人教版一年级语文上册《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿

大埠中心小学韩冬华

一、说教材

1.教学内容：务教育课程标准实验教科书一年级语文上册，课文第10课《比尾巴》。

2.教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

3.教材重难点：依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把认识12个生字，练习朗读课文作为本课教学的重点，学生第一次接触问句，因此，我把读好文中的问句作为本课教学的难点。

二、说教学目标

我们制定的教学目标不仅要体现向学生传授语文基础知识，更要体现培养他们学习语文的能力，陶冶情操，引导他们树立正确的学习态度和人生价值观。因此，本节课的教学目标制定如下：

1、知识技能目标：认识12个生字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

2、过程与方法目标：完整地呈现识字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。

3、情感、态度、价值取向目标：了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物、保护动物的情感。

三、说教法、学法

学习热情是寻求新知最重要的推动力，是构建学习动机最活跃的成分。为了点燃兴趣之火，让熊熊火焰燃烧出孩子们的热情，本节课努力选择学生对教学内容的热情，激起学生对对教学过程、方法的热情，引起学生对教师的热情。特为学生创设了一个“动物王国”的情境，让学生充当小评委，把识字和阅读教学渗透在游戏的各个环节中，带学生走进文本，去感受文本语言的韵律美。同时以学生

为主体采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生在识字、朗读中进行合作、探究，在自读自悟中进行交流，让每个学生都成为学习的主角。

四、说教具、学具准备

动物卡片、尾巴词卡、生字卡片、投影仪。

五、说教学过程

语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。本节课重在培养学生的自主识字，自主阅读的兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。为此，我设计了以下教学环节：㈠创设情境激发兴趣

在平常的教学实践中，我深深地体会到：如果课一开始就能够为学生创设一个有趣的、有用的情境，不仅可以激发学生的兴趣，还可以使学生处于积极主动的学习状态。因此，我一上课，准备为学生创设这样一个学生感兴趣的情境。

由初次和学生见面的小游戏，引出今天上课的主题。紧接着设计了这样的导语：“今天，动物王国要举行一场别开生面的比赛。狮子大王听说我们小朋友最聪明，特邀我们当评委，你们愿意吗？看牌子都挂出来了，快来拼一拼，看看比什么？”自然出示课题，并引导学生认识“比尾巴”三个生字。奇特的比赛项目不仅能激起孩子们阅读课文的兴趣，还能加深他们对“比尾巴”三个字的印象。

㈡游戏引领，分散识字

这个环节中，为学生创设了一个富有童话色彩的世界，让学生真正进入角色，来充当好一个小评委，那就需要认识生字，读懂课文。学生兴趣盎然地走进自主学习的氛围，把12个生字分散到比赛的各个环节，识字方法寻求多样化，遵循了儿童的认知规律。看图识字、读中识字、变序识字，让学生在不知不觉中学会，学得愉快。

㈢趣味朗读熟读成诵

语文教学尤以读最重要，只有通透的朗读，才能理解课文愉快的学习，此课更是学生易读、乐读。本节课根据学生的年龄特点，让学生扮演小评委，以读带悟，再通过直观的画面，很自然地了解课文的内容。采用了各种形式的朗读，师范读，生跟读，自主读，突破了读好问句的难点。自由读，同桌对读，男生和女生对读，自己找伙伴对读，小组间对读等等要求孩子们边听边想：他哪些地方读

得好？值得你学习。哪些地方你想帮帮他，让他读得更好。我这样设计，一方面教给学生正确评价的方法，让他们在评价中学习他人的优点，用恰当的语言提出自己的建议；另一方面则在学生心里播下了学会倾听、学会学习的种子。，让学生在自由自主的课堂中，畅快地朗读，让学生感受到了朗读的快乐。也顺利的完成了背诵课文的教学任务。在生尽情朗读之后，教师没有嘎然而止，而是变换方式读，一问一答式，三问三答式，一边读一边拍手等形式对全文进行朗读，在互读、互问、互答中受到启发，增强语感，感受文本语言的韵律美，进而感受的小动物们的活泼可爱，关爱它们、保护它们的情感则油然而生。

㈣读读画画巩固知识

这个环节我设计了两项内容：读读画画，添尾巴；朗读擂台赛。来复习巩固，也是课堂检测。

新课程理念下的语文教育，教材不是唯一的教学资源，知识不是唯一的教学目标，课堂不是唯一的教学场所。因此，我又借本课向学生展现出一个广阔无垠的学习时空和多样化的学习途径，为学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力提供崭新的天地。为此，我设计了第五个环节：

㈤拓宽领域开阔视野

新课程倡导我们语文的教育，要为学生创设一个富有实践性的活动空间，拓展领域，开阔视野，我们巧妙地架起文本与生活的桥梁。课结尾时为学生布置了一个收集，处理信息的课外作业，为“动物尾巴展示会”做好准备。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生了解到课外收集资料的途径。这不正是“取法于课内，得益于课外”吗？

六、说板书设计和过渡语

本节课的板书，图文并茂，美观实效，是整篇课文的浓缩。在帮助学生识字、背诵课文时，起到了一定的作用。本节课我还注重了各个环节过渡语的设计，不能让课堂内容很唐突地出现在学生的面前，让课堂有艺术的感觉、自然的感觉、不知不觉的感觉。

总之，我们小学教师要捧者一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童的个性心理需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让我们的学生在月问的大课堂里幸福成长。