《周庄水韵》 1
《周庄水韵》原文
2. 周庄水韵1赵丽宏一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动。
倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓2的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动3的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目4的花纹……还有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥、富安桥、双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌5，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春6，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽7的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸8上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹9，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织10，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听11，水声重重叠叠，如诉如泣12，仿佛神秘幽远的江南丝竹，1选自《散文选刊》2007年第七期。
有改动。
赵丽宏，当代作家。
1951年生，上海人。
周庄水韵(1)
周
荷花池
庄
双桥 张厅 富安桥
主 要
澄虚道院
景
迷楼 贞丰桥 沈厅
点
全福寺 南湖园
介 绍
南湖
周庄简介
周庄位于江苏省苏州市东南38公 里，属昆山市管辖，有“中国第一水乡” 之称。它始建于宋代元祐元年（1086 年），至今已有900多年历史。古称贞 丰里，宋代周迪功郎周君在此设庄，舍 宅为寺，史称“周庄”。著名画家吴冠 中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周 庄集中国水乡之美”。
2. 理清·文章的结·构 · · 全文的结构形式：先总写、后分写，分为两部分。
第一部分（1～3自然段） ：叙述周庄水乡给人们 的总体印象。
第二部分（ 4～6自然段）：写作者三次游周 庄的情景及感受。
⒉反复朗读课文第二部分
⑴讨论交流完成下表。
ห้องสมุดไป่ตู้
次数 第一次 第二次 第三次
作者三次游览周庄的情景及感受
时间
观察角度 作者印象 景物特点
仲春雨中 冬天雪后 春夜旅游节
视觉（色彩）
视觉（色彩） 听觉（声音） 视觉（色彩）
水墨画 版画
如梦境
恬淡宁静 色彩鲜明 万般柔情
多姿多彩
详略安排 略写 略写 详写
⑵作者前两次到周庄的感受不同，分别是： “水墨画” 和 “版画”。两者有何不同？
水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。（如图所示）
作者简介
赵丽宏，男，当代作家。1951年生， 大学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂 志编辑，之后为上海市作家协会专业作 家，现为上海市作家协会副主席。创作 以诗歌、散文和报告文学见长，出版有 《珊瑚》《生命草》《心画》等30多部 诗集、散文集和报告文学集。
感知课文
《周庄水韵》(PPT)
三、感知课文
1. 朗读课文，读准加点字的音
lán zhònɡ xuàn xián dì
斑斓 仲春 炫目 娴熟 谛听
Cuǐ càn yè yǒu cēn cī
第一次作者仿佛看到了一幅画在宣纸上的水墨画。第二 次作者仿佛看到了一幅色彩对比强烈的版画。
色彩鲜明和耀眼 眩目而又庄严凝 重。
3、“阳光已经穿破云层抚摸大地”这句话采用了 什么修辞手法，有何作用？
拟人
把阳光人格化， 突出了阳光的温 暖、轻柔，给人 舒适的感觉。
3、作者两次到周庄时是从什么角度来写周庄水韵的？
璀璨 摇曳 黑黝黝 参差
BACK
2.理清文章的结构
a.全文的结构形式：先总写、后分写。 b.分为两部分。
第一部分（1～3自然段） ：叙述周庄水乡给人们 的总体印象。 第二部分（ 4～6自然段）：写作者三次游周庄的 经历和感受。
阅读第一自然段，讨论分析下列问题：
1、本段描绘了一幅怎样的画面？
悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上 的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面。
这是对周庄的高度评价。
《周庄水韵》（PPT)
阅读第四自然段，讨论分析下列问题：
1、作者前两次去周庄分别是什么时候，天气情况怎么 样？
第一次去周庄是仲春，天下着小雨；第二次 去是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得 及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
飘忽宁静而 又恬淡懦雅
2、前两次周庄给作者的印象是什么样的？
喻体： 彩绸。
作用： 生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面 的美丽画面，有形有色，有静有动。
《周庄水韵》阅读答案
《周庄水韵》阅读答案《周庄水韵》阅读答案无论是在学习还是在工作中，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。
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一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。
然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，都是在春天，每一次都坐船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹斑斓，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
《周庄水韵》PPT课件
cuǐcàn
璀·璨·
yè yǒu cēn cī lán
摇曳 黑黝黝 参 差 斑斓
BACK
NEXT
斑 斓： 颜色错杂灿烂。 眩 目： 耀眼。 相看两不厌： 相互之间怎么看也看不够。 d谛ì 听： 仔细听。 如泣如诉： 像是在诉说，又像是在小声哭 泣。这里形容声音柔细。 xi娴án 熟： 熟练。
难以捉摸： 不容易猜测、预料。 瞬息万变： 形容极短的时间内变化多。 cuǐ 璀càn 璨： 形容光彩鲜明。
小桥流水人家的周庄整体仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画冬天冰雪融化的周庄动感版画春夜水天一色的周庄七彩梦幻图第二部分水墨画特有的韵味一切的景观全在似与不似之间给人一种迷离朦胧的美感版画不同于水墨画的韵味黑白分明线条流畅带有一种典雅古朴的神韵作者在叙写第二次到周庄时较之第一次用墨重了些除了从色彩角度描述周庄神韵外还写了什么
朗读课文
说说 周庄给作者留下的总的印象.
总体印象：
…这里的水，还有一切和水连在一起的事物
河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人———
“大概只有在威尼斯才能看到。”
三、感知课文
默读课文，扫除生字障碍。 读准加点字的音
zhònɡ xuàn xián dì 仲春 炫·目 娴· 熟 · 谛听·
·
· ··
.
⑵系这？五样、的品描读写课与文作者要表达的情感有什么联
⑵文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现 了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的 欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。
⑶第三次游周庄为什么详写？
⑶因为单凭一次游览感受肤浅，难以领悟其奥妙， 领会其神韵，本文作者写了三次周庄水乡之游，感 受一次比一次多，一次比一次深，所以第三次游览 周庄详写，仔细观赏，细细品味，多角度地领略其 境界之妙处。
《周庄水韵》优秀PPT教学课件
创设情境，加深理解
假如你是一名周庄的形象大使，你 要向全国各地的人宣传周庄的美， 你会怎么说？
周庄水韵
小结：作者先写周庄给人的总体 印象是水，再具体写三次游览周 庄的情景，语言优美。表现了周 庄优美的神韵和水乡的盎然生机， 反映了周庄人们的幸福生活，流 露出作者对周庄水乡的赞美和讴 歌。
到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
周庄水韵
品读
品读
1．简要叙述作者前两次对周庄的印象。
写前两次到周庄，较简略。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象是“一幅 画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对 照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不 仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音；将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅 有“色”，而且有“声”，更为动人。
周庄水韵
赵丽宏创作的散文
01 原文
03 品读 05 读后感
目录
02 作者 04 教学反思
基本信息
《周庄水韵》是现代著名散文家赵丽宏写作的一篇散文。周庄位于江苏省苏州市。《周庄水韵》写了作者三 次到周庄游览的所见所做所闻，主要写周庄水的勃勃生机，表达了作者对周庄的喜爱，赞美之情。
原文
原文
一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟， 都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它 朦胧眩目的花纹……
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。据说，当 年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个 外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。第 一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中， 那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没 有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
周庄水韵分段
周庄水韵分段《周庄水韵》是现代著名散文家赵丽宏写作的一篇散文。
周庄位于江苏省苏州市。
下面是店铺给大家整理的周庄水韵分段，供大家阅读!周庄水韵分段全文两部分.一.(1~3)写作者对周庄水韵的总体印象.二(4~6)分段写作者三次游览周庄的所见所闻所想.本课选自《散文选刊》2000年第7期。
略有改动。
散文《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元.《囚蚁》被编写在鄂教版六年级第11课。
《为你打开一扇门》被编写在苏教版七年级第一课。
《顶碗少年》被选入为人教版六年级下册第一单元中的第二课和上海语文初一第一学期课本中。
散文《望月》被选入苏教国标版语文第十册(五年级下册)第24课，五年级人教版下册语文书第27课《与象共舞》，语文版八年级上册第2课《周庄水韵》。
《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。
不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡和加拿大的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
此外，多部作品出现在各省市中考语文课外阅读中。
周庄水韵原文一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。
然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
《周庄水韵》
这里指轮廓。
形容极短的时间内变化快而多。
形容光彩鲜明。
稍微一放松就会消失。
理清文章结构，划分层次。
第一部分（1-3段），叙述周庄留给人们
的总体印象。
第二部分（4段），略写作者前两次到周 庄的情景和感受。
第三部分（5、6段），详写作者第三次游
周庄水乡的情景和感受。
阅读第一部分
作者从几个方面来写周庄给他的总印象？
周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述重点分析本段
写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。
①“像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个
比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，
却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。
②用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”
等动词形容，不单调，足见作者文学功底。 ③“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人 化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。
整体感知
赵丽宏，生于1951 年，上海 人，当代作家。大学毕业后当过《萌 芽》杂志的编辑，后为上海作家协会 专业作家。出版有《珊瑚》《生命
草》《心画》等多部诗集、散文集、
报告文学集。作品《诗魂》曾获中国
新时期优秀散文集奖。
橹
lǔ
斑斓 仲春 袅袅
lán
zhîng
眩目 xuàn 晶莹 yíng 娴熟 xián 瞬息万变 shùn 篙
阅读第三自然段
1.周庄布局有什么特点？请在原文中找出。 河道呈“井”字形，街道和楼宅被河 分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。
2.“这样的景象，大概只有 在威尼斯才能见到”这句话如何 理解？ 这是对周庄水乡整
体的高度评价。
阅读第4自然段
1.本段的结构形式是什么？
总分的结构形式。第一句话先总括三次去
周庄水韵 原文
周庄水韵①赵丽宏①一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动②的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……②有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
周庄河道贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌③，双方的眼帘中都是动人的景象。
③周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。
然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
④我曾经三次到周庄，每一次都坐船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春④，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸⑤上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹斑斓，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出周庄双桥1、选自《散文选刊》2000年第7期略有改动。
周庄在江苏昆山，有“中国第一水乡”之称。
2、漾动：起伏波动。
3、相看两不厌：意思是相互之间怎么看也看不够。
《周庄水韵》教案(优秀11篇)
《周庄水韵》教案（优秀11篇）《周庄水韵》教案篇一教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。
课时安排：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。
教学过程第一课时一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄）这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受（1）齐读第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”（3）找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。
《周庄水韵》课件
四、周庄美食
周庄的独特美食文化
推荐的美食
品尝周庄的独特美食，如沈姑醪糟、麻油蒸鸡等， 会让您充分享受当地的美食文化。
不可错过的美食包括莲花饼、糯米鸡和粢饭糕等， 每一口都是口感和味觉的享受。
五、周庄活动
1
周庄传统节日
体验周庄的传统节日，如元宵节和水
周庄现代活动
2
灯节，参与精彩的文化活动。
除了传统活动，周庄也举办各种现代 活动，如音乐会和艺术展览，带来更
水乡文化
江南水乡的独特文化体现在人们的生活方式、 艺术表演和传统习俗中。
水乡建筑
古老的木质建筑和石桥，展示了中国传统建筑 的精髓。
水乡运河
周庄的运河是连接村庄的重要水系，也是古镇 的魅力之一。
三、周庄历史
周庄的发展历程
从古代渔村到繁华古镇，周庄经历了漫长的历史演变。
名胜古迹
周庄拥有许多古老的寺庙、庙宇和历史建筑，见证着这个地文化、保护环 境等方面继续发展，为未来的游客带来更 多难忘的回忆。
多的文化享受。
六、周庄游玩指南
周庄游玩攻略
提供周庄游玩的实用攻略，包括最佳旅行季节、 交通指南和游览路线。
周庄旅游线路
推荐几种不同天数的周庄旅游线路，帮助您合 理安排时间，尽情享受周庄之旅。
七、总结
1 周庄水韵给游客带来的体验
2 对周庄水韵的期望
周庄水韵带给游客宁静与舒适的体验，沉 浸在美丽的水乡景色和深厚的文化氛围中。
周庄水韵 PPT 课件
周庄水韵是一场探索中国江南古镇魅力的旅程。从水乡风韵到周庄的历史、 美食、活动和游玩指南，让我们一起领略周庄的独特魅力。
一、简介
周庄概况
一个位于江苏苏州的古镇，以水网密布和传统建筑闻名。
周庄水韵阅读题与答案
周庄水韵阅读题与答案周庄水韵阅读题与答案「篇一」儿时最幸福的事，便是在冬天下雪的时候，母亲给我们堆雪人。
母亲堆的雪人是最美的，不只是各种活灵活现的人物，甚至院子里所有的动物都能堆出来，而且栩栩如生。
常常大雪未停的时候，我们便拉着妈妈去外面，和我们一起堆雪人。
雪花飘落在母亲的发上，一片洁白。
那时常盼着冬天，觉得冬天的乐趣最多，滑冰，打雪仗，过年，最重要的，便是可以堆一院子的雪人。
于是冬天不寂寞，充满了美好的回忆。
母亲干惯了农活的那双手，是那样粗糙，却是能把雪堆成那么鲜活的形象。
那些个冬天里，庭院中常出现各种房屋宫殿，山岭城堡巍然，仿佛童话的世界。
后来全家搬进城里，离开了生活了许久的土地，生活更加艰难。
冬天的时候，母亲在街旁摆摊卖鱼，寒风之中，她瘦小的身躯就像那些快要冻僵的鱼。
依然有大雪飘落，却是再不见母亲把雪变成梦想中的种种，生活进入了寒冬，仿佛所有的美好憧憬都被冻结。
一个下午，母亲回来，说不再去卖鱼了，河边的公园里，正招聘雪雕技术人员。
母亲兴奋地说：“我去看了，雪雕就跟以前我给你们堆的那些雪人什么的一样，我觉得没什么难的，想去试一下！母亲负责的是一组大型雪雕，叫《雪山玉龙》，我看过那个图纸，连绵的雪山，盘旋飞舞的.巨龙，母亲就身处雪的世界里，随着她的雕刻，雪霰飞舞，在阳光下如七彩的雾气。
每天回到家，母亲的手都冻得通红，后来便肿了起来。
我们都劝母亲工作时要戴上棉手套，母亲却说，戴上手套，拿着工具便把握不准感觉，容易雕坏，还要费时重雕。
母亲的雪雕得到了许多业内人士的好评，于是母亲成了雪雕大师，别人都这么称呼她。
在明白了大师的含义之后，不让别人这么叫她。
又一个冬天到来的时候，便有许多地方来人请母亲去做雪雕，母亲并没有一一欣然接受，而是先看图纸，挑出满意的才去。
就这样一年一年，母亲真的成了大师，临近的大城小城，都曾留下过母亲的作品。
去年冬天，我和姐姐们都回老家过年，踏进梦中的院子，仿佛一步踏进过去的时光。
《周庄水韵》教案
《周庄水韵》教案《周庄水韵》教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《周庄水韵》教案，欢迎阅读与收藏。
《周庄水韵》教案1教学目标1、积累文中精彩的词语。
2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点，难点：1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
2、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
3、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
教学方法以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、作者简介：赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。
1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。
大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。
曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。
现为上海作协副主席。
出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
2、听录音，找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
木橹（lǔ）搅动（jiǎo）斑斓（bān）（lán）漾动（yàng）彩绸（chóu）连缀（zhuì）仲春（zhòng）屋脊（jǐ）覆盖（fù）目眩（xuàn）屋檐（yán）渗出来（shèn）谛听（dì）参差（cēn）（cī）娴熟（xián）轨迹（guǐ）剔透（tī）丝弦（xián）勾勒（lè）黑黝黝（yǒu）缤纷（bīn）隐匿（nì）璀璨（cuǐ）（càn）摇曳（yè）三、合作探究1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
周庄水韵课件
周庄水韵课件周庄水韵课件周庄水韵课件1【教材分析】《周庄水韵》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）八年级上册第一单元。
《周庄水韵》是当代作家赵丽宏所写的一篇游记。
这篇游记以优美的笔调，记叙了三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄的“水韵”,写出了周庄的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄在改革开放以后充满生机的现状，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
【教学目标】1.积累文中抒情性强的词语；熟读精彩语段，增强对语言的感悟能力。
（重点）2.了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景、融情于景的写景方法；体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
（重点、难点）3.领悟周庄水乡动人的情韵，体会祖国江山的美丽多娇，爱我中华。
【教学流程】一、以心聆听，以灵感受师：同学们，昨天我们已经初步学习了赵丽宏的《周庄水韵》，了解了它的结构与内容。
作者在文中1-3自然段向我们描写了周庄所具有的“水”的特点，以威尼斯作比点明了周庄给作者的整体印象。
然后在4-6自然段描述了三次游周庄的印象，给我们留下了三幅各具特色的风景画。
赵丽宏笔下迷人的周庄，真是令我们留恋忘返啊！今天，我们将与周庄进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那宁静恬淡、古朴典雅、绚丽多姿的周庄美，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受赵丽宏笔下的三次游周庄所展现出来的美。
听完以后就请大家相互交流交流感受。
师：相信大家都被文中优美的语言陶醉了，被这美丽的周庄吸引住了。
你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。
（三分钟时间静思。
）生1：简直太美了。
周庄水韵 (1)
优美词句欣赏：
1. ……阳光已经穿破云层抚摸大地。 用词准确，”抚摸“一词把阳光拟人化，突 出阳光的温暖轻柔，给人以舒适感。 2.在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶 上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令 人目眩。 长短句的交错运用，形成节奏的参差美。
3. 小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥 洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪 水仿佛正从石缝中渗出来。 雪融化的声音用“滴”“淌”“渗”动词形 容，用词丰富不单调。 4.细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛 神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下 袅袅回旋上升。
。
水墨画特点： 一切景观全在 “似与不似”之 间，给 人一种迷离朦胧 的美感
第一次： 仲春烟雨笼 罩的周庄迷蒙 的水墨画。
形象地写出了 雪后日出的周庄的 特色，给人以色彩 鲜明、耀眼炫目的 感觉
版画特点： 黑白分明， 线条流畅， 带有一种古 朴典雅的神 韵。
第二次： 初春积雪斑 斑的周庄动 感版画。
第一课时
学习目标：
1、理顺行文构思。 2、初步感知周庄给人的总体 印象。
预习检测
斑斓（ lá n ）：颜色错杂灿烂。 n )： 耀眼。 眩目( xuà 相看两不厌： 相互之间怎么看也看不够。 谛听（ dì）：仔细听。 如泣如诉： 像是在诉说，又像是在小声哭泣。这里 形容声音柔细。 n )： 熟练。 娴熟( xiá 瞬息万变： 形容极短的时间内变化多。 璀璨（ cuǐ càn ）： 形容光彩鲜明。 摇曳( yè )： 摇动。 稍纵即逝： 稍微一放松就会消失。
光带
三
春夜旅 视（色） 游节 听（声）
梦境
多姿 多彩
详 写
⑵作者前两次到周庄的感受不 同，分别是： “水墨画”和 “版画”。两者有何不同？
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《周庄水韵》 12.周庄水韵【教学目标】1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【教学重点及难点】1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
4、会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学设想】1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
立足祖国，放眼世界。
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的.写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。
3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
【教学安排】安排两课时。
第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。
第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。
【教学过程及内容】第一课时（一）、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。
以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。
2、教师同时解说：图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。
图二：对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。
如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。
”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵。
（二）、整体把握课文的结构内容。
1、配乐朗读，感性感知：※展示播放周庄的四幅画面：第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图（直接利用教科书上的插图）。
第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图※配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
2、“听”读感知内容结构：学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的”图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。
即※整体水韵图画（1段——3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体图※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。
并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。
采用竞赛的形式。
§教师归纳.总结：（1）、概括性描述的语句※“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”※“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
”※“……在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石街上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，第一课时.教案教学目的1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用3、学习西南少数民族乐于助人的精神。
教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。
（3分钟）我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。
那里的山美水美人更美。
今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。
助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。
板书标题、作者。
简释标题，简介作者。
见”预习提示”和注释①。
三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。
（目标1）1、学生自由朗读课文，并划分层次。
2、学生小组讨论，教师抽查解答。
（备学生）分段分层不必拘泥于统一答案，只要讲得有道理就行。
第一部分（1－8）写”我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
四、研读l-8自然段。
1．思考：文章开头交代了什么？先齐读第一部分，然后指名回答。
明确：交代了时间、地点、人物、事件。
（圈点有关词语，并作好点评。
）2．另外，文章还描写了这里的环境。
（目标2）写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出”我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
接着又用”陡峭”“茂密”着意渲梁山的险峻。
3．正当”我们”处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象？明确：梨花美景。
4、指定学生读描写梨花美景的3、4．5自然段。
品味写景的语言，体会写景的作用。
梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。
我们焦急的心顿时平静下来了。
5．再谈第1－8自然段，加深对课文内容的理解。
五、.总结本节课，。
这节课，我们理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容，特别是深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用。
这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，这些精神是值得我们学习的，那么，那座小茅屋是怎样的呢？小茅屋的主人是谁呢？下节课继续学习。
六、布置作业：1 ．抄写今天所学的字词。
（A）2．预习课文未学的内容。
（B）3、〈〈掌握语文〉〉（C）七、说课精要：这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。
教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容。
八、教学后记：《驿路梨花》第二课时.教案教学目的1、朗读体会，进一步了解课文内容。
2、学习直接写人和间接写人的方法。
3、学习西南少数民族乐于助人的精神。
教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、，复习旧课，导入新课。
（3分钟）1．听写上节课学过的字词，检查上节所学字词的掌握情况。
2．提问：文章在开头部分描写哀牢山的环境有何作用？（指名回答）三、学习新课。
（目标1、目标2实施过程）1．学生默读9－12自然段，思考下列问题：①小屋是什么样子？从小屋的陈设可以反映出茅屋主人的什么特点？边分析边板书：草顶竹蔑泥墙漆黑没灯没人声门从外扣白木门板黑炭字”请进”火塘灰冷竹床简陋装满水的大竹筒墙上有几行粗大的字……2、教师讲解：文章从外到内写了小屋的陈设，从侧面反映了小屋主人的热情周到、乐于助人。
接着文中又用”温暖”“喷香”“滚热”“软软”写出了”我们”宾至如归的感受和对小屋主人的感激。
刚才所有的疲劳、饥饿、焦急、烦躁都烟消云散了，这些都是小屋主人的功劳。
那么，小屋的主人是谁呢？3．快速阅读13－27自然段。
我们猜测小屋的主人可能是守山护林的老人，真是”说曹操，曹操到”，一位须眉花白的瑶族老人来了，他手提明火枪，肩扛一袋米。
”我”和老余都认为他就是茅屋的主人。
于是”我”和老余同时抓住他的手，抢着说感激的话。
提问：这些加点的词语写出了我们怎样的心情？。
明确：这些加点的词语表达了我们对茅屋主人的感激之情。
提问：瑶族老人是小屋的主人吗？他来干什么？他为什么这么做？明确：瑶族老人不是小屋主人。
因为小屋主人在老人打猎又累又饿之时为他提供了帮助，所以老人送米来报答小屋主人，同时也给过路人提供方便。
一次的误会激起了小小的浪花，使文章显得波澜起伏、曲折有致。
提问：小茅屋的主人到底是谁呢？瑶族老人从赶马人口中得知，小屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神帮助过路人。
听到这里，”我”自然深受感动，情积于胸，自然要发之于外，那么，文中是怎样抒写这种感受的呢？有感情地齐谈第27段。
提问：这样描写梨花美景有何作用？明确：用梦境中的梨花美景来赞美梨花姑娘的人美心更美。
3．”我们”和瑶族老人给屋顶加草，挖排水沟，用实际行动来表达”我们”对小茅屋主人的感激。
提问：”我们”正劳动时，遇到了谁？她是小茅屋的主人吗？指名朗读28－－－－36自然段。