幼儿园音乐活动论文
幼儿园音乐教学论文
幼儿园音乐教学论文音乐作为一种富有感染力的艺术形式，对于培养幼儿的审美情感、提高综合素质具有重要作用。
本文将从幼儿园音乐教学的现状、目标、方法及策略等方面展开论述，以期为我国幼儿园音乐教学提供有益参考。
一、幼儿园音乐教学现状1.音乐教育资源不足。
部分幼儿园音乐教育设施不完善，师资力量薄弱，导致音乐教学质量难以保证。
2.音乐教育观念落后。
部分幼儿园将音乐教育等同于唱歌、跳舞，忽视了对幼儿音乐素养的培养。
3.音乐教育方法单一。
部分幼儿园音乐教学以灌输式为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园音乐教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣。
让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的喜爱。
2.培养幼儿的音乐素养。
通过音乐教学，使幼儿掌握基本的音乐知识，提高音乐欣赏能力。
3.培养幼儿的审美情感。
通过音乐教育，使幼儿形成健康的审美观念，提升审美情感。
4.培养幼儿的团队合作意识。
通过合唱、合奏等形式，让幼儿学会与他人合作，提高团队协作能力。
三、幼儿园音乐教学方法1.游戏法。
通过音乐游戏，让幼儿在游戏中体验音乐，提高音乐素养。
2.情境法。
创设生动有趣的音乐情境，让幼儿在情境中感受音乐，培养审美情感。
3.活动法。
组织丰富多彩的音乐活动，让幼儿在实践中提升音乐素养。
4.互动法。
教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，共同探讨音乐问题，提高音乐欣赏能力。
四、幼儿园音乐教学策略1.提高音乐教育地位。
将音乐教育纳入幼儿园整体教育体系，充分认识到音乐教育的重要性。
2.完善音乐教育资源。
加大音乐教育投入，改善音乐教育设施，提高音乐教育质量。
3.更新音乐教育观念。
转变传统教育观念，关注幼儿音乐素养的培养，提高音乐教育的全面性。
4.丰富音乐教学方法。
运用多种教学手段，激发幼儿学习兴趣，提高音乐教育效果。
5.强化师资培训。
加强音乐教师的专业培训，提高音乐教育水平。
6.注重家园共育。
加强与家长的沟通，共同关注幼儿音乐教育，形成家园共育的良好氛围。
中班音乐活动教研论文
摘要音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
本文以中班音乐活动为研究对象，通过分析音乐活动的特点、实施策略以及评价方法，旨在提高音乐活动的质量，促进幼儿全面发展。
一、引言音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的音乐兴趣、提高幼儿的音乐素养、促进幼儿的身心发展。
中班幼儿正处于音乐敏感期，对音乐有着浓厚的兴趣。
因此，开展中班音乐活动具有重要意义。
本文将从音乐活动的特点、实施策略以及评价方法三个方面进行探讨。
二、中班音乐活动的特点1. 兴趣性中班幼儿对音乐活动具有浓厚的兴趣，他们在音乐活动中能够感受到快乐、愉悦。
因此，音乐活动应以激发幼儿兴趣为出发点，让幼儿在愉快的氛围中学习音乐。
2. 实践性音乐活动是一种实践活动，幼儿在活动中通过听、唱、跳、玩等方式，将音乐知识内化为自己的能力。
因此，音乐活动应注重实践性，让幼儿在活动中体验音乐的魅力。
3. 情感性音乐活动具有强烈的情感性，它能够激发幼儿的情感共鸣。
在音乐活动中，幼儿可以通过表达自己的情感，培养良好的情感素养。
4. 合作性音乐活动需要幼儿之间的合作，通过合作，幼儿可以学会与他人沟通、协调，培养良好的合作意识。
三、中班音乐活动的实施策略1. 创设良好的音乐环境良好的音乐环境是开展音乐活动的基础。
教师应充分利用幼儿园的空间、设施，创设富有音乐氛围的环境，让幼儿在潜移默化中感受音乐的魅力。
2. 丰富音乐活动内容音乐活动内容应丰富多彩，包括儿歌、舞蹈、打击乐、歌曲表演等。
教师应根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的音乐活动内容。
3. 注重音乐活动的实践性在音乐活动中，教师应注重幼儿的实践操作，让幼儿在活动中体验音乐的魅力。
例如，在打击乐活动中，教师可以引导幼儿尝试用不同的乐器演奏不同的节奏。
4. 激发幼儿的情感共鸣音乐活动具有强烈的情感性，教师应善于挖掘音乐作品中的情感元素，激发幼儿的情感共鸣。
例如，在演唱《小星星》时，教师可以引导幼儿感受歌曲中的温馨氛围。
幼儿音乐教学论文(4篇)-音乐教学论文-教育论文
幼儿音乐教学论文（4篇）-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学随笔一、生活与教育相结合，创设新的情境孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。
因此，听起来没有感彩，更别提趣味性了。
一首优美的歌曲常常是面目全非。
面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？1.通过故事，引发兴趣在平常的教学中我发现，孩子对歌谣和故事的记忆能力比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。
如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“有一个神奇的山谷，那里充满了欢声笑语，那里有一种美丽的声音，会学各种语言，各种声音。
你们想去吗？”这样，孩子们在听故事的同时，地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2.身体律动，让歌曲跳起来孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中加入了律动环节。
例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把帮助别人的感情付诸于演唱当中。
二、动画欣赏，提高鉴赏能力大班幼儿尚不具备欣赏的能力，他们的欣赏过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个欣赏过程，可这个过程略显枯燥了些。
面对这一情况，在教学中我运用了现代教学手段———动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。
如，在欣赏《玩具兵进行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。
孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的情况下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。
总之，科学的音乐教育使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等能力也进行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。
大班音乐活动教研论文
摘要音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的审美、情感、认知等方面都有着重要的影响。
本文通过对大班音乐活动的教研，探讨了音乐活动的教育价值、实施策略以及评价方法，以期为幼儿园音乐教育提供参考。
关键词：大班；音乐活动；教研；教育价值；实施策略；评价方法一、引言音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，它通过音乐这一特殊的形式，激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美能力和音乐素养。
大班音乐活动作为幼儿园教育的高阶段，对幼儿的音乐素养培养具有重要意义。
本文通过对大班音乐活动的教研，旨在提高幼儿园音乐教育的质量，促进幼儿全面发展。
二、大班音乐活动的教育价值1.培养幼儿的音乐素养大班音乐活动通过丰富的音乐形式，让幼儿了解音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等，从而提高幼儿的音乐素养。
2.促进幼儿的情感发展音乐活动具有强烈的情感表达功能，通过音乐活动，幼儿可以表达自己的情感，培养良好的情感态度。
3.锻炼幼儿的审美能力音乐活动是培养幼儿审美能力的重要途径，通过音乐活动，幼儿可以感受音乐的美，提高自己的审美水平。
4.培养幼儿的创造力音乐活动为幼儿提供了丰富的想象空间，使幼儿在创作、表演等环节中发挥自己的创造力。
5.促进幼儿的社交能力音乐活动具有团队协作的特点，通过音乐活动，幼儿可以学会与他人合作，提高自己的社交能力。
三、大班音乐活动的实施策略1.创设良好的音乐环境在幼儿园环境中，创设音乐角、音乐室等，为幼儿提供丰富的音乐资源。
2.选择合适的音乐内容根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择具有教育意义、富有音乐魅力的歌曲、乐曲等。
3.注重音乐活动的多样性音乐活动形式多样，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等，可根据幼儿的兴趣和需求进行调整。
4.引导幼儿参与音乐活动教师应充分发挥引导作用，引导幼儿积极参与音乐活动，提高幼儿的参与度。
5.注重音乐活动的趣味性音乐活动应充满趣味，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
6.培养幼儿的音乐表现力通过音乐活动，培养幼儿的音乐表现力，提高幼儿的音乐素养。
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
幼儿园音乐教育论文范文最新精选，
幼儿园音乐教育论文范文最新精选，艺术一直是幼儿自我表达的重要方式，是幼儿全面和谐发展不可或缺的一个教育领域;而音乐教育作为艺术教育的子集，在艺术教育中有着举足轻重的地位。
下面是小编整理的的幼儿园音乐教育论文，让我们一起看看吧!幼儿园音乐教育论文范文一：摘要：音乐作为人类内心情感和思想的一种外在表现, 能够放松心情、陶冶情操。
音乐教学对于幼儿园学生的心灵塑造以及想象力和创造力方面的发展都具有非常重要的作用。
对于幼儿教师来说, 幼儿园的音乐教学课程是一定要引起重视的一门课程。
怎样才能使幼儿喜欢上音乐教学的内容呢?教师一定要重点关注学生创造力的培养。
关键词：幼儿园,音乐教学,培养创造力幼儿园音乐教学是幼儿早期接受音乐的主要方式和渠道, 良好的幼儿音乐教育可以提高幼儿的综合素质。
从幼儿园开始培养孩子的音乐素质, 可以使整体国民的音乐素质得到提高。
幼儿在音乐素质方面的发展很大程度上会受到幼儿音乐教学质量的影响。
故此, 我们要对幼儿园音乐教学与幼儿创造力的培养高度重视, 本文对于幼儿园目前的音乐教学现状及如何对幼儿创造力进行培养作具体的分析, 希望能够提高幼儿园音乐教学的质量并培养幼儿的创造力。
一、幼儿园音乐教学现状(一) 幼儿音乐基础较差因为幼儿园学生的年龄较小, 差不多都在3到6岁左右, 这一时期的学生语言发育尚且不够完整, 更不要说音乐素质了。
有些有条件的家庭会对孩子在音乐方面进行渲染, 使其对音乐产生兴趣, 但是大多数的孩子音乐基础基本为零。
况且音乐这一学科没有应试方面的压力, 所以一直都没有引起大众的重视。
因此, 如果学生本身对于音乐没有一定的兴趣, 那么其对于幼儿音乐课堂的感兴趣程度也不会很高。
大部分学生甚至连学会唱歌这种最基本的要求都做不到, 就更不要说对于各种乐器的接触了。
所以, 幼儿园教师一定要对目前的音乐教学状况进行分析,针对各种问题改进教学方法, 提高幼儿的音乐素养。
(二) 教师不重视幼儿音乐教学幼儿音乐教育对于幼儿的综合素质的培养有着极大的帮助作用, 而且能够引导幼儿人生观、价值观和世界观的形成。
浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文（精选合集）
浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文（精选合集）第一篇：浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文在日常学习和工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的浅谈如何开展小班幼儿的音乐活动论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
现代心理学表明：艺术教育的美感作用与人才素质的成长有着密切的关系。
音乐是培养美感的艺术手段之一。
苏联教育家苏霍姆林斯斯基说过：“美是一种‘心灵体操’，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。
”音乐教育可以把音乐的各种要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声音表现，从而给人以美感，拨动每个人心灵中的琴弦，使人的情感在音乐美的感受中产生强烈的情感体验，得到心灵的陶冶。
在现实生活中，我们发现爱音乐是每个孩子的天性。
许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具，当听到音乐的时候，会随着音乐扭动自己的身体，发出快乐的咿咿呀呀的声音。
到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。
有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。
同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。
因此，我们应抓住小班幼儿的年龄特点，有目的有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。
对幼儿进行音乐教育的途径很多，有专门组织的音乐活动，也有生活中的随机教育。
在这里，我们先来谈一谈如何在幼儿园里组织好幼儿的音乐活动。
要组织好小班幼儿的音乐活动必须注重以下的几点：一、选择适当的音乐活动教材小班幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。
理解歌词方面：一般来说，幼儿比较容易理解与他们的.生活和兴趣比较相关的歌词。
例如歌曲《我爱我的幼儿园》、《袋鼠妈妈》等，孩子们在学习这样的歌曲时，能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够朗朗上口。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
幼儿园音乐教育论文
幼儿园音乐教育论文幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园音乐教育论文，希望大家喜欢!幼儿园音乐教育论文篇一《走出幼儿园音乐教育的误区》摘要：幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动。
结合纲要中艺术领域的目标、内容要求和指导要点，通过多种途径，为孩子提供自我表现的机会和条件，在音乐活动中促进孩子主动发展。
关键词：音乐教育音乐素质音乐活动幼儿随着学前教育事业的发展，幼儿音乐教育以其符合幼儿好动等特点的活动性和丰富多彩的内容吸引着孩子们的热情参与，而幼儿教师在此方面的不断实践与总结，使得幼儿音乐教育活动多年来已形成了一定的模式。
一些与幼儿音乐教育有关的思想、教育方式也在老师的头脑中形成了定式。
随着教改的深入发展，教育理念的不断更新，迫使我们重新认识幼儿，重新审视我们的音乐教育。
随着音乐教育的功利化和世俗化，单纯的音乐教育很难让孩子享受到它的快乐，何谈培养孩子的音乐素养，因此如何改革幼儿园音乐教育的方式、方法，提高幼儿园幼儿音乐素养，达到较好的音乐教学效果，是幼儿园音乐教育教师共同关注的问题之一。
一、音乐教育活动存在的误区1.重结果轻过程，忽视对教材的分析和幼儿音乐技巧的关注。
音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。
我们借音乐能动情的特点对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。
只是随着教学的开展，我们对幼儿音乐教育达标与否的评价标准是看结果，每评价一个活动就看是否达到了制定的目标，而对于孩子在活动过程中所反映出来的一些问题置之不理。
如幼儿对音乐作品情感的领会，往往是停留在歌词表面的了解;在发音咬字上，很多孩子是扯着嗓子在吼歌，不会正确的发声歌唱;在音乐欣赏中不能真正地去体会那种意境等，违背了新纲要的基本理念——重过程轻结果，忽视了在音乐活动中的音乐享受、审美感受和表现力。
关于幼儿音乐教育的论文3篇
关于幼⼉⾳乐教育的论⽂3篇 ⾳乐游戏是对幼⼉进⾏全⾯发展教育的有效⼿段。
教师在⾳乐教学中应以⾃⼰的情感去拨动幼⼉情感的琴弦，使之产⽣共鸣，从⽽达到“萌发幼⼉初步的感受美、表现美的情趣”的⽬的。
下⽂是店铺为⼤家整理的关于幼⼉⾳乐教育的论⽂，欢迎阅读! 幼⼉⾳乐教育问题及措施论⽂篇⼀ ⼀、提升幼⼉的⾃主创造⼒ ⾳乐游戏是以⾃由参与活动，通过参与体验并亲⾃表演⾓⾊以获得⾃信⼼和愉悦⼼情为⽬的的活动。
参与游戏的幼⼉总是以积极的在情绪、饱满的热情主动的表演游戏，通过表演游戏获得更多的快乐和⾃信⼼，所以⾳乐游戏是没有任何负担的，孩⼦们可以随意的创造新的游戏内容和⽅法，在原有游戏设计的基础上变换游戏的玩法和时间，从⽽得到更⼤的乐趣。
⾳乐游戏设计后经幼⼉的实际表演具有的新的创作，也更具有了社会性。
例如：《⼩⽑⼱》、《我爱我的⼩动物》这两⾸乐曲⾥，原本是表演⼩动物们的可爱形象，但经过孩⼦们的想象，变成了孩⼦们在与⼩动物做游戏。
孩⼦们将游戏的内容和结果做了新的设计，这也正是⾳乐游戏⾃主性、灵活性的体现，体现了幼⼉纯真的⼼灵和美好的愿望。
⼆、促进幼⼉的⾝⼼成长 幼⼉在整个游戏过程中变换不同的动作，使得各种器官得到了锻炼，增加了⾝体的协调性。
通过运动量的不同变化，也增强了⾝体的适应性。
⽐如在⾳乐游戏《游太空》中，让孩⼦们在活动过程中感知旋律的快慢，孤弱，感知不同的⾳乐形象;同时让幼⼉巩固了跑跳步，踏点步及慢步⾛等动作，这些动作促进了⾻骼和肌⾁的逐渐发展，锻炼了幼⼉的运动能⼒和协调能⼒，增强了⾎液循环，增强了内脏的功能促进了神经系统的发展。
⾳乐游戏使幼⼉的情绪轻松愉快，神经系统和各器官处于兴奋状态，同时有利于提⾼机体的机能和保护神经系统，对幼⼉多接触新鲜空⽓和阳光，提⾼幼⼉适应外界环境的能⼒和抵抗能⼒，增进幼⼉健康。
三、促进幼⼉智⼒的发展 游戏原本就是创造的活动，⾸先，游戏必须有想象⼒，⽂学家⾼尔基曾指出：“游戏乃是幼⼉认识世界的途径。
幼儿园论文参考文献 幼儿园音乐教育参考论文
幼儿园论文参考文献幼儿园音乐教育参考论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢重视幼儿园音乐教育，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，能对幼儿的身心发展起到积极的推动作用，但幼儿园音乐教育中还存在一些不足，针对这些不足，提出了解决建议。
下面是小编给大家推荐的幼儿园音乐教育参考论文，希望大家喜欢!幼儿园音乐教育参考论文篇一《幼儿园音乐教育问题与对策》摘要：音乐是幼儿的天性，音乐教育不仅是让幼儿掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让幼儿获得身体、智力、情感、个性等方面全面和谐的发展。
重视幼儿园音乐教育，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，能对幼儿的身心发展起到积极的推动作用，但幼儿园音乐教育中还存在一些不足，针对这些不足，提出了解决建议。
关键词：幼儿园;音乐教育;幼儿身心发展随着基础教育改革的不断深入，幼儿音乐教育逐渐成为教育界的热点。
国内外的音乐教育专家一致认为：从幼年起学会享受音乐、感受音乐是非常重要的。
一、幼儿园音乐教育对幼儿身心发展的价值幼儿园音乐教育不仅能培养幼儿的音乐和审美能力，增加幼儿大脑功能，对促进幼儿心理发展和身体健康也都有不可低估的作用。
做好幼儿教育中的音乐教育，对整个幼儿教育的发展都有重要的意义。
陶冶幼儿情感歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是幼儿表达自己思想的一种方法。
歌唱能使幼儿得到美的熏陶与感染，陶冶情操，启迪心智，完善幼儿的品格，是幼儿园音乐教育中的一个重要领域。
发展幼儿体能在日常生活中，我们常常可以看到：幼儿听到自己喜欢的音乐，会情不自禁地手舞足蹈，这是幼儿对音乐自然的、即兴的反映，他在用肢体语言表现对音乐特有的感觉与理解。
如在老师的编排组织下表演幼儿舞蹈，用歌声和动作来传情达意，在动作、队形变化中培养幼儿的表现力、感受力、协调感，并使听觉、视觉、动觉在团结友爱的表演中得以提高。
对幼儿肢体技能的发展具有重要的作用。
提高幼儿智能优美的音乐节奏是幼儿非常喜欢的一种教育方式，喜欢倾听的一种语言方式。
幼儿音乐教育论文
幼儿音乐教育论文幼儿园音乐课是学龄前幼儿教育研究的重要部分，通过音乐教育来达到育儿目的是非常有效果的一种教育办法。
但幼儿期的孩子在许多方面还都存在一定的问题。
下面是店铺给大家推荐的幼儿音乐教育论文，希望大家喜欢!幼儿音乐教育论文篇一《浅谈幼儿园音乐教育的策略》摘要：幼儿园音乐课是学龄前儿童教育研究的重要部分，通过音乐教育来达到育儿目的是非常有效果的一种教育办法。
但幼儿期的孩子在许多方面还都存在一定的问题，给幼儿期孩子上音乐课其结果会存在许多不尽人意的地方。
幼儿期的孩子对于音乐所表现出来的敏感是最强烈的，所以怎样让幼儿通过学习音乐来达到感受美、体验美、表现美而获得全面和谐的发展是摆在老师面前的一项重要课题。
本文从学前龄儿童音乐课教学的内容与策略各方面进行阐述，进一步理解音乐教育在幼儿园中的具体应用和更深刻的意义。
关键词：幼儿音乐教育策略学龄前儿童音乐教育可以培养孩子的各种审美能力，对将来其它学科的学习也会有很大的影响和帮助。
在音乐的帮助下，幼儿可以不知不觉地进入到各项学习活动中去。
现代音乐教育理念在不知不觉中发生着变化，新思想、新策略、新路子都非常值得幼儿音乐教育工作者们去认真研究和探索。
一、幼儿园音乐课中教师要把主动权交给孩子与其让幼儿听老师的话，不如老师先听幼儿的话。
老师们常常会走入的误区就是过于强调自己是一位老师，所设计的教学方案更是在一定程度上限制了幼儿对音乐的理解和想象。
在幼儿园音乐课中，教师应该扮演指导者的角色，多数活动的主体应该是学生，尝试着把主动权交给幼儿，从实战的角度客服心理障碍，是每位幼儿老师应该具备的素质。
例如：教授儿歌《小兔子乖乖》，老师完全可以让幼儿自己创编出比较符合音乐内容的形体动作，不必限制他们的想象，只是从指导的角度去适当干预就可以了，让幼儿随着情节的变化而自己创作。
这样他们会对课程内容产生很大的兴趣，幼儿自己创编的动作会各式各样，有的甚至超出了小兔子的范围，但这恰恰是唤醒幼儿想象空间的一个绝好的机会，不要跟孩子说不可能，眼前的不可能也许就在明天会变为可能，自主想象创作的结果往往令人感到无比的奇妙，把幼儿放在主体地位上是非常重要的环节。
幼儿园音乐教育论文（2）
幼儿园音乐教育论文(2)幼儿园音乐教育论文篇二《运用幼儿园音乐教育活动培养幼儿积极情感》[摘要]从古至今，音乐一直是倍受人们青睐的，它会使人忘记烦恼和忧愁，反映出一个人的思想、情绪，它甚至是一个人内心世界的真实再现，它能够把你带入到另一个多彩美妙的世界。
在幼儿时期对幼儿进行音乐教育不仅可以培养幼儿美的情操，还有助于培养幼儿的想象力和创造力。
因此，对幼儿进行音乐教育越来越受到人们的关注。
[关键词]音乐教育积极情感心理环境消极情绪音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。
由于幼儿年龄偏小，各方面的能力都还没有发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想，而无法真正施行。
但是，人类对于音乐的敏感却可以说是与生俱来的，所以通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。
一、幼儿音乐教育的特点(一)审美性幼儿音乐教育主要是一种通过音乐实践活动中的审美感染过程，对幼儿施加整体的、全面发展教育影响的基本素质教育。
音乐作为一种有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通过审美感染的过程来达成完美人格塑造的。
(二)游戏性6岁以前的幼儿不能清晰地意识到自己行动的目的和意义，也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。
游戏与学习和工作的最主要区别是，游戏直接从活动过程中获得快乐。
所以，具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引幼儿自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于其中。
(三)综合性现代幼儿音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动，是帮助幼儿自由进入音乐天地的另一个重要条件。
幼儿音乐教育的综合性主要体现在以下3个方面：形式上的综合性，即唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体;过程上的综合性，即创作、表演、欣赏综合一体;目的上的综合性，即娱乐、学习、工作综合一体。
(四)整体性现代幼儿审美心理的研究发现，人类审美活动与人类科学活动的最大区别就在于：审美活动主要是情感地、形象地、整体地把握对象，而科学活动则主要是理智地、抽象地、分析地把握对象。
幼儿音乐教育毕业论文范文3篇
幼儿音乐教育毕业论文范文3篇幼儿音乐教育是美育教育的重要内容，是幼儿全面发展教育的重要组成部分，采用具有针对性的幼儿音乐教育方式，能起到良好的教学效果。
本文是店铺为大家整理的幼儿音乐教育毕业论文范文，欢迎阅读!幼儿音乐教育毕业论文范文篇一：谈幼儿音乐教育目标与教学策略随着教育改革的不断深入，广大幼儿园教师在努力继承我国幼儿艺术教育优良传统的同时，广泛吸收、借鉴国外经验，促进了幼儿艺术教育的发展。
但要深化改革，一系列问题还有待深入研究。
比如，在音乐教育中，我们进行的不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养;音乐教育不是音乐表演，不宜追求技巧娴熟、表现完美，它也不是少数人的事情，应创造机会让所有的孩子都亲身参与、充分表现;幼儿或迟或早唱准某个音符不是最重要的，最重要的是引导幼儿积极参与、体验和发现，等等。
这些都与音乐教育目标和教学策略有关。
幼儿音乐教育目标与教学策略涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律，促进幼儿身心健康、和谐发展，如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。
我们应该使音乐教育在幼儿成长中发挥其应有的重要作用。
在音乐教育中，培养审美能力固然重要，但最根本的是促进幼儿全而发展。
音乐教育能够为幼儿的全面、健康发展做什么?音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。
可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。
婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。
丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。
音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。
特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切关系。
让幼儿体验快乐，应该是音乐带组幼儿的第一份珍贵礼物。
“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。
音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。
在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略论文（精选3篇）
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一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编收集整理的幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略论文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略论文1摘要：幼儿园音乐游戏的开展是为了丰富幼儿教学，教师通过多种多样的游戏活动，开展有益于幼儿发展的音乐教学，能为幼儿的音乐审美能力的提升创造一个发展空间。
然而，考虑到幼儿的性格特点，所以教师在幼儿音乐学习上加入了很多的音乐游戏成分，从而方便幼儿对音乐知识的吸收和理解。
关键词：幼儿园音乐游戏开展策略调查得知，儿童的2-6岁和12-15岁是开发音乐潜能的黄金阶段，由于后者较晚，所以很容易被忽略。
而对于前者，在进行音乐启蒙教育时，音乐游戏则是最有效的方式。
音乐游戏是在音乐伴奏下进行的游戏，游戏内容和动作要与音乐的性质、曲调、内容和节拍相吻合，音乐游戏并非杂乱无章，毫无章法，它有内在的规则。
音乐游戏对儿童音乐的感知能力、动作的学习、乐观积极性格和想象力的培养的形成都有很大的帮助。
音乐游戏具有较强的随意性和情绪性，与儿童此阶段的心理特征相吻合，因此，儿童对音乐游戏不会有排斥心理，实现寓教于乐的教学初衷。
[1]一、提高游戏组织有效性的策略探析1.正确认识音乐游戏的重要性传统的教学观念认为，音乐游戏就是玩物丧志，劳民伤财，而且还浪费学生学习文化课的时间，因此在某种程度上并不支持音乐游戏的开展。
改善当前现状，校方务必要改变对音乐游戏的看法，音乐游戏可以培养学生身心的健康成长，还能促进学生德智体美劳的全面发展。
成年人看来，音乐游戏是一种极其无聊的娱乐形式，而对学生而言则是学前音乐启蒙的重要阶段。
[2]2.对音乐教师进行定期培训或者提供机会进修提高教學质量，培养一支专业、高水平的师资团队是首要前提。
幼儿音乐教育论文
幼儿音乐教育论文引言幼儿期是儿童身心发展最为关键的时期之一。
在这个时期，幼儿对于身边事物的敏感度很高，对于音乐的接受能力也很强。
因此，幼儿音乐教育对于培养幼儿的音乐兴趣、音乐素养以及综合能力的发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿音乐教育的目标、方法和评估的重要性。
幼儿音乐教育的目标幼儿音乐教育的目标是培养幼儿对音乐的兴趣和创造力，提高他们的音乐素养和技能。
通过音乐教育，幼儿可以学会欣赏音乐，感受音乐带来的情感，培养音乐审美能力。
此外，音乐教育还可以促进幼儿的语言发展、认知能力和社交能力的提高。
幼儿音乐教育的方法幼儿音乐教育应该注重幼儿的主动参与和体验式学习。
以下是一些常见的幼儿音乐教育方法：1.游戏式教学：通过游戏的形式让幼儿参与音乐活动，例如唱歌、跳舞等。
游戏能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。
2.多媒体教学：利用多媒体设备，如电子琴、音乐软件等，辅助幼儿学习音乐知识和技能。
多媒体教学能够增加幼儿的学习趣味，提高他们的学习效果。
3.故事式教学：通过讲述有关音乐的故事，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
故事能够帮助幼儿理解音乐的含义和情感，增加他们对音乐的认知和理解。
4.合作学习：通过组织幼儿合作学习音乐，促进他们的交流和合作能力的发展。
合作学习可以锻炼幼儿的团队合作精神和集体观念。
幼儿音乐教育的评估幼儿音乐教育的评估是为了了解幼儿对音乐教育的接受程度和学习效果。
评估可以通过以下方式进行：1.观察法：观察幼儿在音乐活动中的表现和参与度，了解他们对音乐的兴趣和学习效果。
2.测验法：通过给幼儿进行音乐知识和技能的测验，评估他们的学习成果和掌握程度。
3.问卷调查：通过向家长或教师发放问卷，了解他们对孩子音乐学习效果的评价和意见。
评估的结果可以为幼儿音乐教育提供改进的方向和依据，以提高音乐教育的效果和质量。
结论幼儿音乐教育是培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养的重要途径。
通过采用游戏式教学、多媒体教学、故事式教学和合作学习等方法，可以有效提高幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园音乐教学论文六篇
幼儿园音乐教学论文六篇幼儿园音乐教学论文范文1一、动，让幼儿跟着音乐舞动，提高幼儿的音乐节奏感音乐是天籁的声音，更是生命的律动，韵律活动是幼儿园在组织音乐教学活动时的一种组织形式，在组织韵律活动时，乐曲、动作和歌词的选取，都要遵循以生活化为主，把握好相宜性。
年龄较小的幼儿一般选择旋律美丽、轻松、欢快的音乐，并且音乐章节短一些的，重复性较强的音乐。
随着年龄的增长，可以选择一些比较具有特色的民间音乐，风格差异大一些的音乐等都可以。
当然，在组织这类韵律活动的时候，许多老师主要是通过示范的形式来组织幼儿学习的，这样的方式耗时长，幼儿的自主性差，简单造成幼儿思维的局限，过度仿照，没有自己的想法和特色。
这一时期的幼儿应当是想象力和制造力最为丰富的时段，假如一味的老师示范、幼儿仿照的教育形式的话，会给幼儿造成思维模式的僵化，孩子的自我想象力和制造力也得不到有效的进展。
因此，在音乐教育的讨论过程中，我们转变了策略，充分还给幼儿自主探究的平台，引导他们在自我探究中发觉，在实践中尝试，在体验中领悟，将更多的自由放飞给孩子，把更多的时间留给他们自己去感悟、体会和理解，去放飞想象的羽翼，去制造美表现美。
如《摆手舞》的教学中，让幼儿充分发挥他们的想象，感受土家人的舞蹈动作与我们生活中哪些是相象的，从而，感受音乐旋律的变化想象出舞蹈动作，用丰富的肢体语言、表情和身体感觉来表现土家族的小伴侣生活中能做的事情，如帮妈妈做力所能及的小家务：洗衣服、凉衣服、擦桌子、浇花等；自己的事情自己做：刷牙、洗脸、梳头发、穿衣服等；幼儿园的各种体育熬炼：打气、拍球、投篮、跳绳等。
孩子们在具有地域特色的民间音乐的伴奏下都能把自己平常生活中做过的一些事情变成美丽的舞蹈动作来呈现，没有仿照，没有约束，大胆想象和制造。
二、动静结合，充分促进幼儿音乐教育素养的提升幼儿园教育最基本的目标就是在于激发幼儿学习的爱好，充分调动幼儿学习的乐观性，萌发幼儿主动求知的欲望。
幼儿园音乐教育论文
幼⼉园⾳乐教育论⽂当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成，其中部分组成可有可⽆。
幼⼉园⾳乐教育论⽂1 ⼀、在农村开展奥尔夫⾳乐教育活动的现实意义 奥尔夫⾳乐教育思想强调本⼟化，即从⼉童熟悉的语⾔、⽂化、环境出发，发掘⾳乐教育资源，丰富⼉童⾳乐教育的内容。
农村地区的⼈们在长期的⽣活、⽣产过程中，创作出了许多喜闻乐见、流传甚⼴的民间⾳乐、歌舞、戏曲等艺术形式，表达对美好⽣活的向往及热爱。
尤其是在民间传统节⽇，⼈们更是通过扭秧歌、打腰⿎、跑旱船、吹唢呐等形式，载歌载舞来表达对欢乐吉祥的幸福⽣活的赞美。
在这种欢乐的节庆中，⼉童受染于其中，同时在潜移默化中受到了民间艺术启蒙，更为奥尔夫⾳乐教育思想引⼊到农村幼⼉园教育中提供了天然的⼟壤。
《幼⼉园教育指导纲要（试⾏）》指出：幼⼉艺术领域的学习在于，引导幼⼉接触周围环境和⽣活中美好的⼈、事、物，在丰富幼⼉感性经验和审美体验的基础上，激发幼⼉表现美、创造美的情趣。
《纲要》的这⼀基本精神与奥尔夫⾳乐教育有相通之处，即都强调了⾳乐的“原本性”。
因⽽，在农村幼⼉园开展奥尔夫⾳乐教育活动，有着得天独厚的优势。
农村幼⼉园教育是国民教育体系的重要组成部分，也是⼀项关系到千家万户幸福的公益事业。
在农村幼⼉园开展奥尔夫⾳乐教育，可以使幼⼉受到本⼟化艺术的熏陶，这对于提升幼⼉的艺术素养有着积极的作⽤。
因此，⽂章以⼭西原平某农村幼⼉园⼤班奥尔夫⾳乐教育活动的开展为例，探讨实施奥尔夫⾳乐教育活动的有效途径。
⼆、农村幼⼉园奥尔夫⾳乐教育活动的组织与实施 （⼀）农村幼⼉园奥尔夫⾳乐教育活动材料的准备形式 多样的图谱、丰富的乐器等是奥尔夫⾳乐活动的重要组成部分。
幼儿音乐活动教研论文
摘要：音乐是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，通过音乐活动可以培养幼儿的审美能力、创造力以及团队协作能力。
本文以幼儿音乐活动为研究对象，从教研实践的角度出发，探讨如何有效开展幼儿音乐活动，提高幼儿的音乐素养。
关键词：幼儿音乐活动；教研实践；音乐素养；教学策略一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，幼儿音乐活动面临着诸多问题，如教学内容单一、教学方法落后、师资力量不足等。
为了提高幼儿音乐活动的质量，本文从教研实践的角度出发，对幼儿音乐活动进行探讨。
二、幼儿音乐活动中的教研实践1. 确定教学目标在开展幼儿音乐活动之前，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定合理的教学目标。
例如，针对3-4岁幼儿，教学目标可以设定为：培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐感知能力，培养幼儿的节奏感和表现力。
2. 整合教学内容教师应根据教学目标，整合教学内容，使之具有趣味性、实践性和教育性。
具体内容包括：（1）歌曲欣赏：选择适合幼儿年龄特点的歌曲，培养幼儿的音乐欣赏能力。
（2）节奏练习：通过简单的节奏练习，提高幼儿的节奏感和表现力。
（3）音乐游戏：设计富有创意的音乐游戏，激发幼儿参与活动的积极性。
（4）音乐表演：组织幼儿进行音乐表演，培养幼儿的自信心和团队协作能力。
3. 优化教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐。
（2）游戏教学法：将音乐知识与游戏相结合，提高幼儿的学习兴趣。
（3）合作学习法：鼓励幼儿之间相互合作，共同完成音乐活动。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 加强师资培训提高幼儿音乐活动质量的关键在于师资力量。
因此，应加强对教师的培训，包括：（1）音乐素养培训：提高教师自身的音乐素养，以便更好地引导幼儿。
（2）教学方法培训：学习先进的教学方法，提高教学效果。
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幼儿园音乐活动论文
摘要
唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、打击乐器，音乐欣赏等环节共同构成完整的幼儿音乐活动，这些环节相辅相成，既相互作用，又相互独立，我们不能局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，我们也可以将这几项内容结合起来诠释音乐作品，共同完成我们的教学目标，希望我们的音乐活动成为孩子们成长的摇篮，让我们的孩子在音乐的殿堂里，尽情翱翔，充分享受快乐无忧的童年！
爱因斯坦曾说过：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成”。
孩子一生下来就喜欢听音乐，他们能听着母亲的哼唱入睡，喜欢音乐是儿童的本能，音乐在儿童活动中占据着重要的位置。
音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且音乐教育更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。
著名儿童音乐教育家达尔克罗兹的“体态律动”理论、奥尔夫的“元素教育”理论以及柯达伊的“儿童自然发展法”理论对儿童音乐教育体系有许多精彩的论述，他们的共同教育观点是：“音乐教育应开始在关键的学前期”，那么在幼儿园开展丰富多彩、切实可行的音乐活动是每位幼儿园教师的必修课，从事幼教工作十几年的我，一直努力地在探索着，如何把幼儿园的音乐活动开展的有声有色，如何真正使幼儿在活动中感受到快乐，在活动中激发幼儿的浓厚的兴趣和求知欲，能够积极有效的投入到活动中，通过无数次的实践、总结，积累
了一些粗浅的经验，在此拿出来晾晒一下，希望对大家有所启示。
一、歌唱歌谣方面
一说到音乐可能大部分人头脑中首先呈现出来的就是唱歌，唱歌确实是音乐活动中一个重要的方面，幼儿在这方面可以说是天才。
孩子从咿呀学语开始就对优美的旋律特别敏感，一首歌的旋律，大部分孩子听上几遍就能哼唱出来，但是在活动中我发现孩子能哼唱出旋律，却记不住歌词，而且还可能会记混了，针对这种情况，在学习新歌之前我会设计把歌词变成朗朗上口的儿歌或者以故事的形式引导孩子理解歌词，初步掌握歌词内容。
比如幼儿园中班《小树叶》这首歌的教学中，在学新歌之前，我尝试着扮作小树叶，配上这首歌的旋律，烘托出秋天秋风起，树叶落的气氛，然后做着动作把歌词有感情的朗诵出，这样孩子的注意力一下子集中起来，能身如其境的理解歌词内容，再配上形象的图谱，幼儿可以很快的记住歌词内容，然后再教新歌就会收到事半功倍的效果。
在唱歌教学中我还利用孩子们对旋律的敏感性，在活动过程中穿插渗透一些乐理知识，在这尝试之前我一直认为幼儿园的孩子对乐理知识是无法掌握的，但是实践了一段时间之后，我觉得通过一些形式多样的游戏环节反复练习，孩子掌握的并不比大人慢，而且还能很好的辅助新歌曲的学唱，比如我们在学新歌之前的练声，我都要求孩子们唱音阶，起初我把音阶写出来孩子们看着，再跟着老师的琴声唱出，慢慢的孩子们都能记住各个音符唱名，音准问题还得慢慢反复的练
习，时间长了孩子们渐渐有些枯燥，然后我设计一些小的游戏，来激发孩子们的积极性，其中一个小游戏是这样的，我把全班幼儿按照男孩女孩分成两组，把音阶出示在黑板上，叫一名幼儿在黑板上用手指，他指到“5”男孩一组边拍手边说：“小朋友，听好了，我说5”，女孩一组跟着老师的琴声，接着唱出5.这样两组小朋友轮流提问，反复训练，既有音名、音准的变化，又有一问一答式的游戏，既训练了孩子的音准，又培养了孩子的注意力，足以引起孩子的学习兴趣。
二、玩奏乐器方面
著名音乐家奥尔夫认为：“节奏是音乐诸要素中最基本的要素”。
而在打击乐中，节奏则尤为重要，如果不能准确地打出各种节奏型，那么打击下面的打击乐伴奏就无法顺利进行。
在日常的活动中我注意利用各个环节适时地穿插节奏的练习，引导幼儿以自己的身体为乐器，通过踏步走，跑步走，拍拍手，说儿歌等方式进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的节奏类型，为协同一致地演奏好乐曲打下坚实的基础。
在平时的一日常规中，我把平时常用的一些简单的节奏型，变换成一些朗朗上口的儿歌做为一日常规每个环节的规则，孩子们可以边说着儿歌边踏着节奏准确的步伐完成老师的要求，既规范了常规，又在无形中训练了节奏。
有了一定的节奏感是做好打击乐器的基础，在这基础上我们的打击乐活动就可以顺利开展了，在活动中我改变以往的老师展示图谱幼儿根据要求训练的模式，而是首先让幼儿根据自己理解的歌曲形象，
选择用什么音色的乐器，确定好乐器再来进一步讨论使用什么样的节奏型，老师根据幼儿的讨论总结出合理的搭配。
然后再把讨论的结果用形象的图谱形式展示出来，这时候孩子们看到自己设计的图谱，兴趣就会更加高涨。
幼儿通过长期的练习不但掌握各种乐器的音色，以及各自适合的节奏型，同时我在打击乐练习中还积极拓展孩子的思维，不拘泥于固定的模式，充分利用手边的日常用品作为我们的打击乐器，常常会收到意想不到的效果，比如幼儿园中班的一节音乐活动《过家家》，孩子们利用我们做饭用到的勺子、铲子、筷子等作为打击乐器，配以简单的节奏型，演奏了一曲有声有色的厨房交响乐。
三、律动与音乐游戏
韵律与音乐游戏是幼儿在充分理解音乐作品的基础上，对音乐作品真实感受的展示。
不但发展幼儿身体的协调能力，还能提高幼儿对音乐的表现能力。
边唱边动体现了幼儿的年龄特点，听到一首活泼欢快的曲子，孩子们就会不自觉地手舞足蹈起来，欢快的情绪溢于言表，如果歌曲的歌词是很具体的，贴近孩子们生活的内容，那么孩子们自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
这时教师所做的就是充分尊重孩子们表现，不能把老师设计好的动作强加给孩子，不管孩子们动作做得是否优美，对音乐的表现是否准确，老师必须要鼓励孩子们的创造，提炼出孩子们好的想法做法，推广给大家，把课堂充分还给孩子，真正做到以孩子为主体。
比如小班音乐游戏《开汽车》，
孩子们都有生活体验，听到音乐自然而然的做出开汽车的动作，而且都明白红灯停，绿灯行的道理，这样老师把自主权交给孩子，协助孩子在理解音乐的基础上，体验到快乐，这就是一节好的音乐活动课。
唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、打击乐器，音乐欣赏等环节共同构成完整的幼儿音乐活动，这些环节相辅相成，既相互作用，又相互独立，我们不能局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，我们也可以将这几项内容结合起来诠释音乐作品，共同完成我们的教学目标，希望我们的音乐活动成为孩子们成长的摇篮，让我们的孩子在音乐的殿堂里，尽情翱翔，充分享受快乐无忧的童年！。