学生音乐考核评价表

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上音考级评分表

上音考级评分表摘要：一、上音考级评分表简介二、评分表主要内容1.基本功考核2.乐曲演奏考核3.音乐素养考核三、各项考核详细解读1.基本功考核1.手指技巧2.节奏感3.音准2.乐曲演奏考核1.曲目难度2.演奏表现力3.音乐完整性3.音乐素养考核1.乐理知识2.音乐感悟力3.音乐创作能力四、如何提高考级评分1.基本功的锻炼2.乐曲的熟练掌握与表现3.音乐素养的提升五、总结与建议正文：上音考级评分表是针对音乐学习者的一项权威性评价体系，旨在考察学生的基本功、乐曲演奏和音乐素养等方面的综合能力。

为了帮助广大音乐爱好者更好地了解和应对考级，本文将对上音考级评分表进行详细解读，并提供一些提高评分的实用建议。

一、上音考级评分表简介上音考级评分表分为四个等级：初级、中级、高级和特级。

每个等级的评分标准有所不同，但随着级别的提高，对学员的要求也越来越高。

二、评分表主要内容上音考级评分表主要包括三个方面：基本功考核、乐曲演奏考核和音乐素养考核。

1.基本功考核基本功考核主要包括手指技巧、节奏感和音准。

这些都是钢琴演奏的基础，只有扎实的基本功才能在演奏中表现出更好的音乐效果。

2.乐曲演奏考核乐曲演奏考核主要评价学员对曲目的掌握程度、演奏表现力和音乐完整性。

考生需要在规定时间内完成一首指定曲目，并表现出较高的演奏水平。

3.音乐素养考核音乐素养考核主要包括乐理知识、音乐感悟力和音乐创作能力。

这是衡量一个音乐者是否具备全面素质的重要标准。

三、各项考核详细解读1.基本功考核（1）手指技巧：评价学员手指的独立性、灵活性和力量。

通过练习音阶、琶音等基本功，提高手指技巧。

（2）节奏感：考察学员对节奏的感知和把握能力。

掌握各种节奏型，增强节奏感。

（3）音准：评价学员对音高的把握。

通过练习音阶、和弦等，提高音准。

2.乐曲演奏考核（1）曲目难度：选择适合自己水平的曲目进行练习，不断提高演奏难度。

（2）演奏表现力：在演奏过程中，注重情感表达，展现音乐的魅力。

小学音乐作品评分表及评分细则

小学音乐作品评分表及评分细则一、评分表以下是对小学音乐作品的评分表，包括各个方面的评分细则。

二、评分细则1. 作品完整性- 作品是否完成，是否有遗漏或错误的部分。

- 作品结构是否清晰，是否符合原作的要求。

2. 技巧熟练度- 演奏技巧是否熟练，是否掌握了相关的演奏技巧。

- 演奏过程中是否有明显的错误或者不熟练的地方。

3. 节奏感- 演奏节奏是否准确，是否能够保持稳定的节奏感。

- 节奏变化是否合理，是否能够突出作品的节奏特点。

4. 音准- 演奏音准是否准确，是否能够保持稳定的音准。

- 音准变化是否合理，是否能够突出作品的音乐特点。

5. 表达与表现力- 演奏是否能够表达出作品的情感和意境，是否有感染力。

- 演奏者的表情和身体语言是否能够与作品相匹配，是否能够传达出作品的情感。

6. 创意与改编- 作品是否有独特的创意，是否对原作进行了合理的改编。

- 改编的部分是否能够增加作品的表现力，是否能够符合小学音乐教学的要求。

7. 配合与协作- 如果是集体演奏，成员之间配合是否默契，协作是否良好。

- 各个成员的演奏是否能够相互补充，形成和谐的整体效果。

8. 舞台表现- 舞台表现是否自然大方，是否能够吸引观众的注意力。

- 演奏者的表情和身体语言是否自然，是否能够与作品相匹配。

9. 服装与道具- 服装和道具是否与作品主题相符，是否能够增加作品的表现力。

- 服装和道具的选用是否得当，是否能够突出作品的特点。

10. 观众反应- 观众对作品的反应如何，是否能够引起观众的兴趣和共鸣。

- 作品是否具有吸引力，是否能够给观众留下深刻的印象。

以上就是小学音乐作品评分表及评分细则，希望能够帮助到您。

城关一小音乐学科评价考核方案

余庆县城关一小“音乐”学科评价考核方案在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。

试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。

一、平时成绩下表是音乐学科素质考评表，供音乐教师记录用，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要每一项的考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。

学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量少用或不用）。

每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。

二、期末成绩音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。

期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。

期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”，“小百灵音乐屋”，等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。

音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的，要求人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。

三、强项评价考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。

音乐成绩的评定可以包括欣赏，歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸方面。

班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。

音乐比赛评价表和评分规定

音乐比赛评价表和评分规定一、评价表为了全面、客观地评价参赛者的表现，我们制定了以下评价表。

评价表包括四个主要方面：技巧、表现力、曲目选择和整体表现。

1. 技巧（30%）- 音准：参赛者是否能够准确地保持在音准上？（5分）- 节奏：参赛者的节奏感如何？（5分）- 音色：参赛者对音色的控制能力如何？（5分）- 技巧难度：参赛者所选曲目的技巧难度如何？（5分）2. 表现力（30%）- 情感传达：参赛者是否能够将情感融入曲目中？（5分）- 舞台表现：参赛者的舞台表现力如何？（5分）- 观众互动：参赛者与观众之间的互动如何？（5分）3. 曲目选择（20%）- 曲目难度：参赛者所选曲目的难度如何？（5分）- 曲目理解：参赛者对所选曲目的理解程度如何？（5分）- 曲目创新：参赛者是否对曲目进行了创新性的改编或演绎？（5分）4. 整体表现（20%）- 舞台礼仪：参赛者在舞台上的礼仪如何？（5分）- 演奏完整性：参赛者是否能够完整地完成曲目？（5分）- 综合素质：参赛者的综合素质如何？（5分）二、评分规定1. 每位参赛者将根据上述评价表进行评分，满分为100分。

2. 评委们将对每位参赛者的表现进行现场评分，评分采用10分制。

3. 每位评委的评分保留一位小数，评委们的平均分即为该参赛者的最终得分。

4. 在出现分数相同的情况下，以技巧、表现力、曲目选择和整体表现的顺序进行比较，高分者排名靠前。

5. 评委们将在比赛结束后，根据评分规定进行计算，公布获奖名单。

我们希望通过这份评价表和评分规定，能够为参赛者提供一个公正、客观的评价，同时也为观众展示一场精彩纷呈的音乐比赛。

学生艺术表现量化考核表(修订版)

学生艺术表现量化考核表(修订版)考核目的本考核表旨在量化评估学生艺术表现，帮助教师和学生更准确地了解学生在艺术方面的能力和进展情况。

通过定量评估，可以为学生艺术发展提供指导和反馈，促进研究与成长。

考核内容考核内容包括以下几个方面：1. 技术能力：学生在绘画、音乐、舞蹈等艺术领域的基本技术掌握情况；2. 创造力：学生在艺术创作中的独特性、创新性以及表达能力；3. 表演和呈现：学生在艺术展示和表演中的表现水平；4. 理解与评价：学生对艺术作品的理解和评价能力。

考核标准根据以上考核内容，制定以下评分标准：- 5分：表现突出，技术娴熟，创造性高，表演精彩，理解深入；- 4分：表现良好，技术扎实，创造性一定，表演出色，理解较好；- 3分：表现一般，技术基本掌握，创造性一般，表演尚可，理解一般；- 2分：表现较差，技术尚需提高，创造性欠缺，表演较一般，理解较浅；- 1分：表现很差，技术严重不足，创造性几乎没有，表演不到位，理解不足。

考核流程1. 教师依据考核内容和标准，对学生艺术表现进行观察和记录；2. 根据学生的综合表现，对各项考核内容进行评分；3. 结合评分结果，向学生提供具体的反馈和指导，帮助其发展艺术能力；4. 学生和教师可以进行针对性的讨论和反思，促进艺术研究和成长。

总结通过学生艺术表现量化考核表，可以客观地评估学生的艺术能力，为教师和学生提供全面的参考和指导。

同时，通过持续的反馈和讨论，可以激发学生的艺术潜力，提升其艺术水平。

这将有助于培养学生的艺术兴趣和才能，促进其全面发展。

歌曲比赛评价表格样本

歌曲比赛评价表格样本
背景
歌曲比赛评价表格是用于评估参赛歌曲的质量和表现的工具。

通过使用评价表格，评委可以按照一定的标准对每首歌曲进行评分，以便确定最终的比赛结果。

评价表格样本
以下是一个简单的歌曲比赛评价表格样本，其中包含了一些常
见的评分项和评价标准：
使用方法
评委在评分过程中可以根据以上评分项和评价标准，针对每个
参赛歌曲进行评估和打分。

一般来说，评分项可以根据比赛的具体
要求进行调整和扩展。

评价标准可以根据不同的评委团队和比赛要求进行个性化的调整。

评委可以根据自己的专业知识和经验，结合比赛的目标和参赛
歌曲的特点，制定适合的评价标准。

结论
歌曲比赛评价表格样本可以作为评委评估参赛歌曲的参考工具。

通过使用评价表格，评委可以系统地评估每首歌曲的优劣，从而确
定最终的比赛结果。

评委们应该根据自己的专业知识和经验，在遵
循比赛规则的前提下，公正、客观地进行评分，确保比赛的公正性
和公平性。

学生音乐考核评价表【范本模板】

自主
4、能选择合适的学习方法，主动学习.
探究
5、能初步进行探究性ຫໍສະໝຸດ 习,尝试探索一定的学习方法。合作
6、能初步与他人共同学习、交流。
知识能力
发现问题
解决问题
7、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题.
表达
8、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色.能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
糜杆桥镇中学（20 —20 )学年度第学期学生音乐考核评价表
班级：学生姓名:
评价
评价内容
评价标准
状态水平描述
自评
组评
师评
态度情感
参与
养成
1．听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
2．能够体验并简述音乐情绪的变化.
过程方法
体验
3、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应.
综合
评价等第
评价标准：
状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆,最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。

歌曲竞赛评分表模板

歌曲竞赛评分表模板
一、评分项目
1. 歌曲内容（满分10分）
- 歌词内容是否能够引起共鸣
- 曲调是否优美动听
- 歌曲结构是否合理流畅
2. 歌唱技巧（满分10分）
- 声音准确度
- 音域的运用
- 声音的表现力
3. 表演能力（满分10分）
- 舞台表现力
- 舞蹈或动作的协调性
- 舞台形象的塑造
4. 创意与原创性（满分10分）
- 歌曲的创意程度
- 曲风或编曲的独特性
- 是否为原创作品
二、评分标准
- 评委根据每个评分项目的要求，给予相应的分数，满分为10分。

- 分数为整数，不可使用小数。

- 评委可根据实际情况，自由裁量给分。

- 评分表上的每个项目都应参考歌曲的整体表现。

三、评分表样本
四、评分说明
- 评委应仔细聆听歌曲，全面评估每个评分项目。

- 评委应公正、客观地给予分数，不受其他因素影响。

- 评委可在评分标准后填写具体评语，以便参赛选手了解评委
的评价。

五、总结
以上是一份歌曲竞赛评分表模板，可根据实际比赛情况进行适
当的修改和调整。

评委在评分过程中应严格按照评分标准进行评判，确保公正、客观、公平地对待每一位选手。

同时，评委也可以根据
实际情况填写评语，以便选手了解自己的优势和改进之处。

祝愿比
赛圆满成功！。

音乐考核评价表

三、学习实力
6、初步学会音乐课的基础学问。
7、能够倾听音乐说出2-4首歌名。
四、学习
习惯品质
8、保持正确的上课姿态，自然的发声，有良好的唱歌习惯。
9、逐步养成观赏音乐的良好习惯。
10、乐意和小组同伴交谈、沟通，会正确评价他人。
合计
指导老师
评价
评价完成日期
（2014）年（7）月（1）日
四年级
性别
年龄
详细评价指标
（每项10分，共100分。）
自我
评价
同
伴
评
价
家长评价
社会评价
一、学习
爱好
1、对音乐课程爱好深厚。
2、上课主动回答老师提出的问题。
3、仔细听讲、不搞小动作，学习主动性特别高。
二、学习
看法
4、主动参加音乐活动。
5、课前能做好参加音乐活动的打算，且打算充分。

小学音乐测评方案

小学音乐测评方案（一）测评项目：一、二年级（1）歌曲演唱（50分）（2）个人特长展示（50分）三～六年级（1）歌曲演唱（25分）（2）指挥（25分）（3）节奏（25分）（4）个人特长展示（25分）（二）具体测评操作方法：（1）歌曲的选择以教材中要求的必会曲目为依据，每单元的每首必会曲目都在测评范围内。

学生任意抽取一首现场表演。

测评教师根据学生的演唱技巧（音准、节奏、吐字、音乐表现力）和综合印象两个大项进行评分。

（2）演唱技巧与综合印象的分值比为8：2。

音准、节奏、吐字、音乐表现力的分值比为3：3：2：2。

优秀：旋律准确，节奏正确，歌词熟练地背唱。

并能准确通过形体及面部表情来表现已学过的歌曲或音乐。

良好：旋律准确，节奏正确，较熟练地背唱歌曲。

无形体动作，但能通过面部表情来表现歌曲或音乐。

合格：旋律、节奏基本正确，歌曲演唱表演均欠流畅。

待合格：无法完整演唱歌曲。

（3）指挥的测评，要求学生姿势正确，手势转换自然，高低音表现清晣。

优良：能准确地用上肢指挥。

合格：能基本准确地用上肢指挥。

待合格: 无法指挥。

（4）节奏的测评，要求学生能正确地说出每段节奏中的每个音的音高、音长。

优良：能准确地用手拍打节奏。

合格：能基本准确地用手拍打节奏。

待合格: 无法用手拍打节奏。

( 5 ) 舞蹈优良: 舞姿优美，面部表情丰富。

合格: 舞姿基本正确，面部表情不够丰富。

待合格: 无法跳舞。

（三）测评要求（1）所有学校的所有学生全部参与测评。

（2）测评等分划分：60分以下为待合格；60～70分为合格；71～85分为良好；86～100分为优秀。

（3）对于待合格的学生，一周后有一次补测的机会。

（4）以各班的合格率作为音乐教师工作成绩的依据参与考核。

下面为赠送的述职报告不需要的可以编辑删除述职报告尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！本人被组织任聘为。

副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。

小学音乐考评细则通用

小学音乐考评细则通用小学音乐考评细则通用1一年级：1、听辩音（要求：音的高低、强弱、长短。

）。

2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。

）3、平时成绩。

4、听音乐自由地、有节奏地进行律动。

5、能够养成较好的坐姿、站姿。

6、能够表演学过的小组合一个。

7、平时成绩。

二年级：1、节奏一条（要求：视奏，节拍准确。

）。

2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。

）3、养成很好的坐姿、站姿、走姿。

4、能够运用手部表现音乐。

5、能够根据规定情境小组创编一个小组合。

6、平时成绩。

三年级：1、歌谱试唱一条（要求：从老师准备的十条乐曲中抽取一条演唱，唱名、音高、节奏准确。

）。

2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。

）3、优良的坐站走姿基本形成。

4、较会运用肢体语言表现音乐。

5、能够小组创编组合（合理运用肢体动作、队形、造型等）6、平时成绩。

四年级：1、歌谱试唱一条（要求：从老师准备的乐曲中抽取一条演唱，唱名、音高、节奏准确。

）2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示。

）3、平时成绩。

高年级：1、必唱课本歌曲。

2、歌谱试唱一条。

（要求：唱名、音高、节奏准确。

）3、欣赏乐曲说名称和简单对歌曲感受4、“音乐会”（才艺表演、特长展示。

）5、平时成绩。

小学音乐考评细则通用2一、音乐教师工作量(满分200分)：音乐教师周任课达到18节(包括兴趣小组辅导)，辅导文艺兴趣小组活动，负责文艺器材保管及文艺档案管理，每学期排练有质量的文艺节目3个并组织一次文艺演出，负责音乐特长生的培训指导工作，负责参加校外文艺演出的组织排练工作，视为满工作量。

具体评分细则如下：1、音乐教师周任课(包括兴趣小组辅导)达不到18节，每少一节扣除1个标准工作量。

2，辅导音乐兴趣小组活动4个标准工作量。

其中，每学期组建15人以上的兴趣小组一个，并利用课外活动进行辅导，效果明显得4个标准工作量，未开展此项工作扣4个标准工作量，虽有兴趣小组。

但辅导不正常，效果不明显扣2个标准工作量。

学前儿童学习品质观察评价表(音乐声音感受)

8
幼儿能分辦乐器的声音，并说出乐器的名称。（解释：幼儿能够分辦乐器的声音并知道乐器的名称。要在这一水平得分，幼儿不仅仅要熟悉节奏乐器和打击乐器，如鼓、木琴、钢琴等，也应该了解其他乐器，如小提琴、小号、长笛等的声音和名称。）
总分
总体评价：
2
幼儿通过语言或是用相应的身体动作来对他人的歌唱做出回应。（解释：当别人在唱歌的时候，幼儿通过发出不同大小和高低的声音，或做一些跳舞的动作作为对他人歌声的回应。「[注:与咿呀学语不同的是，这个水平幼儿发出来的声音要有旋律且连贯。）
3
幼儿用一个单词或手势表示自己想要听某首歌。（解释：幼儿发现歌曲和说话的声音或者别的声音不同。幼儿可能说歌名或歌词中的某一个词，或做一个与歌曲相关的动作，表示他想要那首歌。）
学前儿童学习品质观察评价表
尊敬的家长们：
学前阶段是儿童身心发展的关键时期，其学习品质的培养尤为重要。为了更好地了解孩子们在学习过程中的表现，我们特别制定了这份幼儿音乐声音感受评价表，希望通过系统、科学的观察与评价，帮助孩子们更好地发展学习品质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
我们相信，通过家长和教师的共同努力，孩子们一定能在这些方面取得长足的进步。（在相应的选项划“√”）。
6
幼儿可以唱出一首简单、熟悉的歌曲中的所有歌词。（解释：幼儿唱出一首单而且熟悉的歌曲中的副歌(重复部分)和主歌部分如，他唱出“老麦克唐纳有个农场，呀咿呀哟”，也能唱出主歌部分有各种动物名称的歌词。）
7
幼儿能唱出一首复杂歌曲的全部或大部分副歌和不重复的主歌。（解释：幼儿唱出一首复杂歌曲的主歌和副歌部分，包括各种音高(有10个或者更多音符)，还有不重复的主歌部分，如《不可思议的巨龙帕夫)和有个老婆婆吞了一只苍蝇》等歌曲。）
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特殊教育音乐课堂教学评价表及评分标准

特殊教育音乐课堂教学评价表及评分标准教学评价表评分标准范围：1-5分，5分为最高分1. 学生参与度- 1分：几乎无学生参与，缺乏积极性- 2分：少数学生参与，积极性有待提高- 3分：部分学生参与，积极性一般- 4分：大多数学生参与，积极性较高- 5分：所有学生都积极参与2. 音乐技能掌握情况- 1分：学生技能不到位，表现较差- 2分：学生技能较差，需要更多练- 3分：学生技能一般，需要继续提升- 4分：学生技能良好，表现出色- 5分：学生技能精湛，表现优秀3. 个人表现- 1分：个人表现不积极，参与度低- 2分：个人表现欠佳，缺乏表现力- 3分：个人表现一般，尚需改进- 4分：个人表现良好，积极参与- 5分：个人表现出色，能够引发他人兴趣4. 团队合作- 1分：团队合作能力差，缺乏合作意识- 2分：团队合作不够流畅，沟通存在问题- 3分：团队合作一般，但需要进一步提升- 4分：团队合作良好，协作效果明显- 5分：团队合作精湛，能够卓越完成任务5. 反馈和指导效果- 1分：反馈和指导效果极差，学生难以理解- 2分：反馈和指导效果较差，学生未能得到有效帮助- 3分：反馈和指导效果一般，学生有所进步- 4分：反馈和指导效果良好，学生有明显提升- 5分：反馈和指导效果出色，学生进步显著6. 教学资源使用情况- 1分：教学资源使用不当，影响教学效果- 2分：教学资源使用欠佳，需要进一步改进- 3分：教学资源使用一般，但需注重提升- 4分：教学资源使用得当，能够支持教学内容- 5分：教学资源使用完善，能够提高教学质量7. 教学目标达成情况- 1分：教学目标未能实现，学生研究效果差- 2分：教学目标实现较差，学生研究效果有限- 3分：教学目标基本实现，学生略有提升- 4分：教学目标达成良好，学生能够掌握关键知识和技能- 5分：教学目标完全实现，学生能够熟练运用所学内容8. 课堂管理- 1分：课堂管理混乱，学生纪律问题较大- 2分：课堂管理不佳，学生纪律有待提高- 3分：课堂管理一般，学生纪律较好- 4分：课堂管理良好，学生纪律较好- 5分：课堂管理优秀，学生纪律良好9. 师生互动- 1分：师生互动效果差，缺乏有效沟通- 2分：师生互动不够流畅，学生主动性不足- 3分：师生互动一般，学生能够与教师有效互动- 4分：师生互动良好，学生能够积极参与- 5分：师生互动出色，学生与教师互动积极愉快10. 教学方法和教学效果- 1分：教学方法不当，教学效果极差- 2分：教学方法欠佳，学生研究效果有限- 3分：教学方法一般，学生能够基本理解- 4分：教学方法良好，学生研究效果好- 5分：教学方法出色，学生研究效果优秀11. 考核和评价方式- 1分：考核和评价方式不合理，无效果- 2分：考核和评价方式欠佳，不利于学生发展- 3分：考核和评价方式一般，学生能够接受- 4分：考核和评价方式良好，能够准确评估学生水平- 5分：考核和评价方式优秀，能够全面评价学生表现12. 教师态度和责任心- 1分：教师态度恶劣，责任心不强- 2分：教师态度不友好，责任心有待提高- 3分：教师态度一般，责任心一般- 4分：教师态度良好，责任心明显- 5分：教师态度优秀，责任心突出13. 教室氛围- 1分：教室氛围差，缺乏积极向上氛围- 2分：教室氛围较差，有些学生不安分- 3分：教室氛围一般，学生能够安心研究- 4分：教室氛围良好，学生研究积极主动- 5分：教室氛围出色，学生热爱研究14. 学生发展和进步情况- 1分：学生发展和进步情况极差，无明显进步- 2分：学生发展和进步情况较差，进步有限- 3分：学生发展和进步情况一般，有所提升- 4分：学生发展和进步情况良好，进步明显- 5分：学生发展和进步情况出色，有突出表现15. 其他因素- 1分：其他因素对教学影响极差- 2分：其他因素对教学影响较差- 3分：其他因素对教学影响一般- 4分：其他因素对教学影响良好- 5分：其他因素对教学影响出色。

综合素质评价表格模板

内蒙古自治区牙克石市第五中学表1、2、3、附件17一式六份，按4、A为优秀，B为良好，C为合格，D为不合格。

欢迎阅读5、各表均有填写说明，请认真对应填写。

学生基础信息欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每周认真填写，按月进行统计2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格欢迎阅读附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第一学年度欢迎阅读注：本表由学生家长认真填写欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第一学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表认真填写2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格欢迎阅读附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第二学年度欢迎阅读注：本表由学生家长认真填写欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第二学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第三学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第三学年度欢迎阅读欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第三学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第四学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第四学年度欢迎阅读欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第四学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第五学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第五学年度欢迎阅读注：本表由学生家长认真填写欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第五学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第六学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第六学年度欢迎阅读。