学习景物描写课件教学设计

群文阅读教学设计

江山多娇人多情

——学写景方法，悟文人情思

育才中学韦小玲

【议题】

学写景方法，悟文人情思。

【设计理念】

《教育部审定2017年教科书八年级上册语文》第三单元单元提示中明确提出：“学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”所以我们确定了议题：学写景方法,悟文人情思。

【选文篇目】

《三峡》郦道元

《答谢中书书》陶弘景

《春》（节选）朱自清

《故都的秋》郁达夫

【选文分析】

本次教学，根据设计理念从八年级上册三单元选取《三峡》、《答谢中书书》、《春》（节选）和《故都的秋》四篇文章。让学生在经典文学作品的阅读中学习写景方法，感悟文人情思。

【教学目标】

1.有感情的朗读课文，感悟文人的情思。

2.学习写景方法，并试用于写作中。

【教学重难点】

学习古人写景抒情的方法。

【教学准备】

微课视频、课件、群文材料

【教学方法】

朗读体验法、合作探究法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、话写景佳句，引文人雅趣

二、诵读美文，领悟情思

1.男女生分角色朗读。

2.组内自由诵读。

3.学生展示诵读，感悟情思。

三、赏美景，寻妙法

1.微课导学：《写景方法》

2.合作品析：通过小组讨论，找出一两处景物描写的句子，探寻其写景方法。

格式要求：运用了写景方法，写出了特点，抒发了作者感情。

3.学生展示，教师点评。

四、小练笔，新体验

1.我来做文人墨客：赏景作诗文。

写作要求：用本课所学的一种或多种写景方法，试着写一两句诗文。

2.学生展示，教师小结。

五、推荐阅读

《与朱元思书》——吴均

《小石潭记》——柳宗元

《心田上的百合花开》——林清玄

《一朵白蔷薇》——冰心

六、教师寄语：江山如此多娇——引无数英雄竞折腰

板书设计: 江山多娇人多情

——悟文人情思，学写景方法

景情

法

附：群文材料

材料一、八年级上册第三单元的《三峡》

材料二、八年级上册第三单元的《答谢中书书》

材料三春（节选）.朱自清

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

材料四故都的秋.郁达夫

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

……

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来

的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。

……

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。