七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计

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人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计

人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过相识他人的生命故事，激励学生努力活出本人生命的精彩。

然后，引导学生考虑生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷酷与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的糊口”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对本人、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生厚实本人的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪灼出伟大。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学筹办]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是XXX。

道德与法治七年级上活出生命的精彩(教案)

主人公的重要事迹：__________________________
对我的生命启示： ____________________________ 生命因远离贫乏，不断充盈而精彩；生命因拒绝冷漠，总结
关切他人而精彩；生命因在平凡中创造伟大而精彩！
整理笔记
体会身边的人“如何活出生命的精彩”
总结内容
读寓言
古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯
笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，
为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这
引导学生透过寓言故事领会道理
个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，
而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就
不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。”
对于五四运动以后的中国社会思想文化发展
具有重大影响。
瓦特：英国著名的发明家，1776 年制造出第一台有
实用价值的蒸汽机。
时传祥：一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏粪工
人，全国著名劳动模范。
思考，回
思考：一个人的伟大在于哪些方面？
答问题
引导：一个人的伟大不在于其地位的高低，而在于他领悟道理
能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比
二、学情分析中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的
知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，陷入迷茫和彷徨。本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
秋的生命是如何从平凡中闪耀出伟大？请你人物的伟

精品部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(一)(1)共三篇

一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。

本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。

2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。

同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。

让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。

3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案

初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。

【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。

【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。

2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。

二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。

【难点】认识到生命的平凡与伟大。

三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。

环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。

活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。

学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。

其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。

活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。

教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。

《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）

《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《活出生命的精彩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《活出生命的精彩》教学设计篇1一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。

知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。

本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。

三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。

如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。

本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案(含教学反思)

《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。

通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。

他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。

三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。

2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。

3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。

四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。

3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。

2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。

引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。

每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。

教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。

5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。

可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。

提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。

《活出生命的精彩》道德与法治七年级上册教案

《活出生命的精彩》道德与法治七年级上册教案当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

下面是小偏整理的《活出生命的精彩》道德与法治七年级上册教案，感谢您的每一次阅读。

《活出生命的精彩》道德与法治七年级上册教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历?又有哪些生命故事?请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

自学互研生成能力(一)自主预习1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2.生命是一个逐渐__丰富__的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。

3.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。

4.让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。

5.历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。

创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。

6.当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。

这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。

通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。

他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。

因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。

3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。

部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计

部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。

课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。

教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。

他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。

但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。

2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。

3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。

四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。

2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。

2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。

3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。

2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。

3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。

3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。

4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。

5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。

6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。

部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1

部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治七年级上册的《活出生命的精彩》这一章节，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性，要珍惜生命，活出生命的精彩。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命价值有着浓厚的兴趣。

他们开始思考生活的意义，对自己的未来有着美好的期许。

但是，由于生活经验不足，他们对生命的理解可能存在一定的局限性。

因此，教师在教学过程中要注重引导，激发学生的思考，帮助他们建立正确的生命观。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性。

2.培养学生珍惜生命，活出生命精彩的态度。

3.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

四. 教学重难点1.生命的价值2.如何活出生命的精彩3.生命意义的思考五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解生命的价值。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命意义的理解。

3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的思维。

六. 教学准备1.准备教材案例的相关材料。

2.准备讨论题，引导学生进行思考。

3.准备教学PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生命的价值，激发学生的兴趣。

例如：“你们认为生命的价值是什么？你们觉得自己独特吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。

同时，引导学生关注案例中的独特性和价值。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享自己对生命意义的理解。

每组选择一个代表进行汇报，其他组成员可以进行补充。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值和活出精彩的重要性。

同时，引导学生思考如何将自己的独特性发挥出来。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考生命的意义。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

通过本课的学习，学生将理解到生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的生命有更深入的思考。

他们在生活中会有很多困惑，对于如何活出生命的精彩，如何发掘自己的潜能等问题可能会有很多疑问。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识自己，理解生命的价值。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

2.引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

2.难点：引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。

2.准备分组讨论的问题，引导学生思考。

3.准备情境教学的场景，让学生身临其境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个典型案例，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）：教师通过讲解教材内容，呈现生命的独特性和价值。

3.操练（15分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点，操练如何活出生命的精彩。

4.巩固（5分钟）：教师总结学生的观点，巩固对生命价值的理解。

5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。

道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教案

3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学准备
教师准备：准备多媒体课件、素材。
学生准备：预习课本。
教学过程
（一）导入新课
1、检查课前布置的寻找感动的作业：
在生命成长过程中，很多人会让我们心生感动，请将他的生命故事记录下来与大家分享。（可以是身边的人，也可以是通过电视书刊等途径了解的）
2、学生思考：
（1）同样16岁，在他们身上有什么不同？
（2）你期待自己的16岁是什么样子？
（3）你最不希望自己的16岁是什么样子？
（通过展示几位16岁中学生的事例，启迪学生展开对自己16岁的憧憬，激发学生思考什么样的人生是充盈的人生。）
3、教师总结：
同样十六岁，一些人选择了担当，选择了奋斗，用汗水和智慧让自己的生命充盈，也有一些人选择了虚度光阴，甚至违法乱纪，很遗憾，面对生命的选择，他们选择了贫乏。希望我们在生命面前都能做出正确选择，
主人公的姓名：。
主人公的重要事迹：。
对我生命的启示：。
2、学生活动：学生把寻找记录分享给大家，找4位同学。
3、教师总结：从以上同学的讲述中，我们不难发现所有的主人公都有一个共同特点，那就是：热爱生命，热爱生活，活出了人生的价值，活出生命的精彩。那么，我们如何才能成为象他们那样的人呢？如何让我们的人生出彩呢？这节课就让我们一起走进第十课第二框“活出生命的精彩”。
3、教师总结：伟人之所以伟大，就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值，他们被载入史册，影响着一代又一代人，他们的人生是精彩的。平凡岗位的普通人，也能时时创造伟大，也有自己的人生价值。所以，不管在什么岗位上，只要我们爱岗敬业，将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运联系在一起，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计(2022课标)

七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。

2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。

3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。

2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。

2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。

4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。

4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》

部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》一. 教材分析《活出生命的精彩》这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

教材通过案例、故事和问题，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。

学生在日常生活中可能会遇到一些关于生命价值的问题，对本节课的内容有一定的认知基础。

然而，对于如何让自己的生命更加精彩，学生可能还存在困惑。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的内在动力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命，积极追求生命的价值，树立正确的人生观。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.难点：如何引导学生思考生命的意义，激发他们追求生命价值的热情。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论生命的意义，分享彼此的观点。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》教材。

2.课件：制作与本节课内容相关的课件。

3.案例：收集一些关于生命价值的典型案例。

4.小组讨论题：准备一些关于生命意义的小组讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命的价值是什么？学生回答后，教师总结：每个人都有能力让自己的生命更加精彩，今天我们就来探讨如何活出生命的精彩。

2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，如残疾人奋斗在体育赛场上的事迹，让学生观看后分组讨论：这些案例中的主人公是如何让自己的生命更加精彩的？他们有哪些值得我们学习的地方？3.操练（10分钟）教师提出问题：如何让自己的生命更加精彩？让学生在小组内讨论，并分享彼此的观点。

部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计

部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“活出生命的精彩”。

本课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，鼓励学生积极面对生活，活出自己的精彩。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我价值有更高的追求。

他们在生活中会遇到各种困难和挫折，对生活有不同的理解和感悟。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，培养学生积极面对生活，活出自己的精彩的能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、分享交流等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生积极的人生观，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，活出自己的精彩。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程。

2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。

3.分享交流法：邀请学生分享自己的故事和经历，激发他们对生活的热爱。

4.情感引导法：教师通过情感共鸣，引导学生正确面对生活中的困难。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关案例、图片、视频等。

4.纸笔：用于学生做笔记和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。

初一道德与法治上册活出生命的精彩教学设计

教材解读一、教材整体分析七年级上册教材编写基于《课程标准》《法治教育大纲》，以社会主义核心价值观和优秀传统文化传承教育以及党的十八大以来历次会议精神为教育内容，教材承载两大任务即承担立德树人的根本任务和培养学科核心素养的载体，教材以社会主义核心价值观为引领，实现课程育人的价值表达。

从内容上看七年级上册教材围绕“家庭生活”“学校生活”“社会生活”三方面内容展开，开展道德教育、为培养人格健全、具有强烈的责任意识，能够正确处理与自己、他人的关系。

二、单元内容解读（一）课标依据1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》有如下相关的新变化（1）2022年新课标新增初中道德与法治核心素养目标：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。

（2）课程内容按学段设置，新增相关内容，第四学段（7-9年级）分为“生命安全与健康教育”、“法治教育”、“中华优秀传统文化教育”、“革命传统教育”“国情教育”五大学习主题，旨在从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验与道德实践，引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。

2.教材栏目的设计遵循了学生认知特点，注重学生道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的培养；本单元内容属于生命教育，注重渗透培养学生的家国情怀、责任意识。

（二）内容解读本单元为第四单元，在前三单元完成有关“个人的成长”“成长的同伴”、成长的指导者、引路人的学习的基础上，上升到生命的成长，实现由生活到生命的提升。

本单元主题为生命的思考，内容包含“探问生命”“珍视生命”“绽放生命之花”，解读自然生命、社会生命、精神生命，从了解生命的特点开始，到培养热爱生命的态度，再提升对生命意义的认识，学会充盈生命，正确对待平凡与伟大，活出生命的精彩。

教材章节的设计符合认知逻辑，教材栏目的设计符合生活逻辑。

部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案（含教学反思）

部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案（含教学反思）第2课时活出生命的精彩1 教学分析【教学目标】知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。