我的安全我知道说课稿
三年级上册道德与法治8安全记心上说课稿
《安全记心上》说课稿各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级上册《安全记心上》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《安全记心上》是本单元的第二课，通过“平安出行”、“不让溺水悲剧发生”、“119的警示”、“安全通行证”四个板块的教学活动，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
我执教的是第一课时“平安出行”，在这一课时的教材中，第54页四幅插图与主持人的提问意在引导学生辨析，把违反交通规则的现象与相应的交通规则联系起来，强调遵守交通法规的重要性。
“知识窗”通过权威数字说明交通事故多发，严重威胁了青少年的生命安全。
教材第55页呈现两幅与学生生活比较贴近的违反交通规则的例子；小故事呈现了学生劝爸爸不要酒驾的事例；知识窗呈现了《中华人民共和国道路交通安全法》中关于酒驾的法律条文。
“不让溺水悲剧发生”为第二课时教学内容；“119的警示”与“安全通行证”为第三课时教学内容。
二、说学情分析防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有100万14岁以下儿童死于意外伤害。
教材在低中年级都安排了安全教育内容。
低年级重点促进学生具有初步的自我保护意识和能力；中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育。
三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。
学生个体的出行方式主要是步行，他们的主要行为特征是比较爱玩，注意力时间比较短，容易分心，缺少预估和预判；其次学生处于成长期，自觉性不够强，自觉遵守交通规则的意识不是很强，容易在路上追逐、玩耍，导致交通事故。
结合学生实际情况有针对性的进行有效的交通安全教育，提升交通安全素质。
三、说教学目标：1、知识与能力：知道基本的交通规则和出行时要注意的事项；了解防溺水、的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。
安全记心上第一课时说课稿
《安全记心上》第一课时说课稿我说课的题目是《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》的第二课《安全记心上》。
本课共由四个标题组成。
“平安出行、不让溺水悲剧发生、‘119’的警示、安全通行证”，其中“平安出行、不让溺水悲剧发生”为第一课时内容。
“‘119’的警示、安全通行证”为第二课时内容。
今天我说的内容为第一课时。
我将从说目标、说教材、说课的设计三方面进行说课。
一、说目标本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”第6条“引导学生体会生命来之不易。
知道应该爱护自己的身体和健康，知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”；“我们的社区生活”里的第5条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。
同时兼顾《青少年法治教育大纲》仲的关于小学高年级的教学要求“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”，“初步了解道路交通、环境保护等生活常用法律的基本规则。
初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任”。
通过第7课的学习，三年级学生已经知道生命来之不易，生命最宝贵，但是珍爱生命的意识还不够强烈，安全意识比较淡薄，对日常生活中的安全隐患麻痹大意并且存在侥幸心理。
我校处在农村，农村河流较多，交通多不便，往往容易造成安全事故，可是我班学生对事故的防范心理并不强，也缺少积极的自我保护意识和自护自救知识及能力。
根据本课编写依据和本班学情，结合本课时内容，我将本课时学习目标制定如下：1.让学生懂得交通规则，了解道路交通法。
2.了解溺水发生的原因，掌握防止溺水的知识和技能。
3.提高安全意识，珍爱生命。
其中熟知交通规则和掌握防溺水知识与技能为教学重点，提高安全意识和树立珍爱生命的意识为教学难点。
二、说教材本单元以“安全护我成长”为主题，以“体会生命宝贵”“学会自护自救”“警惕人际交往安全”构成单元的逻辑主线。
预防和应对校园伤害事故说课稿
预防和应对校园伤害事故说课稿黄茅初中汤包友尊敬的各位评委老师，上午好！今天我要说课的主题是《预防和应对校园伤害事故》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教学方法、说教学准备和说教学过程等八个方面来对本课进行说明。
第一方面、说教材安全教育是学校的重点工作，学生的安全关系到学校的发展、社会的稳定和每一位学生家庭的幸福。
学生的安全教育管理工作是教育工作者的一项重要工作内容。
班级作为学校的组成单位，每位教师必须全面负责所教班级学生的安全教育管理，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的工作原则。
本节课的内容在江西省学校安全保卫工作学会组织编写的《我的安全我知道》一书中有所体现。
第二方面、说学情初中生具有活泼好动的年龄特点，但由于年龄层偏低、自我管理意识较为薄弱，容易在追逐游戏间磕碰弄伤，严重者，甚至酿成悲剧。
所以对他们进行《预防和应对校园伤害事故》的教育显得尤为重要。
第三方面、说教学目标●知识与技能：1、了解校园里有哪些安全隐患。
发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。
2、培养学生防火、防盗、防触电的技能●过程与方法：通过“激趣导入—合作探讨—学以致用—总结升华”四个层面达成活动目标。
●情感态度与价值观：1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。
2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
第四方面、说教学重点：校园生活中，同学们与火和电的接触机会比较大，同时初中学生的独立生活较多，自身财物也较多；另外，校园生活的丰富多彩也给同学们的身心带来一定安全隐患。
所以我把下列两点作为本课的教学重点：1、防火、防盗、防触电的知识技能2、使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。
第五方面、说教学难点：所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。
学会自我保护的方法。
（主要是因为学生安全防范意识不强）第六方面、说教法与学法1、图片展示（给学生以直观教学）2、学生讨论（加强学生主动学习）3、事例呈现（增强学生安全意识）4、知识归纳（升华学生所学知识）第七方面、说教学准备准备教学课件，收集有关校园安全事故的案例、图片、文字、标语。
防溺水安全教育说课稿(精选10篇)
防溺水安全教育说课稿（精选10篇）防溺水安全教育说课稿 1一、说教材（一）教材的特点及编写意图我说课的内容是依据七年级学生安全教育读本《我的安全我知道》确定的，教材的主要内容包括社会和校园安全、饮食卫生和疾病预防、运动安全和运动意外、心理健康与安全、火灾预防及逃生常识、地震常识及避震逃生六个章节。
重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的安全技能。
预防溺水是教材第三章的内容，根据指导纲要的教育内容及七年级学生的.实际情况，我拟定了以下教学目标：（二）教学目标情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个人都要提高安全意识。
能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
（三）教学重点、难点本节课的重点是增强学生防溺水的安全意识，树立自我保护意识；难点是如何引导学生掌握防溺水的安全知识，树立正确的安全观。
（四）教学准备为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我运用新闻和身边真实的案例，以及视频、文字、图片、歌谣等，精心制作了多媒体教学课件。
二、说教法注意游泳安全，提高自我保护意识具有重要的教育性，它不仅有利于学生健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。
我在设计《珍爱生命预防溺水》一课教学中，根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，通过游戏竞赛，以及展示生活中的真实案例和一些视频资料，使学生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证，树立自我保护意识。
这种情境教学法，注重学生从生活实例中获得安全知识。
学生通过观看视频资料和图片资料，能更形象直观地掌握防溺水的安全知识。
为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面，我主要采取“案例分析法、小组讨论法、自主探究法、游戏竞赛法”等方法让学生自主学习。
我的安全我知道说课稿-(1).
安全用电梅林石溪小学唐昌利各位评委、老师：大家好！我是来自梅林石溪小学的唐昌利，今天我说课的内容是四-六年级适用《我的安全我知道》一书中的第一章《安全用电》一课。
下面我将从教材分析、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计等方面来完成今天的说课。
一、说教材分析国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。
今天我说课的内容就选自于依据《中小学公共安全教育指导纲要》要求，由江西教育出版社编写的《我的安全我知道》4-6年级一书。
二、说教学内容小学生的电学知识还没有开始系统学习，用电知识处在经验阶段，用电的技能和操作有较大的随意性和盲目性，对一些用电行为的安全隐患认识不到。
而社会的飞速发展使得各种电器充斥于生活中的每个角落，小学生的好奇心和求知欲不断上升，所以对小学生特别是小学高年级的学生进行安全用电的基本常识教育，变得非常必须和迫切。
在解读教材，分析学情的基础上，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度融合，设计了以下教学目标：认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关的安全用电安全常识，提高防范意识。
能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，热爱生活，珍爱生命。
根据教学目标，我将重难点确定为：1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识，知道安全用电事故对个人、家庭、社会造成的损失。
2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。
三、说教学方法新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
生命最宝贵说课稿
《生命最宝贵》说课稿一、说教材《生命最宝贵》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条“体会生命来之不易。
知道应该爱护自己的身体和健康。
知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而编写的，其核心主题是热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，与本单元其他两课“学会自护自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑主线。
本课由两个板块组成。
第一板块的话题是“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。
第二个板块的话题是“爱护身体，珍惜生命”，目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。
有一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。
二、说学情三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。
与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。
在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题。
儿童对死亡所知甚少。
很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题。
其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。
三、说教学目标及重难点根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将本课教学分为两个课时。
下面我来说说第二课时的教学目标和教学重、难点。
教学目标有以下3条：1.认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意识；2.知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为；3. 了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害,学会珍惜生命，爱护身体，其中，“知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为”是本课时的教学重点。
小学安全教育读本《我的安全我知道 安全用电》PPT课件
三、教学方法
• 新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发 展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据教材 特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学 方法： 1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生 为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能 力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论， 促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。课后引导 学生在生活中调查实践，从课堂扩展到家庭、社会，实现了“品德大 课堂”的教育理想。
小学生安全教育读本 《我的安全我知道》
第一章 安全用电 说课稿
丰城市新城学校
江妍
说教材分析
说教学内容
说教学方法 说教学过程 说教学反思 说板书设计
用电安全
一、教材分析：
国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》 明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学 生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌 握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律法规 常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对 的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事 件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。 今天我说的《开学第一课》中的内容就选自于依据 《中小学公共安全教育指导纲要》要求，由江西教育 出版社编写的《我的安全我知道》４－６年级一书。
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四、教学过程
• • • • • 1.导入 2.新授 3.练习巩固 4.小结 5.作业
联系生活 自然导入
• 首先安排小记者现场采访班上的学生关于用 电安全方面的问题，比如：你家有哪些家电？如 果刚洗手是否可以去拔电插头？等等。（通过这样
《守护生命,关注校园安全》说课稿
《守护生命，关注校园安全》说课稿浔阳区外国语实验小学石梅尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自外国语实验小学的一名教师，我叫石梅。
兴学育人，安全为天，学校安全，预防为主。
学生安全关系到千家万户的幸福安宁和社会稳定。
为了帮助学生树立安全意识，掌握安全知识，所以今天我说课的主题是《守护生命，关注校园安全》。
下面我将从说教材，说教学目标，说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来作具体地说明。
一、说教材教材的地位与作用《守护生命，关注校园安全》是江西省学校安全保卫工作学会组织编写的《<我的安全我知道>----中小学安全教育读本》小学1-3年级版模块五的内容。
本节课主要是帮助学生树立珍爱自己和他人的生命,学会在事故灾害事件中自我保护和求救,求生的简单技能,是学生终身安全行为的重要方面，因而本课内容具有很大的现实意义。
二、说教学目标根据教材特点，结合《中小学公共安全教育指导纲要》对小学1-3年级安全的教育目标：学会在事故灾害事件中自我保护和求救，求生的简单技能，我制定了以下三维目标。
(1)知识与技能：了解校园里都有哪些安全隐患。
发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。
(2)过程与方法：通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。
（3)情感态度与价值观：1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。
2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
三、说教学重难点依据教学目标，我认为本课的教学重点：使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。
教学难点：将所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。
学会自我保护的方法。
四、说学情：三年级学生的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，由于生活经验不足，自我调节能力比较差，难以自束、自约。
五、说教具准备丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有：多媒体课件、收集有关校园安全事故的案例、图片、文字、标语。
说课稿【14篇】
说课稿【精选14篇】最新说课稿篇一一、说设计意图今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。
此活动来源于幼儿的日常生活。
我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。
几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。
一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。
面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。
这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。
＂同时也符合《纲要》中＂应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣＂。
标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。
为此我选择并设计了这个活动。
二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：１、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；２、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高；３、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能力。
其中活动难点是解读交通标志图。
活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
三、说活动准备丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。
1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。
2019-安全教育评课稿-推荐word版 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==安全教育评课稿篇一：安全教育说课稿《快乐生活，安全第一》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，上午好！孩子是祖国的未来，民族的希望。
孩子的快乐成长，离不开安全的维护。
据有关数据显示，我国每年约有1.6万名学生非正常死亡，也就是每天有40多名学生因种种原因而死亡。
这些残酷的事实告诉我们，学生的安全不容忽视。
因此，在小学课堂中开展安全教育就如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。
只有安全做保障，孩子们才能快乐成长。
今天我有幸和大家一起探讨小学生安全教育的教学，谈谈我对低年级学生关注安全，处处注意安全方面的教学设计。
下面，我就从教材、教法、学法和教学过程等4个方面来说说我对本课的理解和认识。
一、说教材1、教材分析本课内容选自《小学生安全教育读本》《我的安全我知道》（1-3年级适用）中第四章和第五章中的一部分，目的是帮助学生树立珍爱自己与他人生命的思想，唤醒学生的安全意识，让学生在实践中感悟、体验、成长、进步。
并养成自觉遵守各项法律法规及校规校纪的行为。
2、教学目标根据教材特点，结合低年级学生的认知水平及新课标的要求，我制定了以下三维目标：（1）知识与技能目标；了解简单的交通法规，认识常见的交通标志；懂得在社会，家庭及学校内存在的安全知识，养成文明行为，提高安全防患意识。
（2）过程与方法通过情境导入—自主学习—自主探究—学以致用—总结升华先进水平5个层面达成教学目标。
（3）情感与价值观清楚遵守各项法规的必要性和重要性，树立“杜绝隐患从我做起，珍爱生命从规范做起”的安全意识，最大限度地预防和减少安全事故的发生，掌握在日常生活和突发性事件到来时的正确应对方法。
3、教学重、难点为了达成制定的教学目标，培养学生的安全意识和防患能力，确定了以下教学重、难点。
重点：了解简单的交通法规及交通标识，知道在学校、家庭和社会中的一些安全小知识。
2022年《课间十分钟》说课稿
2022年《课间十分钟》说课稿2022年《课间十分钟》说课稿1一、主题的产生爱玩是孩子的天性。
在40分钟的课堂学习之外，孩子们都渴望有属于自己充分休息、自由活动的时间，因此，“课间十分钟”就成了孩子们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情的玩耍。
但稍微留意一下，便不难发现学生所进行的课间活动很单调、枯燥，课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患，比如在走廊打闹追跑的、横冲直撞的、把楼梯当滑板坐着往下滑的、在地上摸爬滚打弄得满身是灰的等等现象，校园课间安全事故时有发生，老师们在一起也经常谈到课间活动的安全问题。
那么如何指导学生开展有益的、安全的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐、有所得、有效消除我校课间安全隐患呢？于是，我利用晨会课的时间与班级同学们围绕“你喜欢课间十分钟吗？你们课间玩什么？这些活动安全吗？课间十分钟你快乐吗？”等一些问题展开了一次对话，最后共同讨论确定了“快乐课间十分钟”这个活动主题。
二、活动目标1、培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
2、通过对课间活动的搜集及改编设计充分发挥学生的主观能动性，发展学生的创新精神和实践能力。
3、培养学生关心爱护他人的思想感情，形成良好的个性品质。
4、推广安全、健康、有益的课间活动方案，丰富学生的校园生活，消除校园课间存在的安全隐患，规范学生行为，形成文明的校风。
三、活动程序整个活动过程分三个阶段进行第一阶段：课间活动的调查与分析第二阶段：课间活动的搜集、改编设计与方案的制定第三阶段：课间活动的实践与宣传推广四、活动的实施（一）课间活动的调查与分析：1、组成活动小组、同学们通过讨论分成三个活动组：观察组、统计组、调查组，选出小组长，进行组内成员分工。
2、确定调查方法、制定调查问卷。
3、开展活动。
“观察组”的同学一下课就到各自负责的地点观察记录同学们课间的活动情况。
“统计组”的同学对各班的不安全活动进行边统计边记载。
我的安全我知道说课稿 (1)
梅林石溪小学唐昌利各位评委、老师：大家好！我是来自梅林石溪小学地唐昌利，今天我说课地内容是四六年级适用《我地安全我知道》一书中地第一章《安全用电》一课.下面我将从教材分析、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计等方面来完成今天地说课.个人收集整理勿做商业用途一、说教材分析国务院颁布地《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学生地社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要地安全行为知识技能，了解相关地法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中地正确应对地习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成地伤害，保障中小学生健康成长.今天我说课地内容就选自于依据《中小学公共安全教育指导纲要》要求，由江西教育出版社编写地《我地安全我知道》年级一书.个人收集整理勿做商业用途二、说教学内容小学生地电学知识还没有开始系统学习，用电知识处在经验阶段，用电地技能和操作有较大地随意性和盲目性，对一些用电行为地安全隐患认识不到.而社会地飞速发展使得各种电器充斥于生活中地每个角落，小学生地好奇心和求知欲不断上升，所以对小学生特别是小学高年级地学生进行安全用电地基本常识教育，变得非常必须和迫切.个人收集整理勿做商业用途在解读教材，分析学情地基础上，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度融合，设计了以下教学目标：个人收集整理勿做商业用途认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关地安全用电安全常识，提高防范意识.能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故地信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息地能力.个人收集整理勿做商业用途情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对地习惯，热爱生活，珍爱生命.根据教学目标，我将重难点确定为：、如何引导学生了解有关地家庭、学校安全用电常识，知道安全用电事故对个人、家庭、社会造成地损失.、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对地习惯，珍爱生命，热爱生活.三、说教学方法新课标认为：“儿童是学习地主体，学生地品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界地相互作用来实现地.”根据教材特点，结合学生地需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学方法：个人收集整理勿做商业用途、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生地学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识地掌握. 个人收集整理勿做商业用途、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生地独立探索能力得到充分地发挥，培养学生地自学能力、思维能力和活动组织能力. 个人收集整理勿做商业用途、集体讨论法:针对学生提出地问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生地团结协作地精神.个人收集整理勿做商业用途四、说教学过程本次教学活动我设立了五个环节.导入——新授——练习巩固——小结——作业环节一、联系生活自然导入首先安排小记者现场采访班上地学生关于用电安全方面地问题，比如：你家有哪些家电？如果刚洗手是否可以去拔电插头？等等.（通过这样地采访既可以调动学生地学习积极性，又能对学生地现有用电安全知识有个大致地了解.可以做到有地放矢.）个人收集整理勿做商业用途然后通过老师讲故事和学生小话剧表演两种方法相结合，让学生知道两个有关由于缺乏用电安全知识而引发地安全事故.（通过讲故事和看表演地形式，可以让学生形象了解到学习用电安全知识地重要性和必要性.这样地导入可以水到渠成地进入知识地新授.）个人收集整理勿做商业用途环节二、自由讨论知识新授.通过课件向学生展示图片，让学生来说说这些家用电器地名称.并且让大家说说电给人类带来地好处和害处..把班上地学生分成六个小组，给每个小组分别发一张图片，学生观察并指出图片中地错误.其内容都是有些人在日常生活中由于缺乏正确地安全用电知识而造成地安全事故，这样给学生强烈地视觉冲击，从而可以让学生知道学习安全用电常识地重要性.个人收集整理勿做商业用途.老师结合课本和图片向学生讲授本课教学内容基本安全用电常识..老师根据学生学习地情况，设计学生模拟生活场景进行演练实践，在合作探究地同时及时地进行拓展延伸.基本用电常识（）、学会看安全用电标志.红色：用来标志禁止、停止地信息，遇到红色标志，应该严禁触摸.黄色：用来标志注意危险.如“当心触电”、“注意安全”等.个人收集整理勿做商业用途、了解电流通过人体会造成伤亡. 凡是金属制品都是导电地，千万不要用这些工具直接与电源接触.如：不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部.个人收集整理勿做商业用途、通常水也是导电地.电器用品要注意不要沾上水，所以不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器.如：电视机开着时，不可用湿毛巾擦，防止水滴进机壳内造成短路，机毁人伤.不能用湿手接插头，这样容易触电.个人收集整理勿做商业用途、发现有人触电要设法及时关断电源.不要用手去直接救人，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电.木头、橡胶、塑料不导电，叫绝缘体，这些工具可以直接接触电源，不会引起触电，可以用干燥地木棍等物将触电者与带电地电器分开.个人收集整理勿做商业用途、认识了解电源总开关.学会在紧急情况下关断总电源.、电器使用完毕后应拔掉电源插头.插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线地绝缘层受损造成触电.基本用电常识（）电视机、电冰箱、洗衣机、电熨斗、电吹风、电风扇等家用电器越来越多地进入了家庭.使用家用电器，除了应该注意安全用电问题以外，还要注意以下几点：个人收集整理勿做商业用途、各种家用电器用途不同，使用方法也不同.一般地家用电器应当在家长地指导下学习使用，对危险性较大地电器则不要自己独自使用.不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、试探电源插座内部. 个人收集整理勿做商业用途、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦煳地异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用.、电吹风、电饭锅、电熨斗等电器在使用中会发出高热，应注意将它们远离纸张、棉布等易燃物品，防止发生火灾；同时，使用时也要注意避免烫伤.个人收集整理勿做商业用途、要避免在潮湿地环境(如浴室)下使用电器，更不能使电器淋湿、受潮，这样不仅会损坏电器，还会发生触电危险.个人收集整理勿做商业用途、电风扇地扇叶、洗衣机地脱水筒等在工作时是高速旋转地，电器在工作时，不能将手指指向或伸入电器内.拓展延伸：天有不测风云，用电时一旦疏忽产生违规操作，就可能发生触电事故，这时应该如何处理？可以让学生先运用自己地经验演示，有地学生会说立刻用手去拉触电者；有地学生会说应首先拨打电话呼救；有地学生会说赶紧逃离现场；触电时很容易起火，有地学生会说赶快用水浇个人收集整理勿做商业用途灭……等等说法.这些错误地做法，教师不要指正.而是让学生通过看视频，再讨论与反思自己地方法是否科学.最后小组合作表演，一旦发生触电事故，应迅速、果断、正确地进行紧急救护.根据不同地内容可以分三个片段进行表演：个人收集整理勿做商业用途片段一：切断电源，关闭总开关或者用绝缘良好地钢丝钳等工具切断电源.说明什么是绝缘良好.片段二：用干燥地木棒使触电人脱离电源，要注意不能用手去接触触电地人，防止救护者触电.片段三：向、紧急呼救，向医院求助，并对失去知觉地触电者及时进行人工呼吸.通过紧张而严肃地演练，使学生明白自己个人地经验不一定是正确地，按自己地经验去操作有时可能会给自己或他人带来难以挽回地损失和灾难，我们只有相信科学，运用科学才能巧妙脱离危险，降低损失，减少伤害，达到自救和救人地目地.个人收集整理勿做商业用途环节三：参与活动、练习巩固.“我是安全用电小卫士” 老师拿出事先设计好地题卡（有关安全用电知识地选择题、判断题、对对碰和问答题等），依次进行分组必答、抢答和自由辩论地活动，表现最优秀地学生评为“安全用电小卫士”.用这些有趣地活动让学生积极参与，在玩中学，在学中玩，巩固所学地知识，加深印象，从而达到我们地教学目地.个人收集整理勿做商业用途环节四：课堂小结，强化认识这节课我们从身边地用电事例出发，通过辨析、演练、合作探究等多种手段老师与学生共同学习和探讨了安全用电地基本常识.通过学习，学生具有一定地安全用电意识，在特定危急场合有自救和互救意识. 学生在在日常生活中一定要养成认真、细致、严谨地地习惯，能自觉遵守安全用电规则，自觉采取安全防护措施.热爱生活，珍惜生命.个人收集整理勿做商业用途环节五：课后我来做一做.收集街道，社区内地安全用电标语.（比一比，看谁收集得多）.自己动手设计几个安全用电标志..向家长宣传安全用电知识.五、板书设计：我比较注重直观、系统地板书设计，能及时地体现教材中地知识点，以便于学生能够理解掌握.为此，我将板书设计如下：个人收集整理勿做商业用途安全.日常家用电器｛用电.电给人类带来地利弊知识.常见用电安全事故.基本安全用电知识结束：各位评委、老师们，这节课我根据小学高年级学生地心理特征及其认知规律，从身边地用电事例出发，通过直观教学法和活动探究地教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，与学生共同学习和探讨了安全用电地基本常识.放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成地整个思维过程，力求使学生在积极、愉快地课堂氛围中提高自己地认识水平，从而达到预期地教学效果.个人收集整理勿做商业用途我地说课完毕，不当之处还请批评指正.谢谢大家！。
2023幼儿园安全说课稿5篇
2023幼儿园安全说课稿5篇2023幼儿园安全说课稿5篇作为一位人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么有关幼儿园安全说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园安全说课稿，希望大家喜欢！幼儿园安全说课稿篇1设计意图：城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。
设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。
由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。
为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。
我采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，并请家长在平时参与教育活动，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。
活动目标：1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动重点：形象地感知交通常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。
活动难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规则。
活动准备：红绿灯图片、画有十字路口（有斑马线）的图片活动过程：1、出示发生车祸图片，请幼儿观看。
幼儿讨论，为什么会发生交通事故呢？幼儿回答，主要原因是不遵守交通规则）引出主题。
2、教师出示十字路口的图片提问：①这是哪里？小朋友在什么地方见过它？②上面的白线叫什么？有什么作用？3、出示红绿灯图片提问：它有什么作用呢？4、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。
如果没有红绿灯，行人怎么过马路？（学生表演）总结要做到：一站二看三通过。
5、教师小结小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，绿灯可以走，红灯不能走，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能过，要慢慢走，不能乱跑。
《火灾逃生要点》说课稿
《火灾逃生要点》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好!很高兴能在这里和大家一起共同探讨公共安全教育课程的教学。
我是五号选手。
下面我就七年级第五章《火灾预防及逃生常识》第五节《火灾逃生要点》的活动设计与思路，从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教学内容的选择安全，在生活中无时不有，无处不在。
《中小学生公共安全教育指导纲要》中明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。
”也就是说学生的安全是一切发展的保障。
近几年来，全国各地发生的一起又一起学生惨案让我们震惊和哀痛，同时也给我们敲响了警钟。
火灾在学生生活中时常发生，如果在火灾事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。
因此，有必要让学生了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养学生的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。
因此，我选择了《火灾逃生要点》作为我公共安全教育说课的内容。
2、教材分析《火灾逃生要点》选自《我的安全我知道》七年级第五章。
是《火灾预防及逃生常识》的压轴章节，是与孩子们生活息息相关的一个活动主题，对孩子们正确地运用逃生方法保护生命有着极其重要的现实意义。
本节教材内容比较精炼，所以教师要适当拓展，让学生自己收集更多的课程资源，才能避免空洞乏味的说教，达到更好的活动和教育的效果。
3 学情分析七年级的孩子平时大都在家长的呵护下生活，他们独立能力较弱，特别是灵活处理问题的能力。
学生通过身边事例及电视等对火灾的危害都有一定的认识，但不够深刻。
而且由于好奇，喜欢尝试，往往容易造成火灾。
由于学生对火灾的知识不够全面，尤其是正确拨打火警电话的方法没有接触过，所以一旦突然发生火灾或遇到火灾，大部分学生不能选择正确的方法来保护自己。
但他们思维活跃，具有强烈的探究欲望，对这个与生命密切相关的活动主题一定很感兴趣。
经过训练和培养，他们具有了一定的研究能力，掌握了一些研究方法，也有了一些生活体验，为本次活动的开展奠定了一定基础。
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遵守交通规则
——我的安全我知道说课稿
我说课的课题是《遵守交通规则》，下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学程序等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《遵守交通规则》选自《我的安全我知道》4-6年级学段读本第三章第九课，本课是对学生进行遵守交通规则教育，属于交通安全知识的范畴，交通安全与小学生的日常行为密切相关，它关系到小学生人身安全能否得到保障，能否健康快乐地成长，因而本课内容具有很大的现实意义。
二、说教学目标
根据教材特点，以国务院《中小学公共安全教育指导纲要》为指导，结合学生认知水平和实际生活需要以及新课程要求，我确立了如下教学目标：
1、知识与能力目标
通过学习有关交通安全知识，使学生懂得遵守交通规则的重要性，培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯。
2、过程与方法目标
培养学生敢于质疑、解决问题、收集处理信息的能力，并初步学会探究性的学习方式。
3、情感态度目标
增强学生遵守交通规则的意识，培养学生的社会公德心。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重、难点确定为：让学生学会遵守交通规则，养成良好的交通安全行为习惯。
三、说教法和学法
著名教育家波莉亚说过，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
据此，我拟定采用“案例说明法”和“行为指导法”并辅之“情境激趣”“课堂讨论”等方法进行教学，通过创设适宜的环境气氛和教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，掌握交通规则知识。
除了以上教法，在本堂课的学习过程中，还穿插使用了自主探究法、合作学习法、小组竞赛法等等，我力求从学生的生活经验入手，调动学生学习的积极性、参与性和主动性。
彰显学生学习交通安全知识的主体地位。
四、说教学程序
（一）创设情境，激发情感
新课标指出：贴近学生生活实际的情景模拟能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染，因此，在教学伊始，我播放课件：关于不遵守交通规则造成事故的情景，把学生带入到具体的生活情境中去，唤起他们对交通安全的关注，从而引出课题《遵守交通规则》，使孩子们很快地进入学习状态，激发他们的求知欲望，把教学目标巧妙地转化为自觉追求的学习目标。
（二）寓教于乐，齐心协力突破重、难点
学生的积极性被充分调动起来以后，我引导学生开展认识交通标志和学习交通规则两个活动。
活动一：认识交通标志
对学生来说，他们对交通方面的认识最直接最能接受的就是交通标志。
因此，我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志，贴在黑板上，先让他们同桌之间互相说一说，然后让学生到黑板上找出自己认识的标志介绍给大家听，我会及时予以肯定、指正和补充。
这样不仅能锻炼学生获得信息的能力，而且让学生在观察过程中开阔了眼界，扩大了知识面
活动二：学习交通规则
安全教育课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。
所以，在这一环节中，我首先从学生的生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，让学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。
然后我通过课件展示一些小学生遵守交通规则的行为图片，让他们去观察，去讨论，自悟出一些交通规则。
学生通过合作、探讨得出结论，培养了他们的合作意识。
接下来，我再通过课件展示一些小学生不遵守交通规则的行为图片，让学生去观察、
去发现。
说说图中的小学生这样走路安全吗？为什么？通过这样的辨析培养学生的动脑、动口和思维能力，从而提高他们对交通规则的认识。
为了帮助学生更好的巩固记忆，我来演示动作，引导学生把我的动作说出来，编写儿歌，然后让学生跟着我边念儿歌边演示动作。
这样，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的观察能力和口语表达能力。
（三）情境模拟，升华主题
化知为行是每次安全教育的目的。
所以，在这一环节，我会出示一段学生们放学时的课件：有学生排着整齐的队伍过街、有学生翻公路旁的栏杆、有学生不走斑马线冲着来往的车辆横穿马路、有同学在马路上追逐打闹等场景。
请同学们就课件当中出现的情景发表评论，对这些同学说说你想说的话，让学生在课堂上既动脑又动口，争做课堂上的小主人。
（四）归纳总结，拓展延伸
本课的归纳总结我放手让学生归纳，我会加以引导，帮助语言表达困难的学生。
这样结尾，既给学生创造了语言表达的机会，又能反映学生的自我要求，让学生以我口说我心，以我心促我行，把学到的交通规则转化为自己内在的行为能力，在生活中约束自己的行为。
我的说课完毕，谢谢大家！。