大学高效学习方法

1118404011 闵洁大学是一个比较自由的空间，教自由，学，也自由。

大学，不像初中，高中一样，一天到晚有老师跟在你后面，监督你，催促你，大学里，你是自由的，你不能把你的全部时间花在学习上，你也不能把你的学习全都抛在一边。

因此，要想在学习上有收获，就要掌握一定的方法，才能够让你在大学里获得更多。

从高中到大学的最大一个区别就是，没有老师管了，所以要想在学习上有所收获，首先就是需要有自我控制能力。

自制力是一种控制和约束自己情绪的能力。

培根说过：“天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者。

”变成香花还是毒草，关键看你有没有自制力。

我们踏进了大学，是人生的有一大转折，自制力对我们将来更是有着不可小觑的地位。

我们要学会控制我们的情绪，不情绪化听课，不高兴就翘课，高兴就去打打酱油，这是非常不可取的。

我们要学会控制自己，抵制一些不良诱惑。

第二就是要学会合理安排时间，当然这一点其实与第一点也有很大关系。

大学里有很大一部分时间是我们自己掌控的，你可以根据你的兴趣来安排它们。

当然，所谓安排当然是要合理安排，你才能在学习上有收获。

有的同学沉迷于游戏、小说、电视剧……有时候，只要时间允许，他们甚至可以窝在宿舍一整天，连饭都不吃，这样一类同学完全就是把大学当作了玩乐场所，根本没有意识到大学是学习的地方，只是不同于高中的模式罢了。

所以合理安排时间非常重要，我们应该要把你对一天的规划写下来，时刻对照这时间表来完成，随时监督自己，与此同时，就需要你有足够的自制力，来督促自己按照自己的计划走。

第三，我们要摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种观点，课内外的学习并重，我们才能收获更多。

第四，培养广泛的兴趣，我们不能只注重专业课的学习，其他的选修课也可以给我们很多的学习上的灵感。

第五，要有自信，勇敢主动地与老师和同学交流。

你有一种思想，我有一种思想，我们交换思想，就会有两个思想。

主动与老师沟通、交流，得到的锻炼的机会就越多。

和同学交流，也可以撞出智慧的火花。

第六，我们要用于接受挑战。

挑战性的任务不仅可以激发你的潜能，还可以发展心智能力，以及其他各方面的能力篇二：大学学习方法与理论指导浅谈大学学习中的困惑与解决方法有人说大学是一座城，外面的人想进来，里面的人想出去。

也有人说高中是地狱，大学是天堂。

无论身在其中的人对大学有多么失望透顶，还在高中苦读的孩子们对大学拥有多么绮丽的幻想与热忱。

大学，作为一个教书育人的机构，作为一种学府，学习，永远是大学时光的主旋律。

当我们怀揣着梦想，肩负着家人、乡亲的厚望，跋山涉水背负行囊来异地求学的时候，谁都无法否认我们曾是带着美好的愿望与崇高的信念而来，然而，短短一年的大学时光过去，我们不禁异常悲哀地发现，当初那份理想被打击的剩下多少残存的轮廓，那份热情又被磨灭了多少??是的，不管我们承认与否，不管我们是早已丧失斗志还是已经习以为常，大一，正像大多数人一样，我们都经历了失望、无助、迷惘甚至彷徨。

在这里，没有老师会像高中时候一样，告诉我们，高考，就这唯一的目标，我们一定要冲过独木桥，到了大学，那就是我们得以放松的憩息地。

可是来到大学的我们，突然就对这种自由感到不知所措，不再有人告诉我们该走向哪里，我们的目标是什么，未来，我们都会成为怎样的人??每一个大一甚至已经大二的孩子都在思考，因为我们不是芸芸众生的一片，而已经成为独立的个体，我们终将走向社会，找到属于自己的位置，这个过程，只有我们自己才能完成，是的，我们曾经苦闷，难免愤世、埋怨，但那未尝不是一场经过调查在校的大学生，有人说来到大学，主要动力就是混口饭吃，有人说是为了金钱、车、房子，也有人是为了找到人生旅途的伴侣，还有人觉得仅仅只是家长的要求，为了无可推卸的任务，或者命运的安排。

相比中学时代，我们为了父母，为了爱我关心我们的人而学习，现在的动力变得越来越可感、现实。

无论是什么样的动力驱使着我们不断前进，总归有一个远方的目的地在远方召唤着我们。

如人所说，进入大学就是进入了半个社会，在这里，最重要的一点就是寻找到自己的梦想、兴趣、人生奋斗的目标。

有个这个，我们才不会被打倒！其次，还要有学习的意识和自我学习的方法。

一毕业就有一半知识过时了，人生需要持续不断的学习，“3天不学习，赶不上刘少奇！人生最大的竞争力，就是持续自我学习的竞争力！而这个持续学习的能力，就是学习的意识和学习的方法。

这个意识，方法，应该在大学建立起来。

如果没有建立起学习的意识和方法，我们的大学学习无疑就是一种失败！具体说来，我们需要学习的基本能力有：扎实的专业知识；广泛涉猎的知识面；基本的工作实践能力；基本的社交沟通能力。

这种学习需要我们的自觉，只有自己真正认识到这一点，我们才会有学的动力。

为此，我们不妨为自己设定一个学习计划。

第一，这个计划要考虑全面。

学习计划不是除了学习还是学习，学习有时，娱乐也要有时，计划要兼顾多个方面，学习时不能废寝忘食，这对身体不好，这样的计划也是不科学的。

第二，要有长远计划和短期安排。

在一个比较长的时间内，比方说一个学期或一个学年，我们应当有个大致计划。

因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所以这个长远的计划不需要很具体。

但是对必须要做的事情要做到心中有数。

而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。

有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的.所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排；而短期安排则是具体的行动计划。

第三，安排好常规学习时间和自由学习时间。

常规学习时间指按教学规定的学习时间，主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识.而自由学习时间指除常规学习外的归自己支配的时间，可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情.自由学习时间的安排是制定学习计划的重点，抓住了合理利用的自由学习时间，对自己的学习和成长都会有极大的好处。

所以我们应该提高常规学习时间的效率，增加和正确利用自由学习时间，掌握自己的学习主动权。

第四，从实际出发来制定计划。

制定计划不要脱离学习实际，要符合现在的学习压力和水平。

有些同学制定计划时满腔热情，计划的非常完美，可执行起来却寸步难行。

这便是因为目标定的太高，计划定得太死，脱离实际的缘故.第五，注意效果，及时调整。

每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当回顾一下效果如何，如果效果不好，就应该找找原因，进行必要的调整。

在实际课堂学习的过程中，我们又主要有必修课的学习，重视基础、扎实学习是我们应该坚守的。

本科四年的学科学习本质上来看只是一个基础知识普及的学习，对于专业知识的深入与拓展涉及不多。

所以，大一期间任何学科的学习都是从基础学科入手。

注重兴趣、专业定向。

学必修课还要充分考虑个人对于学科的兴趣以及培养学科兴趣等方面。

很多同学到了大三准备考研的时候才开始考虑是否要继续学习本专业的内容、自己是否对专业课学习有兴趣，这个问题我们在大一学习专业课伊始就应该考虑。

其实我们对于专业的兴趣分为两方面：一是开始就有浓厚的兴趣；二是在学习中培养了浓厚的兴趣，所以兴趣是可以后天培养的，我们要准备好在学习中积极培养对于专业的兴趣、定位专业发展方向，让自己最终顺利选择考研升学的专业以及学校，同时对于以后择业发展也有重要的意义。

专业知识内化和外化的过程。

我们都很清楚，一个人的性格决定事情的成败，eq有时要比iq更重要。

高中时也许我们没有时间和精力去完善自己的性格，提升自己的情商，但上了大学我们就有足够的时间、精力、平台去完善自我，提升自我。

我们应该去刻意培养职关注授课重点、感受人文气息。

在四年的大学学习中一定要注意学习重点的梳理，特别是对于听课笔记的总结。

在大学中，完整的笔记就是最好的考试复习材料和考研的专业课复习材料。

所以，在大学中要学会记录课堂内容，并且能够及时整理总结学术重点，对于个别重点问题，可以到图书馆进行资料查阅做进一步的研究学习。

也许，大学教师讲课多半是“枯燥”的，但是我们不能只注重形式和内容，大学老师授的更多是一种思想、方向和人文精神，这个是不需要任何形式去包裹的。

所以无论课堂的内容有多“无聊”，我们都可以从中发现思想、从人文精神的角度去感受教师的个人魅力。

在这种自由的人文精神中成长是快乐的。

除此之外，在学习书本知识的时候还应该有意识地去培养自己的专业性格，这些都是在走向工作岗位后必备的，如果我们在大学中就养成良好的习惯，以后工作起来会更得心应手。

当然，重视知识外化也极为重要。

我们坚决不能“茶壶里煮饺子”，一定要让所有的知识学以致用。

大学是一个让我们迅速提高的中转站，课外知识的涉猎是不可忽视的。

可惜的是很多人只有在大学毕业之后才弄懂提取课外知识的方法，以下的一些建议，便可供参考：图书馆：大学占座的主战场，也是“正经人”最聚集的地方。

任何一个学生在毕业后都会发出相同的后悔之词：大学四年利用图书馆太少了！聆听讲座：免费索取名人签名和免费与名人拍照的绝好时机。

如果你能与大师面对面，亲自感受他所释放出来的人格与道德的篇三：大学的学习方法 (2) 大学的学习方法包括两方面的内容：一个是学什么，另有一个是怎么学。

首先，是学什么的问题1、学习知识——知识的力量。

首先，大学学习内容的不是立竿见影的应用性知识，也不是非常高深专业知识。

而是比较系统的专业性、基础性的知识。

其特点是与当今社会要求的t型知识人才和知识（即上有一定高度，下有一定的深度）相符。

大学的课程，每一门都只是入门，老师课堂讲的都是对与课程相关的系统的知识框架，而每一节每一个知识点又都可以不断的挖掘。

比如语言学，老师只负责带我们入门，但是要深究起来，语言学里面又有很多内容，每个知识点甚至可以开一门课，用一个学期来讲。

所以说，我们上的课，那一门课的入门知识。

要学好，我们需要做的其实还有很多。

其次，大学里面还要学习通识的知识。

文理分科由来已久，但是它们又有很多的相关性和交叉性。

所以说，文理分科有利有弊。

但是，应该说，不论是学习文科的还是理科的，都不能用有用和无用来衡量。

现在的学习趋于功利，很多人把学习的最终目的毕业找到好的工作，赚大钱。

这样的理想无可厚非，但是如果只用是否对将来能否实现这一目的，来评判自己所学的知识是否有用，那就违背了当初辛辛苦苦考大学的实际初衷，因为实在的，大学不会有很多教你赚大钱，做大官的方法。

只有不掌握知识和不会运用知识的人才会说学的东西没有用。

举几个简单的例子：我们的江泽民主席学在交大念的书，但是最终他是中华人民共和国的主席，而不是交警；我们的习近平主席念的也不是主席专业，而是水利工程；我们的温家宝总理念的是地理专业，也不是总理专业；当然，我们也知道马云、李嘉诚等企业家读书的时候，也不是什么总裁专业。