我的安全我知道说课稿

遵守交通规则

——我的安全我知道说课稿

我说课的课题是《遵守交通规则》，下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学程序等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《遵守交通规则》选自《我的安全我知道》4-6年级学段读本第三章第九课，本课是对学生进行遵守交通规则教育，属于交通安全知识的范畴，交通安全与小学生的日常行为密切相关，它关系到小学生人身安全能否得到保障，能否健康快乐地成长，因而本课内容具有很大的现实意义。

二、说教学目标

根据教材特点，以国务院《中小学公共安全教育指导纲要》为指导，结合学生认知水平和实际生活需要以及新课程要求，我确立了如下教学目标：

1、知识与能力目标

通过学习有关交通安全知识，使学生懂得遵守交通规则的重要性，培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯。

2、过程与方法目标

培养学生敢于质疑、解决问题、收集处理信息的能力，并初步学会探究性的学习方式。

3、情感态度目标

增强学生遵守交通规则的意识，培养学生的社会公德心。

为了落实本课时的教学目标，我把教学重、难点确定为：让学生学会遵守交通规则，养成良好的交通安全行为习惯。

三、说教法和学法

著名教育家波莉亚说过，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。据此，我拟定采用“案例说明法”和“行为指导法”并辅之“情境激趣”“课堂讨论”等方法进行教学，通过创设适宜的环境气氛和教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，掌握交通规则知识。

除了以上教法，在本堂课的学习过程中，还穿插使用了自主探究法、合作学习法、小组竞赛法等等，我力求从学生的生活经验入手，调动学生学习的积极性、参与性和主动性。彰显学生学习交通安全知识的主体地位。

四、说教学程序

（一）创设情境，激发情感

新课标指出：贴近学生生活实际的情景模拟能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染，因此，在教学伊始，我播放课件：关于不遵守交通规则造成事故的情景，把学生带入到具体的生活情境中去，唤起他们对交通安全的关注，从而引出课题《遵守交通规则》，使孩子们很快地进入学习状态，激发他们的求知欲望，把教学目标巧妙地转化为自觉追求的学习目标。

（二）寓教于乐，齐心协力突破重、难点

学生的积极性被充分调动起来以后，我引导学生开展认识交通标志和学习交通规则两个活动。

活动一：认识交通标志

对学生来说，他们对交通方面的认识最直接最能接受的就是交通标志。因此，我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志，贴在黑板上，先让他们同桌之间互相说一说，然后让学生到黑板上找出自己认识的标志介绍给大家听，我会及时予以肯定、指正和补充。这样不仅能锻炼学生获得信息的能力，而且让学生在观察过程中开阔了眼界，扩大了知识面

活动二：学习交通规则

安全教育课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。所以，在这一环节中，我首先从学生的生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，让学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。然后我通过课件展示一些小学生遵守交通规则的行为图片，让他们去观察，去讨论，自悟出一些交通规则。学生通过合作、探讨得出结论，培养了他们的合作意识。接下来，我再通过课件展示一些小学生不遵守交通规则的行为图片，让学生去观察、

去发现。说说图中的小学生这样走路安全吗？为什么？通过这样的辨析培养学生的动脑、动口和思维能力，从而提高他们对交通规则的认识。为了帮助学生更好的巩固记忆，我来演示动作，引导学生把我的动作说出来，编写儿歌，然后让学生跟着我边念儿歌边演示动作。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的观察能力和口语表达能力。

（三）情境模拟，升华主题

化知为行是每次安全教育的目的。所以，在这一环节，我会出示一段学生们放学时的课件：有学生排着整齐的队伍过街、有学生翻公路旁的栏杆、有学生不走斑马线冲着来往的车辆横穿马路、有同学在马路上追逐打闹等场景。请同学们就课件当中出现的情景发表评论，对这些同学说说你想说的话，让学生在课堂上既动脑又动口，争做课堂上的小主人。

（四）归纳总结，拓展延伸

本课的归纳总结我放手让学生归纳，我会加以引导，帮助语言表达困难的学生。这样结尾，既给学生创造了语言表达的机会，又能反映学生的自我要求，让学生以我口说我心，以我心促我行，把学到的交通规则转化为自己内在的行为能力，在生活中约束自己的行为。

我的说课完毕，谢谢大家！