小学中低年级组
小学生硬笔书法比赛内容
小学生硬笔书法比赛内容
低年级组书写内容：雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
中年级组书写内容：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝色的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
高年级组书写内容：示儿宋陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
己亥杂诗清龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
↓
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
学生预习要求
小学生预习要求语文预习要求一、低年级组：1、按老师要求查字典，预习字词。
读准字音、认清字形。
2、阅读课文，根据课后的问题找出答案。
3、读课文，了解课文的主要内容。
二、中年级组：1、自读课文，划出生字新词，读准字音，认清字形。
2、根据老师要求，解释有关词语。
3、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。
4、提出自己不能理解的句子。
三、高年级组：1、把新课读两遍。
2、遇到生字词查字典解决音、形、义、并结合课文理解词的意思。
3、给课文分段，并试写出段意。
4、能根据课后问题，了解课文内容。
数学预习要求一、低年级组：1、每次上新课前要求预习一道例题，学会看数学书。
2、每次上新课前要准备学具，再根据老师提出的预习内容进行思考。
3、预习新课时要联系旧知识，自己先试练，遇到难理解的做好“△”号。
4、预习应用题时，用学具摆一摆，数一数，帮助弄清数量间的关系。
二、中年级组：1、学习计算题时，先预习例题的计算法则和定义。
2、学习应用题时，先划线段图或用分析法、综合法、列表法等其中的一种方法作例题数量分析。
3、概念教学或意义教学先看一遍，对概念或意义稍作理解。
4、预习有疑问，不理解的地方打上“△”符号，等待新课学习时理解。
三、高年级组：1、每次新课时要求预习例题的内容。
2、从预习中找出解题的方法、规律。
3、从中找出问题的难点、疑点，并用线画出来。
4、有些重点内容，教师要给预习提纲，进行预习，为授课作充分的准备。
5、根据授课内容，预先做好学具。
英语预习要求1、预习教师准备讲的新内容。
2、预习新内容时，要复习有关旧的知识，纵横联系，才能牢记，才能真正掌握。
3、预习新单词时，查字典，先注出单词的音标，了解词性、词义及各种用法（六年级）。
4、描出每课单词部分所出现的图画，并拼读出单词。
5、听课文录音，弄清楚本课所出现的情景。
6、预习课后出现的作业。
低年组主题教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学低年级的教育教学面临着新的挑战。
为了提高低年组教师的教学水平和教学质量，我校于近日开展了以“低年级学生行为习惯养成教育”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过探讨、交流和实践，帮助教师更好地了解低年级学生的特点，掌握有效的教学策略，从而提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对低年级学生行为习惯养成教育的认识，明确行为习惯养成教育的重要性。
2. 探讨低年级学生行为习惯养成教育的有效策略，为教师提供实践指导。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请相关领域的专家为教师们进行专题讲座，讲解低年级学生行为习惯养成教育的基本理论和方法。
2. 课堂观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过观察、分析，学习优秀教师的课堂管理技巧。
3. 经验分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验和心得，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论：将教师分成若干小组，针对低年级学生行为习惯养成教育中的问题进行讨论，提出解决方案。
5. 实践操作：教师根据讨论结果，结合自身教学实际，进行教学实践，并将实践过程中的收获和体会进行总结。
四、活动过程1. 专家讲座活动开始，专家以“低年级学生行为习惯养成教育的重要性”为主题进行了深入浅出的讲解。
专家指出，良好的行为习惯是学生成长过程中不可或缺的素质，对学生的终身发展具有重要意义。
同时，专家还介绍了行为习惯养成教育的基本原则和方法，为教师们提供了理论依据。
2. 课堂观摩接下来，组织教师观摩了优秀教师的课堂教学。
在观摩过程中，教师们认真记录，观察优秀教师在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的亮点。
3. 经验分享随后，邀请了几位优秀教师在活动中分享了自己的教学经验和心得。
他们从低年级学生的心理特点、教学策略、家校合作等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 小组讨论教师们分成若干小组，针对低年级学生行为习惯养成教育中的问题进行讨论。
小学低年级学生如何开展小组合作
小学低年级学生如何开展小组合作一、培养小组合作技巧对于低年级学生而言，年龄小，许多事情都需要在教师的指导下来完成，他们合作学习的知识、能力、意识等都是非常有限的，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，要想开展有成效的合作学习有较大难度，这就需要我们引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的技巧。
（1）学会倾听低年级的学生有着很强的表现欲，希望自己表现得更好，所以不愿意倾听他人的意见。
真正有效的小组合作，应该是在讨论中自由地发表见解，同时自觉地听取别人的想法，合理地补充、调整自己的观点。
努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价，听不懂、听不清楚时可以提问。
倾听是合作学习的重要环节。
没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，也无法使讨论深入。
因此，我们要训练学生会听：一是要学会倾听老师的提问，会听操作要点，和小组分工要求，这是小组有效合作的基础；二是认真听每个同学的发言，不要插话，这是小组有效合作的保证；三是会听别人发言的要点，善于将收集的信息归纳总结，这是小组有效合作的更高阶段。
（2）学会表达语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
同时小组成员因能力的差异，个性的不同，很容易造成个别学生“滔滔不绝”，而部分学生沉默不语，袖手旁观的现象。
针对这种情况，教师要深入到小组中去，调动这些学困生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，适当给予回答的机会，把一些简单的问题让给他们说，并及时的给予鼓励和肯定。
使那些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会。
（3）学会讨论讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论。
我们要在关键处予以指导，让学生逐渐掌握讨论问题的步骤和方法。
低年级学生讨论热烈时，不仅有音量过大现象，而且还有抢话说的现象，甚至还有随意闲聊的现象，因此，我们在讨论前可以引导学生养成一个习惯，那就是当别人讨论时你可点头，表示注意倾听，当有不同意见时应稍等或有礼貌地打断他人的谈话。
2019年数学花园探秘(迎春杯)各年级赛事安排
2019年数学花园探秘（迎春杯）各年级赛事安排一、参赛办法（一）参赛原则：组队注册，自愿参加。
（二）参赛选手的组别设置按照参赛选手所在年级设立以下五个组别：1、小学低年级组：2017年9月前不高于小学二年级的学生；2、小学中年级组：2017年9月前不高于小学四年级的学生；3、小学高年级组：2017年9月前不高于小学六年级的学生；4、初中一年级组：2017年9月前不高于初中一年级的学生；5、初中年级组：2017年9月前不高于初中三年级的学生。
二、赛事安排（一）报名时间：2016年8月4日起（二）初赛初赛分网上初赛和笔试初赛, 形式与时间：1、网上初赛参加网上初赛的选手凭姓名、参赛号按时登录官网参加网上初赛。
网上初赛时间为：小学3年级：2016年11月28日（周一）晚上19：30－20：30。
小学4年级：2016年11月29日（周二）晚上19：30－20：30。
小学5年级：2016年11月30日（周三）晚上19：30－20：30。
小学6年级：2016年12月1日（周四）晚上19：30－20：30。
初一、初中年级组：2016年12月2日（周五）晚上19：30－20：30。
网赛成绩优秀者将能够在线打印网赛获奖证书。
（发布日期同公布进入笔试决赛的人员名单的日期）2、笔试初赛：2016年12月3日（周六）8：30-- 9：30 小学高年级组10：30--11：30 小学中年级组、初一、初中年级组笔试初赛成绩优秀者按比例进入笔试决赛。
（不得超过参加笔试初赛人数的30% ）（三）决赛1、小学低年级组：时间：2017年1月1日（周日）10：30—11：30具体时间分配：视听题20分钟+笔试题40分钟每间活动室均配有ICS智能教学管理系统，题目会以flash的动态展示形式出现，学生在答题纸上作答。
一、二年级采用同一份题目(分开评奖)，成绩将由组委会根据这个赛事参赛人员的总数，按照比例划分一、二、三等奖，并下发证书。
小学低年级如何小组合作
一、培育学习小组，完善小组合作机制（1）分阶段培育学习小组的原则对于一年级的小学生来说，合作能力几乎为零，此时合作小组人数最好为两人。
一人说，另一人听；一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行。
让学生逐步适应、接受这种学习方式。
当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，再结合具体情况逐步向4人小组过渡，这样才能逐步建立起他们的合作意识和合作能力，才能逐步掌握合作的方法。
还可以根据合作内容的需要来确定是两人合作还是四人合作。
（2）“组间成员水平均衡”分组的原则在小组活动过程中，常出现这种现象：各小组的活动速度有快有慢，速度快的小组完成任务后，就不能自己，开始“乱说”、“乱动”起来。
究其原因，一是低年级学生自制能力差，二是小组之间成员的基础不同，水平不一。
因此，在组建4人小组时，小组间成员的水平应相对均衡搭配，他们的研讨速度、探索水平才可能大体保持一致。
因此，遵循“一优二中一差”的原则来组建，这样保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题；而小组间成员水平相对均衡，又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。
二、培养习惯与技巧，促进合作学习开展（1）积极思考的习惯小组合作学习必须建立在学生的独立思考之上，在小组合作学习之前，必须给学生留有自己的思考空间，至少1-2分钟，让每个学生都投入到思考当中去，这样才能为小组合作学习提供基础保证，提高学生参与小组合作学习的质量。
（2）主动参与交流讨论的能力和习惯交流是合作学习中的重要表现形式之一，合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。
由于一年级孩子口语表达能力有限，每个人的表达能力也不一样，因此，在交流时，应尽量先让表达能力强的孩子先发言，其余孩子注意倾听。
还可以让表达能力强的孩子在全部同学面前带头叙述，教师教给基本的叙述策略，慢慢培养学生的表达能力。
小学生小组合作学习
小学生小组合作学习篇一：小学数学低年级教学中的小组合作学习的办法小学低年级数学教学中小组合作学习的办法王丽古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”同样，在二十一世纪的今天，掌握知识的多少已不是最重要的。
如何掌握知识，学会学习才是至关重要的。
数学课程改革的基本理念是提倡学生自主探索，小组合作交流，与人分享。
可对于低年级小学生而言，由于其合作学习的知识、能力等有限，开展有效的合作学习有一定难度，但并不是说在低年级教学中放弃小组合作学习。
那么，在小学低年级学生中应该如何采取自主互助、合作探究的形式以实现小组学生间的取长补长呢？下面我谈一下自己在教学实践中的一些做法。
一、循序渐进，引导学生学会合作小学低年级学生，对于为什么要进行合作，什么时候进行合作，怎样合作等问题都还是个未知数，因此，我先采取同桌合作的学习方式，主要有以下几种做法：①我说你听，你说我听；②用共同的学具共同完成学习任务；③同桌合作共同完成一件事，如：一人摆，一人说；一人提问题，一人解答等。
④相互当当“小老师”，这在说、摆、写等方面都能用到，有了两人合作的基础，再慢慢过渡到四人小组合作学习，六人小组合作学习。
二、抓住契机激发学生合作需求培养学生的合作学习，不仅仅只是教给学生合作方法，在教学过程中，我特别努力抓住机会或创造条件让学生体验合作的作用与优势，从而从内心里产生自我需要合作的意识。
对于低年级学生来说，许多活动不是一个人能完成的，比如，测量黑板的长度，独自一人测量不仅麻烦，而且存在的误差比较大，抓住这一契机，我引导学生进行合作，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感，小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。
孩子们不仅学会了如何测量，更尝到了合作的乐趣！又如，在教学《认识图形》一课，其中，我创设一个“请图形”的环节，即在学生讨论出画、剪、折、印等多种“请图形”的方法后，让学生以小组为单位，在同一时间内，用多种办法把图形“请出来”，因为在规定的时间内并不能保证小组每一成员都有机会把各种“请图形”的方法都展现出来,这就迫使小组成员必须进行分工,不同的组员负责不同的方法,然后,再进行汇总，象这样的活动，让学生感受到要想成功必须分享、共享，激发学生合作需求。
竞赛活动人员组别
竞赛活动人员组别
1. 幼儿组：针对学龄前儿童，注重培养其兴趣和基础能力。
2. 小学低年级组：适合小学一至三年级学生，侧重于基础知识和技能的培养。
3. 小学高年级组：针对小学四至六年级学生，强调知识的深化和应用。
4. 初中组：适合初中学生，注重学科知识的综合运用和思维能力的提升。
5. 高中组：针对高中学生，强调学术研究和创新能力的培养。
6. 大学组：适合大学生，注重专业知识的深入探究和实践能力的提升。
7. 社会组：面向社会公众开放，鼓励各年龄段的人参与，增进交流和合作。
8. 专业组：针对特定领域的专业人士，如工程师、设计师、艺术家等，展示其专业技能和创新成果。
9. 团队组：鼓励团队参与，强调团队协作和沟通能力。
10. 亲子组：让家长和孩子一起参与，促进亲子关系和家庭教育。
以上是一些常见的竞赛活动人员组别划分方式，具体的组别设置应根据竞赛的性质、目标受众以及组织者的需求进行调整和定制。
这样的划分有助于确保竞赛的公平性、挑战性和参与度，同时能够更好地满足不同年龄段和背景的参赛者的需求。
小学低教组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小学低年级教师的教学水平和班级管理能力，促进教师之间的交流与合作，我校低年级教研组于2023年4月10日开展了主题为“提升低年级教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动邀请了学校领导、各年级教研组长及低年级全体教师参加。
二、活动目的1. 提高低年级教师对教材的理解和把握能力。
2. 交流低年级教学中的有效方法和策略。
3. 加强教师之间的沟通与合作，共同解决教学中遇到的问题。
4. 促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校教学副校长陈老师为全体教师做了一场题为《低年级语文教学策略》的专题讲座。
陈老师结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）低年级语文教学的特点：注重基础，培养兴趣，激发潜能。
（2）低年级语文教学的方法：情境教学、游戏教学、合作学习等。
（3）低年级语文教学中的注意事项：关注个体差异，注重情感教育，培养学生的自主学习能力。
2. 教学案例分享接下来，由三位低年级教师分享了他们在教学中的成功案例。
案例涉及拼音教学、识字教学、阅读教学等方面，展示了教师在教学中的创新和实践。
（1）张老师分享的《趣味拼音教学》案例，通过制作拼音卡片、开展拼音比赛等形式，激发了学生学习拼音的兴趣，提高了拼音教学效果。
（2）李老师分享的《识字教学中的趣味性》案例，通过游戏、故事、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字，提高了识字效率。
（3）王老师分享的《阅读教学中的策略》案例，通过引导学生进行预测、提问、总结等活动，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 分组讨论在专题讲座和案例分享之后，全体教师分为三个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何提高低年级学生的学习兴趣？（2）如何在教学中关注个体差异，因材施教？（3）如何将德育教育融入低年级教学？讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
通过讨论，大家达成了以下共识：（1）关注学生个体差异，因材施教。
小学低年级教研组工作计划范文
小学低年级教研组工作计划范文学校教研组工作方案1一、指导思想1、以学校训练工作方案为指导，加强理论学习，进一步提高老师的教研力气和业务水平。
2、结合学校及低班级训练教学实际，依据各班级同学特点，进一步明确并严格执行教学工作操作规范，实施有效教学管理。
3、创设高效、民主、合力的训练教学氛围，全面提高训练教学质量。
二、工作要点1、理论学习每一位老师除了参预每月一次集中业务学习之外，要准时给自己“充电”，准时阅读与本学科相关的图书杂志，认真完成每月一篇的训练教学心得和800字的（读书笔记）。
2、备课备课是课程实施中的一个重要环节。
备课的质量不仅体现了老师的工作态度，同时也反映了新课程理念的更新和课程实施的力度。
本学期接受应用以个体备课为主的备课形式，适时进行必要的集体备课，严格执行学校备课操作规范，认真备好每节课。
3、上课新课程理念的具体要求主要是通过上课来实施，因此每一位老师要认真上好每一节课，课堂上老师严格遵循教学规范，全面关注每一位同学，接受应用符合低班级同学的教学方式，努力创设融洽的师生关系。
多接受应用一些激励性的评价和对策，调动每一位同学学习的主动性，努力构建和谐、民主、公正的低班级教学课堂。
4、教研活动（1）加强组内教研课研讨，严格执行“一人一课”制度，并做到准时评课。
（2）优化教研组活动质量，充分发挥集体的力气与才智，共同学习教学理论，探讨教材教法，准时捕获教学中的成功与失败，提高自身的训练教学力气和水平。
学校教研组工作方案2一、指导思想本学期低班级语文教研组将连续以中心校工作思想为指导，严格执行课程方案，围绕课题“培育同学自主识字的力气”开展活动，努力提高本组语文老师的教学水平，使我组的语文教学质量整体有所提高。
二、工作目标1、深化课程改革，更新训练观念，提高老师的理论水平和训练科研力气。
2、以课堂教学为主渠道，规范课堂教学管理。
3、认真开展集体备课活动。
全体教研组成员主动投入教研实践活动，提高自身素养，向四特别钟要质量，扎实落实教学。
小学语文期中测试质量分析及整改措施
小学语文期中测试质量分析及整改措施2011.4.30低年级组（一、二年级）存在问题：1、基础知识不够扎实。
拼音也好，字词也好，都有不同程度的错误。
而且随着识字量的增多，形近字的增加，学生更容易混淆。
2、词语积累不够。
有些同学做一些比较死板的题目还可以，稍微有点难度需要迁移的题目，学生就会出现很多错误。
3、审题不够细心。
有很多同学是因为没有看清题目意思而出现了错误，这就是不应该的了。
4、阅读写作能力低。
这是学生中普遍存在的问题，阅读没有掌握一定的方法，写话时能说不能写。
整改措施：1、狠抓基础知识。
作业布置要适时、适量，加大检查的力度，该完成的作业要不折不扣地完成，不能有半点含糊。
2、教会学生审题。
在平时订正练册的时候，要引导学生把题目多读几遍；考试的时候要强调学生把题目看清再做。
一年级的孩子现在有了一定的识字量，在平时考试时，应放手让学生自己读题，不要题题老师都读。
3、增加课外阅读量。
学生语言的积累，除平常的教室教学以外，更多的是靠课外的阅读。
教师应发起家长多带孩子到藏书楼举行阅读，多给学生购买图书，多与孩子举行亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣。
4、做好后进生的辅导工作。
中年级组（3、四年级）存在题目：1、基础知识略显薄弱。
相对于低年级来说，中年级的学生基础要好多了，但是分歧水平的错误还是出现在试卷上。
2、各种句子掌握不扎实。
一些同学扩句时扩得不够具体，不能正确修改病句。
整改措施：1、继续加强基础知识的教学。
可以少写多练，多报听写，培养学生查字典的惯，注重多音字的教学，注重学生对词语的理解。
2、句子的教学要加强。
平常要对学生多举行句子的训练，多练扩句、缩句、句式的变换、句子的仿写等。
3、做好后进生的辅导工作。
高年级组（5、六年级）存在问题：。
小学生听写大赛规则
晋级赛制：
1、由教务处统一准备比赛用田字格纸，赛前各班组织学生统一写好班级、姓名、考号。
未写班级姓名及考号的试卷不参加评奖。
一、二年级使用铅笔书写,三至五年级使用钢笔或签字笔书写。
2、试题下发后，听通知开始考试。
监考教师依次报听写的词语，报听3遍。
注意：把握语速，原则上以绝大多数学生写好为准。
3、每位考生准备一个遮挡本，写完马上盖在试卷上，如有抄袭或让别人抄袭现象，按0分处理。
4、考试结束，收齐试卷，送到政教处。
学校统一安排批改。
小学组低年级组：
比赛采取看拼音写汉字20题，所有低年级选手同时答题，汉字听写10题，由主持人读完词语及解释后，所有选手同时答题，最终取前15名选手晋级到决赛阶段。
小学中年级组：
与低年级组相同。
小学高年级组：
与低年级组相同。
决赛制：
总决赛每组选手由主持人报词语和解释，每组30题，每题1分钟作答，比赛成绩将综合书写准确度和规范性两方面因素，如出现同分的情况，将进入加时赛，最终评选出冠亚季军各一人。
奖项设置：
（1）纪念奖品：每人一份小礼品(进入到晋级赛的所有选手)
（2）优胜奖（个人）：
冠军奖金XXX元+奖杯，亚军奖金XX元+奖状，季军奖金XX元+奖状。
小学语文中低年级教研组活动记录
小学语文中低年级教研组活动记录黄老师认为，要重视朗读指导，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，帮助学生理解词语和句子的意思。
让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
顾老师的建议是从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在生活中学语文、用语文。
韦老师认为，应当引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，根据要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
陆老师补充了一点，要鼓励学生在课堂上积极参与，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
备注注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；2、请附上组内参训成员的签到表。
又是一周教研组活动时间，韦燕老师早早地来到办公室，通知忙于在教室批改作业、辅导后进学生功课的我们赶快来参加活动。
在这次活动中，我们先学习了《浙江省小学语文教学建议》，然后针对建议中的第11条，陆苗老师提出了自己的困惑：班里的孩子书写马虎，怎么办？韦老师也有这样的同感：过去开学初，学生们写得可认真了，为什么现在的孩子才刚开学书写就这么马虎呢？对此，大家认为，可能现在新教材要写的字太多的缘故吧。
针对这一现象，老师们献计献策，纷纷述说自己教学中的好方法，以解决这个问题。
黄文洁老师的做法是每天书写既正确又认真的同学发一颗作业星，陆老师采用的办法是发一个红苹果贴纸；韦老师教出的学生书写一向是非常漂亮整洁的，她采用的办法是重点辅导难写的字；顾雅方老师的做法是作业满5次优，就可以换一张贴纸，并提出在教室外面的走廊上举办优秀作业展示，学习幼儿园的做法，拉起红线，把优秀作业用夹子夹起来，让走过、路过的老师、同学、家长，都来欣赏、参观，成为校园里的一道风景线，让书写认真的同学成为小朋友身边的“小英雄”，起到榜样示范的作用，引领更多的孩子加入到这个群体中来，创设一个大家争当“作业小明星”的氛围。
小学低年级语文教研组工作总结(5篇)
小学低年级语文教研组工作总结本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及高效课堂的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，两位校长和李老师给我们精心传授高效课堂的新理念，指出我们存在的问题，给我们指导怎样具体上课，让每位教师在每次活动中都有新的收获。
语文教研组在活动中带领新老师，了解教材，了解高效课堂新理念，为自己今后的教学指路。
例如：期中复习上，有经验的教师献计献策。
高效课堂讲课大赛，给每位老师提供了上课的思路，提供了可以借鉴的具体的上课模式。
学校要求每位老师每周至少听两节课，通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。
大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。
语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。
另外学校组织教师外出学习，语文教研组组织老师学习《中学语文教学参考》等杂志，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大?作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。
本学期，学校派语文组教师去3中学习，拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。
2、重视迎考工作，凸现合作精神。
语文组教研组四位老师，都是青年教师，在语文教学工作中都基本上有了自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把每次调考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很愉快。
为了今年能取得好成绩。
老师狠抓基础、下苦功夫。
针对学生情况，落实备考工作。
例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇出击，首首落实，尤其丁倩老师牺牲自己的休息时间，让一些程度差的学生到办公室来背诵默写，争取人人过关，以期收到好一点的效果。
小学数学各年级速算技巧归纳
小学数学各年级速算技巧归纳【低年级组】☞1.加数“凑整”几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
例：14＋５＋６＝14+6+5＝25☞2.运用减法性质“凑整”从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。
这种口算比较简便。
例：50－13－７＝50-（13+7）＝50-20＝30☞3.近十、近百、近千的数计算时可以把接近整十、整百、整千……的数看作整十、整百、整千……的数进行解答。
例：1）497＋136497可以近似的看成500，原式＝（500-3）＋136＝500+136-3＝6332）760＋102将102看成100+2原式＝760+100+2＝860+2＝862☞4.补数法利用“补数法”，将每个加数加1后凑成20000、2000、200、20进行计算。
例：19999＋1999＋199＋19可以看成：（20000-1）＋（2000-1）＋（200-1）＋（20-1）＝20000+2000+200+20-4＝22220-4＝22216☞5.利用加减法交换律：先加再减的题目也可以做成先减再加。
例：562＋316－62＝562-62+316＝500+316＝816☞6.整百数和“零头数”在计算时可以先把题中的数看成两部分：整百数和“零头数”，然后把整百数与整百数相加减，“零头数”与“零头数”相加减。
例：598＋31－296－103＝500+98+31-200-96-100-3＝500-200－100+98-96＋31-3＝200+2+28＝230【中年级组】☞1.带符号搬家法当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时，我们可以“带符号搬家”。
例如：23-11+7=23+7-114×14×5=4×5×1410÷8×4=10×4÷8☞2.结合律法加括号法（1）在加减运算中添括号时，括号前是加号，括号里不变号，括号前是减号，括号里要变号。
2022年迎春杯数学花园探秘考试安排
2022年迎春杯数学花园探秘考试安排2022年迎春杯数学花园探秘考试安排如下：参赛选手的组别设置根据参赛选手所在年级设立以下五个组别：1.小学低年级组：2022年9月前不高于小学二年级的学生；2.小学中年级组：2022年9月前不高于小学四年级的学生；3.小学高年级组：2022年9月前不高于小学六年级的学生；4.初中一年级组：2022年9月前不高于初中一年级的学生；5.初中年级组：2022年9月前不高于初中三年级的学生。
赛事安排：一、报名时间：2022年9月1日-2022年11月11日。
二、初赛分网上初赛和笔试初赛，形式与时间如下：1.网上初赛：参与网上初赛的选手凭姓名、参赛号按时登录参与网上初赛。
网上初赛时间为：小学3年级：2022年11月28日(周一)晚上19:30-20:30；小学4年级：2022年11月29日(周二)晚上19:30-20:30；小学5年级：2022年11月30日(周三)晚上19:30-20:30；小学6年级：2022年12月1日(周四)晚上19:30-20:30；初一、初中年级组：2022年12月2日(周五)晚上19:30-20:30.网赛成绩优秀者将可以在线打印网赛获奖证书。
(公布日期同公布进入笔试决赛的人员名单的日期)2.笔试初赛：2022年12月3日(周六)8:30-9:30小学高年级组：10:30-11:30；小学中年级组、初一、初中年级组。
笔试初赛成绩优秀者按比例进入笔试决赛。
(不得超过参与笔试初赛人数的30%)三、决赛：1.小学低年级组：时间：2022年1月1日(周日)10:30-11:30.详细时间安排：视听题20分钟+笔试题40分钟。
每间活动室均配有ICS智能教学治理系统，题目会以flash的动态展现形式消失，学生在答题纸上作答。
一、二年级采纳同一份题目(分开评奖)，成绩将由组委会依据这个赛事参赛人员的总数，根据比例划分一、二、三等奖，并下发证书。
2.其他年级组：时间：2022年1月1日(周日)8:00-9:30.小学高年级组：10:30-11:30；小学中年级组：10:30-12:00；初一、初中年级决赛成绩将依据参赛人员的比例划分一、二、三等奖，并下发证书。
北中镇中心小学汉字听写大赛规则
北中镇中心小学汉字听写大赛规则一、选手的确定。
本次大赛设低年级、中年级、高年级三个组别。
一、二年级为低年级组，三、四年级为中年级组，五、六年级为高年级组。
每班选派6名选手参赛，赛前按抽签的方式将每班选手分为两组。
二、题库的确定。
课本生字表、课后读读写写、读读记记词语以及课文常见词语、字表扩展词语。
以上词语由各语文授课教师提供（具体要求另行通知），语文教研组按由易到难的原则，分别从每大组词语中随机抽取50个词语组成五组题目，每组10个词语。
三、比赛形式本次比赛共分五个回合展开，具体规则如下：1、比赛顺序。
比赛按低年级组、中年级组、高年级组的顺序依次进行，每个回合每组三名选手同时答题，累计计分。
每组比赛开始前10分钟抽签分组，按组别在台上落座。
2、计分。
本次比赛采取计分制，每名选手写对一个题给计2分，3名选手的得分相加就是该组的本轮得分。
五个回合的累计得分为本组总得分。
个人五个回合的累计得分为本人总得分。
3、主考官宣读考题词汇，选手写在学校提供的白纸上。
选手可以请求考官提供解释词义，主考官也可以主动提供词义，选手未听清题目，可以请求主考官再读一遍，但不可以拖延思考时间。
4、主考官宣读考题词汇、提供基本解释之后，确定不再有疑问，则开始计时，每位选手有30秒时间书写答案。
计时开始之前选手也可以开始书写，超出时间不计入比赛成绩。
5、选手必须用规范简体汉字工整书写，在时间允许的范围内，选手可以涂改、重写，以便裁判裁定正误。
6、选手书写的结果由三位评委分别裁定打分，主考官现场宣布分数。
对字迹不清、细节含混的字形、词语中错一字的，评委可以直接判定书写错误。
7、现场所有的参与人员不得对参赛选手提出任何方式的暗示。
8、其他学生在选手们答题的过程中，自己也试着写一下这个字，考验一下自己的水平，也是一个学习的机会。
四、主考官及评委主考官：方婷婷评委：吴保华吕丹丹陈志娟统分：舒胜芳五、奖项设置本次比赛按年级组分设一、二、三等奖。
小学中高年级班情分析与低年级的比较
小学中高年级班情分析与低年级的比较一年级：孩子们刚从幼儿园升入小学，认知水平处于启蒙阶段，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，他们年龄小好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！这就要求教师在教学中充分创设情境引导学生活跃思维，展开想象，对知识的学习产生浓厚的兴趣。
经过上一个学期的学习与培养，孩子已初步养成了自觉学习的习惯，，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
二年级：二年级的孩子在识字方面突破识记的难关，记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
这个阶段的孩子好奇心强、活泼好动，善于模仿。
对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
但在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
三年级：三年级从低年级过渡进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础，掌握了最基本的学习方法，语文学习在各方面都提出了新的要求。
课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。
使学生的语文素养，得到进一步的提高。
实践证明，这一阶段越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。
四年级：是儿童成长的一个关键期。
在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但他们还是缺乏生活经验，对于正确学生理解一些课文语句的言外之意的能力还需提高。
这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
五年级：五年级的孩子已经有了一定的字词积累，基本能够通过阅读基本的明白文章大意。
思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
小学低年级小组合作学习中教师的作用
小学低年级小组合作学习中教师的作用合作交流是新课标强调的学生学习数学的重要方式之一。
在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。
学生在进行小组合作学习时，教师的主导作用不可忽视。
在合作学习的过程中，教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。
学生的合作交流是否有效，同教师的指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体作用地位就越突出，学生才会真正理解和掌握数学知识。
一、教师的组织是开展小组合作学习的前提。
学生在小组合作学习之前，教师要做好有关的组织工作。
首先教师可以根据本班学生的状况分成几个学习小组，一般是四个同学为一组，小组的人数不能超过六人，人数太多教师就难以调控，小组合作学习的效率就低了；人数太少也不利于小组间的交流。
在分组时，教师尽量做到每个小组的水平接近，教师可以根据学生的知识基础、能力高低、心理素质等，让不同特点、不同水平的学生进行分组组合，每个小组都有好、中、差不同层次的学生。
学生的不同水平有助于他们相互帮助、共同提高，这样能力高的学生得到提高；能力一般的学生得到锻炼，能力差的学生学困生得到帮助。
第二教师还要加强对小组长的培训。
小组长是教师的好助手，小组长在合作交流中的作用是很关键的，对小组合作交流的成功起了很重要的作用。
每个小组中必须有一名有组织能力强、会表达、乐于助人的学生当小组长。
上课前教师要对小组长进行了培训，让小组长在活动中，能担当起“小老师”的角色，负责组织本组的交流学习。
最后为了让课堂合作学习取得良好的效果，还应建立的小组合作学习的规则，如讨论之前，小组成员要先独立思考，认真倾听，不要盲目跟从，要遵守课堂纪律不要争论，积极参与小组合作交流，还要踊跃发言，然后再在小组内交流自己的想法，同时其他组员要认真倾听，最后形成整小组的统一意见，让每个小组的每个同学人都有思考和表达自己见解的时间和机会。
1.教师的参与是开展小组合作学习的基础学生在小组合作学习时教师不应该放任不管，要启发、引导学生积极参与小组学习，主动参与到学生的讨论交流活动中。
小学数学低年级的小组汇报策略
小学数学低年级的小组汇报策略
小学数学低年级的小组汇报是一次展示小组成员所学知识的重要机会。
为了保证汇报
的顺利进行，我们制定了以下策略。
我们将选出一位组长负责组织汇报。
组长要具备良好的组织能力和沟通能力，能够统
筹安排小组成员的发言顺序，并确保每个成员都能参与到汇报中来。
我们将进行充分的准备。
每个小组成员都要明确自己的汇报内容，并制定一个简洁明
了的PPT或其他展示形式，以便能够清晰地向观众展示自己所学的数学知识。
在准备过程中，我们要鼓励小组成员主动寻找一些趣味的例子或实际问题来举例说明，这样可以增加
汇报的趣味性和可理解性。
我们要注意培养小组成员的表达能力。
在汇报之前，我们可以组织一些小组内部的练习，让小组成员表达自己的观点和想法。
这样不仅可以提高他们的口头表达能力，还可以
为汇报做好准备。
在汇报过程中，我们要鼓励小组成员互动。
组长可以适时地提问或邀请其他成员发表
自己的看法，以增加参与度和互动性。
我们也要鼓励小组成员在汇报中展示自己的创意和
独特见解，这样可以使汇报更加生动有趣。
我们要注意对汇报的反馈和总结。
观众可以提出问题或提出建议，小组成员也可以就
自己的汇报进行反思和总结。
这样可以帮助大家共同进步，并为下一次的汇报做好准备。
以上就是小学数学低年级的小组汇报策略。
通过合理组织、充分准备、培养表达能力、鼓励互动和及时反馈，我们相信每个小组成员都能在汇报中有所收获，展示自己的成果。
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奖次
篇目
情系端午
难忘的春节
作者 林怡佳
学校
指导教师
仙游师范附属小学 六年（5）班
严丽仙
叶子
顺昌实验小学六年 （4）班
云霄师范附属小学
张建辉
三 等 奖
（30篇）
欢腾的春节 春节
吴润身 陈楚乔
中秋
庄怡慧
和台湾小朋友一起过 端午节
谢葆瑭
月圆中秋夜
范慧宇
优 秀 奖
（30篇）
小城春节 我和嫦娥一起过中秋
胡田田 史婧仪
福建师范大学附小 三年（2）班
顺昌县实验小学三 年（3）班
福鼎市桐南小学二 年（3）班
张宝清 林玉华 陈秀芳 夏秀珍
/
奖次
篇目
二 等 奖
（20篇）
中秋的歌 中秋的遐想
说春节
作者 魏立琬 李逸菲 兰东煜
春节
徐顺顺
三 等 奖
（30篇）
别样的粽子 情
欢乐的春节
奥运梦圆 圆
一样的 黄晨炜 陈姝媛
人间团 许天恩
王璟
漳州市实验小学三 年（5）班
庄立红
福安市甘棠中心校 四年（1）班
薛秋玲
漳州市芗城实验小 学三年（4）班
蔡益琼
奖次
篇目
欢天喜地过大年
春联
作者
学校
李梦颖 漳平市实验小学
指导教师 陈碧珍
吴焱楠 漳州市实验小学四
/
三 等 奖
（30篇）
“福娃”过年
“观姑”
精彩的端午龙舟赛
我最喜欢的传统节日 ——端午节
优 秀 奖
林艺鸿
漳州市芗城实验小 林 艳
学二年（3）班
钟素丽
漳州市芗城实验小 学三年（1）班
林丽珊
龙岩实验小学三年 （3）班
杨昕
奖次
篇目
小学高年级组
作者
学校
指导教师
拼月
李晗妮
漳州市实验小学六 年（4）班
郑艺敏
中秋遐想
陈宇玲
福建师范大学附属 小学六年（2）班
陈山
从传统看未来
王暨非
厦门实验小学五年 （1）班
李甄
胡可萱
福州市屏西小学三 年（2）班
赵莉
难忘的春节拜年
蒲哲龙
建瓯实验小学二年 （5）班
谢林芳
二
清明,难忘奶奶的深 情
李岩铮
建瓯实验小学四年 （3）班
张金珠
等 奖
（20篇）
圆圆的月亮 圆圆的月亮
中秋的祝愿
最难忘的中秋节
春节乐
何雨萱 陈尧钧 陈歆悦 严一晗 林琬沁
福州市鼓山中心小 学三年（1）班
晋安区第一中心小 学三年（3）班
漳州市实验小学五 年（6）班
杨超美 卞玉冰 邱玉珍 陈丽娟
奖次
篇目
新年的味道
作者 黄欣如
中秋感怀
谢彦晗
珍惜花好月圆时
林思蕙
三 等 奖
（30篇）
缅怀先人 春节才是我们的年！ 小家不圆大家圆
郑玮偲 陈心悦 蔡子衿
中秋幻想
王星慧
中秋的月亮
刘昕珏
我最喜欢的传统节日 ——元宵节
白思扬
学校
闽侯县实验小学 五年（4）班
到奶奶家过除夕
端午节的粽子
快乐大博饼
作者 柯嘉 郑灵芸 饶逸舟 张子薇 李文宇 王凯杰 黄晓辰 郑雨宁 廖晨希
学校
指导教师
福州教育学院一附 小四年（1）班
郭秀清
顺昌县实验小学二 年（2）班
李秀清
南平实验小学四年 （1）班
陈美虹
顺昌县实验小学三 年（3）班
陈晓玲
霞浦县南屏小学四 年级
周丹曦
福安市城阳小学三 年（1）班
古田县第一小学 五年（4）班
漳州市实验小学 六年（7）班
台江区第三中心 小学五年（3）班
柘荣县实验小学 五年（4）班
漳州市芗城实验 小学五年（1）班
闽侯县实验小学 六年（5）班
福安师范附属小 学六年（1）班
漳州市芗城实验 小学五年（2）班
指导教师 程缨 郑星来 黄燕云 雷秀凤 游爱金 郭文香 陈敏如 陈少燕 杨炳光
沈天奇 钟翎心
累着也快乐
苏靖涵
一轮明月寄相思
邱林燕
中秋是圆的
许晨明
厦门实验小学五年 （6）班
福州市麦顶小学五 年（4）班
武平县教师进修学 校附小六年（3） 班
福安实验小学五年 （1）班
仙游师范附属小学 六年（1）班
泉州市鲤城区实验 小学五年（3）班
纪赐华 吴少峰 邬银荣 谢云 李步峰
/
奖次
篇目
梦里端午几千年
娟
嫦娥回地球
中秋月圆
最难忘的中秋节
奖次
篇目
节日赞
中秋博饼
高高挂起中国结
十五的月亮
优 秀 奖
（30篇）
中秋遐想 清明的思念
中秋·圆月·诗会
欢天喜地过大年
节中节
十五的月亮
陈 鑫 五年（1）班
贝
唐颂 李梦桐 付忠贵
作者 卞于洁 张璇 沈妙丽 徐宸杰 陈婧 郭博韬 李毓加 黄绍谨 黄楚珺 谢平阳
福州市乌山小学五年 廖晓
快乐中国年
春节新过法
二 等 奖
（20篇）
畲族“三月三” 中秋 端午的奇韵
作者 吴仪 黄浩 沈濛 兰军 陈鸿 蔡宇
学校
指导教师
厦门实验小学五年 （1）班
李甄
福州市仓山实验小 学六年（3）班
黄晓红
漳州市实验小学六 年（6）班
/
霞浦县盐田中心小 学五年（1）班
/
沙县城关第一小学 六年（3）班
田小平
漳州市实验小学五 黄燕云
喜迎元宵 哀思 满月下的较量
林蓓薇 林钧 张以超
年（7）班
厦门实验小学五年 （6）班
仙游师范附属小学 六年（5）班
漳州市实验小学六 年（4）班
纪赐华 严丽仙 郑艺敏
奖次
篇目
最难忘的端午节
作者 许昊翔
二 等 奖
（20篇）
中秋·圆月·思念 月是今夜明
叶震 林慧滢
欢欢喜喜过大年
林艺婷
节日的颜色
许梦
三 等 奖
（30篇）
竞渡——我们的节日 端午
中秋之月
詹梦兰 翁珂
最难忘的端午节
施芃熙
学校
顺昌县双溪小学 六年（1）班
仙游师范附属小 学六年（6）班
武平县教师进修 学校附小五年 （2）班
晋安区第一中心 小学六年（2）班
福鼎市桐南小学 五年（6）班
新罗区西安小学 六年（3）班
福建师范大学附 属小学六年（5） 班
顺昌县实验小学 五年（3）班
林菁
建瓯市实验小学三 年（4）班
周秀珠
建瓯市龙村中心小 学四年（2）班
林桂英
建瓯市第二小学二 年（1）班
朱明玉
顺昌县实验小学二 年（5）班
郑静
福州教育学院三附 小三年（五）班
郑文琴
永泰县实验小学二 年（1）班
鄢明容
奖次
篇目
圆圆的月亮
难忘的中秋节 最难忘的春节
三 等 奖
（30篇）
最难忘的春节 最爱端午粽子香 除夕之夜
附件1： “我们的节日——中华赞”征文获奖名
单
奖次
篇目
小学中低年级组
作者
学校
指导教师
香香的端午节
谢嘉隽
厦门实验小学三年 （3）班
陈旭琼
竞渡——我们的节日端 午
陈政星
漳平市新民小学
朱仙妹
我爱咱中国人的节
郑培珺
福建师范大学附小 三年（3）班
卢小钊
中秋节 一 等 春节是古老的 奖
（9篇）
春节到了
林靖涵 李君阳 林姗
黄艳枫
浓浓年味 悠悠情长
盖含悦
福建师范大学附属 小学五年（3）班
陈岚英
奖次
篇目
一 等 奖
（10篇）
清明节的哀思
春节——中国人心中
作者 阮超逸
学校
指导教师
仙游师范附属小学 六年（1）班
朱丽美
东山县实验小学五
的结
叶宁致 年（3）班
翁晓瑛
梦圆
林子馨
二 等 奖
（20篇）
十五的月亮
缅怀，感恩——清明 的旋律
东山县实验小学四 年（1）班
漳州市芗城实验小 学三年（4）班
仙游师范附小四年 （7）班
仙游师范附小三年 （1）班
厦门市新店中心小 学四年（3）班
蔡碧珠
陈洲梅 郭园 孙延慧 蔡益琼 郑迎春 蔡丽女 陈爱霞 郑丽蓉
奖次
篇目
“团团圆圆”过中 秋
作者 冯其伊
学校
指导教师
武平县教师进修学 校附小
刘金荣
圆圆的中秋月
指导教师 /
林志娟 黄福秀
/ / 杨超美 王东红 聂永凡
春节的味道
龚宸昕
上杭县实验小学 六年（2）班
陈永金
奖次
篇目
作者
家乡的粽子
林珍珍
春节，带来的幸福和 快乐
许文熙
ห้องสมุดไป่ตู้绽放春节的欢乐
钟子涵
三 等 奖
（30篇）
难忘的中秋节
爱在天堂——致我尊 敬的老奶奶 欢庆——我们的节日 春节
林益雪 肖安杰 沈郁洁
心中的中国节
邱守烽
难忘的清明节
王雨培
过新年
简洁
学校
指导教师
福州新店中心小学 六年（2）班
施丽娜
厦门实验小学五年 （5）班