校企合作共建教学资源库-2019年文档
校企共同开发《教学资源库》方案
校企共同开发《教学资源库》方案一、项目背景1.1学校专业背景数控技术系的数控加工专业教学团队,通过多年的教学改革,建立了具有区域特色、行业特色、院校特色的专业课程体系;积累了丰富的专业教学资源,形成了一支教学改革的中坚力量,尤其是通过示范院校建设,这方面工作重点更突出,成果更显著,为数控加工专业教学资源库建设积累了丰富的素材和资源。
围绕国家重点支持发展的产业领域,研制并推广开放性、共享型、持续更新的教学资源库,通过网络信息技术,实现优质教学资源共享,为教师教学、学生学习、企业员工培训以及社会学习者自主学习提供服务,最终带动数控及相关专业领域的教学资源开发、应用和推广,推动专业教学改革,提高专业人才培养质量,提升职业教育数控加工专业的社会服务能力。
1.2学校专业现状XXXX理工数控专业是学校的重点建设专业,学校历届校领导都非常关心和支持专业的发展。
长年来数控专业为社会输送了一大批优秀毕业生,他们走上工作岗位后,有很多在社会上都已出类拔萃,相继成为行业的精英、技术骨干或进而晋升为企业中、高层管理人员。
他们以扎实的专业知识、吃苦耐劳的务实态度为学校争得了荣誉,用能力和实力在社会上证明了自己。
学校数控专业现有教职工35人,师资结构合理,数控专业教师本科以上学历者有19人,高级技师16人,双师型教师有21人,教职工趋于年轻化、专业化、技能化。
该专业教师在学校及省级刊物上发表论文多达30多篇,李壮教师于2012年被评为广东省南粤技术能手称号。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,全体数控专业工作人员将以三个代表重要思想和科学发展观为指导,秉承以“学生为本的”教育理念,继续实施“专业兴校、名师强校”的可持续发展战略,发扬“开拓进取,勇于创新”的精神,团结一心,众志成城,力争把本专业建设成学校及至湛江市的一流品牌专业而努力奋斗。
在职业教育的现代化征程上不断阔步前行!二、建设目标建立《零件的普通车床加工》、《产品质量检测》、《AutoCAD机械绘图》、《数控车编程与仿真》、《数控车编程与操作》、《数控铳床编程与操作》6门课的教学资源,其中电子教案共100份、PPT课件100份、视频共83个,动画共9个。
校企合作共建教学资源库
校企合作共建教学资源库作者:邵雨舟来源:《电脑知识与技术》2017年第29期摘要:教学资源库的建设是衡量高职教学改革成果的一项重要指标,基于校企合作模式的教学资源库建设是适应高职教学改革需求、满足社会对技能人才需要的有效手段。
该文从校企合作的实际情况出发,经过多年的实践探索,对校企合作模式下的教学资源库建设的落实措施、建设的基本思路和建设内容进行了探索研究。
关键词:校企合作;资源库;教学中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2017)29-0132-03Abstract:It is an important task for the teaching reform of higher vocational education to build a professional teaching resource base. It is an effective way to enrich the teaching means and perfect the target of personnel training by constructing the teaching resources database by school enterprise cooperation. Based on the analysis of the necessity and feasibility of teaching resource library cooperation on the proposed school enterprise cooperation mode in the implementation of measures and the construction of teaching resources in the basic ideas and contents of construction.Key words: School enterprise cooperation; resource base; teaching1 高等职业教育的教学资源库建设存在的问题在新一轮高职院校专业改革工作中,对进一步完善校企合作模式,把校企合作真正落实到实处提出了更高的要求,在校企合作的层面上加强教学资源库的建设,可以使学校的教学资源库建设更加有针对性,资源库的建设内容符合市场需求导向,满足提高学生实践技能的需要。
基于校企合作共同开发课程案例资源库的建设方法
基于校企合作共同开发课程案例资源库的建设方法可以包括以下步骤:
1. 确定合作目标:明确校企合作共同开发课程案例资源库的目标和意义,例如提升学生实践能力、满足行业需求等。
2. 建立合作伙伴关系:与相关企业或组织建立合作伙伴关系,确定参与合作的企业和学校,并明确各方的角色和责任。
3. 需求调研与分析:进行需求调研,了解行业需求、教育要求和学生需求,以确定合作开发课程案例的领域和方向。
4. 制定合作计划:制定校企合作共同开发课程案例资源库的具体计划,包括时间安排、任务分工、资源投入等。
5. 课程案例开发:由学校教师和企业专业人员共同开发课程案例,根据实际问题和情境设计真实且有挑战性的案例。
6. 实践环节设计:为课程案例设计实践环节,例如实地考察、企业实习、模拟操作等,让学生能够在实践中应用所学知识。
7. 质量保障与评估:建立质量保障机制,确保课程案例的质量
和实用性。
同时,设计评估方法,对学生在案例学习中的表现进行评估。
8. 资源共享与管理:建立课程案例资源库平台,包括在线存储和分享案例资源、教学材料、实践报告等。
确保资源的有效管理和更新。
9. 培训与支持:为参与校企合作的教师和企业人员提供培训和支持,使其具备开发和使用课程案例的能力。
10. 持续改进与优化:定期回顾和评估校企合作共同开发课程案例资源库的效果,并根据反馈不断改进和优化课程案例的内容和设计。
通过以上步骤的实施,可以建立起校企合作共同开发课程案例资源库,促进校企之间的深度合作,提升学生的实践能力和就业竞争力。
浅谈校企合作共建专业教学资源库
浅谈校企合作共建专业教学资源库作者:卢润彩时志素来源:《商情》2009年第28期[摘要]校企合作共建专业教学资源库是高等职业院校进行专业建设的发展趋势,也是为学生提供自主学习、为企业提供技术支持的有效途径;对于深化高等职业院校教学内容、教学方法的改革具有促进作用。
本文探讨了校企共建专业教学资源库的建设原则、体系架构和建设方式等问题。
[关键词]校企合作专业教学资源库建设一、引言专业教学资源库是培养具备自主学习能力,掌握行业企业标准,符合社会需要的高技能人才的一种公共平台。
其核心内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等。
创建专业教学资源库是高等职业院校专业建设的重点。
通过建设专业教学资源库,不仅可以为学生的自主学习提供优质教学资源,还可以促进专业与企业、不同院校之间的交流与合作。
这对于促进高等职业院校人才培养质量的提升具有重大意义。
二、专业教学资源库的建设原则专业教学资源库的建设应做到社会效益在前,经济效益在后;企业需求在前,学校开发在后;课程开发在前,资源建设在后。
具体应遵循如下原则。
(1)丰富、多样、符合职业技能培养特点的教学资源内容。
(2)合理的系统结构。
(3)方便高效的检索方式。
(4)具有开放性、共享性。
(5)具有可扩展性和可靠性。
这就需要学校与相关企业合作,结合企业实际需要,集成行业职业资格标准,校企共建共享,共同打造专业教学资源库。
三、专业教学资源库的体系架构图1 专业教学资源库系统的体系架构教学资源库的建设,应当建立可共享的教学资源库系统。
教学资源库系统一般由多个不同层次的标准和达到不同标准的专业教学资源组件或模块以及相应的检验系统构成,即由不同有子库构成。
学习者出于不同的学习目的或者处于不同的学习阶段,可以自主选择不同的子库来进行学习。
专业教学资源库系统的体系架构如图1所示。
1.专业标准子库。
专业标准子库应包括专业培养目标、专业分阶段培养目标、相关行业企业标准、专业核心岗位标准、人才培养规格、职业能力要求、课程标准等内容。
产教融合或校企合作方面的文件
产教融合或校企合作方面的文件校企合作协议:该文件是学校和企业之间达成的合作协议,明确双方合作的目标、内容、方式、责任和权益等。
协议通常包括以下内容:1. 合作目标:明确双方合作的目标和意义,例如提高学生就业竞争力、促进科技创新等。
2. 合作内容:具体列出双方合作的内容,例如联合开展科研项目、共建实验室、提供实习机会等。
3. 合作方式:明确合作的方式和具体操作步骤,包括双方的责任和义务,合作的时间和地点等。
4. 责任和权益:明确双方在合作过程中的责任和权益,例如学校提供的资源和服务,企业提供的支持和资助等。
5. 合作期限:确定合作的起止时间,并注明终止合作的条件和程序。
6. 保密条款:约定双方在合作过程中涉及的商业机密和敏感信息的保密责任。
7. 争议解决:约定双方在合作过程中发生争议的解决方式和程序。
8. 其他条款:根据具体情况,可以添加其他必要的条款,例如知识产权的归属、合作成果的分配等。
校企合作项目计划书:该文件是学校和企业共同策划的合作项目的详细计划,包括以下内容:1. 项目背景:介绍项目合作的背景、目的和意义。
2. 项目目标:明确项目的具体目标和预期成果。
3. 项目内容:详细描述项目的具体内容、任务和工作计划。
4. 项目组织和管理:确定项目的组织架构、人员分工和管理方式。
5. 项目资源:列出项目所需要的人力、物力、财力等资源,并明确各方的责任和义务。
6. 项目进度和时间安排:制定项目的实施时间表和里程碑计划。
7. 项目风险评估和控制:分析项目可能面临的风险,并提出相应的控制措施。
8. 项目预算:明确项目的预算和资金来源,以及资金使用和监管的方式。
9. 项目评估和验收:确定项目的评估标准和验收程序,以评估项目的实施效果和成果。
产教融合政策文件:该文件是政府或相关部门发布的关于产教融合的政策和指导文件,主要包括以下内容:1. 政策目标:明确政府对产教融合的发展目标和意义,例如提高产业竞争力、推动教育改革等。
校企合作共建教学管理制度
校企合作共建教学管理制度一、导言校企合作共建教学管理制度是指学校与企业合作共建教学体系、合作机制和管理措施的制度。
通过校企合作共建教学管理制度,学校和企业可以充分发挥各自的优势,促进学生的全面发展,提高教学质量,培养适应社会需求的高素质人才。
本制度适用于学校与企业合作共建教学项目管理的相关工作。
二、校企合作共建教学的背景与意义近年来,随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,人才的培养需求日益增长,传统的教学模式已经无法满足现代化产业对高素质人才的需求。
校企合作共建教学成为一种新的培养模式,对于学校和企业都有着重要的意义。
首先,校企合作共建教学可以有效整合各方优势资源。
学校拥有丰富的教学资源和科研力量,而企业则有丰富的实践经验和实际需求,双方合作可以充分整合资源,提高教学和实践能力。
其次,校企合作可以加强学生的实践能力和职业技能。
通过与企业合作,学生可以接触到更多真实的工作环境和实践项目,培养实践能力和职业技能,有助于提高学生的就业竞争力。
最后,校企合作可以提高教学质量和学术水平。
企业的实践需求可以有效促进学校的教学改革和创新,推动教学质量和学术水平的提升,有利于学校的综合实力和竞争力的提高。
综上所述,校企合作共建教学具有重要的现实意义和长远发展价值,对于学校和企业的合作共赢、学生的全面发展、社会的发展都具有重要意义。
三、校企合作共建教学的基本原则1. 坚持以市场需求为导向。
校企合作教学项目要以市场需求为导向,结合实际需求,培养适应市场的高素质人才。
2. 坚持以学生为中心。
校企合作教学要以学生的需求和利益为重点,为学生提供更多实践机会和实践项目,提高学生的实践能力和职业素养。
3. 坚持以合作共赢为目标。
校企合作教学要以合作共赢为目标,实现学校和企业的互利互惠,共同促进教学质量和学术水平的提高。
4. 坚持科学管理与规范运作。
校企合作教学项目要坚持科学管理与规范运作,建立健全的管理制度和运行机制,确保项目的有效实施。
校企合作共建课程、教学资源库协议书
编号:校企合作共建课程、教学资源库协议书项目名称:甲方:化工职业技术学院乙方:签订时间:签订地点:有效期限:化工职业技术学院年月日填写说明一、本协议书为化工职业技术学院校企合作共建课程、教学资源库示文本,供骨干建设各项目组参照使用。
二、本协议书未尽事项,可由当事人附页另行约定,并作为本协议的组成部分。
三、当事人使用本协议书时约定无需填写的条款,应在该条款处注明“无”等字样。
校企合作共建课程(教学资源库)协议书甲方:化工职业技术学院法定代表人/委托代理人:项目联系人:通讯地址:电话:传真:电子信箱:乙方:法定代表人/委托代理人:项目联系人:通讯地址:电话:传真:电子信箱:本协议书甲乙双方就项目进行合作共建,双方经过平等协商,在真实、充分地表达各自意愿的基础上,根据《中华人民国合同法》、《化工职业技术学院合同管理办法》的规定,达成如下协议,并由双方共同恪守。
第一条合作共建容如下:1. 合作共建目标:。
2. 合作共建容:。
3. 合作共建方式:。
第二条乙方应按下列要求完成合作共建工作:1. 建设任务容:;2. 完成时间期限:;3. 验收质量要求:;4. 验收成果形式:;第三条为保证乙方有效开展共建工作,甲方应当向乙方提供下列工作条件和协作事项:1. 提供相关合作资料⑴;⑵;2. 提供工作条件:⑴;⑵;3. 其他:。
4. 甲方提供上述工作条件和协作事项的时间及方式:。
第四条甲方向乙方支付合作共建报酬及支付方式为:1. 甲方应向乙方支付合作共建费用总额为:元;其中:(1)元;(2)元;2. 合作共建费用由甲方(一次、分期或提成)支付乙方。
具体支付方式和时间如下:⑴;⑵;第五条本协议书的变更必须由双方协商一致,并以书面形式确定。
第六条双方确定:1. 合作共建成果归(甲、双)方所有。
2. 合作共建过程中购置的相关设备、器材等财产,归(甲、乙)方所有。
第七条双方确定,按以下约定承担各自的违约责任:1. 方违反本协议第条约定,应当(支付违约金或损失赔偿额的计算方法)。
校企合作共建重点课程教学内容的改革研究-2019年精选文档
校企合作共建重点课程教学内容的改革研究软件技术类重点课程是指与工作岗位联系紧密,实践性最强的软件开发专业课,通常安排在毕业设计之前。
高职学生具有抽象思维能力较弱的特征,这时经历了入学新鲜感的消失和长时间的专业基础积累,表现出编程基础良莠不齐和课程兴趣低落的状态。
专业核心课程由于技能运用综合性强,思路较复杂,任务代码多,编程难度较大,不时会出现调试不顺利的状况,容易引起学生的厌学情绪。
如何通过教学内容改革,提高学生兴趣,提高教学效率,迅速提高学生专业技能和综合素质,使学生迅速从学生角色向准职业人角色转变,是值得思考的问题。
本文首先明确教改目标,并基于要因分析寻找解决问题的根本,设计具体教改方案并通过实践验证方案效果。
一、教学内容改革的目标以校企合作共建为契机,重点课程教学内容改革主要有五个建设目标:课程内容与真实项目相融;教学过程与工作过程互融;技术专家与教学能师共融;评价体系与职业标准接融;实训基地与职场环境通融。
那么,如何在如此多的目标中梳理出关键目标,并理顺各个目标之间的关系,从而以最小的代价、最高效率地实现这五个目标,成为首要问题。
基于要因分析理论,围绕上述五个目标,进行实现相应目标的支持条件的分解,合并相似或相同的支持条件,形成要因结构图。
如图1所示。
要因分析法是基于最终目标作为始发点,通过分解目标所需的支撑条件,并对支撑条件所需的支撑条件逐级分离,最终得到的末端支撑条件是实现最终目标所需要解决的最核心问题。
要因分析是一种逆向的分析过程。
本文应用这种理论,将五个目标首先进行基本的要因分解。
进一步就分解得到的要因(根据图1的分析结果,为第三级要因)所需的支撑条件进行进一步分解,得到图1中的第二级要因。
如图1所示,达到这个层级时,所处的要因已经化简到三个:社会竞争压力、质量与效率要求和难度与应用面要求。
在这层要因中进一步分析,可以发现社会竞争压力的程度受限于所选项目及教学应用高度,即若希望学生体会到真实社会的竞争压力,那么所选择的项目要难,而过于高难的目标对于授课这类应用目标来讲过于苛刻,因此可以判定难度与应用面要求是更高一层级的要因。
校企共建的教学资源库建设研究
2 、 校企共建的教学资源库建设 目标和特征
2 . 1建设 目标 :
立足 学 校重 点建 设专 业 或 新兴 专 业 , 通 过 继续 深
共享 型教 学 资源 库要 根 据 专业 发 展 , 新 专业 开办
化校 企 合作 , 实 现准 确 把握 和 认 真 分析 企业 各 个 岗位 等情况, 内容建设用户可实时调整资源库资源 内容及
新 开 设专 业 半导 体照 明技术 专 业 , 以及 一 些技 术 领 域 必 须 要 构 建 一个 方 便 校 内教 师和 校 外合 作 企 业 专 家 行 业更 新 发展 很 快 的如 移动 通 信 技术 专 业 , 更 是 缺 乏 的资源 库服 务平 台 。 行业 技 术标 准 以及最 新 的行业 技 术支 持 。基 于这 个 背
革、 提 高人 才培 养 质量 和 社会 服 务 能 力等 方面 的显 现 的需 求 。所 以要将 校 内课程 教学 资源 与行 业 企业相 关
出应 有 的价 值和 作 用 。但 是 , 在 通 过对 部 分 国家 示范 生 产现 场 典 型 项 目和 案 例 以及 学 生 从 业 岗位 及 其 专 院 校 已经 建 设好 的共 享 型 专 业 教 学 资 源 库 的研 究 中 业技 能 标准 等有 机整 合 并实 现对 接 , 采 用“ 教 学 资源 + 发现 , 普 遍 存在 着 缺少 了行业 企 业 参 与 的不 足 。校 企 企业 真 实案 例+ 技 能标 准 ”的三层 次立 体 资源组 织 结 合作 是 成为 高职 院校 的一个 鲜 明特 色 。然 而 , 现 在 的 构 , 使 得 资 源库 的 内容 更 多 样 化 , 改变 教 学 资 源 内容
资源 库 建设 往往 由于缺 乏 行业 企 业 的参 与 , 使得 资源 缺 乏“ 职业 性 ” 、 “ 实用 性 ” 的不 足 。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导,遵循国家颁布的标准化规范,经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠,它具有更广泛的意义。
教学资源库,包括教学资源,如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式,开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路,优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向,资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机,遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求,在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上,收录相关行业、企业与教学管理信息,形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势,不断提高职业学校信息化应用水平,为课程改革和素质教育的深入实施服务,积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性(一)建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习,不断更新知识和提高技能,树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台,为我校学生提供自主学习的平台。
(二)共享优质的教学资源目前,我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低,网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化,已有的教学资源各有特点,建设成果无法实现大范围的共享。
校企合作共建高职课程资源库
校企合作共建高职课程资源库作者:陈海彬来源:《电脑知识与技术》2011年第26期摘要:企业既是高职教育的服务对象,也是合作伙伴。
随着网络和信息技术的发展,课程资源库在高职教育中的作用越来越明显。
转变观念,以混合式学习理论为指导,从校企合作角度开展课程资源库建设,将会进一步推动校企合作的进行,形成有利于职业教育以及区域经济发展的良性循环。
关键词:高职教育;课程资源库;混合式学习;校企合作;平台中图分类号:G718文献标识码:A文章编号:1009-3044(2011)26-6523-02The Construction of Curriculum Resources Bank in High Vocational Colleges through School-Enterprise CooperationCHEN Hai-bin(Department of Management and Engineering, Suzhou Vocational Institute of Industrial Technology, Suzhou 215104, China)Abstract: Enterprises are the service object of high vocational education, as well as its partner. With the development of the internet and information technology, the bank of curriculum resources is becoming more important in high vocational education. Therefore, changing the idea, directed under the theories of Blended Learning, and building the bank of curriculum resources from the aspect of school-enterprise cooperation will further promote the process of school-enterprise cooperation, and form a virtuous circle which is beneficial to high vocational colleges and enterprises themselves.Key words: high vocational education; the bank of curriculum resources; blended learning; school-enterprise cooperation; platform课程教学资源库是基于计算机网络环境,利用信息手段,按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的,由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构,可不断扩充的开放式教学支持系统。
校企共建合作协议范本2篇
校企共建合作协议范本2篇篇1甲方:[学校名称]乙方:[企业名称]鉴于双方共同关注教育事业与产业发展,致力于人才培养和技术创新,经友好协商,决定共同开展校企合作,以实现资源共享、优势互补,达成以下协议:一、合作宗旨双方以共建实践基地、共享资源、共同培养高素质技术技能人才为宗旨,通过校企合作模式,实现教育链与产业链的有机融合,促进人才培养与产业发展的良性互动。
二、合作内容及方式1. 共建实践基地:在企业建立实践教育基地,为学生提供实习实训机会,增强实际操作能力。
2. 资源共享:双方共享教学资料、科研成果和企业资源,共同开展技术应用研究和项目开发。
3. 共同培养:根据企业需求,共同制定人才培养方案,开展订单式培养和定制班等合作模式。
4. 师资交流:学校与企业之间开展师资交流与培训,提高教师实践能力和企业人员素质。
5. 实习实训:学生实习实训期间,企业负责提供实习岗位和指导师傅,学校负责实习管理和学生考核。
6. 技术研发:双方共同开展技术创新和产品研发,推动科技成果转化和应用。
三、合作期限本协议自双方代表签字之日起生效,有效期为____年。
到期后,经双方协商一致,可续签本协议。
四、双方责任与义务1. 甲方责任与义务:(1)提供师资力量支持,参与企业实践教学和人才培养过程。
(2)根据企业需求,共同制定人才培养方案和教学计划。
(3)组织学生参与企业实践,并负责实习期间的管理和考核。
(4)推动科研成果转化,与企业共同开展技术研发和项目开发。
2. 乙方责任与义务:(1)提供实践教育基地和实习岗位,支持学生实习实训。
(2)派遣技术人员参与人才培养和教学改革。
(3)提供教学资源和企业案例,支持学校教学和科研。
(4)根据行业发展,提供人才需求信息和技术支持。
五、知识产权及成果分配1. 双方共同研发的技术成果和知识产权归属,依照实际贡献大小合理分配。
2. 双方在合作过程中产生的知识产权,一方使用或转让该知识产权时,需经另一方同意。
校企合作共建课程、教学资源库协议书
编号:校企合作共建课程、教学资源库协议书项目名称:甲方:南京化工职业技术学院乙方:签订时间:签订地点:有效期限:南京化工职业技术学院年月日填写说明一、本协议书为南京化工职业技术学院校企合作共建课程、教学资源库示范文本,供骨干建设各项目组参照使用。
二、本协议书未尽事项,可由当事人附页另行约定,并作为本协议的组成部分。
三、当事人使用本协议书时约定无需填写的条款,应在该条款处注明“无”等字样。
校企合作共建课程(教学资源库)协议书甲方:南京化工职业技术学院法定代表人/委托代理人:项目联系人:通讯地址:电话:传真:电子信箱:乙方:法定代表人/委托代理人:项目联系人:通讯地址:电话:传真:电子信箱:本协议书甲乙双方就项目进行合作共建,双方经过平等协商,在真实、充分地表达各自意愿的基础上,根据《中华人民共和国合同法》、《南京化工职业技术学院合同管理办法》的规定,达成如下协议,并由双方共同恪守。
第一条合作共建内容如下:1. 合作共建目标:。
2. 合作共建内容:。
3. 合作共建方式:。
第二条乙方应按下列要求完成合作共建工作:1. 建设任务内容:;2. 完成时间期限:;3. 验收质量要求:;4. 验收成果形式:;第三条为保证乙方有效开展共建工作,甲方应当向乙方提供下列工作条件和协作事项:1. 提供相关合作资料⑴;⑵;2. 提供工作条件:⑴;⑵;3. 其他:。
4. 甲方提供上述工作条件和协作事项的时间及方式:。
第四条甲方向乙方支付合作共建报酬及支付方式为:1. 甲方应向乙方支付合作共建费用总额为:元;其中:(1)元;(2)元;2. 合作共建费用由甲方(一次、分期或提成)支付乙方。
具体支付方式和时间如下:⑴;⑵;第五条本协议书的变更必须由双方协商一致,并以书面形式确定。
第六条双方确定:1. 合作共建成果版权归(甲、双)方所有。
2. 合作共建过程中购置的相关设备、器材等财产,归(甲、乙)方所有。
第七条双方确定,按以下约定承担各自的违约责任:1. 方违反本协议第条约定,应当(支付违约金或损失赔偿额的计算方法)。
基于校企合作的共享型教学资源库建设实践与研究
基于校企合作的共享型教学资源库建设实践与研究【摘要】2014年是教育信息化的加速年,职业教育优质数字教育资源开发与应用作为信息化基本条件建设的重要部分,成为高职教育改革中的重点内容。
本文介绍了教学资源库的建设现状,通过“影视动漫”教学资源库建设实践,阐述了校企合作的模式、途径、方式及质量保证体系等。
【关键词】教学资源库;校企合作;影视动漫;质量保证体系一、高等职业教育教学资源库的建设现状2014年教育信息化工作要点中指出大力推进职业教育优质数字教育资源开发与应用,开发50个专业领域的500门优质共享网络课程及其配套数字资源库,探索建立推动职业教育数字教育资源持续开发应用的新机制。
从目前国内高职教育整体环境来看,资源库建设的时机已经成熟,一方面可以实现优质教育教学交流共享、弥补部分学校教学资源短缺的问题;另一方面也是提升高职院校内涵建设水平的需要。
教学资源库的建设,有利于学院师生及时了解企业实际和技术发展,学习和积累实际工作经验;有利于加强校企合作,通过平台为企业人员提供继续学习和交流的窗口,从而实现双赢。
二、校企合作模式下“影视动漫”教学资源库建设在大力发展文化创意产业的大环境下,影视类专业作为一个新型专业成为了高职教育体系专业建设的一支生力军。
构建适应影视类专业发展,适合职业院校专业特色,高职院校横向联合,学院和企业共同建设,多方共赢,资源共享的标准化、科学化、开放化的职业教学资源库的建设成为职业教育教学改革和信息化建设必须解决的重要问题。
1.“影视动漫”教学资源库的建设模式“影视动漫”专业教学资源库建设是在政府的引导下,学院牵头与多家企业和同类学校组建职业教育联合体,通过校校联合、校企联合、扬长避短、互补互利,有效提高整体竞争实力。
职业教育联合体进一步延伸校企共同发展的连接点,为校企融合、互利共赢的可持续发展打下坚实的基础,为实现校企共育人才提供有力的保障。
在校企合作方面,影视动漫类专业教师深入到每一家合作企业,充分的调研校企双方的合作点,共同寻找利益共享的课程和资源领域,并将与企业的合作推进纵深发展,使其不仅仅停留在技术、设备的依存合作,更深入到课程、案例资源、职员培训、资金等更广的领域。
校企合作共建教学资源库
校企合作共建教学资源库
邵雨舟
【期刊名称】《电脑知识与技术》
【年(卷),期】2017(013)029
【摘要】教学资源库的建设是衡量高职教学改革成果的一项重要指标,基于校企合作模式的教学资源库建设是适应高职教学改革需求、满足社会对技能人才需要的有效手段.该文从校企合作的实际情况出发,经过多年的实践探索,对校企合作模式下的教学资源库建设的落实措施、建设的基本思路和建设内容进行了探索研究.
【总页数】3页(P132-134)
【作者】邵雨舟
【作者单位】北京经济管理职业学院,北京100105
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.校企合作共建《中药制剂技术》教学资源库 [J], 高姗姗
2.高职院校教学资源库建设方案的研究与思考--以柳州铁道职业技术学院与上汽通用五菱汽车股份有限公司校企合作共建汽车检测与维修技术专业为例 [J], 谭克诚
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5.校企合作共建《中药制剂技术》教学资源库 [J], 高姗姗
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校企共建实验教学资源
校企共建实验教学资源近年来,随着教育改革的不断推进,校企合作已经成为高校教育的一种重要模式。
校企共建实验教学资源,旨在通过搭建平台,促进学校与企业之间的紧密合作,共同开发和利用实验教学资源,提高教育质量和培养学生的实践能力。
一、校企合作的意义校企合作是一种有机结合的教学模式,具有以下重要意义:1. 提高教学质量。
通过与企业合作,学校可以了解企业的实际需求,将实际问题引入教学内容,培养学生解决实际问题的能力,使教学更加贴近实际。
2. 丰富实验教学资源。
企业在不同领域拥有丰富的实践经验和实验设备,通过与企业合作,学校可以充分利用企业的实验资源,提供更多实践机会,使学生的实践能力得到锻炼。
3. 推动科研创新。
校企合作可以促进学校与企业之间的科研合作,共同开展科研项目,推动科研成果的转化和产业化,促进创新能力的培养。
二、校企合作的模式校企合作的模式多种多样,常见的包括以下几种:1. 实习实训基地。
学校与企业合作建立实习实训基地,学生可以在企业实习,亲身参与企业的运作和实践活动,提高实践能力。
2. 课程共建。
学校与企业共同开发和改进课程,将实际问题引入课堂,提高教学质量和实践能力。
3. 联合研究。
学校与企业合作开展科研项目,共同解决实际问题,推动科研成果的转化和应用。
4. 人才培养计划。
学校与企业合作培养特定领域的人才,根据企业的需求,开设专业课程,为企业输送人才。
三、校企合作的案例校企合作的案例丰富多样,以下是一些典型的案例:1. 清华大学与腾讯合作开设人工智能实验课程。
清华大学与腾讯合作,共同开设人工智能实验课程,利用腾讯的实践经验和技术平台,提供学生实际操作的机会,培养学生在人工智能领域的实践能力。
2. 上海交通大学与上海汽车集团合作开设汽车工程课程。
上海交通大学与上海汽车集团合作,共同开设汽车工程课程,学生可以在企业实习,亲身参与汽车的设计和制造过程,提高实践能力。
3. 北京邮电大学与华为合作开展通信技术研究。
校企合作共建高职课程资源库
校企合作共建高职课程资源库
陈海彬
【期刊名称】《电脑知识与技术》
【年(卷),期】2011(007)026
【摘要】摘要企业既是高职教育的服务对象,也是合作伙伴.随着网络和信息技术的发展,课程资源库在高职教育中的作用越来越明显.转变观念,以混合式学习理论为指导,从校企合作角度开展课程资源库建设,将会进一步推动校企合作的进行,形成有利于职业教育以及区域经济发展的良性循环.
【总页数】3页(P6523-6524,6526)
【作者】陈海彬
【作者单位】苏州工业职业技术学院管理系,江苏苏州215104
【正文语种】中文
【中图分类】G718
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校企合作共建教学资源库:It is an important task for the teaching reform of higher vocational education to build a professional teaching resource base. It is an effective way to enrich the teaching means and perfect the target of personnel training by constructing the teaching resources database by school enterprise cooperation. Based on the analysis of the necessity and feasibility of teaching resource library cooperation on the proposed school enterprise cooperation mode in the implementation of measures and the construction of teaching resources in the basic ideas and contents of construction.1 高等?业教育的教学资源库建设存在的问题在新一轮高职院校专业改革工作中,对进一步完善校企合作模式,把校企合作真正落实到实处提出了更高的要求,在校企合作的层面上加强教学资源库的建设,可以使学校的教学资源库建设更加有针对性,资源库的建设内容符合市场需求导向,满足提高学生实践技能的需要。
国家对高职院校的教学资源库建设不论是在政策上还是在资金支持上力度都非常大,许多高职院校也认识到资源库建设的迫切性,一些高职院校已经完成了教学资源库的建设。
但是,由于对这项工作认识的局限性,教学资源库的建设还是以学校为主的占多数,在校企合作模式和合作的深度上也存在一些问题,这样就导致了教学资源库的建设无论是从内容上还是从应用的效果上,都难以令人满意。
1.1 建设的内容与实际应用脱节由于校企合作的深度不够,教学资源库的建设以学校自己为主,没有根据实际职业技能需要来收集、整理资源,建设的内容是对现有传统教学资源的提炼和整合,资源的内容没有反映当前行业发展潮流和趋势,资源库的内容实用性较差。
由于没有有效地利用企业的资源优势,使得资源内容更新速度与行业技术的发展不匹配。
在资源建设过程中,如果缺乏企业的参与,对建设的效果就难以形成有效的评价体系,对所建资源的实际应用价值缺乏预期的判别标准,这样最终会导致资源库建设的质量考核评价体系不完善。
通过校企合作模式开发教学资源库,就可以从企业获得第一手的社会需求,从岗位需求出发,制定切实可行的人才培养方案,建立完善的课程体系标准,整合现有的教学资源,设计新的教学内容,让教学资源内容来源于企业,服务于企业。
1.2 校企合作缺乏深度,企业参与热情不高当前,很多企业对校企合作的热情不高,缺乏主动性,往往学校是主动的一方,企业看重的是学校的项目资金以及能给企业带来的社会影响力,而学校看重的是企业能提供的就业岗位和项目内容,在开展的校企合作过程中,缺乏企业的深度介入,学校作为资源库建设的主要一方对企业岗位技能需求缺乏必要的认识,受到时间和精力的限制,对企业的人才需求缺乏充分调研和必要的论证,没有真正从企业对技能人才需要的角度出发来认识到教学资源库建设的重要性。
这种重形式、轻内涵的校企合作模式,学校的热情高,而企业则属于从动一方,企业主动参与程度不够,企业按照学院的需求提供资源素材,没有达到真正意义上的校企合作。
这样就导致了在资源建设过程对企业需求的调研不充分,建设的资源内容不能达到企业的技能人才需求的标准。
1.3 资源库建设内容滞后于行业发展的需要在资源库建设过程中,如果缺乏行业企业的参与,导致建设的教学资源内容缺乏实用性,内容落后于行业的需要。
尤其是在一些行业技术发展较快的领域更为明显。
像计算机相关的技术领域出现了一些崭新的专业,如信息安全、云计算、大数据、移动互联开发和物联网等专业,在建设这些专业的教学资源过程中,学校对这些新技术标准缺乏深入的了解,如果缺少企业的参与建设,就难以获取第一手的工作岗位项目案例,这样形成的教学资源库就没有使用价值,不能满足学生就业岗位需求。
只有把校企合作的工作落实到实处,充分发挥学校的资金优势和教学优势,充分利用企业的技术优势和市场优势,形成双方优势互补、资源共享,创造一种双方共赢的合作模式,探索职业教育的良性发展,提高人才培养的质量,把企业的工作岗位延伸到学校的课堂。
2 校企合作模式建设教学资源库的必要性基于校企合作模式下教学资源库建设,充分利用了学校和企业各自的优势资源,能够满足职业技能人才的培养需求,这对于提升教学质量、促进教学改革有着非常重要的意义。
1)有助于发挥地域经济的优势,丰富资源库建设的内容。
高职院校的基本办学方针是要结合区域经济的发展特点,满足区域经济的发展需要,充分发挥区域内相关行业、企业教学资源的优势,进行资源的搜集与整合,实现优质资源库的真正共享,提升教师的课程及资源开发能力,拓展学习者的学习资源。
虽然,许多高职院校在教学资源库建设及校企合作方面做了一些工作,但与企业合作工作还只是停留在表面,学校和企业缺乏多方位的深度融合,没有充分挖掘企业在技术拓展与技能培养方面的教育资源。
只有加强校企合作的深度,才能真正了解行业对毕业生的知识结构和实践技能熟练程度的需求,与企业共同提炼符合实际需求的工作任务场景,提升学生对岗位的认知能力,在人才培养方案的制订、课程体系的建设、实习实训的等环节发挥企业的重要作用。
通过校企合作的模式建设教学资源库,学校可以掌握区域经济发展的趋势,制订出切实可行的人才的培养体系,同时将新技术引入教学环节中,将工作任务贯穿到案例化的教学过程中,在资源库建设过程中突出对学生的知识结构、操作技能和职业态度方面的培养目标。
校企合作建设共享型教学资源库已成为专业改革的发展趋势,一个优质的教学资源库可以帮助教师掌握行业发展动态,了解行业先进技术,提升教师的教学能力;可以为学生提供丰富的学习资源,了解行业相关信息,培养主动学习的习惯。
2)有助于提升师资队伍的能力。
教学资源库的建设过程是企业与学校相互沟通和相互学习的过程,无论是教师,还是企业工程师,都可以在对方身上学到许多知识。
这有助于二元化师资队伍的建设,教师可以了解和掌握行业的最新发展趋势,接触到企业真实的工作场景,增加技能培养的感性认识,可以实现双师型教师的培养目标,有助于教师向企业工程师方向发展;而企业工程师则可以了解高职教育的规律,掌握教学方法和教学理念。
3)有助于资源共享,产生双赢的效果。
企业为学校提供实训基地和实训任务,发挥社会资源的优势,既为学校引入了新的技术知识和职业理念,同时企业在校企合作中为企业的发展提供高素质职业人才储备。
学校通过校企合作的方式,将企业的工作场景纳入到教学资源库的建设中,把企业一线的技术人员充实到师资队伍中,丰富了实训的内容。
通过校企合作可以建立稳定的校外实训基地,这样既满足了企?I用工的需求,也锻炼了学生的实际工作能力。
以校企合作的方式开设订单班也是近年来很多高职院校的一种尝试,引入了许多企业推荐的课程内容,同时也聘请了一些行业实践教师,双方教师共同探讨,一起开发课程,发挥各自的优势,企业能够将他们的工作经验、对教育的需求融入课程资源库的建设中。
3 确定校企合作建设教学资源库的工作步骤教学资源库的建设要立足于服务区域经济,以校企合作为契机,整合教学资源,建立共享机制,借助于网络技术手段,为教学过程和实践环节提供丰富的素材和资源,建设能够满足职业教育、企业培训、社会服务的开放式平台。
1)制订建设目标和考核标准。
资源库的建设工作要做好顶层设计工作,规划建设的长远目标和阶段目标,目标的制订要实事求是,量力而行。
采用项目责任人的管理和考核办法,要制定一系列标准的建设流程和任务指标,加强过程的管理和监控手段,以教学单位为建设的基本管理单位,在资源建设过程中要建立行之有效检查机制和具体的评审指标,通过必要的质量评审机制,使资源的建设达到预期的效果。
2)挖掘和整合企业的教学资源。
资源库的建设并不是简单地把现有的教学资源整合成电子数据,需要结合行业的发展现状和行业技术标准,要挖掘企业在职业技能培养方面的优势资源,整合企业的工作任务场景,培养学生对岗位的认知能力。
组织专业教师深入到企业第一线,接触行业新技术、新标准,制定切实可行的课程标准,要充分吸纳合作企业的项目资源、先进技术和设备,掌握生产过程管理、业务流程、岗位职责、企业案例等。
资源库建设的内容要由校企双方共同制定,关于专业建设的需求分析、人才培养规格、课程体系的构建、实训内容的组织等环节要和企业多沟通。
3)确定资源库建设的内容。
按照国家《教育资源建设技术规范》的要求,对搜集和整理的数据资源进行归纳、分类、筛选和优化,结合专业特点确定要使用的资源范围和内容。
这个过程要经过校企双方教师反复调查、研讨,确定要开发的教学多媒体课件、虚拟工作情景和企业生产的教学录像,最终完成教学资源库的教学网站建设。
4)教学资源的组织设计。
教学资源库的建设要本着实用、方便的原则。
建设资源可以划分为教学课件、项目案例、在线课程、多媒体素材、技能竞赛试题库、试卷素材、专业技术资料、行业资源等类别,对获取的原始资源进行整理和编排。
企业要参与教学大纲、教案、教材、实训指导手册等教学文件的组织和制定等工作,教学文件的设计要符合高职教育的特点,突出教学文件内容的实时性和行业特色。
5)突出实践教学体系的建设。
基于校企合作模式的资源库建设要突出企业在实践教学方面的优势,构建符合真实工作场景的实践教学平台,强调对学生能力的培养。
真实的企业环境熏陶。
专业实践环境按企业真实工作环境进行建设,包括实训教室、实训平台工位、实训操作设备、工作制度的制定等,可以完成企业实训、企业实习、毕业设计等教学环节。
真实的实训项目训练。
根据人才培养规格和实训教学的要求,从企业完成的项目案例中遴选有代表性的项目,对其进行一定的修改,构建成实践教学项目案例库,并对其保持一定的时效性和代表性。
将真实项目添加到教学资源库中,可以实现与企业无缝对接,实时跟踪行业技术发展趋势,培养学生实践能力。
增加企业教师授课的内容。
实训内容取自企业的真实案例,由企业选派的教师全程指导,在模式的企业环境中,使学生尽快进入实战状态,达到积累实际工作经验,培养创新能力的目的。
加强对学生职业素养的培养。