崔丽英长方体和正方体的认识学案
《长方体和正方体的认识》优秀教学设计
《长方体和正方体的认识》优秀教学设计《长方体和正方体的认识》优秀教学设计模板（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的《长方体和正方体的认识》优秀教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体和正方体的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
2.立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。
3.在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重点：把握特征，培养空间观念。
教学难点：空间观念的培养。
教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？（认识）师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？（能）师：你上来试一试。
请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。
师：同学们，他做的对吗？（对）师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、新授1.说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
2.认识长方体师：我们先来认识一下长方体。
请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。
接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。
（1）长方体有（）个面。
（2）每个面是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（）条棱。
人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时《长方体和正方体的认识》教案
人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时《长方体和正方体的认识》教学设计课题：长方体和正方体的认识教学目标：1.借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特点和它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
教学重点和难点:长方体和正方体的特征。
教学方法：采用小组合作探究的方法，小组成员通过动手操作，观察比较，掌握长方体和正方体的特征。
教学过程：(一)复习导入1、以前学过哪些平面图形？2、课件出示一个长方体。
教师提问：这还是一个平面图形吗？生：不是，是立体图形，叫长方体。
3、师：生活中有许多立体图形，今天我们就来学习长方体和正方体的特征。
（板书课题：长方体和正方体的认识）(二)学习新课1．长方体的特征。
(1)学生取出自己准备好的长方体①用手摸一摸长方体是由什么围成的？②用手摸一摸两个面相交处有什么？告诉生相邻的两个面相交的边就是棱.(板书：棱)师借助实物演示相对的棱。
③摸一摸三条棱相交处有什么？相交的这点称为顶点(板书：顶点)(2)借助长方体，根据讨论提纲小组研究长方体的特征。
出示讨论提纲：①长方体有几个面？面和面之间有什么关系？②长方体有多少条棱？用尺子量量相对的棱的长度，说说相对的棱之间有什么关系？③长方体有多少个顶点？（3）小组交流后选代表发言，师板书：长方体：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶点：8个。
（4）完整地说一说长方体的特征？(先小组说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。
)（5）师出示长方体框架观生察，再电脑出示框架图。
(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？请指出相交于一个顶点的三条棱。
（6）量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
2．正方体特征。
人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体 长方体的认识 学案
长方体的认识
学习目标：
1.使学生通过观察、操作认识长方体,初步学会看立体图形,知道长方体的面、棱、顶点
及长、宽、高的含义,掌握长方体的特征。
2.通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量,感知长方体的形体特征,使学生认识并理解
长方体的长、宽、高之间的关系,掌握求长方体总棱长的方法。
3.通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念
和想象能力。
学习重点：掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
学习难点：学会求长方体的总棱长
学具准备：长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架
一、旧知回顾：
1.下面的物体中，( )的形状是长方体。
A.地球仪
B.啤酒瓶
C.铅笔
D.装冰箱的纸箱
1
棱：( )
(1)长方体有( )个面，每个面的形状是( )，( )的面是完全相同的。
(2)长方体有( )条棱，( )的棱长度相等。
(3)长方体有( )个顶点。
总结：长方体一般是由
2、拿出学具动手做一个长方体的框架
(1)在制作中发现长方体有( )条棱,每相对的( )条棱算作一组,可以分成( )组;
(2)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的( )、( )、( )
(3)长方体的棱长和=( )。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案【第1篇】长方体和正方体的理解教学目标：1、 使学生通过观察实物、动手操作等活动理解长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高 或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、 使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观点。
教学准备：人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体教学过程：一、 导入新课1、 由平面图形引到立体图形。
出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把很多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的理解”。
2、 引导学生理解什么是立体图形。
让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。
问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形 电脑显示若干立体实物）。
问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？3、举例。
让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。
二、 引导探究1、出示例1：1）拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。
2）抽象图形。
说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。
师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。
）问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？2、 理解长方体各部分的名称。
1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并即时在图中作出标注。
2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。
五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案
五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案
一. 教学目标
1、使学生能够认识并区分长方体和正方体的几何特性。
2、学会描述长方体和正方体的面、棱、顶点等基本元素。
3、培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二. 教学内容
1、长方体和正方体的定义与识别。
2、长方体和正方体的组成元素及其性质。
3、长方体和正方体在实际生活中的应用。
三. 教学方法
1、实物演示与图像辅助。
2、小组讨论与互动问答。
3、案例分析与实际操作。
四. 教学过程
1. 导入新课
利用实物（如骰子、饼干盒）或图片展示，引出长方体和正方体的概念。
2. 概念讲解
①详细阐述长方体和正方体的属性，包括它们的面、棱、顶点的数量及其特点。
②通过对比，引导学生理解长方体和正方体的相似之处和差异。
3. 互动探究
①学生分组观察不同的长方体和正方体物品，列出它们的特征，并与同学交流。
②教师提问，例如：“所有的正方体都是长方体吗？”以检验学生的理解程度。
4. 应用实践
①让学生找出生活中的长方体和正方体实例，并描述其特征。
②布置作业，要求学生测量家中某个长方体或正方体物
品的尺寸，并计算其表面积和体积。
五. 教学评价
通过课堂提问、小组讨论汇报以及作业完成情况来评估学生对长方体和正方体认识的理解程度。
六. 教学反思
在课后，教师需评估教学效果，并根据学生的学习情况调整后续的教学策略。
长方体和正方体的认识(导学案)青岛版五年级下册数学
长方体和正方体的认识（导学案）一、概念介绍1.1 长方体长方体是一种有六个面的立体图形，其中每个面都是矩形。
长方体的六个面分别为底面、顶面、前面、后面、左面和右面。
长方体所包含的三条线段分别叫做长、宽和高，其中长和宽组成长方形的底面，高代表长方体沿着高度方向的尺寸。
1.2 正方体正方体是一种有六个面的立体图形，其中每个面都是正方形。
正方体的六个面分别为底面、顶面、前面、后面、左面和右面。
正方体边长相等。
二、特征对比2.1 面积长方体和正方体的面积不同。
长方体的侧面以两个长方形为形状，所以长方体的侧面积是长和高的乘积，底面积是长和宽的乘积。
正方体的六个面都是正方形，所以它们的面积相同。
2.2 体积长方体和正方体的体积也不同。
长方体的体积是长、宽和高三个尺寸的积，而正方体是边长的三次方。
2.3 相同点两者最大的相同点在于，它们都是由四条边和六个面组成的立体图形。
三、实际应用3.1 长方体的应用长方体是日常生活中最常见的几何体之一，例如：•电视机，手提箱和书桌等都是长方体。
•开放式的冰箱和柜子通常使用长方体的设计来提供物品的储存空间。
•一些工具箱也是长方体设计，以便于人们存放和运输工具。
3.2 正方体的应用正方体在生活中的应用相对较少，它们通常用于创建和设计几何体。
例如：•某些建筑工程在设计时会选择正方体的形状，因为它是容易计算和组装的。
•一些盒子和容器设计为正方体形状，以方便存放和运输产品。
•魔方是一种正方体的游戏，它需要使用数学和几何知识来解决。
四、小结长方体和正方体都是立体图形的两种常见形态，它们有不同的特征和应用。
学生们可以通过学习，更好地理解几何体的基本属性，并在实际生活中运用所学知识。
认识长方体和正方体教案5篇
认识长方体和正方体教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识长方体和正方体(导学案)冀教版五年级下册数学
认识长方体和正方体（导学案）一、前置知识在学习长方体和正方体之前，需要先掌握以下知识点：1.点，线段和直线的基本概念；2.平面图形的种类和特点，例如三角形、四边形等；3.立体图形的种类和特点，例如正方体、长方体等。
二、学习目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.能够认识长方体和正方体的基本形状和特点；2.能够区分长方体和正方体，并且知道它们的区别；3.能够应用所学知识解决与长方体和正方体相关的问题。
三、学习内容1. 长方体的定义和特点长方体是一种立体图形，它有以下特点：1.有六个面，其中相邻的两个面是相等的矩形，例如ABCD和EFGH；2.在相邻的两个面之间有四个相等的直角，例如ABE和CDE；3.有四个相对面是平行的，例如ABCD和EFGH。
2. 正方体的定义和特点正方体也是一种立体图形，它有以下特点：1.有六个面，每个面都是正方形，例如ABCD和EFGH；2.相邻的两个面之间有四个相等的直角，例如ABE和CGF；3.所有的面都相等；4.每个顶点上有三个面相交。
3. 长方体和正方体的联系和区别长方体和正方体都是立体图形，它们的区别在于：1.正方体的六个面都是正方形，长方体则不是；2.正方体的所有面都相等，长方体则不一定；3.正方体的顶点处有三个面相交，长方体则不一定。
4. 应用举例1.一个书包的形状是长方体，它的长、宽和高分别是30厘米、20厘米和40厘米。
那么它的体积是多少？2.小张做了一个正方体的盒子，长度是5厘米。
那么这个盒子的体积是多少？四、小结通过本节课的学习，我们了解了长方体和正方体的定义、特点、联系和区别。
我们也学会了如何应用这些知识解决与长方体和正方体相关的问题。
接下来，我们要进行练习，巩固所学知识。
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《长方体和正方体的认识》教案，希望可以启发您对于长方体和正方体的认识教案的写作思路。
《长方体和正方体的认识》教案篇一一、操作引疑：师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。
想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？生1：平的，叫做“面”。
师：②再切一刀呢？生2：两个面相交的边，叫做“棱”。
师：③再切一刀呢？生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。
师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得较像。
二、研究长方体究竟有什么特征：学习小组合作研究：出示的研究题1-----3题，并把研究的数据填入表格中。
研究题1：长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少？每个面分别是什么形状？集体交流：师：你是怎样数“面”、“棱”的？哪种数法比较好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）棱：有三组不同方向“棱”（4+4+4或4×3）师：观察本组同学的长方体土豆块，每个面都是长方形，有特殊情况吗？生：我们小组土豆块，有两个相对面是正方形。
较后教师总结，并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2：你觉得长方体的棱和面还有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正确，并填入表格中。
学生动手操作，小组讨论交流，共同探究。
师：请每个小组把研究结果汇报，或有什么问题要质疑？生1：我们小组发现相对的两个面形状一样，面积相等。
生2：请问你们小组是怎样知道？生3：我们小组是动手量相邻两条边知道的。
生4：我们小组是动手算出它的面积知道的。
生5：我们小组是动手剪开比一比知道的。
师：每个小组都能想出好办法，如果老师想做这个（实物演示）长方体框架共需要多少长的铁丝？大家有什么方法来解决吗？生6：只要量出一个顶点引出三条不同的方向棱的长度。
长方体和正方体的认识教案7篇
长方体和正方体的认识教案7篇长方体和正方体的认识教案篇1活动目标：1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2、感受行与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑及合作的能力。
活动准备：1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。
活动过程：一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个找朋友的。
2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服脱下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3、幼儿操作，教师指导。
4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服脱下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。
教师逐一将衣服脱下展示在黑板上。
那你们说这个纸盒有几个面啊？（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。
5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、认识正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。
2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。
三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
长方体和正方体的认识教学案
四、当堂检测
五、课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
五、学生自我评价
今天的学习，我学会了：（），我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
作业
布置
练习五2、6
板
书
设
计
长方体和正方体的认识
审批
意见
《长方体和正方体的认识》教学案（第2课时）
目标
1、认识长方体和正方体。掌握长方体和正方体的特征。
2、掌握长方体正方体的相同点和不同点。
3、能运用所学的知识解决相关的数学问题。
重点
掌握长方体和正方体特征。
教学
难点
区分长方体和正方体的相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点和不同点及其关系。
教法
设计
自主探索动手操作合作交流归纳总结
教学具准备
教
学
流
程
棱长度相等。③长方体有（）个顶点。棱交于同一顶点的三条棱的长度分别叫( )、( )、( )。长方体的12条棱可以分（）组，每组棱的长度（）。
2.正方体的特征：①正方体有（）个面，每个面都是( )形，()的面积都相等②正方体有（）条棱，它们的长度()。③正方体有（）个顶点。
3.长方体与正方体的相同点是（)，不同点是( )。
多媒体课件学具
教
学
流
程
一、自主探究
1、用学具，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说，在制作的过程中你有什么发现?
2、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点。
二、问题生成
1.长方体与正方体的相同点和不同点。
2.长方体和正方体有什么关系？
2024年人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案3篇
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案３篇〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识导学案第【1】篇〗《长方体正方体的认识》教学设计教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
4、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点：1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体框架。
课前谈话：师：老师听说我们班的孩子是最聪明的，这样，老师课前先和大家玩个游戏——猜相对词。
仔细听，东——，南——，天——，上面——，右面——，前面——。
难不倒大家呀，看来大家真是名不虚传。
老师期待着课堂上大家的精彩表现。
一、新课导入。
1、看，老师带来了一些物品，都认识吧。
如果我不小心触碰到桌子，哪件就不能平稳地摆在那里呢？我就取走它。
如果我还想将剩下的物体分成两类，你会怎样分？（分成长方体和正方体）3、师：这一组叫——长方体，这一组叫——正方体。
（粘贴）他们呀，都是我们的老朋友了，今天我们将再次拜访他们，进一步认识它们。
二、新课教学。
1、长方体的认识。
（1）为什么这些物体在桌子被触碰时依旧能平稳摆放呢？原来秘密藏在它们的面上，你来摸摸？有什么感觉？（光滑平整）你也来摸摸，有何感觉？这些叫做长方体的面。
（出示）长方体有几个面围成的？谁来为我们数数？他指，我们一起说出是哪个面？长方体一共有几个面？（评价：我发现他在数的时候做到了一对一对地数，很有顺序，这样就不容易重复或遗漏；如果我们在数的时候能做到按一定的顺序，就不容易重复或遗漏了，谁能能重新试一试吗？）我们把这些一对一对的面叫做相对面。
（2）下面，高举你的长方体，徐老师说出哪个面，你就边说边摸它的相对面，好吗？长方体一共几个面？（板书：6个面）（3）孩子们，当你把手从一个面滑向另一个面时，你摸到了什么？你来摸摸。
《长方体和正方体的认识》(导学案)-五年级下册数学人教版
《长方体和正方体的认识》导学案一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识长方体和正方体，掌握它们的特征，理解长方体和正方体的展开图，并能根据展开图还原出长方体和正方体。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对立体图形的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
二、教学重点、难点重点：长方体和正方体的特征及展开图。
难点：长方体和正方体的展开图及还原。
三、教学过程1. 导入通过实物展示，引导学生观察长方体和正方体的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生用自己的语言描述长方体和正方体的特点。
（2）教师讲解长方体和正方体的定义，展示长方体和正方体的模型。
（3）引导学生观察长方体和正方体的展开图，并尝试根据展开图还原出长方体和正方体。
3. 活动一：认识长方体（1）学生分组讨论，总结长方体的特征。
（2）教师引导学生观察长方体的展开图，并尝试根据展开图还原出长方体。
（3）学生独立完成练习题，巩固长方体的认识。
4. 活动二：认识正方体（1）学生分组讨论，总结正方体的特征。
（2）教师引导学生观察正方体的展开图，并尝试根据展开图还原出正方体。
（3）学生独立完成练习题，巩固正方体的认识。
5. 活动三：长方体和正方体的应用（1）教师出示实物，引导学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
（2）学生分组讨论，总结长方体和正方体在实际生活中的应用。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了长方体和正方体的特征及展开图，培养了学生的空间观念和动手操作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。
长方体和正方体的认识导学案
长方体和正方体的认识导学案审核人签字授课班级五年级学科数学课题长方体和正方体的认识任课教师吴萌惠课型新授课时 1 授课时间2013年3月教材分析<<长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础。
学生分析学生也能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征,五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水.教学目标知识与技能使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。
过程与方法培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
情感态度与价值观学习过程中，培养学生团结合作的精神。
重难点重点掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高难点形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
教学方法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
教学准备学生准备：长方体和正方体纸盒。
教师准备：问题导读单、问题生成单、问题训练单长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等,课件。
教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为复习引入新课5分钟1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等．教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形．3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征．教师板书：长方体的认识合作交流、解决问题23分钟（一）、长方体的特征．1、学生用摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数的认识图形的方法认识长方体2、动画演示长方体的特征学生观察动画来研究其特征．3、教师板书：长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同．棱：12条，相对的4条棱长度相等．顶点：8个．4、教师请学生完整地说一说长方体的特征．（二）就用研究长方体的方法研究正方体（三）学生讨论比较长方体和正方体的特征．相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同．教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系．（正方体是特殊的长方体）小结归纳、提升意义3分钟小结今天的收获问题训练，全面评价9分钟完成问题训练单1--4题板书设计长方体和正方体的认识面棱顶点长方体6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全相同12条，相对的4条棱长度相等8个正方体6个完全相同的正方体12条长度都相等8个教学反思今天教学了长方体正方体的认识，这是学生第一次从数学的角度深入地研究了长方体和正方体的特征。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
长方体和正方体的认识【导学案】五年级下册数学青岛版
长方体和正方体的认识（导学案）一、学习目标1.能够通过观察物体的形状，区分出长方体和正方体。
2.能够按照给定条件，画出长方体和正方体的草图。
3.能够运用所学知识，计算长方体和正方体的体积。
二、课前预习1. 观察物体的形状观察下图，说出它是长方体还是正方体？图1 长方体和正方体的比较2. 画出物体的草图请你根据下列条件，在草稿纸上画出它的草图。
1.一个长方体，长8厘米，宽3厘米，高5厘米。
2.一个正方体，边长为4厘米。
3. 计算物体的体积请你算出下列物体的体积。
1.边长为6厘米的正方体。
2.长6厘米，宽4厘米，高5厘米的长方体。
三、课堂探究1. 长方体和正方体的特点观察下表，总结长方体和正方体的特点。
特点长方体正方体边长不相等相等底面长方形正方形面数6个6个体积长×宽×高边长³2. 画出长方体和正方体的草图老师出示一些物体，让同学们通过观察物体的形状，说出它是长方体还是正方体，并画出它的草图。
3. 计算物体的体积老师出示一些物体，让同学们根据所给条件，计算物体的体积。
四、课后练习1.观察下图，说出它是长方体还是正方体？图2 长方体和正方体的比较2.一个长方体，长6厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？3.一个正方体，边长为5厘米，它的体积是多少？4.请你画出下列物体的草图。
•一个长方体，长10厘米，宽6厘米，高4厘米。
•一个正方体，边长为8厘米。
五、教学反思本节课主要介绍了长方体和正方体的概念、特点和计算方法，并通过课前预习、课堂探究和课后练习的形式，使学生加深对这些知识的理解和掌握。
在教学过程中，为了培养学生观察和计算能力，我设计了一系列的观察、练习和拓展题目，让学生在实践中加深对知识的理解和记忆。
同时，为了保证教学效果，我在每节课后都进行了总结与反思，及时发现和解决存在的问题。
五年级3单元《长方体和正方体的认识》导学案
“五步三查”模式五年级数学导学案
课题
长方体和正方体的认识
主备人
课时
3—1
课 型
新授课
导学目标
基础目标：我通过观察、操作知道了长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握了长方体的特征。
2.拓展目标：（重点）我通过动手摸一摸、比一比、量一量理解了长方体的长、宽、高之间的关系。
挑战目标：（难点）我掌握了求长方体总棱长的方法
2、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。
3、认识长方体的长宽高和正方体的棱。
达标
检测
1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。
2、知道了一个长方体的长为14cm,宽为10cm,高为7cm,想像这个长方体。
板书
设计
总结
反思
2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。
3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。
组内
小展
示
探究活动三：
1、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。
2、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。
班内
大展
示
1、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。
3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？
4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？
5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗？
6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？
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一、课前导学（预习提示）：结合准备的长方体和正方体的实物，
数一数——面、棱、顶点的数量
看一看——面的形状、面和面的大小关系
量一量——棱的长短关系
二、合作探究
1.长方体的特征：①长方体有（）个面，用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，（）的两个面是完全相同的。②长方体有（）条棱，用尺量一量，长方体（）的棱长度相等。③长方体有（）个顶点。棱交于同一顶点的三条棱的长度分别叫()、()、()。长方体的12条棱可以分（）组，每组棱的长度（）。
2.正方体的特征：①正方体有（）个面，每个面都是( )形，()的面积都相等②正方体有（）条棱，它们的长度()。③正方体有（）个顶点。
3.长方体与正方体的相同点是（)，不同点是()。
三、交流解惑
1.长方体的特征
2.正方体的特征
3.长方体与正方体的相同点和不同点。
当堂检测
（1、先独立答题2、组内交流）
一、填空起跑线
5、一个长方体长、宽、高分别是a、b、h,那么这个长方体的棱长总和定是长方形。（）
（2）正方体的六个面面积一定相等。（）
（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）
（4）相交于一个顶点的三条棱长度相等的长方体一定是正方体。（）
三、看你行不行（拓展）
一个正方体的棱长总和是48分米，它一条棱长多少分米？
自我总结
通过今天的学习，我学会了()。
1、长方体有()个面，每个面都是()形，也可能有两个相对的面是()形，(相对的面)的面积相等。有()条棱，( )的棱的长度相等。
2、正方体有()个面，每个面都是( )形，()的面积都相等，有()条棱，它们的长度()
3、因为正方体是长、宽、高都（）的长方体，所以正方体是（）的长方体。
4、一个正方体的棱长为a，棱长之和是（），当a =6厘米时，这个正方体的棱长总和是（）厘米。
课题
长方体和正方体的认识学案
班级
五年级1班
姓名
学习
内容
小学数学五年级下册27页----30页
学习
目标
1、认识长方体和正方体。掌握长方体和正方体的特征。
2、掌握长方体正方体的相同点和不同点。
3、能运用所学的知识解决相关的数学问题。
重点
难点
掌握长方体和正方体特征。
区分长方体和正方体的相同点和不同点。
学习