马克思论文

摘要：改革开放以来，中国的互联网技术迅猛发展，电脑迅速普及，在校大学生基本拥有电脑。

但是，有不少大学生沉迷上网聊天，玩网络虚拟游戏，常常通宵上网，不去上课，严重耽误学业和损害身心健康，一个重要原因在于大学生不懂节制,不能掌握好网络这把双刃剑。

随着互联网时代到来，网络技术一旦只是被大学生用来玩游戏和上网聊天，就使得大学生荒废学业，甚至损害身体。

网络是把双刃剑，若能好好利用其好的一面，网络给我们大学生丰富的资讯和大量信息知识，若不能掌握好，大学生只会被其控制，被它所伤害。

从哲学的角度思考，就是要在实践的基础上实现真理原则与价值原则的统一。

关键词：真理价值网络大学生
一、真理和价值
真理是标志主观和客观相符合的哲学范畴，是人们对事物及其客观规律的正确反映，价值是事物对人的需要而言的某种有用性，对个人、群体乃至整个社会的生活和活动所具有的积极意义。

追求真理和创造价值是人类认识活动的两大主题，真理原则和价值原则是人类活动的两个基本原则。

真理原则是指人类必须按照世界的本来面目去认识和改造世界，价值原则指人类要按照自己的需要去认识和改造世界。

真理原则侧重于客体性，主要表明人的活动中的客观制约性；价值原则侧重主体性，主要表明人的活动中的目的性，真理和价值统一于人类的实践活动之中。

所以，真理原则和价值原则要相结合起来。

因为人类在自己的实践活动中，要把真理原则和价值原则结合起来，通过一定的自我调节来解决真理和价值的冲突。

另外，在实践基础上实现真理与价值的历史的具体的统一，是人类社会进步的内在条件，也是马克思主义哲学的一条基本原则。

二、人类实践活动的两大原则
人类实践活动的根本目的是追求真理和创造价值，真理原则和价值原则是人们实践活动的两大原则。

一方面，人们生活的这个世界有着不以人们意志为转移的客观本质和发展规律，我们必须按照世界的本来面目去认识世界和改造世界,这就是真理原则；另一方面，人们是为了自己生存和发展的需要去认识和改造世界,有着明确的目的性，这就是价值原则。

真理的本性在于客观性，要求人们必须按照世界的本来面目去认识和改造现实世界，价值的特点却是主体性，要求人们在实践中必须以满足主体的利益和需要为行动的目的。

三、真理原则和价值原则的对立
客体性原则与主体性原则的对立。

真理的客观性决定了人们在认识世界时，不能凭自己的主观愿望去构造一个虚假的世界，如同大学生不能只是为了满足一时在虚拟世界快感而沉迷游戏的厮杀中。

在主客体关系中，真理原则强调的是客体性。

价值原则要求人们在实践中以满足主体的利益和需要为出发点，使客体发生符合主体需要的变化，创造价值意味着对客体原有状态和性质的某种否定，强调的是主体性。

统一性原则与多样性原则的对立。

真理的主体是作为整体的全人类，因此，真理面前，人人平等。

任何真理都不会因主体的不同而发生内容上的变化，不管你喜不喜欢，它就只能是如此，这是由世界的物质统一性决定的，真理原则使不同的人不同的目的都服从统一的结果。

价值是从特定的主体利益和需要出发，价值主体是生活在现实世界中的人，不同的主体由于所处环境、经历、能力等不同，会有不同的需要，同一个事物对不同的主体会表现出不同的价值关系，如药物能够帮助患者治病，对健康人却没有价值。

不同的价值主体通过不同的价值取向和价值标准来反映自己的需要，因此价值原则是多样化的。

条件性原则与目的性原则的对立。

真理是人们在实践活动中必须服从的条件，遵循真理，实践才有成功的可能，违背真理，实践的结果只能是失败，真理是决定实践的目的能否实现的前提条件，如同大学生好好利用电脑和网络，不能只是娱乐。

创造价值是实践活动的目的，人类只有不断的创造和使用价值才能生存和发展，价值原则是人类实践活动的动机，人们在实践中调动自己的一切物质力量和精神力量，就是为了获得对自己有用的价值，如大学生能利用电脑获取知识，掌握电脑技术，为自己打下坚实基础。

真理原则与价值原则的差异使得人们在追求真理和创造价值之间不可避免的要出现矛盾，真理原则从客体出发，价值原则从主体出发，客体自身的存在对主体而言，既有可能是正价值，也有可能是负价值。

因此,遵循真理意味着不以主体为转移，创造价值却意味着对客体的某种否定。

真理原则与价值原则的矛盾在现实中表现为科学技术的道德中立与人们的道德要求的矛盾。

美国著名科学哲学家R.S.科恩说过：“人们通过科学活动发现事物的本质和规律，但科学发现并不总是能与人们的现实利益和道德准则保持一致，科学技术的实际运用有时会带来负价值,危害人的生存和发展。

”爱因斯坦曾感叹：“我们切莫忘记,仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。

人类完全有理由把高尚的道德标准和价值观的宣道士置于客观真理的发现者之上。

”因此大学生应当把电脑当作自己学习工具，而不能仅是娱乐工具。

四、真理与价值的统一
真理与价值都是人的生存和发展不可缺少的内容，同时存在于人类的认识和实践活动中，脱离了真理的价值原则是失去轨道的原则，脱离了价值的真理原则是没有意义的原则，这成为二者统一的基础和表现。

真理与价值的相互贯通。

一方面，两大原则在人们的实践活动中互为前提。

任何创造价值的活动，如果没有对于客观事物正确的反映作为指导，就不可能成功，任何寻求真理的活动，如果没有主体的利益和需要为动力，也无法贯彻下去；另一方面，两大原则又是互相包含的。

真理具有价值问题，对于每一个真理，人们都要问“有什么价值”，据此来为人类的生存和发展服务。

反之，对于每一个价值，人们都要问“这是真是假”，在任何成功的背后，都必然依据对客观事物的正确反映，即价值包含了真理成分。

真理与价值相互引导。

追求真理的目的在于实现真理的价值，即使是以追求真理本身为目的的科学活动，也是有其价值目的的，人们获得真理时，也就获得了自我升华和自我提高的价值。

同理，人们对于价值的追求愈是深入，就愈接近客观真理。

为了最大限度地实现自己的利益，人们必须要关注制约利益实现的各种客观条件，正确地认识客体，认识主客体之间的关系。

因此，对价值的追求必然产生对真理的追求。

检验标准的统一。

实践是检验真理和价值的共同标准。

检验某种认识是否正确，人们要把这种认识付诸实践，转化为行动，看它能否达到我们的预期目的，“成功”就意味着价值目标的实现，这说明了在同一实践过程中，对真理的验证和对价值的验证是同时进行的。

实践不仅是检验真理和价值的共同标准,而且还是真理与价值实现具体、历史的统一的标准。

在人类不断发展的实践活动中，真理和价值日益紧密地结合起来。

人类的全部历史都证明：实践不会允许违背真理的东西长久地保持其价值，也不会容许毫无价值的东西拥有真理权。

大学生作为社会极其活跃而又特殊的群体，应该把价值定在以学业为重，关心国家大事，而不是沉迷网络，虚度光阴。

而学校和社会应对这种现象重视，制定一些规则法律来约束大学生，不能任其挥霍美好青春。

如今大部分高校都能制定相关规则来约束大学生上网，如晚上检查，避免其通宵上网玩游戏。

一个和谐的校园环境，不仅需要学校制定相关规则，也要有道德支撑，要有正确的价值观对大学生进行引导，促使他们追求进步，积极向上。

坚持真理原则和价值原则的统一,这也是人类实践的内在要求,是马克思主义的一项基本原理。

根据这一原理，一方面，高校应该多鼓励学生认真学习，追求真理，积极参与社会实践活动和社团活动，引导大学生合理利用电脑，让其不沉迷网络。

另一方面，相关政府部门应该制定相关法律，打击网络不良信息和犯罪，营造良好的网络环境。

大学生在使用电脑时，坚持真理和价值原则统一，通过互联网掌握前沿科学知识，合理使用电脑和互联网，才能达到真理和价值的统一，使我们所学的知识更好的为社会服务，为社会主义现代化事业做出自己的一番贡献。

参考资料：爱因斯坦谈人生［M］.高志凯,译.北京:世界知识出版社,
价值论［M］李德顺.北京:中国人民大学出版社,
马克思主义基本原理概论［M］高等教育出版社。