人教版一年级语文上册《比尾巴》说课稿
《比尾巴》教学设计及说明（精选12篇）
《比尾巴》教学设计及说明（精选12篇）《比尾巴》及说明篇1教材内容：人教版实验教材小学语文一年级上册第 10 课《比尾巴》教学过程：（）一、创设情境、谜语导入1、抽签、猜谜、贴图师：今天，老师把你们的老朋友给请来了，（出示手偶）瞧，他是谁？（生：蓝猫）（模仿蓝猫的声音）“小朋友们好，你们喜欢猜谜语吗？我这里有个神奇的谜语盒，里面有许多条谜语，我请一组的小朋友来摸，你摸到哪条谜语，就读给大家猜。
”第一组六名同学抽签，让其他小组同学猜。
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
（鸭子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
(猴子)花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（孔雀）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）学生答对哪个小动物，教师贴哪个小动物图片，动物身上带有生字。
（手偶：“我们班的小朋友可真聪明，以后我要找更多的问题来考考你。
”）（说明：把握儿童心理，利用孩子们喜欢的手偶蓝猫吸引学生注意力，又用蓝猫的口吻让孩子们自己抽签读谜语让大家猜的方法，充分调动学生的学习举，同时，检测学生识字读句的能力，根据语言描述进行揄，猜想等思维能力。
）2、师：大家看，这么多小动物聚在一起，谁能猜出它们要干什么？生 1 ：开运动会。
生 2 ：比美。
生 3 ：这些小动物要比尾巴。
师：你怎么猜得这么准？生：我预习课文了。
师：你的这种学习习惯可真好。
（帖字：比尾巴）师：（领读）比尾巴（巴在这个词语中读轻声）二、初读课文，认识生字。
1、初读课文。
师：这些小动物比尾巴的结果怎样呢？把书翻到第 10 课，自己练习读课文，要求放声朗读，借助拼音，读准字音。
边读边想：这些小动物比尾巴的结果怎样？（生读）师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：猴子的尾巴长（贴字：长）兔子的尾巴短（贴字：短）松鼠的尾巴好像一把伞（贴字：一把伞）公鸡的尾巴弯（贴字：弯）鸭子的尾巴扁（贴字：扁）孔雀的尾巴最好看（贴字：最好看）2、认识生字。
一年级上册语文说课稿-《比尾巴》人教(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于动物尾巴的特点和作用的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的互动游戏。通过角色扮演，让学生用课文中学习的句型描述动物尾巴特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他入新课环节，通过提问生活中遇到的动物尾巴，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入了学习状态。在新课讲授中，我发现结合图片和实物展示，让学生直观地感受动物尾巴的不同特点，有助于提高他们的记忆和理解。
然而，我也注意到在重点难点解析部分，部分学生对生字词的发音准确性仍存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的发音练习，多设计一些有趣的活动，帮助他们更好地掌握。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《比尾巴》中介绍的不同动物尾巴的特点。比如，长尾巴、短尾巴、扁尾巴、圆尾巴等。这些特点帮助我们认识和了解动物世界。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。通过对比不同动物的尾巴，了解它们的特点和作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和句型的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《比尾巴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些小动物，它们的尾巴是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同动物尾巴的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-文本内容的理解：通过学习《比尾巴》，理解不同动物尾巴的特点，培养学生对自然界的观察和认知能力。
举例：在讲解“长”和“短”两个生字时，教师可以通过对比不同动物尾巴的图片，让学生直观感受这两个字的意义，并在问答环节中强化句型的运用。
比尾巴说课稿
比尾巴说课稿比尾巴说课稿1一、说教材在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。
课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。
认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、说教学重难点本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是读好稳重的问句。
四、说教法小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。
学生是课堂的`主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。
五、说学法让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。
六、说教具准备1、课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。
2、准备好投影设备。
3、文中六种动物及尾巴特点词语的图片。
七、说教学过程1、情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。
2、读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。
随文认识“短、把、扁、最”。
3、巩固识字：多种形式认读生字。
4、再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。
5、拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。
6、学写“云”字、比较、评价。
比尾巴说课稿2一、说教材【教材分析】《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
一年级语文《比尾巴》说课稿
一年级语文《比尾巴》说课稿导语：课文«比尾巴»能激起先生朗诵的愿望，还能惹起先生观察其他植物尾巴特点的兴味。
下面是这篇课文的说课稿，欢迎参考！一、说教材«比尾巴»是人教版教材第一册中的一篇对话方式的儿歌。
这篇文章，采用三问三答的方式，引见了六种小植物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情味的言语，能激起先生朗诵的愿望，还能惹起先生观察其他植物尾巴特点的兴味。
一年级孩子十分喜欢小植物，关于奇特的植物尾巴更是兴味盎然。
关于植物的尾巴，他们在生活中也积聚了一定的知识。
这些有利要素为本文的教学奠定了坚实的基础。
说教学目的：1、在言语环境中看法12个生字。
2、正确朗诵课文，留意读好问答句式的语气。
在熟读的基础上能背诵短文。
3、知道植物的尾巴各有各的特点，学会模拟课文的言语方式，停止说话。
说教学重、难点：识字是小学低年级的重点，本文的生字比拟多，引导先生在言语环境中看法12个生字。
如何读好本文的六个问句既是先生学习的重点，又是他们学习的难点。
二、说教学教法：1、创设情境，营建乐学气氛新课标中指出：让先生〝喜欢学习汉字〞〝喜欢阅读，感受阅读的乐趣〞。
为了能让先生喜欢学习，我积极创设先生喜欢的童话情境，并贯串整个课堂教学，以，为依托引导先生学习语文知识，培育语文才干。
2、分板块教学，分散识字低年级在识字量的要求上普通一课需求到达十几个，但关于一年级的孩子来说，困难较大，特别是学习生活中不罕见的生字，回生率特别高。
这就直接影响到先生阅读兴味。
因此，生字教学不宜一下子硬塞给先生太多，应分步停止，分散与集中相结合。
本课的生字教学分红了三大板块：〔1〕随课题识字〔2〕借助多媒体，初步感知学习局部生字在创设了小植物比尾巴，狮子大王约请小冤家当评委的情境之后，我马上播放课件，让参赛选手与大家见面。
让先生由图——字词，在语境中学习汉字。
〔3〕随课文识字并且在问句教学中，让生字不时地复现，在复现的进程中，生字以红颜色出现，时辰惹起先生的留意。
一年级上册语文《比尾巴》说课稿（精选5篇）
一年级上册语文《比尾巴》说课稿一年级上册语文《比尾巴》说课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文《比尾巴》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册语文《比尾巴》说课稿1今天我说课的内容是《比尾巴》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面来阐述。
一、说教材（一）教材的地位及性质《比尾巴》是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。
全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。
两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。
根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：（二）教学目标知识与能力方面：1、认识12个生字，会写云、公两个字。
认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
过程与方法方面：1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观方面：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。
（三）教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
（四）教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片二、说教法语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1、创设情境法。
人教版一年级语文上册《比尾巴》教案(精选13篇)
人教版一年级语文上册《比尾巴》教案（精选13篇）篇1：人教版一年级语文上册《比尾巴》教案学习目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
学习重难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
学习方法：预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。
(生字卡片也可以)预学案：一、学生根据自学提示预学课文：1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
导学过程：第一课时导学内容： 1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。
课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入，揭示课题。
(3分钟)二、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。
)3、释题：看到课题，你想知道什么?4认识“比尾巴”5给“比”找朋友，看谁找的又多又好?6齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
(7分钟)1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。
要求：读正确。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3根据自学要求自由读课文：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇
小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇【导语】年幼的孩子非常爱好小动物，对于奇特的动物尾巴更是爱好盎然。
在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积存了一定的常识。
作者为您整理了《小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。
下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。
一、教材分析（一）文本解读《比尾巴》是一篇对话情势的儿歌。
通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。
儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地知道儿歌，感遭到动物尾巴的特点。
通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌控本课生字的书写方法和技能。
（二）目标设定新课程标准指出："教学目标的设定，按整体推敲知识与能力，情感与态度，进程与方法的综合。
"因此，我肯定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。
（3）、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、教育目标：让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感遭到动物的可爱，培养学生爱惜动物的良好习惯。
3、发展目标：培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、视察能力和实践能力。
（三）教学重点、难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我肯定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。
教学难点是：知道"松鼠的尾巴为何好像一把伞？"（四）课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗诵知道，体验感悟。
一年级语文《比尾巴》说课稿范文（通用5篇）
一年级语文《比尾巴》说课稿一年级语文《比尾巴》说课稿范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的一年级语文《比尾巴》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家分享。
一年级语文《比尾巴》说课稿1一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。
是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。
学会写“云”，学习新笔画“撇折”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。
他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。
一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。
因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。
教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。
四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。
因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。
课堂上尊重和赏识学生。
以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读??让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
《比尾巴》说课稿
《比尾巴》说课稿
引言概述：
尾巴对于动物来说是一个重要的器官，不同的动物有着不同形状和功能的尾巴。
尾巴在动物的生活中扮演着重要的角色，不仅仅是用来平衡身体，还有其他多种功能。
本文将从不同角度探讨动物尾巴的多样性和功能。
一、形态多样性
1.1 不同动物的尾巴形状
1.2 尾巴的长度和粗细
1.3 尾巴的颜色和纹理
二、功能多样性
2.1 平衡身体
2.2 传递信息
2.3 防御和捕食
三、尾巴的进化
3.1 尾巴的起源
3.2 尾巴的演化过程
3.3 尾巴与动物的适应环境
四、尾巴的特殊用途
4.1 拍打驱赶
4.2 储存脂肪和能量
4.3 感知周围环境
五、人类对尾巴的认识和利用
5.1 尾巴的象征意义
5.2 尾巴的医学价值
5.3 尾巴的文化传承
结语：
尾巴作为动物身体的一部分，不仅仅是一个器官，更是动物生存和适应环境的重要工具。
通过对尾巴的形态、功能、进化和特殊用途的探讨，我们可以更加深入地了解动物世界的奥秘，同时也能够更好地保护和利用这一神奇的器官。
愿我们能够更加珍惜和尊重自然界的多样性，共同构建一个和谐美好的生态环境。
一年级上册语文《比尾巴》说课稿（6篇）
一年级上册语文《比尾巴》说课稿一年级上册语文《比尾巴》说课稿(6篇)作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的一年级上册语文《比尾巴》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《比尾巴》说课稿1今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。
下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
本文共四小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第二课时的教学目标：知识目标：了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学重点难点本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。
教学难点是读好文中的问句。
三、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
针对这点我设计了这样的导入——猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很容易猜出来。
《比尾巴》优秀说课稿（通用5篇）
《比尾巴》优秀说课稿（通用5篇）《比尾巴》优秀说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《比尾巴》优秀说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比尾巴》优秀说课稿1我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第二课时。
根据教材内容我抓住了两条主线。
一、说课文趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。
一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。
由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。
同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。
情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。
根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：1、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两个字;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。
2、过程与方法：创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。
3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。
《比尾巴》优秀说课稿+教案
《比尾巴》说课稿一、教材分析：《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：认识 11 个生字和会写 4 个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。
他们天生就非常喜欢小动物，对于神奇的动物尾巴更是感到新鲜和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。
一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很幼稚，语言也不丰富。
因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵便多样、新颖的活动，激发起学习欲望。
教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯通整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。
四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。
课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或者让学生在学中玩，玩中学，或者让学生体验成功的欢跃，充分调动了学生的学习积极性。
在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。
因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。
在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
迁移学习成果，发展、积累学生语言。
课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。
一年级语文上册第十课《比尾巴》说课
一年级语文上册第十课《比尾巴》说课甸沙关学校：赖成英一、说教材我说课的内容是人教版小学一年级语文上册第十课《比尾巴》的教学内容。
这首诗歌采用三问三答的形式，总共有六个小节，图文并茂，插图优美，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学：教学目标：1、认识12个生字。
会写“云”、“公”、“车”三个字，认识笔画撇折。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学会朗读问句。
3、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
4、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点：1、认识12个生字。
会写“云”、“公”、“车”三个字,认识笔画撇折。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学会朗读问句。
3、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学会朗读问句。
二、说教法和学法在新课标“以读为本，以读促教”，学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
三、教学资源：在教学中所采用的教学资源是生字卡片、教学课件、动物图片。
四、教学流程：1、创设情境，揭示课题。
以游戏导入，缓解紧张的氛围。
以参加森林王国举行的一场比尾巴大赛激发学生兴趣，引入课堂教学活动。
2、整体感知。
让学生找出参加比尾巴大赛的动物有哪些，并了解动物尾巴的特点。
人教版《语文》一年级上册《比尾巴》说课
人教版《语文》一年级上册《比尾巴》说课
《比尾巴》说课材料
一、教材分析：
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。
是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。
学会写“云”，学习新笔画“撇折”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。
他们天生就。
人教课标版第一册《比尾巴》说课稿
人教课标版第一册《比尾巴》说课稿人教课标版第一册《比尾巴》说课稿一、说教材：《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的伴侣。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标：1.熟悉12个生字，会写“公”这个生字。
熟悉1种笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。
2.正确、流利地朗读课文。
读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、说教学重点:识字、写字和朗读。
四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。
五、说设计理念及思路：(一).情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，又能培育同学的思维力量和空间想象力量。
在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要进行一场比尾巴的角逐，让小伴侣也去参与。
这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。
(二).随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，同学在读课题、读课文、回答问题时，相机引导同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。
然后集中复习生字，加强信息的刺激，增加记忆。
出示图片与小动物的名称请小伴侣说说参与角逐的小动物有哪些？学习生字。
又让同学在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过同学的回答，随即识字。
以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互相互沟通，畅所欲言。
(三).注意同学说话力量的培育说话力量能培育同学良好的思维，并为以后同学良好的写作力量的培育作好预备。
在教学中我让小伴侣们说说来参与角逐的小动物有哪些？请小伴侣用1.“参与比尾巴的有有还有”2.“参与比尾巴的有和”3.“和参与了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练。
比尾巴说课稿
《比尾巴》说课稿今日，我要说的是人教版义务教育课程标准试验教材第一册第十课《比尾巴》。
叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。
小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的力量，在听说读写的训练中，进展思想品德的教育，进展学生的智力，培育良好的学习习惯。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。
一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的兴趣。
二、说学情分析一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,留意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应实行多种形式:看图理解.听音理解.联系生活阅历理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字力量已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了肯定的根底。
所以，这篇课文在教学过程中，应连续稳固这些训练成果，如有可能适当拔高。
三、说教学目标这篇课文共有四个小节，分两课时完成。
依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习力量，我确定第一课时教学目标：学问目标：生疏12个生字，了解动物尾巴的特点。
力量目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生宠爱学习汉字和观看其他动物尾巴特点的兴趣。
四、说教学重点难点本课时的教学重点：生疏12 个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
五、说教法和学法学生天生宠爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇特和颖。
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《比尾巴》说课稿
大埠中心小学韩冬华
一、说教材
1.教学内容：务教育课程标准实验教科书一年级语文上册，课文第10课《比尾巴》。
2.教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
3.教材重难点：依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把认识12个生字，练习朗读课文作为本课教学的重点，学生第一次接触问句，因此，我把读好文中的问句作为本课教学的难点。
二、说教学目标
我们制定的教学目标不仅要体现向学生传授语文基础知识，更要体现培养他们学习语文的能力，陶冶情操，引导他们树立正确的学习态度和人生价值观。
因此，本节课的教学目标制定如下：
1、知识技能目标：认识12个生字。
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
2、过程与方法目标：完整地呈现识字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。
3、情感、态度、价值取向目标：了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物、保护动物的情感。
三、说教法、学法
学习热情是寻求新知最重要的推动力，是构建学习动机最活跃的成分。
为了点燃兴趣之火，让熊熊火焰燃烧出孩子们的热情，本节课努力选择学生对教学内容的热情，激起学生对对教学过程、方法的热情，引起学生对教师的热情。
特为学生创设了一个“动物王国”的情境，让学生充当小评委，把识字和阅读教学渗透在游戏的各个环节中，带学生走进文本，去感受文本语言的韵律美。
同时以学生
为主体采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生在识字、朗读中进行合作、探究，在自读自悟中进行交流，让每个学生都成为学习的主角。
四、说教具、学具准备
动物卡片、尾巴词卡、生字卡片、投影仪。
五、说教学过程
语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。
本节课重在培养学生的自主识字，自主阅读的兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。
为此，我设计了以下教学环节：㈠创设情境激发兴趣
在平常的教学实践中，我深深地体会到：如果课一开始就能够为学生创设一个有趣的、有用的情境，不仅可以激发学生的兴趣，还可以使学生处于积极主动的学习状态。
因此，我一上课，准备为学生创设这样一个学生感兴趣的情境。
由初次和学生见面的小游戏，引出今天上课的主题。
紧接着设计了这样的导语：“今天，动物王国要举行一场别开生面的比赛。
狮子大王听说我们小朋友最聪明，特邀我们当评委，你们愿意吗？看牌子都挂出来了，快来拼一拼，看看比什么？”自然出示课题，并引导学生认识“比尾巴”三个生字。
奇特的比赛项目不仅能激起孩子们阅读课文的兴趣，还能加深他们对“比尾巴”三个字的印象。
㈡游戏引领，分散识字
这个环节中，为学生创设了一个富有童话色彩的世界，让学生真正进入角色，来充当好一个小评委，那就需要认识生字，读懂课文。
学生兴趣盎然地走进自主学习的氛围，把12个生字分散到比赛的各个环节，识字方法寻求多样化，遵循了儿童的认知规律。
看图识字、读中识字、变序识字，让学生在不知不觉中学会，学得愉快。
㈢趣味朗读熟读成诵
语文教学尤以读最重要，只有通透的朗读，才能理解课文愉快的学习，此课更是学生易读、乐读。
本节课根据学生的年龄特点，让学生扮演小评委，以读带悟，再通过直观的画面，很自然地了解课文的内容。
采用了各种形式的朗读，师范读，生跟读，自主读，突破了读好问句的难点。
自由读，同桌对读，男生和女生对读，自己找伙伴对读，小组间对读等等要求孩子们边听边想：他哪些地方读
得好？值得你学习。
哪些地方你想帮帮他，让他读得更好。
我这样设计，一方面教给学生正确评价的方法，让他们在评价中学习他人的优点，用恰当的语言提出自己的建议；另一方面则在学生心里播下了学会倾听、学会学习的种子。
，让学生在自由自主的课堂中，畅快地朗读，让学生感受到了朗读的快乐。
也顺利的完成了背诵课文的教学任务。
在生尽情朗读之后，教师没有嘎然而止，而是变换方式读，一问一答式，三问三答式，一边读一边拍手等形式对全文进行朗读，在互读、互问、互答中受到启发，增强语感，感受文本语言的韵律美，进而感受的小动物们的活泼可爱，关爱它们、保护它们的情感则油然而生。
㈣读读画画巩固知识
这个环节我设计了两项内容：读读画画，添尾巴；朗读擂台赛。
来复习巩固，也是课堂检测。
新课程理念下的语文教育，教材不是唯一的教学资源，知识不是唯一的教学目标，课堂不是唯一的教学场所。
因此，我又借本课向学生展现出一个广阔无垠的学习时空和多样化的学习途径，为学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力提供崭新的天地。
为此，我设计了第五个环节：
㈤拓宽领域开阔视野
新课程倡导我们语文的教育，要为学生创设一个富有实践性的活动空间，拓展领域，开阔视野，我们巧妙地架起文本与生活的桥梁。
课结尾时为学生布置了一个收集，处理信息的课外作业，为“动物尾巴展示会”做好准备。
这样不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生了解到课外收集资料的途径。
这不正是“取法于课内，得益于课外”吗？
六、说板书设计和过渡语
本节课的板书，图文并茂，美观实效，是整篇课文的浓缩。
在帮助学生识字、背诵课文时，起到了一定的作用。
本节课我还注重了各个环节过渡语的设计，不能让课堂内容很唐突地出现在学生的面前，让课堂有艺术的感觉、自然的感觉、不知不觉的感觉。
总之，我们小学教师要捧者一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童的个性心理需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让我们的学生在月问的大课堂里幸福成长。