规范的总和，它是人类特有的社会现象，产生于社会生活。

A.意识B.道德C.意志D.品德19.“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于()。

A.心理起源论C.生物起源论D.需要起源论20.艾宾浩斯遗忘规律表明学习应进行()。

A.多样化复习B.及时复习C.合理分配复习时间D.过度学习21.()是指个人用好、坏、善、恶等词语对道德现状作出分析、判断和鉴别，它是一个人道德认知的反映。

A.道德评价B.道德判断C.道德观念D.道德伦理22.提出以学生活动为中心的教育方法的是()。

A.班杜拉B.杜威C.桑代克D.凯洛夫23.提出道德认识发展阶段的代表人物是()。

A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.科尔伯格24.娜娜写作业时遇到难题，通过搜集信息与知识，运用逻辑规律，逐步缩小解答范围，从而得出了最恰当的、唯一的正确答案，这属于()认知方式。

A.场独立型B.场依存型C.发散型D.辐合型25.皮格马利翁效应体现了教师()对学生的影响。

A.期望B.能力C.知识D.人格26.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”．教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的()。

A.神学论B.社会本位论C.个人本位论D.教育无目的论27.德国心理学家艾宾浩斯对遗忘的过程进行了系统研究，他认为()。

A.遗忘的发生是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型B.遗忘的发生是均衡的C.遗忘的发生是不均衡的，其规律是先慢后快D.遗忘的发生是没有规律的28.素质教育的重点是培养学生的()。

A.高水平的智力B.道德修养C.健康体魄D.创新精神和实践能力29.下列选项中，不属于教师体态语的是()。

A.身姿变化B.面部表情C.手势D.语音语调30.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的()的影响所致。

A.激情B.心境C.兴趣D.应激31.桑代克提出了学习要遵循的三条重要原则，其中不包括()。

A.准备律B.动机律C.练习律D.效果律32.某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◥、◢等图示来说明。

他在这里所运用的教学活动方式是()。

A.实物直观B.模象直观C.变式直观D.比较直观33.人的行为属于意志行动，()是意志过程的个人特点，它既是指个人个性中意志品质特点，又是指人们为了达到既定目的而自觉努力的程度。

A.意志果断性B.意志自觉性C.意志力D.意志坚韧性34.教育目的的本质是()。

A.促进学校事业的发展B.培养社会所需要的人C.促进我国文化事业的改革D.培养外交人才35.心理健康的人，首先要有()，一个行为正常的智力落后儿童不能算是心理健康的人。

A.正常的思维B.正常的能力C.正常的智力D.正常的意志二、判断题36.“尊师重道”一直以来是我们的教育理念。

荀子最早提出“尊师重道”“天地者。

生之本也：先祖者，类之本也；君师者，治之本也”(《苟子·礼论》)，把教师的地位与天、地、君、亲相提并论。

所以，任何情况下，学生都要服从教师，尊重教师。

()37.掌握知识是智力发展的基础，因此掌握的知识越多，智力发展水平就越高。

()38.对心理健康的或适应不良的青少年的研究结果表明，健康的或不良的人际关系的形成在很大程度上依赖于同伴关系的亲密程度。

()39.前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。

()40.到了内化阶段．稳定的态度和品德即形成了。

()41.师生间的情感关系对教育过程和教育行为具有直接的动力，著名的“皮格马利翁效应”(罗森塔尔效应)证明了教师期望的巨大的心理力量。

()42.凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备依法取得的相应教师资格，没有的不能聘为教师。

() 43.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

()44.思维定势总是阻碍问题的有效解决。

()45.教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史时期都是统一一致的。

()三、主观题46.阅读下列材料，并回答问题。

小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。

他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。

9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。

”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。

在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。

”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。

后来他还成为了著名的企业家。

(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。

(2)联系材料分析材料中的新老师在思想品德教育过程中贯彻哪些原则。

47.阅读下列材料，并回答问题。

初二学生李某不喜欢学物理。

一次物理课上，他趁班主任王老师不注意溜出教室，年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门。

李某进入与学校一巷之隔的网吧，受社会不良青年柯某的教唆，在网上参与赌博，王老师对此非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主任对李某进行耐心教育。

(1)除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有哪些?(2)运用相关教育法律法规分析学校和王老师的行为。

参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：C参考解析：“长善”，就是要发现被教育者的优点和长处，并精心给予培植，促其保持和发扬光大：“救失”，就是要正确认识和对待被教育者的缺点与不足，并通过耐心的教育，督促其克服和改正二个体身心发展的互补性要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

2.参考答案：B参考解析：联合群体是指成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义。

3.参考答案：B参考解析：此题暂无解析4.参考答案：C参考解析：此题暂无解析5.参考答案：B参考解析：此题暂无解析6.参考答案：B参考解析：此题暂无解析7.参考答案：A参考解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

列提纲、画网络关系图和列表格等方法是常用的组织策略。

8.参考答案：D参考解析：高中教师根据学生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育，说明该教师注意到学生间的差异，依据因材施教的原则实现德育教育的目的。

故选D项。

9.参考答案：B参考解析：新课程标准提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

10.参考答案：A参考解析：正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

如学习数学有利于学习物理，掌握平面几何有助于掌握立体几何，懂得英语或俄语的人很容易掌握法语等。

11.参考答案：A参考解析：问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。

只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。

参考解析：头脑风暴法又称为集体讨论法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法，其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生大量主意。

百家争鸣、自由辩论和抢答均属于“头脑风暴”。

13.参考答案：C参考解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。

因而容易产生有创见的新颖观念。

14.参考答案：D参考解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。

学习迁移根据迁移的内在心理机制，分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去，平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等都属于同化性迁移。