高职羽毛球教学方法创新研究

高职羽毛球教学方法的创新研究

摘要:羽毛球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的属性以及适应人们追求时尚、关注健康需求的运动项目。本文分析当前高职院校羽毛球教学中存在的问题,并针对问题提出创新的教学方法。关键词:羽毛球教学问题创新方法

中图分类号:g8 文献标识码:a 文章编

号:1672-098x(2011)06(c)-0168-01

羽毛球运动对提高人的心肺功能,塑造优美的身体形态都起着积极作用。近几年来,随着体育选项课的普及,羽毛球运动进入了高职校的体育课堂,成为学生喜爱的体育活动项目。羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快,变化多,比赛竞争激烈。要达到较好的掌握和提高,存在一定的难度。学好并掌握羽毛球的技术,不但要有良好的身体素质做保证,还要掌握相应的战术。

1 高职院校羽毛球教学存在的问题

1.1 学生的身体素质差,运动能力差异大

由于选项课是根据学生个人的兴趣爱好来安排课程教学,在每个教学班级中有身体素质、运动能力好的学生,也有体弱多病、协调性差的学生。从这个方面来讲,给教师的课堂教学带来一定难度,在教学中如何带好技术好、身体素质好的学生,发挥他们的积极性和技术优势,在课堂上和课余时间的练习里带动、帮助和辅导技术差的学生,是教师重点考虑的问题之一。要让技术好的学生继续进步,让初学者尽快掌握羽毛球运动的基本技术,是每位教师面临的难

题。

1.2 羽毛球教材单一化

普通高校羽毛球课目前并无统一的教材,多是根据自身情况选择不同版本,这些教材虽然都很优秀,但都是内容丰富、理论偏多。并不适用于普通高校的学生。所以在使用教材上应根据实际情况,选择与学生基础相适应的内容,注重基础练习,以培养兴趣为主。

1.3 与教学相关的羽毛球比赛少

现在全国只有一项高校羽毛球锦标赛,其他高级别的比赛,如全国大学生运动会、世界大学生运动会等并没有真正的大学生运动员参加。而在各高校中,每年举行的各项赛事中,羽毛球比赛很少,许多学生苦于想参加羽毛球比赛却没有机会,这在某种程度上也影响了学生学习羽毛球的积极性。

1.4 缺乏高水平的羽毛球教师队伍

国内体育院校开设羽毛球专业年限并不长,毕业生人数有限,造成了开设羽毛球课的院校普遍存在专项教师短缺的现象。加之现在的高校在人事管理上日趋高学历化,本科生很难被聘为高校教师,而国内羽毛球专业的研究生或是具备一定羽毛球水平的体育研究生更是少之又少,所以高校羽毛球教师缺乏的现象短期内难以解决。现在高校羽毛球的教学工作基本都是由体育教师担任,但许多教师并非从事羽毛球专项运动,而是由其他项目转项,通过自学或短期培训,然后进行羽毛球的教学与训练。羽毛球技术丰富多样,要求细腻,相对较难掌握,需要较长时间系统的学习和领悟。

2 提高高校羽毛球教学效果的对策

2.1 建设高校高水平教师、教练员队伍

要提高一个项目的运动水平,首先要有一大批理论知识扎实、基本技术好,有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍。羽毛球教师匮乏,教师专项能力及专项教学能力不足的问题有其特殊的社会历史原因,短期内不易改变。这就要求大学生体育协会、体育局等上级主管部门多组织高校教师进行培训。也要求高校之间经常互相交流、互相学习;另外,教师自己也应努力提高自己的业务水平,练好扎实的基本功,这样才能提高教学与训练水平,取得良好的教学与训练效果。其次要利用走出去,请进来的方法,高校要多与体工队、俱乐部等专业运动队联系,派教师、教练员到专业队学习、观摩,学习专业队的训练方法与手段,提高高职校教师的教学与训练水平。同时请专业队的教练员到学校进行教学、指导,把他们先进的训练方法、手段传授给高校的教师和学生,使教师和学生的羽毛球水平都有一个更快的提高,只有这样羽毛球教学质量才有保证。

2.2 采用分层次(分组)教学法,激发学生主动学习的激情

学生学习的主动性、积极性是学好羽毛球最重要的保证。由于学生的身体素质、羽毛球运动的基础、接受能力和进步幅度等都客观地存在着差距。为此,我们在羽毛球教学中采用了分层次分组别的教学方法。分层次(分组)教学是根据学生身体素质(速度、耐力、灵敏等)和羽毛球技术水平进行教学,各层次(组别)确定不同的学习目标、教学内容和教学手段。然后在学期中间各阶段,分别对各

层次学生进行调整,促使各层次(组别)的学生在学习上能得到循序渐进地发展。采用不同的教学方法和手段,教学针对性强;而对各层次的学生根据进步大小情况适时进行调整,大大调动了学生的主动学习的积极性,促进了全体学生的共同进步和提高。

2.3 利用多媒体教学提高教学质量,丰富教学手段

技术教学是选项课的重点内容之一,羽毛球运动的基本技术不下四十多种,教学不可能面面俱到,只能突出重点,由学生自己去举一反三。利用电视录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作,同时对一些复杂的动作,可以调节控制速度。所以在观看国内外羽毛球赛事的录像前提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作

及其战术,同时在观看录像后简单分析一些技战术重点,学生在课

上的活动兴趣和技术动作水平会明显提高。虽然课上并没有安排过多的基本技术练习,但许多同学都自觉地练习一些基本技术。比如高远球、吊球、放网前球等,同时对教学比赛的兴趣也更浓厚了,模仿高水平运动员的一些技术,虽然技术水平还存在差距,但是学习

的积极性可以使得学生的技战术得到提高。

2.4 教学比赛贯穿于课堂中,增加自由锻炼的时间,同时注重规

则和裁判法的学习

教学中增加教学比赛,可以活跃课堂气氛激发学生学习的积极性,给学生充分发挥个性优势的空间,教师参与学生的活动,教授一些

运动的技巧、方法及规则和裁判法,充分调动学生的积极性,让学生在运动中充分领略到体育带来的乐趣。同时让学生打比赛,做裁判,

容易使学生产生获得比赛能力的欲望,激起学生学习兴趣,因而他们就会认真地观察教师的示范,主动地参与课堂练习,这样就调动学生在课堂上的积极性,实践能力、综合技术也不断提高。

羽毛球运动是一项技术性很强的运动。对学生来说,培养兴趣,树立信心,打好基础,是教师在教学中的重要任务。高职校羽毛球教学还是一个起步阶段,但高职校羽毛球运动的发展前景光明,其教学有很鲜明的特点。因此,我们应解决在专职教师、场地缺乏等方面的问题,加大宣传教育和资金的投入力度,改善高职校体育场地、场所和羽毛球专业师资队伍建设,加快高职校羽毛球教学改革,以适应高职校体育教学的需要和社会的需求,只有这样,高职校羽毛球才能发展得更好。

参考文献

[1] 周威.高校羽毛球教学调查与思考［j］. 职教探索与研究,2007.

[2] 李慕白.开展教学比赛提高教学质量［j］.新乡师范高等专科学校学报,2004(9).