1.《四世同堂》教学设计
中国现当代文学 教学大纲
中国现当代文学教学大纲根据教育部“面向21世纪课程教材”、教育部“十五”国家级规划教材《中国现代文学史1917—2012》制定（朱栋霖等主编，高等教育出版社第三版）《中国现代文学史1917—2012》（上）模块一：20年代文学导言中国文学现代化的发生教学设计：课前布置重点文献预习。
课堂讲授从文献解读入手，表述中国现代文学的性质和发生过程。
知识点：中国文学现代化的开端。
教学要点：人的观念与文学的发展。
中国文学现代化开端的具体表现。
教学要求：使学生理解现代文学与传统文化、西方思潮的内外在关系。
重点：1、重点文献：《论小说与群治之关系》、《红楼梦评论》。
2、“人”的观念的演变，是贯穿与推动20世纪中国文学发展的内在动力。
3、中国文学现代化开端的具体表现。
4、推动中国文学现代化观念变革的代表人物及其历史贡献。
5、在中国文学现代化发生期的20年里各文体创新的努力及其局限。
难点：以“人”的观念的演变重新阐释中国文学现代化的进程。
思考题：1、为什么说“人”的观念的演变是推动20世纪中国文学发展的内在动力？2、简述中国文学现代化的具体表现及其特点。
第一章五四文学革命教学设计：在重点文献预习的基础上，通过讲授和提问的方式分析“五四”文学革命的性质和过程。
知识点：《新青年》、五四新文化运动、文学革命。
教学要点：五四文学革命的过程，内容，意义。
教学要求：五四文学革命产生必然性、历史价值和得失反思。
重点：1、重点文献：《文学改良刍议》、《文学革命论》、《人的文学》。
2、五四文学革命的时代背景及其对中国现代文学所产生的重大影响。
3、五四文艺思潮与论争在五四文学革命中的重要作用。
4、五四文学的基本特征及新文学社团流派对五四文学的推动作用。
难点：五四文学革命的复杂社会背景及其发生的内在历史逻辑。
思考题：1、为什么说五四文学革命标志着中国文学现代化的确立？2、简介《文学改良刍议》与《文学革命论》的主要内容并比较二者的不同特点。
人教版七年级语文上册作者简介教学设计
人教版七年级语文上册作者简介教学设计Teaching design of the author's introduction t o the seventh grade Chinese volume 1 of PEP人教版七年级语文上册作者简介教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1．宗璞（第4课《紫藤萝瀑布》）1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女。
1951年毕业于xxx大学外文系。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
2．沈复（第5课《童趣》）生于清乾隆三十年（1763年），卒年不详。
字三白，长洲（现在江苏省苏州市）人。
工诗画、散文。
出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计，作品有《浮生六记》。
3．流沙河（第6课《理想》）原名余勋坦，四川金堂人。
1931年11月11日生在成都。
1948年始发表作品，1950年到引ji西农民报》任副刊编辑，1978年到金堂县文化馆任馆员，著名诗作有《就是那一只蟋蟀》。
4．玛丽·居里（1867-1934）（第9课《我的信念》）法国物理学家、化学家。
原籍波兰，xxx大学理学博士。
1895年与皮埃尔·居里结婚，他们共同研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。
5．孔子（前551—前479）（第10课《论语》十则）名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。
苏教版小学四年级综合实践下册全册教案
旧课本的处理与再用开场白：每当学期结束时，每位同学都有大量课本闲置，黄老师想知道你们是曾样处理旧课本的？活动一：I调查旧课本的“命运”1.讨论阶段（1 ）分组讨论：你是怎样处理旧课本的？（2）学生发言：本班同学处理旧课本的办法。
（3）老师总结：要想搞清楚旧课本的“命运”，看需要作一番调查。
2.调查阶段（1）通过学生的发言，记录本班同学处理旧课本的办法。
（2）做一份调查卷，并计算每种方法的人数和百分率。
（3）师生边调查，边记录。
1、总结阶段（1）学生谈谈调查结果的感想；（2）找到问题所在，进行小结。
活动二：统计本人课本的数量及价值1、师提出问题，让学生思考：一名小学生四年用了多少课本？2、讲故事：北京四中即将毕业的高三学生，对自己使用过的教科书做了一点统计：从小学到高中毕业的12年共24个学期当中，所使用的课本大约216本，共需人民币约1622.71元。
如果将所学过的课本重叠地堆放在一起的话，它的高度恐怕不会低于2米。
3、做一份学生本人的课本统计表。
如下：（1）师生一起设计一份课本统计表；（2）课堂中填写一部分知道的数据，剩下的就要回家完成。
活动三： 调查生产课本需要消耗的资源提问：你知道每生产一吨文化纸需要消耗多少木材、水、电吗？又会产生多少污水呢?要求学生上网查找；老师查找的资料，如下：（1） 资料一生产1吨文化纸要用20多棵树龄在20至40年的树木，需要消耗净水 100吨、600度电、 1.2吨煤和300公斤化工原料，同时产生高浓度污水 300吨。
（2） 资料二目前我国已经成为世界上纸和纸板第二大消费国。
目前我国有在校中小学生 2亿多人， 以每个学生一年两学期用 15册课本计算，每年要用30多亿册课本，消费纸张达55万吨之多, 需要砍伐1100多万棵大树。
活动四：|寻找旧课本有效再利用的办法一、 上网查找资料阶段二、 寻找办法阶段校园植物调查研究开场白：最近有同学反映说上了语文课《有趣的发现》后，对校园里的植物发生了兴趣，想来研究一下，那就让我们走进熟悉的校园吧！活动一：调查校园植物种类及分布 1、提问：你知道校园里都有哪些植物吗？它们具有哪些特性?你能说出校园里所有植物的名称吗？ 找教案1、 2(1)(2)3、观察校园植物活动(1)讲注意事项：(2)老师和班干部一起组织学生排队绕校园走一圈，边观察植物，边记录，可以轻声讨论;老师进行适当的指导工作。
单元教学设计模板(汇总5篇)
单元教学设计模板(汇总5篇)单元教学设计。
作为一名辛勤培育祖国花朵的老师，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。
教学设计是依据课程状况对教学诸要素做出的有利于学习的支配，可以减轻老师们的负担，更加的轻松。
优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？经过搜集和处理，为你供应单元教学设计模板，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。
单元教学设计模板【篇1】一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。
2.出示谜语，猜谜底。
二、检查预习，奇妙识字。
1.词语大比拼瞧，我们班的小伴侣可真厉害，这么难的谜语都没有战胜你们，那我可就要出难题了。
就让我们一起走进词语大比拼。
出示词语。
自由认读词语，接着我们来大比拼。
第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。
师：男生不愧是男子汉，声音嘹亮整齐。
女生可要加油了!女生的声音甜蜜可爱，连续努力。
其次场：竖行比拼。
第三场：小组比拼。
2.搭建才智屋小伴侣们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的才智屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、平安、现在、景色、安静、回家、清晰、可爱、兴奋。
(2)词语读正确了，房屋盖一层。
师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小才智星。
比起以前你已经有很大进步了，连续努力，老师信任你可以更棒的!(3)齐读词语。
3.燕子走迷宫在才智屋里有只小燕子走丢了，你们情愿关心它找到它的家吗?(情愿)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。
词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、认真。
4.做嬉戏过渡：同学们表现的这么棒!老师打算嘉奖大家一个萝卜蹲的嬉戏。
(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小伴侣带上自己的词语卡片上台来玩嬉戏。
嬉戏规章：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。
谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。
设计意图：让孩子在玩耍中欢乐的识字。
5青蛙跳水你们玩得这么兴奋，小青蛙可待不住了。
苏少版八年级下册音乐《南腔北调话曲艺》教学设计
苏少版八年级下册《南腔北调话曲艺》教学设计【设计意图】本节课教学内容选自苏少版八下第四单元。
这一单元选取了京韵大鼓和苏州弹词等曲艺作品，以激发学生对我国曲艺音乐的兴趣，了解曲艺音乐叙事、塑人之长。
我国曲艺源远流长，种类繁多，是我国民间传统艺术最杰出的代表种类之一，每一种都有其独特的韵味，值得我们细细品鉴。
在小学阶段六年级第二单元的教学中，学生对曲艺应有所接触和了解。
但由于客观原因，绝大部分学生对曲艺的认知主要是从各种晚会节目中获取而非课堂所得。
大部分学生对曲艺的兴趣不是很高，因而本节课把培养学生对曲艺的兴趣放在首要思考地位。
在教学中，我通过补充欣赏学生感兴趣的作品来吸引学生的注意力，同时，为他们设计有效可行的实践活动，使学生能有更多机会感受曲艺表演的乐趣，让学生在参与体验中，获得真正的审美体验，从而提高教学的有效性。
【教学目标】1.能认真聆听天津快板、京韵大鼓、苏州弹词、南京白局等曲艺作品，乐意体会曲艺艺术的韵味，对我国曲艺艺术产生初步兴趣，主动感受传统曲艺的的独特美感。
2.积极参与听、看、演、唱等活动，了解曲艺的概念、基本功能、艺术表现形式及主要的音乐风格。
3.体会地区语言和曲艺音乐风格的内在联系，能分辨天津快板、京韵大鼓、苏州弹词、南京白局等曲艺种类，在比较欣赏中，总结当代曲艺在内容、形式上的发展。
【教学重、难点】1.重点：了解不同地区的曲艺艺术。
2.难点：激发学生的参与热情，能整体进入说、唱、演等课堂活动，增加切身感受。
【教学过程】一、导入教师给学生说武松打虎的故事。
播放天津快板《武松打虎》片段。
师生围绕“曲艺艺人怎么说故事”展开交流。
二、丰富多彩的曲艺艺术1.天津快板师生就表格中所列出的内容进行探讨，并完成表格中天津快板相关内容的填写。
2.苏州弹词与京韵大鼓（1）播放电影中的苏州弹词片段与京韵大鼓《丑末寅初》片段。
（2）师生就表格中所列出的内容进行探讨，并完成表格中苏州弹词与京韵大鼓相关内容的填写。
1.《四世同堂》教学设计
组织学生开展活动。
学生活动1
学生自由结组，针对《四世同堂》第三章回“钱默吟登门祁家讨论北平局势，不屑理睬追踪而至借讨教花草之道巴结名流的冠晓荷”的重要片段为五位演员（祁老人、钱诗人、祁瑞宣、祁瑞全、冠晓荷）的表演设计动作、神态、语音、语调等，帮助演员准确表演。
②用恰当的语言描述人物生存环境的特点和样貌（含布局、陈设、家什、面貌、氛围、在胡同中的地位、审美格调等），并能撰写出合理的布景方案。
（2）整本书阅读方法习得目标
在阅读中，根据阅读任务有意识地跳读文本，并能将筛选出的相关内容联系解读，形成对环境的整体认识，且能聚焦重点内容精读细品、合理构思，条理清晰地完成布景方案。
②学生导演时能理据充分地阐明表演设计的理由；表演时能用较为符合人物精神气质的语音、语调、语气塑造人物形象；评价时能够对照评价量表、依据文本内容对表演优劣做出较为客观真实的评价。
（2）整本书阅读方法习得目标
能够根据“导演”“表演”“评演”的不同阅读目的，自主运用跳读、联读；浏览、浸读；粗读、精读；横向读、纵向读相结合的方式展开阅读，精准把握作品。
1分：缺少异同比较，描述角度单一，缺少共性提炼、差异补充、特点分析的任何一个环节。
四
完成
方案
依托以上三个环节内容，可以以一家为例写一段不少于400字的布景方案。要求：想象合理、说明顺序清楚、描绘语言精当、陈述理由充分。
总评
得分
方案
得分
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一、小组交流、整合阅读内容
教师活动1
3.学习目标确定
（1）语文核心素养目标
①学生推敲、品悟第三回中的重要语言细节，深入理解《四世同堂》中主要人物的精神世界和民族立场，进而把握作品的深层意蕴，增强语言文字理解的敏感性，提高探究发现的能力；通过在导演、表演、评戏等真实情境中学习，尝试从不同视角走进文本，深入解读《四世同堂》中的主要人物，发展直觉思维，培养推理、发现与审辨的能力，增强思维的逻辑性和深刻性；通过导演、表演、评戏等形式，塑造、审辨祁家、钱家、冠家的代表人物在面对民族危亡时的美与丑、高贵与卑微，树立健康的审美取向；通过对抗日战争中普通市民、新旧知识分子和下层官僚的民族立场的把握，反思抗战艰难的文化原因，辩证认识民族文化，并形成热爱祖国、振兴民族的崇高情感。
部编版语文六年级下教学设计(含二次备课和教学反思)(第一单元)
龙集小学教学设计
学科：语文
班级：六（3）班
姓名：尹寒
(六年级下第一单元)
2020——2021学年度第二学期
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计。
四年级语文教学设计【9篇】
四年级语文优秀教学设计【优秀9篇】四年级语文教案篇一教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看解释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
一、释题，简介背景1、读题，看解释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据解释，结合插图，逐句说说诗意。
三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
四、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的解释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
五、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
六、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
高中语文_香中别有韵,清极一枝梅.——《四世同堂》之韵梅人物分析教学设计学情分析教材分析课后反思
香中别有韵，清极一枝梅——《四世同堂》之韵梅人物形象分析学案学习目标：1、运用“内容重构”策略、“前后勾连”方法，研读小说中的相关章节，概括韵梅的人物形象。
2、运用“探因溯源，综合分析”的读书方法，提升阅读鉴赏能力。
学习过程：一.品文本，赏人物阅读《四世同堂》中有关韵梅的章节，完成下面的表格并回答后面的问题：（人民文学出版社《四世同堂》）上册：第一段P4、第三段P18、第二十三段P227、第二十九段P303、第三十八段P418、第四十一段P461、第四十六段P524请总结韵梅是一个怎样的人物形象。
二.探因溯源，综合分析：根据上面的表格，进行比对，思考：韵梅前后有什么变化？她为什么有这种变化？作者为什么要塑造这样一位女性？三、阅读下面的文章，思考后面的问题：我的母亲（节选）老舍母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。
村里一共有四五家人家，都姓马。
大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡察的。
他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。
……母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。
……有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。
到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
……她最会吃亏。
给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。
但是吵嘴打架，永远没有她。
她宁吃亏，不逗气。
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思作者：***来源：《中学语文·教师版》2020年第07期《四世同堂》是老舍先生创作的一部百万字的小说，是一部“被征服者的‘愤史’”。
该书以北平小羊圈胡同为背景，表现了抗战时期北平沦陷区普通民众的生活。
通过复杂的矛盾纠葛，讲述了胡同内的祁家、钱家、冠家三家和其他居民的遭际和命运，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。
反抗还是顺从，舍家为国还是弃国保家，种种艰难的选择纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构要求，我对《四世同堂》整本书阅读与研讨做了教学的整体设计：结合小说文本特点和学生阅读反馈，从了解作家作品、交流阅读方法、探讨人物形象、总结作品主题、品读文本语言、探讨文化反思等方面安排阅读与研讨活动，共设为6课时。
一、阅读准备1.阅读时间安排《四世同堂》一共三部，近百万字，不仅内容宏大、篇幅较长，而且思想深刻，对于刚上高一的学生来说，面对如此篇幅的作品，不免产生畏难情绪。
在时间安排上，指导学生在开始上课前两个月充分利用课内与课外时间阅读。
每周末布置学生阅读8节，每周安排一节课时间给学生阅讀。
每周末通过摘抄、撰写读书心得、人物吐槽大会、人物形象画等方式，带动学生阅读。
2.导读内容与目标（1）分析鉴赏祁瑞宣、钱默吟等经典人物形象，探究人物的精神世界，理解作者角色塑造的意义。
（2）梳理小说情节，探究小说主题，反复阅读品味，理解作品的反战主题。
（3）欣赏老舍语言表达的精彩之处，感受老舍先生语言的京味、幽默之美。
（4）深刻理解老舍先生对于传统的反思与期待，批判性地继承和体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自觉，提升文化自信，增强思维的深刻性、批判性。
二、阅读活动设计1.读前导：梳理年表走近作者·阅读文章掌握方法本节课目标是让学生通过小组合作、自由阅读、摘抄笔记等方式了解作家老舍先生的生平、作品和成就，了解《四世同堂》的价值，并大致掌握阅读长篇小说的方法。
《四世同堂》整本书阅读教学设计 课件 (共45张)
第三课段：网络研读与思考
定向过程可视化——全班分享——比较——修改
第四课段：网络研读与思考
第四课段：网络研读与思考
评价和总结
整
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
人教版八年级语文上册写作：学写传记(教学设计)
写作《学写传记》教学设计【学习目标】1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。
2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。
3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。
【重点难点】1.归纳和掌握人物传记（小传）写作的一般方法。
2.认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课每个时代都有值得我们追随的人，他们或以其深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类……读他们的传记，令我们终生受益。
我们生活中也会遇到形形色色的人，你想把他们记述下来让更多的人了解吗？今天让我们走进本单元的写作，去“学写传记”。
二、初识小传1.传记常识（1）传记是记述人物生平事迹的作品。
一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。
记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。
记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
（2）小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传分为自传和他传两种类型。
2.初探传记阅读贾平凹的小传，思考小传需包含哪些信息？姓贾，名平凹，无字无号。
娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。
一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
生于1953年2月21日，孕胎期娘未梦星入怀，生产时亦没有祥云罩屋。
幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。
祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。
离家10年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；执笔涂墨，纯属滥竽充数。
若问出版的哪几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。
部编人教版七年级语文上册第一单元教学设计
部编人教版七年级语文上册第一单元教学设计教法：1、朗读法：通过朗读课文，让学生感受到作者热爱春天的情感。
2、分析法：分析课文的结构和写作技巧，帮助学生理解文章的意义。
3、比较法：比较不同描写方式的效果，帮助学生掌握描写景物的技巧。
学法：1、默读法：通过默读课文，加深对文章的理解。
2、感悟法：通过自身经验和感受，理解课文的情感和意义。
3、思维导图法：通过制作思维导图，整理文章的结构和重点内容。
四、教学过程1、导入：通过展示春天的图片和音乐，引导学生进入春天的氛围。
2、讲解：讲解课文的结构和写作技巧，帮助学生理解文章的意义。
3、朗读：让学生有感情地朗读课文，理清文章思路，体会作者的情感。
4、分析：分析课文中用到的修辞手法和描写技巧，帮助学生掌握写作技巧。
5、比较：比较不同描写方式的效果，帮助学生掌握描写景物的技巧。
6、小结：总结本节课的内容和研究收获，激发学生对春天的热爱和欣赏之情。
五、教学反思本节课通过朗读、分析和比较等多种教学方法，帮助学生深入理解春天的美好和作者的情感。
同时，通过默读、感悟和思维导图等研究方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
但在教学过程中，也需要更多地关注学生的个性差异，采用不同的教学策略，让每个学生都能够积极参与到研究中来。
教法：教师应引导学生反复朗读，使其顺口、流畅、富有感情。
为了增加学生的兴趣和有效性，教师可采用多媒体教学。
首先展示“春天”的画面，然后伴随音乐进行范读，为学生创造教学情境，引发学生的阅读兴趣。
在自主朗读的基础上，师生合作，探究文章的内容，掌握写景方法和优美的语言。
这样既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平。
最后，通过练笔这一环节巩固并理解课堂内容，留下积累美句和推荐美文的课后作业。
学法：本文的研究重点在于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧。
学生可以通过听读、美读、赛读、画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式来体味本文的语言美和描写技巧。
高中音乐花城版公开课教案重整河山待后生(电视连续剧《四世同堂》主题歌)
《影视音乐》教案
教学内容说明：
1）教学内容：音乐鉴赏
2）年级：高一年级
3）所用教材：花城出版社
4）所属的章节：音乐与社会--大众音乐
5）学时数：1课时
教学目标：
1、通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。
2、在欣赏影视音乐的过程中，能了解什么是影视音乐、主题音乐、
主题歌、插曲；能哼出或唱出你喜欢的电影主题音乐（主题歌）。
3、能了解影视音乐的作用，尝试选择恰当的形式参与影视音乐的
体验。
激发学生对电影音乐的进一步关注。
教学重点：
1、理解《重整河山待后生》的音乐特点
2、音乐在影视中的作用
教学难点：
1、理解《重整河山待后生》的音乐特点。
2、掌握京韵大鼓的基本伴奏型。
教学设计思路：
1、教材选编了《影视音乐》，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点。
2、根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
以学生为主体，使学生积极思考、参与音乐。
教法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析，积极参与体验、运用多媒体。
教学过程：。
七年级语文 第7课《最后一课》教案
七年级语文第7课《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
高教版中职语文基础模块(上册)教学设计(全册)
等职业教育课程改革国家规划教材《语文（修订版）》基础模块（上册）教学设计的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
3. 造境二、自主探究，合作领悟1. 《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。
这是汪曾祺作品独特的结尾方式，本文的结尾有何作用？（思考领悟）明确：金大力不变样，多少年都是那个样子。
高大结实，沉默寡言。
不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。
这是对金大力性格的一句高度总结。
最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
2. 文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。
作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
三、拓展作业：学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。
（比如：你的邻居、同学、老师等。
抓住最本质的内容，能够打动读者）四、总结课堂，落实目标五、课堂作业及自学任务1.练习与思考四、五2.练习册3.自主阅读《梦和泪》【教学反思】梦和泪【教学B.留言条和托事条1.留言条和托事条分别适用于什么情况？留言条是在不能面谈的情况下，把要说明的内容写下来给对方看的一种便条，托事条是托人办事、购物、传话、知告事情等的一种便条。
2.留言条与托事条的书写格式（1）正文：首行空两格，留言、托事内容（2）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。
3.写留言条、托事条应注意什么问题？4.练习四、“堂堂清”记住要点五、完成课后题第二课时（总第11课时）一、提问便条的概念和写法二、检查练习，纠正错误三、【案例分析】下列案例说明了什么问题？秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。
小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。
最后一课教学设计
《最后一课》教学设计平凡人的爱国情怀——小说中爱国形象探究李大学辉县市占城镇中心学校平凡人的爱国情怀——小说中爱国形象探究【教学目标】1.学习小说中通过各种描写塑造人物的方法。
2.理解感悟小说中普通人物的爱国情怀。
【教学重点难点】学习小说中通过各种描写塑造人物的方法。
【课时安排】一课时【教学流程】教学内容：分析主要人物，联读相似作品，感受爱国情感一、导入当国家危难、民族生死存亡的时刻，总会有许多英雄挺身而出，战死沙场、或英勇就义，他们是我们学习的楷模。
但我们今天不学英雄，其实平凡的人也有伟大的情感，他们的精神和作为也是那么地悲壮。
今天我们就来探讨一下小说中平凡人的爱国情怀。
二、明确学习目标1.学习小说中通过各种描写塑造人物的方法。
2.理解感悟小说中普通人物的爱国情怀。
三、品读人物，体味感情小弗郎士和韩麦尔先生是本课的两个主要人物，请1234小组的同学去找出小弗郎士的人物描写，并注意分析其思想感情的变化；请5678小组的同学去找出韩麦尔先生的人物描写。
1.品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写①学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句②小弗郎士的思想感情有什么变化？(从总体上把握)明确：有这样三个变化：一是从贪玩、不爱学习到热爱语法；二是从怕老师到理解、同情并敬爱老师；三是从幼稚不懂事到热爱祖国③小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组用例举法具体回答一个问题Ａ组——从贪玩、不爱学习到热爱语法学生：从这些地方能看出小弗郎士对学习的态度有变化如：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了”Ｂ组——从怕老师到理解、同情并敬爱老师学生：从这些地方能看出小弗郎士对老师的态度有变化如：“我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺”“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”Ｃ组——幼稚不懂事到热爱祖国学生：从这些地方能看出小弗郎士对祖国的情感有变化如：上课前，在小弗郎士眼里，普鲁士士兵的操练“比分词有趣得多”，而当他听老师说“这是我最后一次给你们上课柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了……”后，心里万分难过!④从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样的孩子吗？明确：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的是韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒板书：生性顽皮，要求不严，但热爱祖国2．品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写①学生边读，边从课文中画出描写韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态的句子Ａ品外貌：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示了韩麦尔先生什么感情？明确：表示他“对就要失去的国土的敬意”之情Ｂ品神态：为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？明确：脸色苍白是韩麦尔先生内心痛苦的表现，因为教堂的钟声宣告最后一堂课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以，他脸色苍白Ｃ品语言：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有什么含义？明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言其含义是，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放Ｄ品动作：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字，‘法兰西万岁！’”韩麦尔先生写两个大字，为什么要使出全身的力量？明确：因为他把对祖国强烈的爱、对国土沦亡的无比悲愤都融进这两个字，感情极为强烈，集中体现出韩麦尔先生的爱国主义精神，表现了他对祖国必胜的信念②纵观全文，结合刚才的分析，你认为韩麦尔先生是一个什么样的人？明确：韩麦尔先生大概四五十岁，平时穿着随便，上最后一课时，他穿上漂亮的绿色礼服，系上打着皱边的领结，戴着绣边的小黑边帽这位老师平时对自己要求不严格，常常让学生丢下功课替他浇花，他去钓鱼的时候，干脆就放学生一天假但是他有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平在最后一堂法语课上他恨不得把自己知道的都教给学生，而且很讲究教学方法他带着深沉的爱国情感，用最形象、最有力的语言激发了学生的爱国情怀，使这堂课成为学生最难忘的一课（答案可以多样，有理有据就行）板书：穿着随便，自己要求不严格，但教学水平较高，有强烈的爱国情感3．学生质疑（老师应答预案）①文中有许多细节描写，如：挂在铁杆上的字帖、飞进来的金甲虫、鸽子、普鲁士兵的操练和军号声等，有何作用?学生提出讨论后明确：这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的正如刚才同学们提到的，“挂在铁杆上的字帖”，烘托了教室里的爱国气氛；“飞进来的金甲虫”没有影响孩子们画杠子，刻画出了孩子们对祖国文字的热爱；“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这是小弗郎士的联想，这联想无情地嘲笑了普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢；作品中两次出现的普鲁士兵的操练和军号声巧妙点明时代背景……这些细节对烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想起着很大作用②文章是借最后一课表现法国人民的民族感情，但文章的开头却写了很长一段小弗郎士上学路上的见闻，匠心何在?学生提出讨论后明确：总的说来，这一部分交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫具体表现在：一是让小弗郎士的表现和下文形成对比，同时描写经过镇公所时的心理活动，又展示了他对敌人的恨，为下文埋下伏笔二是通过小弗郎士的内心活动，间接表现了韩麦尔先生的平时，这对下文写老师态度的变化、突出韩麦尔先生的爱国主义感情有烘托作用三是作者安排了人们看布告牌的细节，巧妙地交代了故事发生的时代背景4.战争中表现爱国主义的感人事例很多，特别是战场上的浴血奋战，作者为什么要选择这样一个小角落?知识放射：这是一种以小见大的写作方法，选材的匠心也正在此，大家可要记住哟!画外音：当然，可能还有一些老师事先没有想到的，这就要求老师要有一定的灵活性、智慧性，充分运用自己的知识储备，从容应答各种意想不到的情况过渡：这篇小说告诉我们，在国家主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，人民所体现出来的民族意识尤为强烈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二
归纳
作用
根据梳理内容分条目归纳出环境描写对刻画人物、揭示主题所起的作用。
3分：能够根据梳理内容分条目完整归纳环境描写对刻画人物、揭示主题所起的作用。
2分：能够根据梳理内容分条目部分归纳环境描写对刻画人物、揭示主题所起的作用。
1分：能够归纳环境描写对刻画人物、揭示主题所起的作用，但依据不充分、梳理无条目、归纳不完整。
（3）项目式学习探究目标
通过项目驱动，学生在完成任务过程中能够获得解决真实问题的方法和经验，并主动迁移运用学科知识、调动文化积累合作、探究、发现、撰写，创造性地完成布景文案，为舞美设计组同学提供布景参考。
4.学习重点难点
学习重点：通过揣摩环境描写的相关内容，整体把握作品中的人物形象；根据人物精神世界观照、推断人物的居处环境，从而深化对作品主题的理解。
1分：缺少异同比较，描述角度单一，缺少共性提炼、差异补充、特点分析的任何一个环节。
四
完成
方案
依托以上三个环节内容，可以以一家为例写一段不少于400字的布景方案。要求：想象合理、说明顺序清楚、描绘语言精当、陈述理由充分。
总评
得分
方案
得分
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一、小组交流、整合阅读内容
教师活动1
评价量表引导
3.学习目标确定
（1）语文核心素养目标
①学生梳理所选主题在全书中的环境（自然、社会）描写内容，分析、归纳、把握其特点；能在阅读中发展“筛选”“分析”“归纳”“阐释”“联想”“推断”等思维能力；能通过选景定场的文案制作，体悟《四世同堂》中各阶层人物的审美格调与修养，以之揣摩人物的精神世界，同时了解北平市民各阶层的家居文化，自觉传承其中的文化精华。
②用恰当的语言描述人物生存环境的特点和样貌（含布局、陈设、家什、面貌、氛围、在胡同中的地位、审美格调等），并能撰写出合理的布景方案。
（2）整本书阅读方法习得目标
在阅读中，根据阅读任务有意识地跳读文本，并能将筛选出的相关内容联系解读，形成对环境的整体认识，且能聚焦重点内容精读细品、合理构思，条理清晰地完成布景方案。
组织学生进行研讨活动。
学生活动1
以小组为单位（同主题为一组），学生对各自梳理出的分散在22章回里的环境描写内容进行交流、整合。
活动意图说明：
学生以合作的方式研读作品，共同梳理、互相补充素材，围绕选定主题（如钱家、冠家、祁家等）整合相关内容，并在研读过程中内化跳读与联读相结合、依托整体聚焦局部的阅读方法。
环节二、小组碰撞，统筹布景方案
教师活动2
组织学生开展活动，巡视参与小组研讨。
学生活动2
以小组为单位（同主题为一组），学生研讨、集萃核心内容，并由一人汇总众家之言，总执笔布景方案。
活动意图说明：
学生聚焦一个任务（祁家、冠家、钱家……），以合作探究的方式，整合文本内容，全面、联系地分析环境内容，加深对环境的理解，并将集体认知转化为文案成ห้องสมุดไป่ตู้，强化综合运用知识的能力。
2.学习者分析
已达
未达
盼达
路径
①阅读方法：
通过第一轮阅读，学生对《四世同堂》的环境描写有初步、碎片化的感知。
①阅读方法：
不能聚焦于一个环境主题（祁家、钱家、冠家……）对文本进行贯通式研读，从而深刻理解环境描写的作用。
①阅读方法：
围绕同一环境主题，聚焦一条环境主线，对多章回环境描写进行梳理、贯通、归纳，精读、探究，发现其特点及描写作用，建立小说诸要素和主题之间的联系。
项目式学习：
真实任务驱动；
借助评价量表
②阅读能力：
在阅读《红岩》时，积累了依托典型环境分析人物形象、作品主题的方法。
②阅读能力：
对环境描写特点的分析不够全面准确，运用仍不熟练，迁移能力薄弱；根据人物精神世界联想推断其居处环境特点的意识薄弱。
②阅读能力：
能够依托环境描写特点全面、准确地分析人物形象，并能根据人物精神世界反之推断其居处的环境特点。
学习难点：根据相应任务要求，采取恰当的语言表达形式，将对作品的理解转化成条理清晰、理据充分的布景方案，提升迁移应用能力、语言表达能力。
5.学习评价设计
步骤
方法
实践
评价量化标准
一
梳理
内容
梳理所选章回的环境（自然、社会）描写内容。
3分：能够贯通22集目，找全环境描写内容。
2分：能够找到不少于2/3的环境描写内容。
三
描绘
样貌
根据人物精神世界、结合梳理的环境内容，大致描述人物生存环境的样貌。（含布局、陈设、家什、面貌、氛围、在胡同中的地位、审美格调等）
4分：异同比较细致，共性提炼准确、差异补充合理，描述角度多元，特点分析准确。
3分：异同比较模糊，描述角度不全，共性提炼欠准确、差异补充欠合理，特点分析欠准确。
2分：缺少异同比较，描述角度较少，共性提炼欠准确、差异补充欠合理，特点分析欠准确。
第一课时“选景定场”教学设计
课题
《四世同堂》之选景定场
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课其他□
1.教学内容分析
本节课是对“选景定场”环节的真实呈现。课堂上通过对选择该项目的同学探究成果的探讨与评价，把握小羊圈胡同最具代表性的祁家、钱家、冠家的环境特点，理解小说中环境描写对刻画人物、揭示主题的作用，同时学会根据人物精神世界推断环境特点，理解小说人物、情节、环境与主题之间的关系，并在交流研讨中内化跳读与联读相结合、聚焦重点内容精读作品的阅读方法。
环节三、小组推荐，班级交流文案
教的活动3
组织布景方案交流活动，引导学生注意倾听、客观评价。
学的活动3
以小组为单位（同主题为一组），推选一名学生代表本组在全班交流布景方案，交流中要做到条理清晰、推断合理、依据充分。其他组同学根据汇报情况在评价量表上打分,并交流评价理由。
活动意图说明：
学生以组为单位展示成果，利用评价量表合理评价，有助于生生之间取长补短，借鉴阅读方法和创作经验，有助于形成理据充分的评价，促进学生进一步理解文本，内化学科思维方法。
环节四、共同总结，归纳学习经验
教的活动4：
协助学生梳理、归纳、强化学习经验。
学的活动4：
学生以小组为单位（同主题为一组），总结本子任务（探究环境作用）的学习经验（阅读能力、阅读方法、情感态度等），全班交流、汇总。要求：以思维导图形式呈现。
活动意图说明：
将《四世同堂》“环境描写”研读、研讨中获得的有效经验提炼出来，帮助学生提升对环境描写作用的认知理解，优化阅读方法。