环境工程专业导论
环境工程专业导论2学科与专业
河池市简介-------特殊喀斯特地貌
河池境内多属喀斯特地貌，又称 岩溶地貌，地下溶洞较多，有不少 地下河和当地水系连为一体。境内 地下水源丰富，共有162条地下河， 地下水点1326个，主要为岩溶水和 基岩裂隙水 “几十公里外有一处污 水排放，也有可能通过地下河流向 龙江。”
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• 引起还原型烟雾的主要污染源是燃煤的各类工矿 企业，初生污染物是SO2、CO和粉尘，次生污染物 是硫酸和硫酸盐气溶胶。氧化型烟雾形成过程中 光化学反应起了主导作用，所以又称光化学烟雾
环境工程专业导论2学科与专业
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✓ 水污染（Water Pollution ）各国每年工业用水超过 600立方千米，灌溉农田用水多达3000至4000立方 千米，其中受肥料和各种有毒化学制品污染的水， 不少于上述用水量总和的1/3。在中国，水污染导 致了癌症和其他疾病的高发病率。未来20年里，有 3000万中国人将因土地或水源短缺而被迫迁居别地
✓ 随着工业进步和社会发展，水污染亦日趋严重，成 了世界性的头号环境治理难题。
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伦敦的泰晤士河曾因污染而变 成了一条无生命的河流并引发 了霍乱等疾病。而现在，它已 经是欧洲最洁净的河流之一。
治理后的泰晤士河正举行皇家赛舟会
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• 19世纪初，德国莱茵河也发生严重污染，德国政 府为此运用严格的法律和投入大量资金致力于水 资源保护，经过数十年不懈努力，在莱茵河流经 的国家及欧盟共同合作治理下，才使莱茵河碧水 畅流，达到饮用水标准。
环境工程专业导论2学科与专业
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1月18日消息传至柳州，柳州紧急启动饮用水水源污染事故应急预案Ⅲ级响应。
环境工程导论期末总结题
环境工程导论期末总结题一、引言环境工程导论是环境工程专业的基础课程，旨在介绍环境工程的概念、原理、方法和应用等基础知识。
通过本学期的学习，我对环境工程领域有了更加深入的认识，掌握了一些基本的理论知识和实践技能。
在本篇总结中，我将回顾本学期所学的内容，并对自己的学习成果进行总结和反思。
二、主要内容1. 环境工程的定义和发展历程在环境工程导论的第一课上，我们了解了环境工程的定义和发展历程。
环境工程是一门综合性的学科，涉及环境保护、环境治理、资源利用等多个方面。
它的诞生源于人类对环境问题的关注和需求，随着工业化和城市化的发展，环境问题日益突出，环境工程作为解决方案被提出。
2. 环境工程的基本原理和工作内容在接下来的学习中，我们了解了环境工程的基本原理和工作内容。
环境工程的核心原理包括物质平衡和能量平衡原理、环境动力学原理、环境质量标准和评价方法等。
环境工程的工作内容主要包括废水处理、固体废弃物处理、大气污染控制等方面。
我们学习了各种废水处理技术的原理和应用，了解了固体废弃物处理的方法和途径，同时也学习了大气污染控制的基本原理和技术手段。
3. 环境工程的政策法规和管理体系在学习中，我们还了解了环境工程相关的政策法规和管理体系。
环境工程的发展需要依靠政府的政策法规的支持和推动，同时也需要建立科学的管理体系来保障环境工程项目的顺利进行。
我们学习了国内外环境法规和标准的制定和实施，了解了环境管理体系的建立和运行方式。
4. 环境工程的发展趋势和挑战在课程的最后，我们还了解了环境工程的发展趋势和面临的挑战。
随着全球环境问题日益严重，环境工程已经成为当代社会的重要领域之一。
未来的环境工程将面临更多的挑战，例如气候变化、水资源短缺、能源保障等。
因此，环境工程需要不断创新和发展，寻求更加有效的解决方案。
三、学习收获通过本学期的学习，我对环境工程有了更加深入的认识，同时也提高了一些实践技能。
首先，我了解了环境工程的基本原理和工作内容，知道了环境工程的发展历史和定义。
环境工程导论
❖ 机械变动 ❖ 社会变动
世界人口发展状况
❖发展趋势：经历了三个历史阶段： ❖高出生率、高死亡率、低增长率 ❖高出生率、低死亡率、高增长率 ❖低出生率、低死亡率、低增长率
4）各级消费者之间能量的利用率也不高，在4.5-17% 之间，平均10%。即食物链后一营养级的能量总小 于前一营养级的能量，或者说能量的生态效率不可 能达到100%。（能塔图）--食物链层次不超过四级 或至多五级。
5）只有当生态系统生产的能量与消耗的能量相平衡时， 生态系统的结构和功能才能保持动态的平衡。
美国南方某河流生态系统中食物链 能量流动示意图
单位：千卡/平方米.年
呼吸用 11,997
呼吸用 1,890
呼吸用 316
呼吸用 13
太
阳 辐 射
绿色植物
草食动物
肉食动物
总 量 58% 总 量 56% 总 量 83%
能 20,018
3,368
383
量
净产量 16% 净产量 11%
净产量 6%
1.2%
植物：菌藻---苔藓和蕨类---裸子---被子植物 动物：无脊椎---脊椎---鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---
哺乳类---鸟类
“生物圈2号”试验的失败
地球养育着人类和所有生物，所以，人们称地球为“生 物圈1号”。1984年，在美国亚利桑那州的沙漠里，出现 了一座用钢架玻璃盖成的密封型建筑，占地1万3千平方 米，里面有林草、耕地、牧场和“人工海洋”等等，耗 资2亿多美元。人们称其为“生物圈2号”。1993年，8 名科学家进入其中。他们计划一边耕作养殖，一边科学 研究，同时，要努力维持在这密封型建筑中的小小的生 态系统的平衡，包括气候（尤其是氧气含量）和食物。 原定这些科学家在这密封建筑中停留2年，以检验人类能 否在同地球隔绝的模拟的“生物圈2号”环境中长期生活。 但是，1年多以后，氧气含量从21％下降到了14％，所种 下的粮食歉收，无奈只能吃种子。在这种情况下，不得 不提前撤出。随后，这套建筑移交给了哥伦比亚大学。 1996年9月，对该项试验的总结认为，在现有条件下，人 类无法模拟可供人类生存的地球生态环境。
环境工程导论
2.资源[Resource]：人类生存与活动所依赖的生活资料和 生产资料的天然来源。 包括在整个自然环境中，如水、空气、土壤、动植物、 矿产、森林。 其中，可产生能量的物质——能源[并要能被人们所利
用](燃料、水力、风力)是必需品。在能源的开发利用中
产生了严重的环境破坏和环境污染问题。
3.人口：人口是影响环境的重要因素。
资料：
世界人口5大国：中国（13亿），印度（10亿），美国（2.97亿），印度尼 西亚（2.23亿）和巴西（1.81亿）。 世界人口目前年增长率为1.2%，其中最不发达国家年增长率最高，达 2.4%。发达国家和欠发达国家人口年增长率分别为0.25%和1.46%。 世界人口目前每年净增长7700万，每秒增加2人到3人。对世界人口年增长 “贡献”最大的7国为：印度（21%），中国（13%），巴基斯坦、尼日 利亚、孟加拉、印尼和美国（均为4%）。 世界各主要地区的人口排名依次为：亚洲（38.7亿），非洲（8.69亿）， 欧洲（7.26亿），拉美和加勒比地区（5.5亿），北美（3.29亿），大洋州 （3300万）。其中，非洲人口增长最快，年增长率为2.3%。而欧洲人口在
温室气体种类和特征
种类
二氧化碳（二氧化碳） 甲烷（CH4） 氧化亚氮（N2O）
增温效应 （%）
63% 15% 4% 11% 7% 1 23
100年全球增温潜势 （GWP）
296
氢氟氮化物（HFCS）
全氟化碳（PFCS） 六氟化硫（SF6）及其它
1200
22200
《京都议定书》附件A给出了人类排放的温室气体主要有6种，即二氧化碳（CO2） 、甲烷（CH4）、氧化亚氮（N2O）、氢氟碳化物（HFCs）、全氟化碳（PFCs）、 和六氟化硫（SF6）。其中对气候变化影响最大的是CO2。它产生的增温效应占所有 温室气体总增温效应的63％，在大气中存留期最长可达200年
环境工程导论
1、工业上常用的过滤介质主要有_编织材料、多孔性固体、堆积介质2、沉降过程有重力沉降和离心沉降两种方式。
3、所谓气膜控制，即吸收总阻力集中在气膜一侧；如果说吸收质气体是属于难溶气体，则此吸收过程是液膜控制。
4.某平壁燃烧炉是由一层耐火砖与一层普通砖砌成，两层的厚度均为100 cm ，其导热系数分别为0.9W/（m ·℃）及0.7W/（m ·℃）。
测得炉膛的内表面温度为700℃，普通砖外表面温度为30℃。
试求两层砖接触面的温度。
解：6300-9t=7t-210t 2=406.8755.某厂要求安装一根输水量为200m 3/h 的管路，水的流速u=2m/s,试求管径。
解：d =u V sπ4式中 V s =m 3/s6离子交换树脂在环境保护中有哪些方面的应用 ？许多水溶液或非水溶液中含有有毒离子或非离子物质，这些可用树脂进行回收使用。
如去除电镀废液中的金属离子，回收电影制片废液里的有用物质等。
水处理领域离子交换树脂的需求量很大，约占离子交换树脂产量的90%，用于水中的各种阴阳离子的去除。
目前，离子交换树脂的最大消耗量是用在火力发电厂的纯水处理上，其次是原子能、半导体、电子工业等。
7、简述吸附剂的选择原则?吸附容量大：由于吸附过程发生在吸附剂表面，所以吸附容量取决于吸附剂表面积的大小。
选择性高：对要分离的目的组分有较大的选择性。
稳定性好：吸附剂应具有较好的热稳定性，在较高温度下解吸再生其结构不会发生太大的变化。
同时，还应具有耐酸碱的良好化学稳定性。
适当的物理特性：适当的堆积密度和机械强度廉价易得，容易再生8、可采取哪些措施强化传热？( )= 2 1 - = t t b1 q λ1 ( 3 2 - t ) t λ2 b2mm 35 m 035 . 0. 2 785 . 0 3600 200= = ⨯ = d 3600 200强化传热的途径: 一,增加传热推动力二,增加传热面积三,增大总传热系数K 增大K 值可采用:一、扩展传热面积A ：合理地提高设备单位体积的传热面积，如采用翅片管、波纹管、螺纹管来代替光管等。
环境工程导论
环境工程导论复习第一章绪论第一节环境1、环境容量指地球生物圈或某一区域环境对人口增长和环境发展的承载能力。
可供人类开发利用的自然资源的数量.环境消解废物的最大负荷量.2、环境自净指受污染的环境，在物理、化学和生物等自然作用下，污染物浓度或总量的降低过程。
环境的物理净化环境的化学净化环境的生物净化第二节环境问题1．环境问题定义：是指由于人类活动作用于环境要素引起环境质量变化，这种变化对人类的生产、生活和健康带来不利的影响。
2．世界八大公害事件（Public Nuisance Events）比利时马斯河谷烟雾事件美国洛杉矶光化学烟雾事件美国多诺拉事件英国伦敦烟雾事件日本水俣病事件日本四日市哮喘病事件日本爱知县米糠油事件日本富山痛痛病事件第三节、当代世界面临的环境问题1.人口增长2.气候变暖3.酸雨4.臭氧层破坏5.大气污染6.海洋生态危机6.水体污染 7.固体废物 8.森林和草原植被减少 9.生物多样性减少中国的环保方针⑴早期“三十二字方针”全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民⑵三建设、三同步、三统一”方针环境保护与经济建设、城乡建设同步规划、同步实施、同步发展经济效益、社会效益和环境效益的统一国家重点控制项目3河：辽河, 淮河,海河3湖：太湖，巢湖，滇池2控制：二氧化硫控制，酸雨控制1海：渤海第四章生态系统第一节. 生态学的演化1.种群：在一定地段上群落中的一个种的所有个体就是一个种群。
2.群落：在一定自然区域的环境条件下，许多不同的生物相互依存，构成了有着密切关系的群体。
3.生态学的演化第一阶段（个体生态学）：研究生物个体与环境的相互关系，比如植物个体发芽-开花-结果-落叶-休眠.第二阶段（种群生态学）：研究种群的个体空间分布和数量变动规律第三阶段（生态系统生态学）：生物群落与环境的关系第二节. 生态系统（ecosystem)1.定义：生态系统是指一定时间和空间范围内，生物群落与其所处的环境所形成的相互作用、相互制约、不断演变、达到动态平衡，相对稳定的统一整体，是生态学的基本功能单位.生产者绿色植物生物群落消费者各种动物分解者微生物生态系统非生物环境无生命物质和能量2.. 生态系统的结构生物结构：个体—种群—群落—生态系统.形态结构：生物成分在空间、时间上的配置变化.营养结构：生态系统中各成分之间相互影响的途径，最重要的是通过营养实现的3.生态系统的功能（1）.生物生产（2）.能量流动（3）.物质循环（4）.信息传递第三节.生态平衡1. 生态平衡：在任何一个生态系统中，生物与其环境总是在不断进行着能量、物质与信息的交流，但在一定时期内，生产者、消费者和分解者之间都保持着一种动态的平衡，这种平衡状态就叫生态平衡。
环境科学与工程专业导论
环境科学与工程专业导论第一章：引言在当今社会，环境问题日益严重，对人类的生存和发展带来了巨大的挑战。
为了解决这些问题，环境科学与工程专业应运而生。
本文将介绍环境科学与工程的定义、重要性以及相关领域的发展。
第二章：环境科学与工程的定义环境科学与工程是研究和解决环境问题的学科，旨在保护和改善人类居住环境。
它涉及多个学科领域，如生态学、化学、物理学和工程学等。
通过综合运用这些学科的知识，环境科学与工程专业能够研究和解决环境污染、自然资源管理、环境保护等问题。
第三章：环境科学与工程的重要性环境科学与工程专业在当今社会具有重要的意义。
首先，它能够帮助我们认识和了解环境问题的本质，从而为环境保护提供科学依据。
其次，它能够研究和开发环境友好型技术，促进可持续发展。
最后，它能够培养环境保护意识和责任感，提高人们对环境的关注度。
第四章：环境科学与工程的发展领域环境科学与工程专业涉及多个领域的研究和应用。
其中包括环境污染控制与治理、废物处理与资源化利用、生态系统保护与修复、环境风险评估与管理等。
这些领域的发展旨在解决当前和未来面临的环境问题，并为人类提供更好的生活环境。
第五章：环境科学与工程专业的未来发展随着环境问题的日益严重，环境科学与工程专业的未来发展前景广阔。
未来，环境科学与工程专业将更加注重技术创新和应用，提高环境保护的效果和效率。
同时，它还将积极参与国际合作，共同应对全球性环境问题，推动全球环境治理体系的建设。
结论环境科学与工程专业在解决环境问题、促进可持续发展方面发挥着重要作用。
通过研究和应用环境科学与工程的知识，我们能够保护和改善人类的生活环境，为子孙后代留下一个更美好的世界。
希望更多的人加入这个专业，共同为环境事业贡献自己的力量。
环境工程导论期末总结报告
环境工程导论期末总结报告一、引言环境工程导论课程是环境工程专业本科生的第一门专业课程，旨在为学生提供环境工程学科的基本概念、原理和发展历程。
通过本学期的学习，我对环境工程学科有了更系统、更全面的了解。
在这一学期的学习中，我通过参加课堂讨论、独立研究、小组合作等多种学习方式，不仅获得了知识，还培养了实际应用和问题解决的能力。
在本文中，我将对本学期的学习进行总结和反思，验证并回顾自己在学习中的进步、收获和不足，总结出个人在环境工程导论学习中的体会和心得，以及对未来学习和研究的规划。
二、学习进展1. 知识学习本学期的环境工程导论课程主要涵盖了环境工程学科的基本概念、原理和应用。
课程内容包括环境污染与防治、环境监测与测量、废水处理与资源化利用、大气污染控制与减排技术、环境法规与政策等。
通过听课、课后阅读和独立研究，我对这些内容有了全面的了解，并且明白了环境工程学科对环境保护和可持续发展的重要作用。
2. 实践和案例分析在本学期的学习中，老师组织了许多实践活动和案例分析，通过参观废水处理厂、大气污染防治工程等，我亲身感受了环境工程的实际应用和解决问题的能力。
同时，通过讨论和分析实际案例，我学会了运用环境工程理论和方法解决实际问题。
3. 小组合作学习在本学期的学习过程中，老师要求我们以小组形式进行一些项目的研究和报告。
通过与同组成员的合作学习，我了解了如何有效地分配任务、互相协作和解决团队内部的问题。
尤其是在准备小组报告的过程中，我学会了如何收集资料、理清思路、展示结果和回答问题。
三、学习成果在本学期的学习中，我取得了不少的学习成果。
其中，最重要的成果有三点：1. 理论知识的掌握通过本学期的环境工程导论课程学习，我对环境工程学科的基本概念、原理和应用有了全面的了解。
我掌握了环境污染与防治的基本原理、废水处理与资源化利用的技术和方法、大气污染控制与减排技术的实施以及环境法规与政策的制定和执行等方面的知识。
2. 实践能力的培养通过参观废水处理厂、大气污染防治工程等实践活动，我对环境工程实际应用有了深入的了解，并掌握了一些基本的实践技能。
环境工程专业导论
环境科学中的中心事物是人（人类社会）。人类的 外部世界，就是人类周围的一切事物。中心事物与
非中心事物、或者主体与客体构成一个系统。以 人类社会为主体的外部世界的总体就是环境。
1982年联合国环境规划署：环境的概念除了应包含环境 要素之外，还应包含环境要素之间的相互作用关系。
事件回顾 1月7日渔民发现自己养鱼的网箱里青竹鱼已死了几十条； 1月12日，拉浪渔业队队长发现所有网箱里的鱼开始成批死亡。
渔民清理网箱内死鱼 捕鱼为生的拉浪渔船停业
龙江河拉浪码头超标约80倍
事件回顾 河池市环保局发现拉浪电站坝首前200米处，镉含量超标约80倍
I类 II类 III类 IV类 V类 镉≤ 0.001 0.005 0.005 0.005 0.01
大气污染、水污 染、固体废物污 染、噪声污染
水土流失、森林 毁灭、荒漠化、 草原退化、生物 多样性减少
自然因素引发的环境问题——火山爆发 （Volcanic eruptions
自然因素和人为因素引发的环境问题——森林火灾
环境问题的产生
人类改造和利用环境， 从环境获取资源,以维
事故原因
广西金河公司冶化厂未依法建设渣场，致使堆放的浸 出渣、压滤渣的渗滤液以及厂区内收集的初期雨水均为严 重超出国家排放标准的高浓度镉废液，这些废液汇集后通 过天然岩溶落水洞进入龙江河，而且冶化厂水汽车间回用 水处理站还将未符合国家排放标准的污水，通过管道排入 龙江河。
河池市金城江区鸿泉立德粉厂在非法进行碳酸锌、铟等 产品生产过程中，无任何污染防治措施，私设暗管、竖井， 将含镉废水偷排入地下溶洞，通过地下河进入龙江河。
环境工程导论论文2200字_环境工程导论毕业论文范文模板
环境工程导论论文2200字_环境工程导论毕业论文范文模板环境工程导论论文2200字(一)：以应用为导向的《环境工程导论》课程改革探索论文摘要：分析了地方应用型高校《环境工程导论》课程教学中存在的问题，结合自身教学实践，探讨如何优化课程内容，改进教学方法、培养学生实践能力等方面提高教学质量，为这一课程的教学改革和人才培养提供借鉴。
关键词：环境工程导论；地方应用型高校；实践教学改革《环境工程导论》课程是环境工程专业的基础课、入门课，该课程的教学导向、知识内容、课程教学方式以及教师的教学理念，直接影响着学生对课程的理解程度和实践应用能力。
目前的课程教学中存在着课程内容知识量大，学时有限，学生不够重视，教材知识更新慢等问题，是环境工程课程改革的重点课程。
环境工程学科是最具发展活力和应用前景的工程学科之一，是肇庆学院申硕工程重点培育学科。
工程教育的素质理念注重学生综合能力的训练，注重实践性、综合性和创新性。
环境工程教学改革需要从人才培养计划、课程体系优化、实践能力培养、提升师资力量几方面进行[1]。
近年来，我校着力做好环境工程专业的教学改革和人才培养，课程教学改革是关注重点之一。
本文总结多年教学实践经验，探讨课程改革的思路和教学模式的改进，以期通过这一课程教学改革为例，促进学生对环境工程专业的认知，学生树立专业信心和责任意识，激发学生利用理论知识解决实际环境问题的潜能，通过改进课程教学方法，探索实现高校转型期应用型人才培养的课程授课方式，提高学生创新意识和实践能力，为环境工程专业课程的教学提供参考。
1《环境工程导论》课程教学中存在的问题目前，我系《环境工程导论》课程开设在大二第一学期，32学时，教学过程中主要存在以下两点问题：（1）教学内容量大，教学方法难以优化。
作为引导低年级学生进入环境工程领域的专业引导课程，内容上涉及物理、化学、生物基础学科知识，《环境工程导论》课程的知识面广、内容量大，课时却只有32个学时，污染治理工艺和技术较难理解，全面深入地讲解每个章节困难，难以深入讲解，而宽泛的教学模式，可能使学生对专业知识的理解脱离实践应用，课堂缺乏活力，学习积极性低下等一系列负效应。
环境工程专业导论心得体会
环境工程专业导论心得体会在这门【环境工程】专业导论课程中，我对环境工程这一学科有了更深入的了解，深刻体会到环境工程的重要性及其在当今社会所面临的挑战。
本课程使我认识到环境问题已经成为全球性的难题，对我们的生活和未来造成了巨大的威胁。
作为一名大学生，我们应当主动担当起环保的责任，积极参与环境保护和可持续发展事业。
首先，环境工程的学科范畴非常广泛，涵盖了水、空气和土壤等自然环境，以及各种环境问题的治理与保护技术。
在课程中，我了解到了水质净化、废物处理、大气污染控制、环境监测等方面的重要知识。
通过学习，我深刻认识到环境问题的严峻性，以及解决环境问题所需要的专业知识和技术。
同时，我也了解到环境工程需要跨学科的综合应用，涉及化学、生物、土木、材料等多个领域的知识，这为我们提供了广阔的发展空间和深入研究的可能性。
其次，环境工程领域的挑战与机遇并存。
一方面，全球环境问题日益严重，如水资源短缺、水污染、大气污染、土壤退化等，这些问题对人类的生存和发展构成了巨大威胁。
另一方面，环保产业的崛起为环境工程专业提供了广阔的就业机会和发展前景。
在这个全球关注环保的时代，环境工程专业毕业生的就业前景相对较好，可以在环保部门、研究机构、环保企业等领域发挥自己的专业知识和技术。
在课程中，我也了解到环境工程专业发展的趋势和方向。
未来，环境工程将更加注重绿色可持续发展，强调资源的节约与循环利用，推动低碳、环保型技术的应用。
同时，数字化和智能化技术在环境监测与治理中的应用也将成为发展的重要方向。
因此，作为学生，我们应当紧跟时代潮流，不断学习新知识，提高自己的综合素质，以适应未来环境工程发展的需要。
除了专业知识外，环境工程专业也需要具备一些其他的素质。
例如，环保意识和责任感是环境工程师必备的品质，我们应当积极参与环保活动，从身边做起，从小事做起，为改善环境贡献自己的力量。
此外，环境工程师需要具备团队合作能力和创新精神，因为环境问题需要多方合作共同解决，而创新能力可以帮助我们寻找更加高效、可行的解决方案。
环境工程专业导论专业学习计划
环境工程专业导论专业学习计划一、专业概述环境工程是一门涉及环境保护和环境治理的综合性工程学科。
在当今社会中，环境污染和资源浪费已成为困扰人类生存和发展的主要问题，而环境工程正是为了解决这些问题而产生的专业。
环境工程的主要任务是通过科学的技术手段，减少和消除环境污染，保护自然资源，促进生态平衡的恢复与保持。
因此，环境工程专业的学习将涉及到环境工程基础理论、工程设计、环境影响评价、环境监测和管理等方面的知识。
二、专业学习计划为了更好地学习环境工程专业知识，提出以下专业学习计划：1. 学习环境科学基础知识环境工程专业学习的第一步是要掌握环境科学基础知识，包括环境化学、环境生物学、环境地学等基础理论和实验技术。
这些知识将帮助我们了解环境问题的本质和形成机理，为后续的环境工程实践奠定基础。
2. 学习环境工程基础理论环境工程的基础理论包括环境污染控制、环境监测与评价、环境保护规划等内容。
通过学习这些理论知识，我们可以了解环境工程的基本原理和方法，学会如何设计并实施环境保护工程。
3. 学习环境工程设计与实践环境工程的设计与实践包括环境保护工程设计、环境治理工程设计、环境监测与治理实践等内容。
通过学习这些知识，我们将能够掌握环境工程项目的整体规划和设计能力，具备解决环境污染和安全问题的技能。
4. 学习环境影响评价与管理环境影响评价与管理是环境工程专业中重要的组成部分，通过学习这方面的知识，我们可以了解环境影响评价的原理和技术方法，同时学会如何进行环境管理和规划。
5. 学习新型环保技术与发展趋势随着科学技术的发展，环境工程领域也在不断更新换代。
在学习环境工程专业知识的过程中，还需要结合最新的环境工程技术和发展趋势，保持对环境工程前沿知识的敏感度和理解力。
三、专业实践计划环境工程专业的学习不仅仅是理论知识的积累，更需要进行实践操作和实际应用。
因此，在专业学习过程中，我们需要进行以下实践计划：1. 实验课程学习实验课程学习是环境工程专业的一个重要组成部分，通过实验课程学习，我们可以学习到环境工程理论知识的应用和实验技术的操作方法，为将来的实际工作打下基础。
环境工程导论论文
环境工程导论论文第一篇：环境工程导论论文海洋生态环境现状及其保护措施摘要：海洋生态环境问题一直是困扰人类发展的大问题，在已经面临很多环境问题的情况下,人类要加强海洋生态环境的保护，才能真正实现海洋资源的可持续利用。
关键词：生态环境、环境现状、保护措施海洋生态环境是海洋生物生存和发展的基本条件，生态环境的任何改变都有可能导致生态系统和生物资源的变化。
生物依赖于环境，环境影响生物的生存和繁衍。
只有加强海洋生态环境的保护，才能真正实现海洋资源的可持续利用。
1.海洋生态环境现状海洋生态环境是人类生存的自然环境的一个重要组成部分。
海洋对于人类生存和发展的重要意义无论怎样形容也是不会过分的。
海洋几乎对地面上的一切变化过程都产生重大影响。
1.1海洋污染海洋污染物绝大部分于陆地上的生产过程。
海岸活动，例如倾倒废物和港口工程建设等，也向沿岸海域排入污染物。
污染物进入海洋，污染海洋环境，危害海洋生物，甚至危及人类的健康。
工业生产过程中排出的废弃物是海洋污染物的主要来源，它们集中在大型港口和工业城市附近。
1953－1970年，日本九州岛水俣湾发生的汞污染事件，就是因为工厂在生产有机产品过程中，排出含汞废物。
这些有害物质流入海洋后，逐渐在鱼和贝类体内富集。
最后导致100多人严重中毒，并先后死亡。
核电站和工厂排出的冷却水，水温较高，流入河口或海中时，往往给海洋生物带来影响。
施入农田的杀虫剂随雨水流进河流，或者随土壤颗粒在河口附近淤积，最终进入海洋。
偶发性的海上石油平台和油轮事故，引起石油渗漏和溢出，造成海洋污染。
最近发生的一件重大的海洋污染事件就是墨西哥湾大漏油，这场危机发生于4月20日，在距美国路易斯安那州不远的墨西哥湾上，一个钻井平台发生爆炸，导致石油大面积泄漏。
美媒称，此次泄漏入海的油污要用5年才能清理干净，而其造成的生态污染更令人胆寒。
有相关人士称，大海具有世界上最强的自我净化功能，但面对石油污染这个生态杀手，大海也只能为之变色。
《环境工程导论》讲义
第一讲环境工程导论绪言一、环境与环境问题二、环境公害事件三、代表性环境著作四、重要的环境国际会议五、新时期环境问题的特点六、环境工程基本内容和理论基础七、该课程的内容和考试方式一、环境与环境问题环境是指与某一中心事物（人类）相关的周围的事物（自然环境），区别于社会环境和人文环境。
物理学上定义—它是指物体运动时，通过的物质空间的场所。
生物学上定义——一切有机体生存所必需的外部条件的总和。
地理学上定义——把它作为围绕人类的自然现象的总和。
环境学上定义——以人类为主体的围绕人类的一切客观事物的总和，即人类赖以生存和发展的物质和文化条件的总和。
环境:指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
——《中华人民共和国环境保护法》早期的环境科学家认为环境是由岩石圈（lithosphere）、大气圈（atmosphere）、水圈（hydrosphere）、及生物圈（biosphere）组成，四个系统相互依存和作用环境问题指人类与环境这一矛盾体相互依存、相互制约中所产生的问题。
环境意识：是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和。
环境意识从它的限制性功能（早期）向创造性功能发展（现代）；从限制污染行为（早期）向无污染的方向发展（现代）。
早期环境意识强调分析性思维；现代环境意识：综合性思维环境分类：自然环境工程环境社会环境二、环境公害事件（public nuisance events）：因环境污染造成的在短期内人群大量发病和死亡事件。
1、马斯河谷事件1930年12月1～5日，发生在比利时马斯河谷工业区，工业区处于狭窄的盆地中，12月1～5日发生逆温，工厂排出的有害气体在近地层积累，三天后有人发病，症状表现为胸痛、咳嗽、呼吸困难等。
一周内有60多人死亡。
心脏病、肺病患者死亡率最高。
《环境工程导论》课程思政教学案例
《环境工程导论》课程思政教学案例一、课程简介《环境工程导论》是环境工程专业的基础课程，旨在为学生提供一个关于环境工程专业的全面概述。
本课程不仅介绍环境工程的基本概念、原理和技术，还着重培养学生的环保意识和社会责任感。
二、思政教学案例设计1.环保意识的培养通过展示环境污染的严重后果，如引用近年来的环境污染事件和数据，使学生深刻认识到环境保护的紧迫性。
同时，介绍环境工程在解决环境问题中的重要作用，从而激发学生的环保意识。
2.社会责任感的提升组织学生参与模拟环境工程项目，如设计污水处理方案或空气净化系统。
通过实际操作，使学生理解环境工程师的社会责任，并培养他们解决实际环境问题的能力。
3.生态文明理念的传播在课程中穿插生态文明理念的教育，强调人与自然的和谐共生。
通过案例分析，如生态城市的建设，展示生态文明理念在实践中的应用，引导学生树立正确的生态观。
4.法律法规的教育介绍与环境工程相关的法律法规，如《环境保护法》、《水污染防治法》等。
通过案例分析，使学生了解法律法规在环境保护中的重要作用，并培养他们的法治意识。
5.团队协作与创新精神的培养通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。
鼓励学生提出创新性的环保解决方案，并引导他们认识到团队协作在解决环境问题中的重要性。
三、思政教学实施效果通过以上思政教学案例的实施，可以预期达到以下效果：1.学生的环保意识和社会责任感得到显著提升。
2.学生能够树立正确的生态文明理念，认识到人与自然的和谐共生的重要性。
3.学生能够了解并遵守环境保护的法律法规，具备一定的法治意识。
4.学生的团队协作能力和创新精神得到提高，能够提出创新性的环保解决方案。
综上所述，《环境工程专业导论》课程的思政教学案例设计旨在通过环保意识的培养、社会责任感的提升、生态文明理念的传播、法律法规的教育以及团队协作与创新精神的培养等方面的努力，为培养具有高素质的环境工程专业人才打下坚实基础。
《环境工程导论》课程思政教学设计
《环境工程导论》课程思政教学设计一、教学目标1. 专业知识目标：使学生全面了解环境工程专业的基本概念、技术原理和应用领域。
2. 思政教育目标：培养学生的环保意识、社会责任感以及团队协作精神，引导学生形成正确的生态文明理念，并了解环境工程相关的法律法规。
二、教学内容与方法1. 教学内容：环境工程的基本概念、历史发展及现状。
环境工程的基本原理和技术方法。
环境工程在环境保护和可持续发展中的重要作用。
环境工程职业道德与法律法规。
2. 思政融入点：强调环境工程的社会价值和环保意义，激发学生的环保意识。
结合实际案例，分析环境工程在解决环境问题中的实际应用，培养学生的社会责任感。
引入生态文明理念，引导学生理解并践行人与自然和谐共生的思想。
介绍环境工程相关的法律法规，培养学生的法治意识和职业道德。
3. 教学方法：讲授法：系统介绍环境工程的专业知识和思政元素。
案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对环境工程实际应用和思政内容的理解。
讨论法：组织小组讨论，鼓励学生发表见解，培养批判性思维和团队协作能力。
三、教学实施步骤1. 导入：通过展示环境问题的严重性和环境工程的重要性，引起学生的兴趣和关注。
2. 知识讲授：系统介绍环境工程的专业知识和思政内容，注重知识的融合与贯通。
3. 案例分析：选取具有代表性的环境工程案例，引导学生进行深入分析，理解环境工程的实际应用和价值。
4. 小组讨论：分组讨论环境工程中的关键问题，如环保技术创新、职业道德等，鼓励学生发表不同观点，形成思想碰撞。
5. 总结提升：归纳学生讨论成果，结合思政目标进行点评和提升，强调环境工程师的社会责任和职业道德。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：采用平时成绩、小组讨论表现、课程论文等多种方式进行评价，注重过程性评价和结果性评价的结合。
2. 反馈机制：定期收集学生反馈，针对问题及时调整教学内容和方法，确保思政教育与专业知识传授的有机融合。
五、教学保障措施1. 教师团队：组建具有丰富教学经验和专业背景的教师团队，确保教学质量和思政教育的有效实施。
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✓ 森林锐减 在今天的地球上，我们的绿色屏障--森 林正以平均每年4000平方公里的速度消失。森林的 减少使其涵养水源的功能受到破坏，造成了物种的 减少和水土流失，对二氧化碳的吸收减少进而又加 剧了温室效应。
✓生物多样性减少 有关学者估计，世界上每
年至少有5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝 的物种达140个，估计到21世纪初，全世界野 生生物的损失可达其总数的15%-30%。
环境科学中的中心事物是人（人类社会）。人类的 外部世界，就是人类周围的一切事物。中心事物与
非中心事物、或者主体与客体构成一个系统。以 人类社会为主体的外部世界的总体就是环境。
1982年联合国环境规划署：环境的概念除了应包含环境 要素之外，还应包含环境要素之间的相互作用关系。
《中华人民共和国环境保护法》明确指出：“环境是指 大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野 生植物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、 疗养区、自然保护区、生活居住区等”。(自然、生态 和居住环境）
❖ 引起还原型烟雾的主要污染源是燃煤的各类工矿 企业，初生污染物是SO2、CO和粉尘，次生污染 物是硫酸和硫酸盐气溶胶。氧化型烟雾形成过程 中光化学反应起了主导作用，所以又称光化学烟 雾
✓ 水污染（Water Pollution ）各国每年工业用水
超过600立方千米，灌溉农田用水多达3000至4000 立方千米，其中受肥料和各种有毒化学制品污染的 水，不少于上述用水量总和的1/3。在中国，水污 染导致了癌症和其他疾病的高发病率。未来20年里， 有3000万中国人将因土地或水源短缺而被迫迁居别 地
自然因素和人为因素引发的环境 问题——森林火灾
环境问题的产人生类改造和利用环境， 从环境获取资源,以维
持生存和发展.
同时, 环境不断作用
于人类
人类 是地球环境 演化的产物
世界十大环境问题
✓ 大气污染（atmospheric pollution） 全球 每年使用矿物燃料排入大气层的二氧化碳 达55亿吨，每天平均有800人因吸收污染的 空气而死亡。
倍 133万尾鱼苗死亡，成鱼死亡4万公斤左
右，许多渔民损失惨重。
80
龙江河简介
龙江是珠江上游西江水系的一 条河流，主要流经广西河池地 区，在柳州市的柳城附近与融 江交汇，汇成柳江后流经广西 重要工业城市柳州。
200亿吨。
✓ 臭氧层破坏（Ozone depletion ） 每年春
季南极上空大气中的臭氧消失40％至50％，臭氧 层破坏将增加皮肤癌、黑色素瘤、白内障发病率。
✓ 土地沙漠化（Desertification ） 每年有
500万—700万公顷土地变为沙漠，全世界约有10 亿人口生活在沙漠化和受干旱威胁地区。
曾是“欧洲下水道”的莱茵河，如今已成为世界上“人与 水”关系处理得最和谐的河流之一。
✓ 全球气候变暖 气候专家预计，到2025年
全球平均表面气温将上升1.5至4.5摄氏度。 预测在未来100年内，世界海平面将上升1 米。干旱、洪水、风暴将会频繁发生。
✓ 海洋生态危机（Marine ecological crisis ） 全球每年往海里倾倒的垃圾达
教学内容 • 第一讲 大学教育之本 • 第二讲 学科与专业 • 第三讲 专业人才培养方案 • 第四讲 主要课程及实践教学环节
第二讲 学科与专业
“人类既是他的环境的创 造物，又是他的环境 的创造者” 。 ——1972 年 在 斯 德 哥尔摩“人类环境宣 言”
一、环境的概念
环境的概念是相对的。
环境总是相对于中心事物而言的，或者说是相对于 主体而言的客体。中心事物周围的（非中心）事物 就是环境。
事件回顾 1月7日渔民发现自己养鱼的网箱里青竹鱼已死了几十条； 1月12日，拉浪渔业队队长发现所有网箱里的鱼开始成批死亡。
捕
鱼 为 生
渔 民 清
的 拉 浪
理 网 箱
渔 船 停
内 死 鱼
业
事件回顾 河池市环保局发现拉浪电站坝首前200米处，镉含量超标约80倍
龙 江 河 拉 浪 码 头 超 标 约
龙江河河池境内共有不同体长规格的
✓酸雨蔓延 酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中
鱼、虾的成长，以致鱼虾减少或绝迹；酸雨还导致土壤酸化， 破坏土壤的营养，使土壤贫脊化，危害植物的生长，造成作 物减产，危害森林的生长。
✓危险性废物越境转移 危险性废物是指除放射性废
物以外，具有化学活性或毒性、爆炸性、腐蚀性和其他对人 类生存环境存在有害特性的废物。
人类社会与环境的相 关模式
环境问题
环境问题是指在人类活动或自然因素的干扰下 引起环境质量下降或环境系统的结构损毁，从而 对人类及其他生物的生存与发展造成影响和破坏 的问题。
环境问题的分类
自 eruptions ）
自然因素引发的环境问题—海 啸（Tsunami ）
由于大气不属于任何人，它已经成为化石燃料燃烧所 产生的废气的排放场所
笼罩着美国曼哈顿的光化学烟雾
道路上汽车造成的尾气污染，带来的危害是每一个人必须承受的，你 也无法从任何地方得到补偿
光化学烟雾
❖ 化学烟雾有两种基本类型，即还原型和氧化型。
❖ 引起氧化型烟雾的主要污染源是燃油汽车、锅炉 和石油化工企业排气，所以事件多发生在工厂集 中区和具有众多数量汽车的大城市。
广西龙江河镉污染事件
事件简介
开端：1月15日，龙江河拉浪水电站内群众用网箱养 鱼突然批量死亡。 加剧：宜州市环保部门经过调查发现，死鱼是由于 龙江河宜州拉浪段镉浓度严重超标引起。 扩散：1月26日，污染团进入龙江下游的柳江。27日， 柳江上游河段现轻微污染，柳州寻备用水源。 应急：28日，广西启动突发环境事件Ⅱ级应急响应
✓ 随着工业进步和社会发展，水污染亦日趋严重，成 了世界性的头号环境治理难题。
伦敦的泰晤士河曾因污染而变 成了一条无生命的河流并引发 了霍乱等疾病。而现在，它已 经是欧洲最洁净的河流之一。
治理后的泰晤士河正举行皇家赛舟会
❖ 19世纪初，德国莱茵河也发生严重污染，德国政 府为此运用严格的法律和投入大量资金致力于水 资源保护，经过数十年不懈努力，在莱茵河流经 的国家及欧盟共同合作治理下，才使莱茵河碧水 畅流，达到饮用水标准。