初一数学本讲主要内容.
初一数学第一单元讲解
初一数学第一单元讲解摘要:1.初一数学第一单元内容概述2.初一数学第一单元重点知识点解析3.初一数学第一单元习题练习与解答4.学习策略与建议正文:初一数学第一单元主要涵盖了有理数、整式和一元一次方程等内容。
本单元是初中数学的基石,对于后续学习有着重要的铺垫作用。
下面我们将对重点知识点进行解析,并提供一些学习策略与建议。
一、有理数有理数是初一数学第一单元的基础内容,包括整数、分数、小数等。
学生需要掌握有理数的分类、性质、运算规则以及有理数的大小比较。
在实际解题中,熟练掌握有理数的计算和应用是关键。
二、整式整式部分主要包括单项式和多项式。
学生需要了解各项式的系数、次数的含义,并能进行加、减、乘、除等运算。
此外,掌握整式的恒等变形和因式分解方法对于提高解题技巧十分重要。
三、一元一次方程一元一次方程是初中数学的重要内容,学会如何建立一元一次方程、解一元一次方程以及应用一元一次方程解决实际问题是本单元的重点。
学生需要熟练掌握解一元一次方程的步骤,特别是代入消元法和加减消元法。
四、习题练习与解答为了巩固所学知识,学生需要进行大量的习题练习。
通过自主解题,学生可以发现自己的薄弱环节,并及时进行针对性的强化。
同时,学会分析题目、提取关键信息、运用解题技巧和方法是提高解题速度和准确率的关键。
五、学习策略与建议1.注重基础知识的掌握,打好数学基本功。
2.勤于练习,善于总结,培养解题思路和技巧。
3.及时复习,巩固所学,提高学习效率。
4.主动请教老师、同学,解决疑惑,拓宽视野。
总之,初一数学第一单元的学习关键是打好基础,掌握重点知识点,并养成良好的学习习惯。
【初中数学精品资料】一元一次不等式
年 级 初一学科数学内容标题 一元一次不等式 编稿老师马改静【本讲教育信息】一、教学内容1. 一元一次不等式的概念.2. 解一元一次不等式.3. 一元一次不等式的应用. 二、教学目标1. 理解一元一次不等式的概念.2. 掌握解一元一次不等式的一般步骤,会解一元一次不等式.3. 能利用一元一次不等式解决实际问题.三、知识要点分析1. 一元一次不等式的概念一元一次不等式:不等式的左右两边都是整式,只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是1,这样的不等式,叫做一元一次不等式.2. 解一元一次不等式.解一元一次不等式的一般步骤是: 去分母; 去括号; 移项; 合并同类项; 系数化为1.3. 一元一次不等式的应用在实际问题中,要设未知数列出不等关系式,然后再求解,求出的解集要使实际问题有意义.【典型例题】考点一:一元一次不等式的概念例1. 下列不等式中,是一元一次不等式的是( ) A .x1+1>2 B . x 2>9C . 2x+y ≤5D .21(x -3)<0 解析:根据一元一次不等式的概念,不等式的左右两边是整式,可以排除A 选项;根据只含有一个未知数,可以排除C 选项;根据未知数的最高次数是1可以排除B 选项.所以本题答案是D . 解:D方法与规律:抓住一元一次不等式的概念求解.考点二:解一元一次不等式例2. 解不等式:62531--<+x x . 解析:先去分母,然后去括号、移项、合并同类项、系数化为1. 解:去分母,得6+2x<30-(x -2) 去括号,得 6+2x<30-x+2 移项,得 2x+x<30+2-6 合并同类项,得 3x<26系数化为1,得326<x . 方法与规律:注意解一元一次不等式的一般步骤.例3. 求不等式3(x -1)≥-18的负整数解,最小的负整数解是多少? 解析:先解此不等式,然后根据其解集确定它的负整数解和最小负整数解. 解:3x -3≥-183x≥-18+3 3x≥-15 x≥-5.所以此不等式的负整数解有-5,-4,-3,-2,-1,最小的负整数解是-5. 方法与规律:解决此类问题时,要先解不等式,然后根据它的解集确定特殊解.考点三:一元一次不等式的应用例4. 如果方程组⎩⎨⎧-=++=+m y x my x 13313的解满足x +y >0,求m 的取值范围,并把m 的值表示在数轴上.解析:本题可以把x ,y 看作未知数,m 看作已知数来求解x ,y 的二元一次方程组,若求出来的解满足x +y >0,再解不等式求m 的取值范围.解法1:由方程组⎩⎨⎧-=++=+②①m1y 3x m31y x 3①+②得:4x +4y =2+2m ,∴x +y =21m+ ∵x +y >0,∴21m+>0,解得:m >-1.解法2:解原方程组得⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-==4314m y x∵方程组的解满足x +y >0, ∴431415mm -++>0, 即5m +1+1-3m >0,解得:m >-1.方法与规律:根据题目中的不等关系,把问题转化为解不等式的问题进行求解.例5. 小明一家10点10分离家赶11点整的火车去某地旅游,他们家离火车站10千米.他们先以3千米/时的速度走了5分钟到达汽车站,然后乘公共汽车去火车站.公共汽车每小时至少走多少千米他们才能不误当次火车?解析:本题中所隐含的不等关系是小明一家50分钟所走的路程大于或等于10千米. 解:设公共汽车速度为x 千米/时根据题意得:3×6045605+x ≥10 解得:x ≥13,所以公共汽车每小时至少要行13千米他们才能不误当次火车.方法与规律:不等式的应用题关键是要找准不等关系,然后再设未知数表示相关量,从而列出不等关系式.例6. 我国沪深股市交易中,如果买、卖一次股票均需付交易金额的0.5%作费用. 张先生以每股5元的价格买入“西昌电力”股票1000股,若他期望获利不低于1000元,问他至少要等到该股票涨到每股多少元时才能卖出?(精确到0.01元) 解析:关键词“获利不低于”是解决问题的关键. 解:设至少涨到每股x 元时才能卖出.根据题意得1000x -(5000+1000x )×0.5%≥5000+1000, 解这个不等式得1205199x ≥,即x≥6.06. 答:至少涨到每股6.06元时才能卖出. 方法与规律:确定题目中的不等关系,根据不等关系列不等式求解.【本讲涉及的数学思想和方法】本讲主要讲述了一元一次不等式的解法与应用.在求解方程或方程组中字母的取值范围时,通常把问题转化成不等式的问题来进行求解,在此体现了转化的数学思想.【模拟试题】(满分100分,答题时间:90分钟)一、认认真真选(每题4分,共32分)﹡1. 下列不等式中,是一元一次不等式的有( )个 ①x>-3;②xy≥1;③32<x ;④132≤-x x ;⑤11>+xx . A . 1 B . 2C . 3D . 4 A . 4B . 5C . 6D . 无数﹡3. 不等式4x -41141+<x 的最大的整数解为( ) A . 1B . 0C . -1D . 不存在 ﹡4. 与2x<6不同解的不等式是( ) A . 2x+1<7B . 4x<12C . -4x>-12D . -2x<-6﹡5. 不等式ax+b>0(a<0)的解集是( ) A . x>-ab B . x<-ab C . x>ab D . x<ab ﹡6. 如果不等式(m -2)x>2-m 的解集是x<-1,则有( ) A . m>2 B . m<2C . m=2D . m ≠2 ﹡7. 若关于x 的方程3x+2m=2的解是正数,则m 的取值范围是( )A . m>1B . m<1C . m ≥1D . m ≤1 ﹡8. 已知(y -3)2+|2y -4x -a|=0,若x 为负数,则a 的取值范围是( ) A . a>3B . a>4C . a>5D . a>6二、仔仔细细填(每小题4分,共20分)﹡9. 当x________时,代数式61523--+x x 的值是非负数. ﹡10. 当代数式2x-3x 的值大于10时,x 的取值范围是________. ﹡11. 若代数式2)52(3+k 的值不大于代数式5k -1的值,则k 的取值范围是________.﹡﹡12. 若不等式3x -m≤0的正整数解是1,2,3,则m 的取值范围是________. ﹡13. 关于x 的方程x kx 21=-的解为正实数,则k 的取值范围是 .三、解答题(48分)﹡14.(8分)解不等式: (1)2-5x≥8-2x (2)223125+<-+x x ﹡15.(8分)不等式a (x -1)>x+1-2a 的解集是x<-1,请确定a 是怎样的值. ﹡16.(10分)如果不等式4x -3a>-1与不等式2(x -1)+3>5的解集相同,请确定a的值﹡﹡17.(10分)关于x的一元一次方程4x+m+1=3x-1的解是负数,求m的取值范围.﹡18.(12分)某种商品的进价为800元,出售时标价为1200元.后来由于该商品积压,商店准备打折出售,但要保持利润不低于5%,请你帮忙算一算,该商品至多可以打几折?【试题答案】一、认认真真选1. B 解析根据一元一次不等式的概念,不等号左右两边是整式,可排除⑤,根据只含有一个未知数可排除②;根据未知数的最高次数是1,可排除③.所以只有①④是一元一次不等式.2. C 解析不等式的解集为x≤5,所以非负整数解有0,1,2,3,4,5共6个.3. B 解析解这个不等式得x<1,所以最大整数解为0.4. D 解析2x<6的解集为x<3,D 选项中不等式的解集也是x>3.5. B 解析不等式ax+b>0(a<0)移项得ax>-b ,系数化为1,得x<-ab.(由于a<0,系数化为1时,不等号的方向要改变.)6. B 解析由于不等号的方向发生了改变,所以m -2<0,解得m<2.7. B 解析解此方程得322m x -=,由于方程的解是正数,所以0322>-m,解得m<1.8. D 解析由(y -3)2+|2y -4x -a|=0,得y=3,46a x -=,由x 为负数,可得046<-a,解得a>6.二、仔仔细细填9. ≤5 解析由题意得61523--+x x ≥0,解得x≤5. 10. x<-4 解析由题意得2x-3x>10,解得x<-4.11. 417≥k 解析由题意得2)52(3+k ≤5k -1,解此不等式即可.12. 9≤m<12 解析解不等式得3m x ≤,其正整数解是1,2,3,说明433<≤m,所以9≤m<12.13. k>2 解析解方程得21-=k x ,其解为正实数,说明k -2>0,即k>2. 三、解答题14. 解:(1)-5x+2x≥8-2-3x≥6 x≤-2(2)x+5-2<3x+2x -3x<2+2-5 -2x<-121>x解析:根据解不等式的一般步骤进行求解,系数化为1时,注意判断不等号的方向是否发生改变.15. 解:ax -a>x+1-2aax -x>1-2a+a (a -1)x>1-a由于不等式的解集是x<-1,所以a -1<0,即a<1.解析:根据不等号的方向发生改变来确定系数是正数还是负数. 16. 解:解4x -3a>-1得413->a x ; 解2(x -1)+3>5得x>2, 由于两个不等式的解集相同, 所以有2413=-a ,解得a=3. 解析:先解两个不等式,根据两不等式的解集相同,可列方程求解.17. 解:解此方程得x=-2-m ,根据方程的解是负数,可得-2-m<0,解得m>-2. 解析:解决此类问题的关键是解方程,根据方程的解的取值范围把问题转化成不等式的问题进行求解.18. 解:设该商品可以打x 折,则有1200·10x-800≥800×5% 解得x≥7.答:该商品至多可以打7折.解析:抓住题目中隐含的不等关系是解决问题的关键.。
七年级数学代数式学生讲义
七年级数学代数式学⽣讲义第⼆章代数式2.1 字母表⽰数和列代数式【本讲主要内容】⼀. 教学内容:⽤字母表⽰数、列代数式⼆. 重点、难点:1. 重点:⽤字母表⽰数,代数式的意义,列代数式。
2. 难点:熟练地⽤字母表⽰数,列代数式。
三. 教学知识要点:1. ⽤字母表⽰数,不要使字母表⽰的数的范围缩⼩,⼀个字母可表⽰任何有理数。
2. 在同⼀个问题中,不同的量必须⽤不同的字母表⽰。
3. 字母与字母相乘,“乘号”可省略,数字与字母相乘,要把数字写在字母前⾯(如a ×3必须写成3a ,不能写成a3);带分数与字母相乘,⼀定要把带分数化成假分数。
5. 代数式的意义⽤运算符号——加、减、乘、除、乘⽅、开⽅,把数字与字母联结⽽成的式⼦叫代数式。
说明:(1)单独的⼀个数或字母,虽没涉及运算,但可以看作是该数或字母乘以(或除以)1,规定它们也是代数式(如15,l ,t,0……)。
(2)正确列出代数式的关键为:抓住关键词语的意义,理清它们之间的数量关系,弄清运算顺序和括号的使⽤⽅法。
(3)代数式中不含“=”号或“>、<、≠”号等表⽰相等关系或不等关系的符号。
四. 考点分析㈠⽤字母表⽰数⽤字母表⽰数可以简明地表达现实中浩繁的数量间的关系,表达数的各种运算定律、性质和法则。
如⽤字母a 、b 、c 表⽰三个数,则加法结合律可表⽰为:a+b+c=a+(b+c )=(a+b )+c.在⽤字母表⽰数时,应注意:(1)同⼀个问题中的相同量要⽤同⼀个字母表⽰,不同量必须⽤不同字母表⽰.同⼀个字母在不同问题中的意义也是不同的.如在表⽰长⽅形的⾯积公式时,⽤S 表⽰⾯积,a 表⽰长⽅形的长,b 表⽰长⽅形的宽,则有S=ab 。
在这⾥,S 、a 、b 分别表⽰不同的量,同样是字母a ,在不同的问题中可表⽰不同的数。
(2)应该遵循规定了的、约定俗成的、沿袭的表⽰习惯.如:⽤C 表⽰周长,⽤㎝表⽰厘⽶…… ㈡代数式1. 代数式的定义像n-2,3b ,yx,m+3等由运算符号连接的式⼦都是代数式.单独⼀个数或⼀个字母也是代数式.2. 写代数式(1)数与数相乘⽤“×”;数与字母,字母与字母相乘⽤“·”或省略不写;(2)字母与数字相乘,数字因式应放在字母因式之前,带分数与字母相乘,带分数要化为假分数.如34-a 不能写成311- a.(3)代数式中的除号⼀般⽤分数线表⽰.如2a ÷b 应写成b a 2.(4)⼏个字母因数排列时,⼀般按字母顺序排列.如5a 2c 3b 通常写成5a 2bc 3.(5)代数式若是和或差的形式,且结果中⼜有单位的,应⽤括号将代数式括起来,后⾯再带单位.如(2a+3)㎝不能写成2a+3㎝. 3. 列代数式列代数式⾸先要确定数量与数量的运算关系,其次应抓住题中的⼀些关键词语,如和、差、积、商、平⽅、倒数以及⼏分之⼏、⼏成、倍等等.抓住这些关键词语,反复咀嚼,认真推敲,列好⼀般的代数式就不太难了.【典型例题】例1. ⽤代数式表⽰:(1)x 的平⽅与y 的⼀半的和(2)x 与y 的平⽅的和的2倍(3)a 与b 的倒数的差的平⽅(4)两个数的和为100,其中⼀个数为a ,求两数积(5)m 与n 的和减去2的相反数(6)⼆个连续偶数的积例2. 有若⼲张边长都是2的三⾓形纸⽚,从中取出⼀些纸⽚按如图所⽰的顺序拼接起来,可以组成⼀个⼤的平⾏四边形与⼀个⼤的梯形,如果取的纸⽚数为n ,试⽤含n 的代数式表⽰组成的平⾏四边形或梯形的周长。
七年级数学绝对值、有理数的大小、有理数的加法华东师大版知识精讲
七年级数学绝对值、有理数的大小、有理数的加法华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容:绝对值、有理数的大小、有理数的加法[学习要求]1. 借助数轴理解绝对值的意义,并会求绝对值。
2. 明确绝对值和数轴的联系,并会利用绝对值比较有理数的大小。
3. 熟练掌握有理数加法法则,并能正确利用加法运算律简化运算。
[知识内容] (一)绝对值绝对值是初一数学中的一个重要知识点。
教材中给出两种概念叙述方法:1. 利用数轴:一个数a 的绝对值就是数轴上表示数a 的点与原点距离,记作a 。
例如:在数轴上表示-10的点和表示10的点与原点的距离都是10,所以-10和10的绝对值都是10,记作-==101010,这也是绝对值的几何意义。
2. 代数意义:一个正数的绝对值是它的本身;0的绝对值是0;一个负数的绝对值是它的相反数。
用式子表示为:a a a a a a =>=-<⎧⎨⎪⎩⎪()()()0000注意几个问题:(1)-a 不一定表示负数,当a <0时,-a 表示a 的相反数,此时-a 是一个正数。
(2)由定义可知一个数的绝对值是点到点的距离,这说明了有理数的绝对值是非负数,即对任意有理数a 总有a ≥0。
(3)绝对值等于0的数一定是0,绝对值为正数m 的数一共有两个,它们是m ,-m ,是互为相反数的两个数,绝对值相等的两个数,它们相等或互为相反数,即若m n =,则m n =或m n =-。
(二)有理数的大小在学习数轴的时候,我们都知道:在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大,而且也知道比较有理数大小的法则:正数都大于0,负数都小于0。
正数大于一切负数。
对于两个正数我们在小学时就知道它们的大小。
对于两个负数比较大小,在这里学习利用绝对值比较大小。
因为在数轴上表示两个负数的两个点中与原点距离较大的那个点在左边,所以根据上述法则可得到:两个负数,绝对值大的反而小。
这说明比较两个负数的大小,分两步进行:(1)分别求出这两个负数的绝对值并比较其大小。
七年级数学二元一次方程组的解法人教实验版知识精讲
初一数学二元一次方程组的解法人教实验版【本讲教育信息】一、教学内容:二元一次方程组的解法二、教学重点:(1)掌握二元一次方程和二元一次方程组的概念 (2)掌握二元一次方程组的解法三、知识点扫描:(1)二元一次方程:含有两个未知数,并且未知数项的次数是1的方程。
(2)二元一次方程组:两个二元一次方程合在一起,就组成了二元一次方程组。
(3)二元一次方程组的解:二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解。
(4)代入消元法:由二元一次方程组中的一个方程,将一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解,这种方法叫做代入消元法.简称代入法。
(5)加减消元法:两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,将两个方程的两边相加或相减,就能消去一个未知数,得到一个一元一次方程,这种方法叫做加减消元法,简称加减法。
四、中考考点分析:本节中考命题的重点是二元一次方程(组)的有关概念及二元一次方程(组)的解法,考查方法有直接用代入法或加减法解二元一次方程组,分值不高,且以填空、选择、简单解答题的形式出现。
【典型例题】例一、已知二元一次方程组⎩⎨⎧=-=-)2(3n m 2)1(4n 2m ,则m+n 的值是( )。
A 、1B 、0C 、-2D 、-1解法一:由(1)得m=4+2n 代入(2)中得2(4+2n )-n=3解得n=-35m=32∴m+n=-1 解法二:用(2)-(1)得m+n=-1例二、[2008中考试题]若方程组⎩⎨⎧=+=-9.30b 5a 313b 3a 2的解是⎩⎨⎧==2.1b 5.8a 则方程组⎩⎨⎧=-++=--+9.30)1y (5)2x (313)1y (3)2x (2的解是( ) A 、⎩⎨⎧==2.1y 5.8x B 、⎩⎨⎧==2.2y 5.10x C 、⎩⎨⎧==2.2y 5.6x D 、⎩⎨⎧==2.0y 5.10x解:例三、若方程组⎩⎨⎧=-=-16by ax 332y x 5与⎩⎨⎧=-=-22by 2ax 519y 2x 有相同的解,求a 、b 的值。
七年级数学线段、射线、直线、比较线段的长短山东教育版知识精讲
七年级数学线段、射线、直线、比较线段的长短某某教育版【本讲教育信息】一. 教学内容:线段、射线、直线、比较线段的长短二. 学习重难点:线段、射线、直线三者之间的联系与区别,共性与特性三. 知识要点讲解:1.线段、射线、直线三者之间的联系与区别,共性与特性2.重要性质和有关概念1)点与直线的位置关系:①、点在直线上;②、点在直线外.2)直线的基本性质:经过两点有一条直线,并且只有一条直线。
简记:过两点有且只有一条直线,或者说:两点确定一条直线.3)直线性质的应用:木工师傅画线,日常生活中往墙上钉木条等.4)线段的基本性质:所有联接两点的线中,线段最短,即:两点之间,线段最短.5)两点之间的距离:两点之间的线段的长度,叫做这两点之间的距离.6)线段的中点:把线段分成相等的两条线段的点,叫做线段的中点。
表示方法:若点P是线段AB的中点,可用下列式子的任何一个式子来表示:①AP=BP;②AP=12AB或BP=12AB;③AB=2AP或AB=2BP.7)、比较线段大小比较线段的大小常见的有两种方法:方法一:是把要比较的两条线段的一个端点重合,然后看两条线段的另一个端点即可比较出它们的大小。
使用的工具为圆规。
如图所示.方法二:是用刻度尺直接量出要比较大小的线段的长度,然后比较它们的大小.3.典例剖析例1.在表示直线时,常常要用到直线上的两个点表示,这条直线为什么不用一个点,三个点或更多的点表示直线?答:因为过一点可作无数条直线,即一点不能确定一条直线,所以不能用一点表示一条直线,而两点确定一条直线,用直线上三个点或更多的点表示太繁,一般来说也没必要,因此用两点最简单明了.例2判断下列说法是否正确,并说明理由.(1)延长直线AB;(2)延长射线AB到C;(3)延长线段AB到C.分析:直线、射线、线段是最基本的几何图形之一.直线、射线、线段三者之间的联系表现为线段可以是射线和直线的一部分,射线可以是直线的一部分;它们的区别表现为三者的端点个数不同,端点的个数和位置就使三者具有不同的各向延伸性.由于直线都是可以向两方无限延伸的,所以延长直线AB是多余的,而“射线AB”就表示A为端点,向B的方向可以无限延伸,因而说法(2)也是错误的.而只有线段有两个端点,可以任意向任意一方延伸,所以(3)是正确的.在初学平面几何时,一定要注意用文字、符号表达的概念与图形之间的内在联系.例3.(1)如图,从教室门A到图书馆B,总有少数同学不走边上的路而横穿草坪,这是为什么?请你用所学的数学知识来说明这个问题.(2)如图,A、B是河流L两旁的两个村庄,现在要在河边修一个引水站向两村供水,问引水站修在什么地方才能使所需要的管道最短?请在图中表示出点P的位置,并说明你的理由.(3)你赞同以上的做法吗?你认为应用科学知识为人民服务应注意什么?分析:利用“两点之间,线段最短”.答:(1)学生从草坪穿行是为了少走路,利用的是两点之间,线段最短.(2)连接A、B两点与L相交,交点就是P的位置,根据两点之间,线段最短.(3)第一种做法不对,践踏草坪不道德;第二种做法对,节省物质.例4.已知线段AB=8cm,在直线AB上画线段BC,使它等于3cm,求线段AC的长.解:当点C在线段AB的延长线上时,如图,AC=AB+BC=8+3=11(cm)当点C在射线BA上时,如图,AC=AB-BC=8-3=5(cm)所以线段AC的长为11cm或5cm.评注:这是一道读句画图计算题,要按照题意,正确地画出图形,这里还要注意分类讨论的数学思想,否则容易漏解.例5、已知线段AB=5cm,延长AB到C,使AC=7cm,在AB的反向延长线上取D,使BD=4BC ,设线段CD 的中点为E .问线段AE 是线段CD 的几分之一.分析:根据题意作出示意图(如图所示),从图中可以看到“延长AB 到C ,使AC=7cm”,所延长的线段就是BC ,很显然BC=AC -AB=2cm ,由此,就可以求得BD ,DC 的长,再根据E 为CD 中点,求得AE 的长.解:∵AC=AB +BC ,即7=5+BC ,∴BC =2(cm ).∵BD=4BC ,即BA +AD=4BC ,5+AD=8,∴AD=3(cm ),∴CD=AD +AB +BC=3+5+2=10.∵E 为CD 的中点,∴DE=5,即AD +AE=5,即3+AE=5,∴AE =2(cm ),51CD AE 的是 评注:此题主要考查了线段的中点的概念以及有关的计算问题,正确地理解线段的中点的概念以及表示方法非常重要。
初一数学课上册
初一数学课上册
初一数学上册主要学习内容如下:
1. 代数部分:
整式的加减:包括单项式和多项式的概念、合并同类项、整式的加减运算等。
一元一次方程:包括方程的概念、一元一次方程的解法(合并同类项与移项、去括号与去分母)等。
2. 几何部分:
线段、射线、直线:包括线段、射线、直线的概念、表示法等。
角:包括角的概念与表示法、角的度量、角的分类(直角、锐角、钝角)等。
相交线:包括对顶角相等、同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等性质。
平行线:包括平行线的性质和判定方法等。
具体的教学内容可能因教材版本和地区而有所差异,请以当地教材和教学大纲为准。
七年级数学专题三:代数式华东师大版 知识精讲
初一数学专题三:代数式华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容:专题三:代数式二. 知识要点:1. 知识点概要⑴能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示。
⑵理解代数式的含义,能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义,体会数学与现实世界的联系。
⑶会求代数式的值,能解释值的实际意义,能根据代数式的值推断代数式反映的规律。
⑷了解代数式的分类,理解同类项的概念,掌握合并同类项的法则。
2. 重点难点⑴重点:理解与代数式有关概念的含义,会求代数式的值,并用代数式表示简单问题的数量关系。
⑵难点:合并同类项,探索规律列代数式。
三. 考点分析:(一)字母能表示什么1. 用字母表示数的意义⑴用字母表示数可以简明地表达数学运算规律;⑵用字母表示数可以简明地表达数学公式;⑶用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系。
用字母表示数有时可以给我们研究问题带来很大方便,用字母表示数是代数的一个重要特点,把实际问题用数学式子表示,是用数学工具解决实际问题的关键,是数学学科的一项重要任务。
2. 用字母表示数有以下几个特点⑴任意性:字母可任意表示数或式; ⑵限制性:字母取值应使具体代数式有意义,如ab 中,a ≠0。
⑶确定性:字母取值一旦确定,代数式的值也随之确定。
⑷抽象性:字母取代数更准确地反映事物的规律,更具一般性,如用2n (n 为整数)表示偶数等。
3. 用字母表示数时对字母的要求⑴用字母表示实际问题中某一数量时,字母的取值必须使这个问题有意义,并且符合实际。
⑵在同一问题中同一字母只能表示同一数量,不同的数量要用不同的字母表示。
(二)代数式学习代数式要注意以下几点:1. 代数式是用运算符号把数和表示数的字母连接而成的式子,不含有等号或不等号,单独的一个数或字母,也是代数式;2. 书写代数式要规X ,尤其是有乘法或除法运算时,要按规定规X 书写;3. 表示代数式的意义时,实际问题中的字母和数要有意义,符合实际,其中的运算要正确表述其运算结果及运算顺序;4. 列代数式的技巧:列代数式的关键是正确理解数量关系,弄清运算顺序和括号的作用,要分清运算顺序,一般遵循先高级后低级,必要时加括号.除了和差、积、商、大、小、多、少外,还要掌握下述数量关系:⑴行程问题:路程=速度×时间;⑵工程问题:工作量=工作效率×工作时间;⑶浓度问题:溶质质量=(溶液质量/溶液浓度)×100%⑷数字问题:百位数字×100+十位数字×10+个位数字=三位数.(三)同类项1. 同类项的概念:“所含字母相同,相同的字母的指数也分别相同的两个项叫做同类项”。
初一第一课数学
初一第一课数学
摘要:
1.初一数学的重要性
2.初一数学的主要内容
3.如何学好初一数学
4.总结
正文:
初一数学是初中阶段的基础课程,对于学生来说具有非常重要的地位。
它不仅是后续学习物理、化学等科目的基础,也能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此,学好初一数学对于每一个学生来说都非常重要。
初一数学的主要内容包括有理数、几何、代数等。
有理数部分主要让学生理解并掌握正负数、小数、分数等基本概念,掌握加减乘除等基本运算。
几何部分主要学习平面几何的基本知识,如点、线、面的性质和关系。
代数部分则包括方程、不等式、函数等内容的初步学习。
要学好初一数学,首先要培养良好的学习习惯。
每天按时完成作业,认真复习课堂知识,遇到问题及时请教老师或同学。
其次,要积极参与课堂讨论,主动思考问题,勇于提出自己的观点。
此外,多做练习题也是很重要的,可以通过做题来巩固课堂所学知识,提高解题速度和准确率。
总之,初一数学对于学生的学业生涯具有重要的意义。
只有掌握好初一数学,才能为之后的中学阶段学习打下坚实的基础。
【初中数学精品资料】实际问题与二元一次方程(组)
x+y=7 1 1 6x+10y=1
x=2 解这个方程组,得 5 y=2
答:甲打了 4.5 小时,乙打了 2.5 小时. 评析:一般把总工作量看成是 1,工作量=工作时间×工作效率,工作效率= 1 . 工作时间
9
例 5. 某人要在规定的时间内由甲地赶往乙地,如果他以每小时 50 千米的速度行驶, 就会迟到 24 分钟,如果他以每小时 75 千米的速度行驶,则可提前 24 分钟到达乙地,求甲、 乙两地间的距离. 分析:本题的相等关系有两个:以 50 千米/时的速度行驶所用时间-规定时间=24 分钟;规 定时间-以 75 千米/时的速度行驶所用时间=24 分钟. 解:设甲地到乙地的距离为 s 千米,从甲地到乙地的规定时间是 t 小时, s 2 =t+ 50 5 根据题意,有 . s 2 =t- 75 5
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【典型例题】
例 1. 驴子和骡子驮着货物并排在路上走着,驴子不停地埋怨主人给它驮的货物太重, 压得实在受不了,骡子说: “你发什么牢骚呢!我比你驮得更重!如果你给我一袋,我驮的 袋数是你的两倍. ”驴子反驳说: “没那么回事,只要你给我一袋,我们就一样多了! ”同学 们,你能算出驴子和骡子各驮了几袋货物吗,试试看. 分析:此题中有两个未知量——驴子和骡子各驮的货物的袋数.问题中有两个等量关系: (1)骡子所驮袋数+1 袋=2(驴子所驮袋数-1 袋). (2)骡子所驮袋数-1 袋=驴子所驮袋数+1 袋. 解:设驴子驮 x 袋,骡子驮 y 袋.根据题意得:
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制盒身铁皮张数+制盒底铁皮张数=190. (2)制成盒身的个数的 2 倍=制成盒底的个数. 解:设 x 张铁皮制盒身,y 张铁皮制盒底,根据题意得:
【初中数学精品资料】不等式(组)
年级初一学科数学内容标题不等式(组)编稿老师马改静【本讲教育信息】一、教学内容:1. 列不等式2. 不等式的基本性质3. 不等式的解集二、教学目标1. 了解不等式的概念,会根据不等关系列不等式2. 掌握不等式的基本性质3. 能利用数轴表示不等式的解集三、知识要点分析1. 不等式的概念不等式:用不等号表示不等关系的式子叫不等式.不等号有:“<”、“>”、“≤”、“≥”、“≠”列不等式时的关键:(1)关键要抓住不等关系.(2)找出关键词:大于,小于,不大于,不小于,至少,最多,不超过等等.2. 不等式的基本性质(1)不等式两端同时加上或减去同一个数(整式),不等号不改变方向.(2)不等式两端同时乘以或除以同一个正数,不等号方向不改变.(3)不等式两端同时乘以或除以同一个负数,不等号方向要作改变.不等式基本性质的应用利用不等式性质可以求解不等式或将不等式变形.3.不等式的解集不等式的解:使不等关系成立的未知数的值叫不等式的解.不等式的解集:使不等关系成立的所有未知数的值的集合叫不等式的解集.解不等式:求不等式解集的运算叫解不等式.在数轴上表示不等式的解集:大于向右,小于向左,有等号用实心圆点表示,无等号用空心圆圈表示.【典型例题】考点一:列不等式例1.判断下列各式哪些是等式、哪些是不等式、哪些既不是等式也不是不等式.①x+y ②3x >7 ③5=2x+3 ④x 2≥0 ⑤2x -3y=1 ⑥52 思路分析:本题主要考查的是不等式以及等式的概念.解:等式有③⑤,不等式有②④,既不是等式也不是不等式的有①⑥.方法与规律:根据不等式的概念求解.例2. 用适当符号表示下列关系. (1)a 的7倍与15的和比b 的3倍大; (2)a 是非正数; (3)篮球的体积比排球大.思路分析:问题(1),a 的7倍与15的和表示为7a+15,b 的3倍表示为3b ,根据关键词大可列不等式为7a+15>3b ;问题(2),非正数是指小于或等于0的数,列不等式为a ≤0;(3)篮、排球体积没有告知多大,可设篮球体积为x ,排球体积为y ,则有x >y . 解:(1)7a+15>3b ;(2)a ≤0;(3) 设篮球体积为x ,排球体积为y ,则有x >y .方法与规律:列不等式的关键是抓住关键词以及运算顺序.例3. 比较a 与-a 的大小.思路分析:这里很容易做错,同学们易理解为-a 一定是负数,其实这里的a 可以是负数也可以是0,当然也可以是正数.所以本题要分类讨论. 解:当a >0时,a >-a ;当a =0时,a =-a ; 当a <0时,a <-a .方法与规律:解决此类问题时,要对字母的所有取值进行讨论.考点二:不等式的基本性质例4. 有一个两位数,个位上的数字是a ,十位上的数是b ,如果把这个两位数的个位与十位上的数对调,得到的两位数大于原来的两位数,那么a 与b 哪个大哪个小? 思路分析:一个两位数的表示法是:个位数字乘以1与十位数字乘以10的和.若是三位数呢,就在前面的基础上再加上百位数字乘以100,依此类推. 解:原来的两位数为10b+a .调换后的两位数为10a+b . 根据题意得10a+b >10b+a .根据不等式的基本性质1,两边同时减去a ,得9a+b >10b 两边同时减去b ,得9a >9b根据不等式的基本性质2,两边同时除以9,得a >b . 方法与规律:注意不等式基本性质的应用.例5. 已知a>b>0,则下列不等式不一定成立的是( )A . ab>2bB . a+c>b+cC . ba11D . ac>bc思路分析:A 中相当于在不等式两端同乘了b ,而b>0,则不等号方向不改变,所以A 正确.B 适合不等式基本性质1,正确.C 中的式子成立.而D 中,当c<0时,不成立;所以应选D .解:D方法与规律:抓住不等式的基本性质进行求解.考点三:不等式的解集例6. 判断正误:(1)不等式x -1>0有无数个解; (2)不等式2x -3≤0的解集为x ≥2. 思路分析:区别不等式的解和解集,不等式的解是解集中的一个.不等式的解集是指不等式的解的总体.解:(1)∵x -1>0,∴x >1∴x -1>0有无数个解,∴正确. (2)∵2x -3≤0,∴2x ≤3,∴x ≤23,∴结论错误. 方法与规律:求不等式的解集就是利用不等式的基本性质把不等式变形成x>a (x ≥a )或x<a (x ≤a )的形式.例7. 将下列不等式的解集分别表示在数轴上: (1)x >4; (2)x ≤-1;(3)x ≥-2;(4)x ≤6.思路分析:要注意方向和空心圆圈与实心圆点的区别,空心是不包含,实心是包含那个点. 解:方法与规律:根据大于向右,小于向左,有等号实心圆点,无等号空心圆圈表示.【本讲涉及的数学思想和方法】本讲主要讲述了不等式的概念、性质以及解集.在利用数轴表示不等式的解集时,利用了数形结合的数学思想.【模拟试题】(满分100分,答题时间:90分钟)一、认认真真选(每题4分,共32分)*1. 医学中规定:人的心脏每分钟跳动的次数a 的正常范围不少于70次,且不多于75次,则( )A . 70<a<75B . 70≤a≤75C . 70≤a<75D . 70<a≤75*2. x 与3的和的一半是负数,则不等式表示为( ) A .0321>+x B . 0321<+x C . 0)3(21>+x D . 0)3(21<+x *3. 若a>b ,且c 为实数,则下列正确的结论是( ) A . ac>bc B . ac<bc C . 22bc ac >D . 22bc ac ≥ *4. 已知x>y 且xy<0,a 为任意实数,下列式子正确的是( )A . -x>yB . a 2x>a 2yC . a -x<a -yD . x>-y*5. 下列说法错误的是( ) A . -3x>9的解集为x<-3B . 不等式2x>-1的整数解有无数多个C . -2是不等式3x<-4的解D . 不等式x>-5的负整数解有无数多个*6. 如图表示的是以下哪个不等式的解集( )A . x >-1B . x <-1C . x ≥-1D . x ≤-1*7. 把不等式x>2的解集表示在数轴上,以下表示正确的是( )*8. 不等式-3≤x<2的整数解的个数是( ) A . 4个 B . 5个C . 6个D . 无数个二、仔仔细细填(每小题4分,共20分)*9. x 与8的差的绝对值不大于6,用不等式可表示为:______. *10. ∵2x -1<9,∴x________5( ). *11. 若x<y ,则31-x ____31-y . *12. 一罐饮料净重500克,罐上注有“蛋白质含量≥0.4%”,则这罐饮料中蛋白质的含量至少为______克.*13. 不等式260x -<的解集是_____.三、解答题(48分)*14. (8分)用不等式表示 (1)a 是正数; (2)a 是负数;(3)a 与6的和小于5; (4)x 与2的差小于-1; (5)x 的4倍大于7;(6)y 的一半小于3*15. (8分)请在数轴上表示下列不等式的解集. (1)x ≥0 (2)x<-2.5 (3)-2<x ≤3**16. (10分)一列火车有x 节车厢,每节车厢有116个座位,在“五一”黄金周期间,这列火车上有m 个人,其中有一些人没有座位,怎样用不等式表示上述关系?*17. (10分)当x=2时,不等式x+3>4成立吗?当x=1.5时,成立吗?当x=-1呢? *18.(12分)根据不等式的性质,把下列不等式化为x>a 或x<a 的形式. (1)3432-<x (2)-0.3x>0.9 (3)x+2≤-3 (4)4x ≥3x+5【试题答案】一、认认真真选1. B 解析:不少于意为多于或等于,不多于意为少于或等于.2. D 解析:先求和,再取一半,故可表示成)3(21x ,是负数表示其和小于0.本题答案是D .3. D 解析:由于c 可能是正数,可能是负数,也可能是0,分三种情况来进行讨论.4. C 解析:由条件可得x 与y 异号,且x 为正的,y 为负的.所以选C .5. D 解析:不等式x>-5的负整数解只有-1,-2,-3,-4这四个数.6. D 解析:向左是小于,实心圆点表示包括该点,所以有等号.7. C 解析:大于向右画,没等号用空心圆圈来表示.8. B 解析:满足条件的整数有-3,-2,-1,0,1,共5个.二、仔仔细细填9. |x -8|≤6 解析:先求差,再取绝对值,不大于即小于或等于. 10. <,不等式性质1解析:先利用不等式的性质1,在不等式两边同时加上1,然后两边同时除以2,可得x<5.11. < 解析:先利用不等式的性质1,在不等式两边同时减去1,然后两边同时除以3,不等号的方向不变.12. 2 解析:由题意知蛋白质的含量最低是0.4%,所以蛋白质的含量至少为500×0.4%=2克.13. x<3 解析:先在不等式两边同时加上6,得2x<6,然后在不等式两边同时除以2,得x<3.三、解答题(48分)14. (1)a >0;(2)a <0;(3)a+6<5;(4)x -2<-1;(5)4x >7;(6)21y <3. 15. (1)(2)(3)解析:在表示解集的时候,要注意范围的方向别反了,另外要注意有等于,则是实心圆点.没有等于,则是空心圆圈.16. 116x<m解析:火车上的座位总数小于火车上的人数,根据这一不等关系列不等式.17.当x=2时,x+3=2+3=5>4成立,当x=1.5时,x+3=1.5+3=4.5>4成立;当x=-1时,x+3=-1+3=2>4,不成立.解析:未知数的值是否使不等式成立,关键要将未知数代入不等式中检验,看是否使不等关系成立.18.(1)x<-2 (2)x<-3(3)x≤-3-2(4)x≥5解析:注意不等式基本性质的应用.。
初一数学讲义
第一讲 和绝对值有关的问题一、知识结构框图:数二、绝对值的意义:(1)几何意义:一般地,数轴上表示数a 的点到原点的距离叫做数a 的绝对值,记作|a|。
(2)代数意义:①正数的绝对值是它的本身;②负数的绝对值是它的相反数;③零的绝对值是零。
也可以写成: ()()()||0a a a a a a ⎧⎪⎪=⎨⎪-⎪⎩当为正数当为0当为负数说明:(Ⅰ)|a|≥0即|a|是一个非负数;(Ⅱ)|a|概念中蕴含分类讨论思想。
三、典型例题例1.(数形结合思想)已知a 、b 、c 在数轴上位置如图:则代数式 | a | + | a+b | + | c-a | - | b-c | 的值等于( ) A .-3a B . 2c -a C .2a -2b D . b 例2.已知:z x <<0,0>xy ,且x z y >>,那么y x z y z x --+++的值( )A .是正数B .是负数C .是零D .不能确定符号例3.(分类讨论的思想)已知甲数的绝对值是乙数绝对值的3倍,且在数轴上表示这两数的点位于原点的两侧,两点之间的距离为8,求这两个数;若数轴上表示这两数的点位于原点同侧呢?例4.(整体的思想)方程x x -=-20082008 的解的个数是( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .无穷多个例5.(非负性)已知|a b -2|与|a -1|互为相互数,试求下式的值.()()()()()()1111112220072007ab a b a b a b ++++++++++例6.(距离问题)观察下列每对数在数轴上的对应点间的距离 4与2-,3与5,2-与6-,4-与3.并回答下列各题:(1)你能发现所得距离与这两个数的差的绝对值有什么关系吗?答: .(2)若数轴上的点A 表示的数为x ,点B 表示的数为―1,则A 与B 两点间的距离可以表示为 (3)结合数轴求得23x x -++的最小值为 ,取得最小值时x 的取值范围为 . (4) 满足341>+++x x 的x 的取值范围为四、小结1.理解绝对值的代数意义和几何意义以及绝对值的非负性 2.体会数形结合、分类讨论等重要的数学思想在解题中的应用第二讲:代数式的化简求值问题一、知识链接1. “代数式”是用运算符号把数字或表示数字的字母连结而成的式子。
七年级数学有序数对与平面直角坐标系全国通用
初一数学有序数对与平面直角坐标系全国通用【本讲主要内容】有序数对与平面直角坐标系包括有序数对,平面直角坐标系,横轴、纵轴、原点、坐标、象限等。
【知识掌握】【知识点精析】1. 有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b)。
2. 在平面内两条互相垂直、原点重合的数轴,组成平面直角坐标系,水平的数轴称为x 轴或横轴,习惯上取向右的方向为正方向;竖直的数轴称为y轴或纵轴,习惯上取向上的方向为正方向,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。
3. 在平面直角坐标系内,一对有序数对叫做这个点的坐标。
4. 在平面直角坐标系中,x轴的正方向和y轴的正方向组成的部分是第一象限,x轴的负方向和y轴的正方向组成的部分是第二象限,x轴的负方向和y轴的负方向组成的部分是第三象限,x轴的正方向和y轴的负方向组成的部分是第四象限。
坐标轴上的点不属于任何象限。
若a>0,b>0,则第一象限的点为(a,b),第二象限的点为(-a,b),第三象限的点为(-a,-b),第四象限的点为(a,-b);原点坐标为(0,0),x轴上的点的纵坐标为0,y轴上的点的横坐标为0。
【解题方法指导】例1. 如图所示,每个小方格都是边长为1个单位长度的正方形,如果用(0,0)表示A点的位置,用(3,4)表示B点的位置,那么用__________表示C点的位置。
分析:题目给出了原点A(0,0),又给出了B(3,4),那么便告诉我们点B是第一象限的点,于是不难求出C点的坐标为(6,1)。
解:(6,1)评析:此题是运用网格的形式考查建立平面直角坐标系及点的坐标的基础知识,同时考查灵活运用知识的能力。
题目中给出的(0,0)及(3,4)是为建立直角坐标系准备的。
例2. 已知坐标平面内点A(m,n)在第四象限,那么点B(n,m)在()。
A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限分析:此题已知点A(m,n)在第四象限,于是可知m>0,n<0。
七年级上册数学书义务教育教科书第一单元第一课讲解
七年级上册数学书义务教育教科书第一单元第一课讲解《七年级上册数学》是一本义务教育教科书,第一单元第一课是数与式。
在这一课中,我们将学习关于数和代数表达式的基本概念和运算方法。
这是数学领域的重要基础,对于后续的学习和运用都至关重要。
首先,我们来了解一下数的概念。
数是人们用来计量和衡量事物的工具,数有正数、负数、零等不同类型。
正数是大于零的数,负数是小于零的数,零是没有大小的数。
数可以进行四则运算,包括加法、减法、乘法和除法。
通过这些运算,我们可以计算出不同数之间的关系和结果。
接下来,让我们进一步了解代数表达式的概念和运算。
代数表达式是由数、变量和运算符号组成的符号集合,用来表示一个数或者一些数之间的关系。
变量是表示未知数或者任意数的符号,常用字母表示。
代数表达式可以通过加减乘除等运算进行简化和展开。
在学习代数表达式的过程中,需要了解一些基本的运算法则:1.加法法则:若a、b、c是任意三个数,则(a+b)+c=a+(b+c),即在加法运算中,可以改变数的顺序进行计算。
2.乘法法则:若a、b、c是任意三个数,则(a×b)×c=a×(b×c),即在乘法运算中,可以改变数的顺序进行计算。
3.分配率:若a、b、c是任意三个数,则a×(b+c)=a×b+a×c,即在乘法和加法运算中,可以进行分配运算。
通过这些基本法则,我们可以在代数表达式中进行简化和计算,从而得到结果。
在课堂上,老师会通过具体的例子和练习题,帮助我们理解和掌握数和代数表达式的基本概念和运算方法。
同时,老师还会提供一些实际应用的例子,让我们将所学的知识应用到实际问题中,培养我们的思维能力和解决问题的能力。
在学习这门课程时,我们不仅需要掌握基础的概念和运算方法,还需要注重实际应用和解决问题的能力。
数学是一门应用性很强的学科,通过数学的学习可以培养我们的逻辑思维和分析问题的能力,提高我们的综合素质。
七年级上册数学大课
七年级上册数学大课
七年级上册数学大课是一个综合性的课程,旨在帮助学生掌握初中数学的基础知识和技能。
以下是该课程的一般内容:
1. 代数基础:介绍基本的代数概念,如变量、代数式、方程和不等式。
学生将学习如何解一元一次方程,并解决一些简单的实际问题。
2. 几何基础:学生将学习基本的几何概念,如线段、角、三角形和四边形。
他们将学习如何测量和计算这些图形的周长、面积和体积。
3. 分数和小数:学生将学习分数的加减乘除,以及小数的基本知识。
他们将了解如何将分数和小数进行互化,并比较它们的大小。
4. 概率与统计:学生将学习如何进行数据的收集、整理和描述,以及如何使用表格和图表来表示数据。
他们还将学习如何计算概率,解决一些简单的概率问题。
5. 实际问题解决:学生将学习如何使用所学数学知识解决一些实际问题,如购物时的计算、制作物品时的测量和计算等。
在七年级上册数学大课中,教师通常会采用多种教学方法,如讲解、示范、小组讨论和实践活动等,以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时,教师也会注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
初一数学教材 (2)
初一数学教材1. 引言初一数学教材是初中阶段的数学学习的基础,对学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的培养具有重要意义。
本文档将介绍初一数学教材的主要内容和教学目标,并提供相关的学习资源和教学建议。
2. 教材内容初一数学教材主要包括以下内容:2.1 数与代数•整数的加、减、乘、除运算•分数与小数的加、减、乘、除运算•数的比较与大小关系•算式的变形与计算•代数表达式的表示与运算2.2 几何与测量•平面图形的认识与性质•直线、射线和线段的认识与性质•角的认识与性质•三角形、四边形和多边形的认识与性质•长度、面积和体积的计算2.3 数据与统计•数据的收集与整理•数据的图表表示与分析•平均数和中位数的计算3. 教学目标初一数学教学的主要目标是通过学习数学的基本概念、方法和技巧,培养学生的以下能力:•培养判断问题的能力和解决问题的能力;•培养数学思维和逻辑推理能力;•培养运用数学知识解决实际问题的能力;•提高数学运算、计算和运用技巧;•提高观察、分析和总结问题的能力;•培养数学表达和交流能力。
4. 学习资源初一数学教材通常配套有以下学习资源供学生使用:•课本:教材的主要学习资料,包含了知识点的讲解、例题的解析和习题的练习。
•习题集:用于巩固和练习学习内容的习题,分为基础题、拓展题和应用题三个层次。
•教辅资料:提供学习策略、方法和技巧,辅助学生理解和掌握数学知识。
•网络资源:互联网上有丰富的数学学习资源和在线练习平台供学生使用。
5. 教学建议对于初一数学教学,以下是一些建议:•注重基础:初一数学教学是基础知识的奠基阶段,要注重打好基础,确保学生掌握必要的概念和方法。
•培养思维:数学教学应注重培养学生的数学思维能力,引导学生进行逻辑推理和问题解决。
•激发兴趣:教师应通过生动的教学方式和实例,激发学生对数学的兴趣和热爱,提高学习积极性。
•多样化教学:采用多种教学方法、形式和资源,培养学生的多元智能和不同学习风格。
初一数学第1讲:正数与负数(教师版)
第一讲 正数与负数1.初中数学主要包括以下内容:(1)用字母代替数(2)数的扩展(3)代数式的运算(4)方程与不等式的运算(5)函数(6)平面几何(7)概率统计初步2. 正数和负数(1)像3,521,32.15等这些大于0的数,叫做正数; (2)像-5,-38.2,-432 , -125等在正数前面加上“-”号的数,叫做负数。
3. 正负数表示具有相反意义的量。
4. 0即不是正数,也不是负数。
1.提高数学学习的兴趣,初步感知初数涉及的几个知识模块2.熟练掌握正负数表示具有相反意义的量,并灵活应用例1.巧求面积:四边形ABCD 是长方形,E 是BC 的中点,求阴影部分的面积。
解析:=12ABE S △,=24ADE S △,=12CDE S △,由于+=+DEF ADF ABF ADF S S S S △△△△,易得=DEF ABF S S △△,令=DEF ABF S S x =△△,则=12BEF S x -△,=24ADF S x -△ 因为=ABF BEF S AF S EF △△,所以=12x AF x EF -,同理=ADF DEF S AF S EF △△,得到24=x AF x EF- 所以24=12x x x x--,解得=8x ,因此阴影部分的面积为16 答案:16例2.埃及分数求和 求1111++++4556671516⨯⨯⨯⨯L 的值 解析:111=4545-⨯,111=5656-⨯…… 所以原式=11111111+++4556671516----L =11416-=316答案:316例3.下面数中,负数的个数有( )个3,-432 ,521,32.15,0,-5,-38.2,-125 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个解析:带“﹣”号的数是负数答案:D例4.在体育课的跳远比赛中,以4.00米为标准,若小东跳出了4.22米,可记做+0.22,那么小东跳出了3.85米,记作( )A . ﹣0.15B . +0.22C . +0.15D . ﹣0.22解析:根据高于标准记为正,可得低于标准记为负∵以4.00米为标准,若小东跳出了4.22米,可记做+0.22,∴小东跳出了3.85米,记作﹣0.15米,答案:A例5. 观察下面一列数,探求其规律:-1,21,-31,41,-51,61…… 填出第7,8,9三个数; , , .解析:数字是一个正数一个负数排列,分母依次加1 答案:17-,18 ,19- 例6.举出两对具有相反意义的量,并分别用正、负数表示.解析:根据高于标准记为正,可得低于标准记为负,可以以0为标准举例.答案:向前走2米记作+2,向后退两米记作-2例7.在月球表面,白天,阳光垂直照射的地方温度高达+127℃;夜晚,温度可降至﹣183℃.则月球表面昼夜的温差为 ℃.解析:白天,阳光垂直照射的地方温度高达+127℃,夜晚,温度可降至﹣183℃, 所以月球表面昼夜的温差为:127℃﹣(﹣183℃)=310℃.答案:310℃.例8.在一次数学竞赛中,成绩在120分以上为优秀100分到119分为合格,100分以下的不合格.老师将他班上的十位同学竞赛成绩以110分为标准简记为:-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23,则这十位同学中优秀的有几名解析:以110分为标准,120分以上为合格,这就是说,120分记作+10,要找大于等于+10的数,包含:+10,20,+15答案:优秀的有3名A 档1.如果运进72吨记作+72吨,那么运出56吨记作解析:∵运进72吨记作+72吨,∴运出56吨记作﹣56吨.答案:﹣56吨.2.一辆汽车从P站出发向东行驶40千米,然后再向西行驶30千米,此时汽车的位置是在()A.P站东70千米B.P站东10千米C.P站西10千米D.P站西70千米解析:根据题意,设向东为正,则向西为负,则向东行驶40千米,记为40;然后向西行驶30千米,记为﹣30;则汽车的位置是40+(﹣30)=10,此时汽车的位置是甲站的东边10千米处.答案:B3. 2014年,山西省公共财政同比增长2.2%,记作+2.2%,那么,一般公共服务支出同比下降6.3%,应记作()A.6.3% B.﹣6.3% C.8.5% D.﹣8.5%解析:∵2014年,山西省公共财政同比增长2.2%,记作+2.2%,∴一般公共服务支出同比下降6.3%,应记作﹣6.3%,答案:B4.如果收入80元记作+80元,那么支出20元记作()A.+20元B.﹣20元C.+100元D.﹣100元解析:“正”和“负”相对,所以如果+80元表示收入80元,那么支出20元表示为﹣20元答案:B5.一运动员某次跳水的最高点离跳板2m,记作+2m,则水面离跳板3m可以记作m.解析:运动员某次跳水的最高点离跳板2m,记作+2m,则水面离跳板3m可以记﹣3米答案:﹣3B档6.盈利50元记为+50元,亏损100元记为元解析:盈利50元记作+50元,那么亏损100元表示﹣100元答案:-1007. 如果收入50元,记作+50元,那么支出30元记作元解析:如果收入50元,记作+50元,那么支出30元记作﹣30元答案:﹣308. 9,﹣1,0,0.2,,3中,正数一共有个.解析:根据大于0的数是正数,可得正数的个数9>0,0.2>0,>0,3>0答案:49.规定向北为正,某人走了+5米,又继续走了﹣10米,那么,他实际上()A.向北走了15米B.向南走了15米C.向北走了5米D.向南走了5米解析:根据正负数的意义,列出加法算式,再进行计算,看结果的符号,确定实际意义∵5+(﹣10)=﹣5km,∴实际上向南走了5米.答案:D10.如果零上3℃记作+3℃,那么零下5℃记作()A.﹣5 B.5C.﹣5℃D.5℃解析:“正”和“负”相对,所以,若零上3℃记作+3℃,那么零下5℃记作,应记作“﹣5℃”答案:CC档11.盈利50元记为+50元,亏损100元记为元.解析:盈利50元记作+50元,那么亏损100元表示﹣100元答案:﹣10012. 7,﹣1,0,0.2,,2中,正数一共有个.解析:根据大于0的数是正数,可得正数的个数。
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初一数学
本讲主要内容
第五章三角形 5~6
5.探索三角形全等的条件
6.作三角形
二.学习指导
5.探索三角形全等的条件
我们知道两个三角形能够重合,则这两个三角形是全等的三角形. 全等三角形的对应边相等,对应角相等 .
换言之,两个三角形也只有对应边相等,对应角相等 ,才能重合.我们可以这样说,两个三角形全等的条件是三个角对应相等,三条边对应相等.当我们判断两个三角形是否全等时,是不是一定要研究这六个条件呢?是否缺一不可呢?我们知道, 三角形的内角和等于 180°,那么三角形中, 只要知道两个角,就可得到第三个角,故全等的条件中可以减少一个角.这说明三角形全等的六个条件是可以减少一部分的.
我们下面就来研究哪些条件可以减少.
(1我们用三条线段,如长分别为 4cm , 5 cm, 6 cm的三条线段,可以画出一个三角形.再画一个,我们可以看出,两次画的三角形是全等的.这样我们可以得到结论:
三边对应相等的两个三角形全等 .
这个结论可以简写为“ 边边边”或者“ SSS ” .
由这个结论可知,只要一个三角形的三边的长度确定了, 这个三角形的形状和大小就完全确定了.这个性质叫做三角形的稳定性 .
三角形的稳定性在生活中有很多应用的例子,如电线杆上的横担,就用两个斜撑加固(如图 .
如果已知一个三角形的三个角,画出的三角形就不一定全等.因为这样的两个三角形的形状是相同的,但大小不一定相等.
(2我们知道一个三角形的两个角和一条边,来画一个三角形.这里有两种情况,先考虑这边是两个角所夹的边.这样可以画出三角形,并且,如果再画一个,定与前一个全等.这样我们可以得到结论:
两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等 . 这个结论可以简写为“ 角边角”或者“ ASA ” .
再来考虑一边是其中一个角的对边的情况,由于三角形的内角和等于 180°,第三个角也对应相等,即问题变成了上一种情况,于是我们可以得到结论:
两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等 . 这个结论可以简写为“ 角角边”或者“ AAS ” .
(3如果我们知道两条边和一个角,来画三角形.这也有两种情况,一是条件中的角是两边的夹角.这样可以画出三角形,并且,如果再画一个,定与前一个全等.这样我们可以得到结论:
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 . 这个结论可以简写为“ 边角边”或者“ SAS ” . 但是, 如果条件中的角是一条边的对角, 情况就不一样了. 这样可以画出两个不全等的三角形,
如图.
AB =A 1B 1, AC =A 1C 1,∠ B =∠ B 1, 但△ ABC 与△ A 1B 1C 1不全等.即
两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等. 6.作三角形
我们已经学会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角,边和角是三角形的基本
B
1
B 11
元素,那么我们就能用尺规作一个三角形和已知三角形全等.
例如,
已知:线段 a , c ,∠ α.
求作:△ ABC ,使 BC = a, AB =c ,∠ ABC =∠ α. 作法:
1. 作一条线段 BC = a;
2. 以 B 为顶点, BC 为一边作∠ DBC =∠ α;
3. 在射线 BD 上截取线段 BA = c;
4. 连结 AC .
△ ABC 就是所求作的三角形. (如下图
三.例题评析例 1如图, AC 、 BD 相交于 O , AB =CD , AC =BD ,请说明∠ A =∠ D
分析:要说明可以先说明它们
所在的三角形△ ABC 和△ DCB 全等.
解:连结 BC ,在△ ABC 和△ DCB 中,
因为 AB =DC , AC =DB , BC =CB , 所以△ ABC ≌△ DCB (SSS
.
所以∠ A =∠ D (全等三角形的对应角相等 .
说明:要说明也可先说明△ ABO 和△ DCO 全等.但本题中要说明这两个三角形全等的条件不够.
例 2如图, AB ∥ CD , AD ∥ BC ,请说明 AB =CD .
解:连结 BD ,因为 AB ∥ CD ,所以∠ ABD =∠ CDB ;
因为 AD ∥ BC ,所以∠ ADB =∠ CBD , 又 BD =DB ,所以△ ABD ≌△ CDB (ASA .
所以 AB =CD (全等三角形的对应边相等 .
说明:这两个例题都是利用全等三角形来说明线段相等或角相等,都要在已知的图形中寻找或构造全等三角形. 例 3 如图,在△ ABC 中, M 在 BC 上,
D 在 AM 上, AB =AC , DB =DC ,请说明 MB =MC .
分析:要说明 MB =MC ,可以说明△ ABM ≌△ ACM ,
但条件不够,于是要利用已有的条件来推出需要的条件.
解:在△ ABD 和△ ACD 中,
因为 AB =AC , DB =DC , AD =AD , 所以△ ABD ≌△ ACD (SSS .
4312
所以∠ DAB =∠ DAC (全等三角形的对应角相等 .
在△ ABM 和△ ACM 中,因为 AB =AC ,∠ MAB =∠ MAC , AM =AM , 所以△ABM ≌△ ACM (SAS .
所以 MB =MC (全等三角形对应边相等 . 例 4 已知:线段 a ,∠ α,∠ β.
求作:△ ABC ,使 BC = a,∠ B =∠ α,∠ C =∠ β. 作法:
1.作线段 BC = a;
2.以 B 为顶点, BC 为一边作∠ CBD =∠ α;
3.以 C 为顶点, CB 为一边作∠ BCE =∠ β, CE 与 BD 交于点 A . △ ABC 就是所求的三角形.
四.习题 1. (1三个内角分别对应相等的两个三角形是否全等? (2三条边分别对应相等的两个三角形是否全等?
(3有两边及这两边的夹角对应相等的两个三角形是否全等? (4有两角及这两角的夹边对应相等的两个三角形是否全等? (5有两边及一角对应相等的两个三角形是否全等? (6有两角及一边对应相等的两个三角形是否全等? 2.什么是三角形的稳定性?
3.如图, AB =AD , BC =CD ,那么△ ABC 和△ ADC 全等吗?为什么?
4.如图, AB =CD , BC =AD ,那么∠ A =∠ C 吗?为什么?
4.
5.如图, A 、 B 在 CD 上, AD =BC , AE =BF , EC =DF ,那么是否有 DF ∥ EC ?为什么?
6.如图,∠ E =∠ C , AB=AD,∠ 1=∠ 2,那么,△ ABC 和△ ADE 全等吗?为什么?
B C B 321B
D B
5. 6.
7.如图, AB =AC , AD =AE ,那么△ ABD 和△ ACE 全等吗?为什么?
8.如图, AB ∥ CD , AB =CD ,那么△ ABC 和△ CDA 全等吗?为什么?
9.如图, D 为 BC 的中点, AD ⊥ BC ,那么 AB 与 AC 相等吗?为什么?
10.如图,已知 C 是 AB 的中点, CD =CE ,还需加上什么条件,就可以得到△ BCD 和△ ACE 全等?
11.已知:线段 a ,∠ α.求作: (1△ ABC ,使∠ A =∠ α, AB =a , AC =2a .
(2△ ABC ,使∠ A =∠ α,
AB =a ,∠ B =2∠ α.
12.已知:线段 a 和 c
和 c . 13.已知:线段 a ,∠ α. 求作:一个直角三角形,
使它的一个锐角等于∠ α,一条直角边等于 a .
E
五.参考答案
1. (1不一定; (2全等; (3全等; (4全等; (5全等; (6不一定.
2.一个三角形的三边确定后,这个三角形的形状、大小就确定了.
3.全等.理由是 SSS .
4.相等.连结 BD ,用“SSS ”可得△ ABD ≌△ CDB .
5.由条件可得△ AEC ≌△ BDF ,则∠ C =∠ D ,即得.
6.∠ 1=∠ 2,∠ 1+∠ DAC =∠ 2+∠ DAC ,可用 AAS ,△ ABC 和△ ADE 全等.
7.∠ A 是公共角, AB =AC , AD =AE ,△ ABD ≌△ ACE (SAS .
8.由平行得内错角相等,可得
9.∠ ADB =∠ ADC =直角,△ ADB ≌△ ADC (SAS ,则 AB =AC .
10. CD =CE (SSS 或∠ ACE =∠ BCD 或∠ ACD =∠ BCE (SAS .
11.作法略.
12.作法略.
13.作法略.注意有两种情况,已知线段是已知锐角的对边或是已知锐角的邻边.。