人教版必修五：《边城》(第一课时)教案
人教版《边城》教案
人教版《边城》教案一、教学目标1.理解小说的主题思想和创作背景。
2.分析小说中的人物形象和情节发展。
3.领悟小说中的象征意义和审美价值。
二、教学重点与难点重点：分析翠翠、翠翠母亲、船夫翠翠爷爷等人物形象。
难点：理解小说中的象征意义和审美价值。
三、教学准备1.学生预习《边城》。
2.教师准备相关教学资料。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《边城》的作者、创作背景。
2.学生分享预习中的疑问和感受。
二、课堂讲解1.分析翠翠的形象：a.翠翠的性格特点。
b.翠翠与翠翠爷爷、翠翠母亲的关系。
c.翠翠在小说中的象征意义。
2.分析翠翠爷爷的形象：a.翠翠爷爷的性格特点。
b.翠翠爷爷与翠翠、翠翠母亲的关系。
c.翠翠爷爷在小说中的象征意义。
3.分析翠翠母亲的形象：a.翠翠母亲的性格特点。
b.翠翠母亲与翠翠、翠翠爷爷的关系。
c.翠翠母亲在小说中的象征意义。
4.分析小说的情节发展：a.小说的主要情节。
b.情节发展对人物形象的影响。
c.情节发展对主题思想的揭示。
5.领悟小说的象征意义和审美价值：a.小说的象征意义。
b.小说的审美价值。
第二课时一、课堂讨论1.学生针对小说的人物形象、情节发展、象征意义和审美价值展开讨论。
二、课后作业1.深入分析翠翠、翠翠爷爷、翠翠母亲等人物形象，结合小说情节，写一篇不少于500字的评论。
2.结合小说的象征意义和审美价值，写一篇不少于500字的读后感。
第三课时一、课堂分享1.学生分享课后作业的成果。
2.教师点评作业，给予鼓励和建议。
二、拓展延伸1.介绍与《边城》相关的作品，如《边城》改编的电影、电视剧等。
2.学生自主选择一部作品进行欣赏，并写一篇不少于500字的观后感。
第四课时1.回顾小说的人物形象、情节发展、象征意义和审美价值。
2.学生分享自己的学习收获。
二、课堂检测1.学生完成一张关于《边城》的试卷，检测学习效果。
2.教师批改试卷，给予反馈。
三、本节课通过分析《边城》的人物形象、情节发展、象征意义和审美价值，帮助学生深入理解小说的主题思想，提升文学鉴赏能力。
人教版高中语文必修五教案《边城》
人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。
2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。
3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。
2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。
三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。
2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。
3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。
4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。
5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。
6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。
四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。
2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。
3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。
2017-2018学年人教版必修五 边城(第一课时) 教案
3 分钟
7 板书 设计
边城 沈从文 湘西世界：人性的美 时代背景
8 课后 反思
学习 目标
教具
教学 教学内容 教师行为 环节 课前 《逍遥游》第一段 检查小考情况， 三分钟 知识点 评价总结小考结 果 1 沈从文相关文学常 1 用ＰＰＴ展示 承接结 识和文化常识。 问题 果环节 写作背景 巡视检查学生完 小说三要素情节和 成情况，进行及 环境的作用。 时评价。
交换批改，订正错 误。一分钟时间牢 记错误的知识点。 1、 各 组 上 台 展 示，课代表协 助老师检查完 成情况。 2、 在书上记录沈 从文及其作 2 补充相应知识。 品、文化常识。 3、 小组或同桌间 检查。 2 听读课文，注意识 1、 播 放 朗 读 音 学生跟读课文，标 做议讲 记重点字词读音 频 注重点字词读音 评 2、 巡 视 学 生 课 环节 本， 检查预习 情况 朗读课文 1、引导学生以各 1、 分小组朗读课 种形式朗读课 文 文。 2、 校正字音 2、找出文中的生
课题 教学 重点 教学 难点
边城 课时 1 课型 新授 1、牢记沈从文以及相关文学常识、文 依据：1、2017 年高考大纲分析：能识记 化常识。 语文基础知识、文化常识。 2、识记重点字词读音。 识记重点字词读音 有感情正确朗读课文 依据：学生平时语文基础知识较薄弱，朗 读能力比较差，所以要学生多读多记，提 高朗读能力。 一、知识目标： 理由：文 1、牢记沈从文并拓展与之相关的文学常识和文化常识。 学常识、 2、识记重点字词读音，正确朗读课文。 文 化 常 3、理清小说情节。 识 是 高 考考点。 二、能力目标： 1、思维能力： 通过学生课前搜集整理的作者的相关文学常识，培养学生筛选、 分析等 能力，从而提高学生学习兴趣。 2、运用能力： 利用工具书，结合书下注释，读准字音 多媒体课件、教材，练习册 学生行为 设计意图 时间
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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边城第一节教案
边城第一节教案教案标题：边城第一节教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解边城的背景和主要人物。
2. 学生将能够理解小说中的主要情节，并能够进行简单的分析和讨论。
3. 学生将能够运用所学知识，进行创造性思考和写作。
教学重点：1. 边城的背景和主要人物。
2. 小说的主要情节。
3. 创造性思考和写作。
教学准备：1. 边城小说的文本。
2. PowerPoint幻灯片或黑板。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一张图片或一段视频引起学生对边城的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对边城的了解和想法。
主体（30分钟）：1. 介绍边城小说的背景和作者沈从文。
使用幻灯片或黑板，向学生展示相关信息。
2. 分发边城小说的文本，要求学生阅读第一章，并在笔记本上记录关键信息。
3. 分组讨论：要求学生以小组为单位，讨论他们在第一章中所了解到的边城背景和主要人物，并记录下来。
4. 小组展示：每个小组派一名代表来展示他们的讨论结果。
其他学生可以提问或补充信息。
5. 教师总结：总结边城的背景和主要人物，并与学生一起讨论他们对小说的期待和猜测。
拓展（15分钟）：1. 分发练习册，要求学生根据所读内容，回答一些问题或完成一些练习。
2. 鼓励学生进行创造性思考和写作：要求学生以边城为背景，写一篇短文或创作一幅画作，表达他们对边城的理解和想法。
结束（5分钟）：1. 学生展示他们的创作成果。
2. 教师给予学生反馈和鼓励。
3. 提醒学生预习下一节课的内容。
教学延伸：1. 学生可以继续阅读边城小说，并进行更深入的分析和讨论。
2. 学生可以进行边城相关的研究项目，如调查边城的历史和文化等。
教学评估：1. 学生参与度的观察。
2. 学生在小组讨论和展示中的表现。
3. 学生在练习册和创作中的完成情况。
4. 学生对边城的理解和想法的表达能力。
《边城》(人教版必修五)教案
《边城》（人教版必修五）教案一、教学目标1、知识目标了解小说情节铺设上运用顺叙，补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。
通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠，爷爷等作品中的人物形象。
通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。
2、能力目标泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
3、情感目标接受作品中所表现的古朴，淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
二、教学重、难点领略作品散文化的叙事笔调，生活化的人物语言所营造的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。
三、课时安排：1课时四、教学过程(一)导入今天要上的课相信大家一定很感兴趣，并且也是你们最想预习、最好预习的课文，知道我为什么这么肯定的说吗？（因为《边城》是小说，阅读小说是高中繁忙生活中的一种享受。
）那好，今天这节课就让我们再来一次二次享受吧！(二)作家、作品沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人。
苗族。
因少年时长期生活在旧军队行伍中（沈的父兄，全列身军籍）。
耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛，向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风，对民间的一切具备特殊的审美敏感，为以后的创作奠定了坚实的生活基础。
《边城》是沈从文最具盛名的代表作。
小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保，二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。
“边城”不只是一个地理概念，即边地的小城，同时也是一个时间概念，文化概念。
《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品，《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。
高二语文必修五《边城》教案
《边城》教案一、教学目标1.理解并掌握小说《边城》的故事梗概和主题思想。
2.分析小说中的人物形象，感受人物性格特点。
3.领悟小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事梗概和主题思想的把握。
2.人物形象的分析。
3.文学艺术特色的鉴赏。
三、教学难点1.人物性格的深入剖析。
2.小说主题的多元解读。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍小说作者沈从文及其创作背景。
2.引导学生关注小说的题材、主题和艺术特色。
二、课堂讲解1.讲解小说的故事梗概，梳理主要情节。
2.分析翠翠、翠翠父亲、翠翠母亲等人物形象。
3.领悟小说主题，探讨人与自然、人与社会的关系。
第二课时1.学生分组讨论，分析翠翠的性格特点。
二、案例分析1.分析翠翠与翠翠父亲、翠翠母亲之间的关系。
2.探讨翠翠成长过程中所受到的影响。
第三课时一、课堂讲解1.讲解小说的艺术特色，如场景描绘、人物塑造等。
2.分析小说中的象征手法和隐喻。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析小说中的自然景观与人物情感的关系。
第四课时一、课堂讲解1.讲解小说的主题思想，引导学生深入理解作品。
2.分析小说中的人物关系，探讨作品所传达的社会价值观。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析小说中的人物命运。
2.分享讨论成果，探讨作品对命运的诠释。
第五课时1.回顾小说的故事梗概、人物形象和主题思想。
二、作业布置第六课时1.学生分享读后感，交流阅读心得。
2.选取优秀读后感进行点评。
二、课堂小结2.鼓励学生关注现实生活，学会观察、思考、表达。
三、课后作业1.深入阅读《边城》，探讨小说中的人物关系。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、分析等多种教学手段，帮助学生全面理解《边城》这部小说。
在教学过程中，注重引导学生关注人物形象、主题思想和艺术特色，培养学生独立思考和文学鉴赏能力。
课后作业的布置旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课后加强辅导，关注学生的学习进度。
高中语文边城教案(5篇)
高中语文边城教案（5篇）高中语文边城教案（精选5篇）教案应根据学生的年龄特点和语文教学的要求，选择符合教学目标的教材和文本。
教材选取要贴近学生的生活经验和兴趣，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
下面给大家分享高中语文边城教案，欢迎阅读！高中语文边城教案篇1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。
本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操，提高文化素养和审美能力。
本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。
这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。
《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。
是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。
3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。
理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。
培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。
2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。
体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。
四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。
人教版必修五《边城》教案(第1,2课时)
《边城》教案三维目标知识与技能1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2．通过分析环境描写来把握文章的主题。
过程与方法1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
情感态度与价值观1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。
教学重点感受风俗美、人情美。
教学难点剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程:第一课时课时目标：1.了解作者作品;2.整体感知课文。
教学重点：整体感知课文；教学难点：理清课文思路。
一、导入新课沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。
70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。
今天，我们大家一起来学习沈从文的这部作品。
二、作者作品1．沈从文沈从文（1902～1988），原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
湖南凤凰人。
现代小说家、散文家、文物研究家。
1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。
1923年到北京。
1926年开始发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。
1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。
1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。
抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。
回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
语文《边城》课教案
语文《边城》优质课教案第一章：教案简介1.1 课程背景《边城》是著名作家沈从文的一部长篇小说，是中国现代文学的经典之作。
本节课将带领学生走进《边城》，感受湘西边陲小镇的风土人情，品味小说中的人物形象和故事情节。
1.2 教学目标1. 了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。
2. 把握《边城》的故事背景和人物关系。
3. 分析小说中的人物形象，体会作品的艺术魅力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 教学内容1. 沈从文的生平及文学成就。
2. 《边城》的故事梗概和背景。
3. 小说中主要人物的形象分析。
4. 作品的艺术特色和价值。
第二章：作者简介2.1 沈从文的生平沈从文（1896-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中国现代著名作家、历史文物研究专家。
他的文学作品具有独特的艺术风格，被誉为“乡土文学之父”。
2.2 沈从文的文学成就沈从文的小说和散文作品具有鲜明的地域特色和民族风情，代表作品有《边城》、《长河》、《从文自传》等。
他的文学作品以真实、生动、细腻著称，对后世作家产生了深远的影响。
第三章：小说背景及故事梗概3.1 湘西边城的风土人情湘西边城位于湖南、贵州、四川三省交界处，是一个封闭、落后、贫穷的地区。
这里山清水秀，民风淳朴，人们过着简单而宁静的生活。
沈从文在小说中描绘了这里的风土人情，展现了人与自然的和谐共处。
3.2 故事梗概《边城》讲述了一个发生在湘西边城的故事。
主人公翠翠是个美丽、善良、聪明的女孩，与爷爷相依为命。
她爱上了船夫傩送，但傩送的哥哥天宝是个浪荡子，他爱上了翠翠的堂姐翠华。
翠华则喜欢上了知识分子白克。
小说通过这些人物之间的感情纠葛，展现了人性的善良与美好。
第四章：人物形象分析4.1 翠翠翠翠是小说中的女主角，她美丽、善良、聪明、坚韧。
她热爱生活，对爱情充满憧憬。
在小说中，翠翠成为了美好人性的象征。
4.2 傩送傩送是翠翠的爱人，他是个勤劳、善良、有担当的船夫。
他为了爱情，勇敢地面对家庭的压力和困境。
边城第一节教案
边城第一节教案主题：《边城》第一节教案教学内容：本节课将主要介绍《边城》这部小说的背景与作者，并且带领学生们读懂小说中的第一节。
教学目标：1. 了解《边城》的背景和作者，并了解小说的大致内容。
2. 掌握第一节的基本情节和主要人物。
教学重点：1. 能够准确地介绍《边城》的背景和作者。
2. 能够理解并复述第一节的情节。
教学难点：1. 理解并分析第一节中人物的心理活动和互动关系。
2. 掌握作者通过第一节揭示的主题和情感。
教学准备：1. 《边城》文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张边境城市的图片，引导学生思考：你们对于边境城市有什么印象？2. 引导学生进行讨论，了解学生对边境城市的印象和了解程度。
Step 2：知识点讲解（15分钟）1. 讲解《边城》的背景和作者（简要概述）。
2. 分析第一节的主要情节和人物：树阴下两个孩子的游戏，以及窗前两个人的对话。
3. 分析第一节揭示的主题和情感。
Step 3：阅读分析（15分钟）1. 学生独立阅读第一节，并标注关键词语。
2. 学生小组间互相交流标注结果，并共同分析第一节中人物的心理活动和互动关系。
Step 4：情感体验（10分钟）1. 将第一节中的关键情节转化成表演形式，让学生们体验并理解人物之间的互动。
2. 学生自由讨论和分享对于第一节的触动和感受。
Step 5：总结归纳（5分钟）1. 学生回答问题，总结归纳本节课的内容。
2. 教师提供反馈和补充。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 要求学生完成对第一节的复述和分析（纸质或电子形式）。
2. 鼓励学生自主阅读《边城》的其他章节，以便更好地理解整个故事的发展。
教学反思：本节课通过先导入学生对边境城市的印象，再讲解《边城》的背景和作者，引发学生对这部小说的兴趣。
通过学生独立阅读和小组讨论，培养了学生的阅读理解能力和合作能力。
最后通过情感体验和总结归纳，帮助学生更好地理解并深入思考第一节所揭示的人物心理和情感。
边城(第一课时)教学设计
边城（第一课时）教学设计一、教学目标1.理解小说《边城》的作者沈从文及其创作背景；2.理解小说《边城》的主题和情节；3.能够分析小说《边城》中的人物形象。
二、教学内容1. 课时安排本课时时长为一小时。
时间内容教学形式0-5分钟课堂导入提问5-20分钟讲授小说《边城》的作者沈从文及其创作背景讲授20-30分钟讲授小说《边城》的主题和情节讲授30-60分钟分析小说《边城》中的人物形象小组讨论2. 课堂导入提问：谁读过《边城》？对小说有什么印象？3. 讲授小说《边城》的作者沈从文及其创作背景3.1 沈从文简介沈从文（1900年-1988年），籍贯浙江绍兴，是一位著名的作家和诗人。
他的作品具有浓郁的人文关怀和文学创新性，深受读者喜爱。
3.2《边城》的创作背景《边城》是沈从文于1934年创作的小说，当时正值抗日战争和解放战争的形势下，许多文艺作品都充满了消极情绪和悲观主义色彩，而沈从文却创作出了一部充满希望和生命力的小说，为当时的文化界带来了新的思考和启示。
4. 讲授小说《边城》的主题和情节4.1 小说《边城》的主题《边城》的主题是“生死与爱情”，小说以少女荷花的生死为中心，以生与死的问题为主线展开，表现了一个浓烈的爱情故事。
4.2 小说《边城》的情节小说《边城》的情节简述如下：在小城镇上，年轻的书生孙少安与美丽的荷花相识相恋，两人的关系引起了城里人的不满和反感。
后来，荷花因为一场意外离世，孙少安伤心欲绝，最终也选择了离开这座小城。
5. 分析小说《边城》中的人物形象小组讨论：请同学们分成若干小组，分别分析小说《边城》中的人物形象，包括孙少安、荷花、孙夫人、局长等人物。
三、教学方法本课程采用讲授、提问和小组讨论相结合的教学方法。
其中，讲授和提问主要用于教师传授知识和启发学生思考，小组讨论则更注重学生的思考和交流，以促进学生的深度学习和思考。
四、教学评估本节课的教学评估分为两个方面，即课堂表现和作业评估。
其中，课堂表现主要是通过学生的回答问题和小组讨论的准确度和深度来评估，作业评估则主要是通过学生提交的相关作业来评估。
人教版《边城》教案
人教版《边城》教案第一章：小说背景与作者简介1.1 学习目标了解小说的背景：《边城》是一部表现20世纪初中国湘西地区风土人情的小说，背景设定在边远的乡村，展现了自然风光与人文环境的和谐统一。
掌握作者情况：沈从文，中国现代著名作家，以其独特的文学风格和对湘西生活的深刻描绘而闻名。
1.2 教学内容介绍湘西地区的自然环境、民族风情。
探讨沈从文的人生经历及其文学创作风格。
1.3 教学活动教师讲解湘西地区的自然环境、民族风情。
学生阅读沈从文的生平介绍，了解其文学创作风格。
1.4 作业与反馈学生阅读其他沈从文的作品，分析其文学风格。
第二章：小说情节与人物关系2.1 学习目标掌握小说的主要情节：小说讲述了湘西边陲小镇上发生的一系列故事，以翠翠、傩送、天宝等人物为中心，展现了人性的光辉与悲剧。
理解人物之间的关系：小说中人物之间的关系复杂多样，包括亲情、友情、爱情等。
2.2 教学内容分析小说的情节发展，梳理人物之间的关系。
探讨小说中的人物性格特点及其命运。
2.3 教学活动教师引导学生梳理小说情节，分析人物关系。
学生分组讨论，分享对人物性格特点及其命运的理解。
2.4 作业与反馈学生绘制小说情节发展图，标注人物关系。
第三章：小说主题与艺术特色3.1 学习目标理解小说的主题：《边城》以边陲小镇为背景，展现了人性的光辉与悲剧，表达了作者对美好人性的向往和对现实社会的批判。
欣赏小说的艺术特色：小说语言优美，情节安排巧妙，人物形象鲜明，具有很高的艺术价值。
3.2 教学内容探讨小说的主题思想，分析小说中的象征意义。
欣赏小说的语言、情节、人物等方面的艺术特色。
3.3 教学活动教师引导学生深入分析小说的主题思想。
学生分组讨论，分享对小说艺术特色的欣赏。
3.4 作业与反馈学生收集其他作家的作品，对比分析《边城》的艺术特色。
第四章：小说与其他作品的比较4.1 学习目标掌握与其他作品比较的角度：可以从文学风格、主题思想、人物塑造等方面进行比较。
人教版《边城》教案
人教版《边城》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《边城》的作者沈从文及其作品背景。
2. 激发学生对小说情节的兴趣，培养阅读名著的兴趣。
教学内容：1. 介绍沈从文及其作品《边城》。
2. 概述小说的主要情节。
教学活动：1. 教师简要介绍沈从文及其作品《边城》。
2. 学生分享对小说的初步了解和期待。
3. 教师提出问题，引导学生关注小说的主题和人物关系。
作业：1. 预习小说第一章。
2. 思考小说主题和人物关系。
第二章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生理解小说第二章的情节发展。
2. 分析小说中的人物形象和关系。
教学内容：1. 引导学生细致阅读第二章。
2. 分析第二章中的人物形象和情节发展。
1. 学生分享阅读第二章的感受和理解。
2. 教师引导讨论第二章中的人物形象和情节发展。
3. 分析第二章中的象征意义和隐喻。
作业：1. 预习小说第三章。
2. 分析第二章中的象征意义和隐喻。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解小说中的人物形象。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 引导学生细致阅读第三章，关注人物形象。
2. 分析第三章中的人物性格特点。
教学活动：1. 学生分享阅读第三章的感受和理解。
2. 教师引导讨论第三章中的人物性格特点。
3. 分析第三章中的人物关系和发展。
作业：1. 预习小说第四章。
2. 分析第三章中的人物性格特点。
第四章：主题探讨1. 引导学生思考小说的主题意义。
2. 培养学生对小说主题的深入理解和思考。
教学内容：1. 引导学生思考小说的主题意义。
2. 分析小说中的象征元素和主题之间的关系。
教学活动：1. 学生分享对小说主题的思考和理解。
2. 教师引导讨论小说的主题意义。
3. 分析小说中的象征元素和主题之间的关系。
作业：1. 预习小说第五章。
2. 思考小说的主题意义和象征元素。
第五章：综合讨论教学目标：1. 帮助学生综合理解小说的前五章内容。
2. 培养学生对小说整体情节和人物关系的把握能力。
人教版《边城》教案
人教版《边城》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《边城》的故事背景、人物关系和情节发展；（2）能够分析作品中的主题思想、人物性格和艺术特色；（3）能够运用文学鉴赏的方法，品味作品的语言、描写和对话。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作，深入理解作品的内容和主题；（2）通过分析人物形象，培养学生的文学鉴赏能力；（3）通过模仿创作，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的善良、纯真的人性美；（2）认识作品对中国传统文化和民族性格的反映；（3）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握《边城》的故事情节、人物关系和主题思想；（2）分析作品中的文学手法和艺术特色；（3）深入理解作品中的人性美和民族特色。
2. 教学难点：（1）作品中的地方方言和习俗的理解；（2）作品中的隐喻和象征手法的解读；（3）对作品进行深层次的情感体验和价值判断。
三、教学过程1. 导入：（1）简介《边城》的作者沈从文及其文学地位；（2）概述《边城》的故事背景和情节梗概；（3）提出本节课的教学目标和内容。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系；（2）分小组讨论，分析作品中的主题思想和艺术特色；（3）教师辅导，解答学生在阅读中遇到的问题。
3. 欣赏与鉴赏：（1）分析作品中的文学手法，如描绘、对话、象征等；（2）引导学生体验作品中的情感，感受人性美和民族特色；（3）让学生进行写作练习，模仿作品中的文学手法。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 写一篇关于《边城》的读后感，表达对作品的理解和感悟；3. 选择一个作品中的情节，进行详细描绘，展示自己的写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果；3. 读后感写作：阅读学生的读后感，评价学生对作品的理解和感悟能力。
边城-人教版必修5语文教案
边城-人教版必修5语文教案
一、教材信息
•教材名称：《人教版必修5语文》
•教材版本：人教版
•课时数：1课时
•适用年级：高中一年级
•教学内容：《边城》一文的阅读及分析
二、教学目标
1.了解《边城》的作者沈从文及其代表作品；
2.了解《边城》的背景知识及文本形式；
3.能够阅读并理解《边城》一文；
4.能够分析《边城》一文中的人物、情节、主题等要素；
5.能够通过《边城》一文思考乡土文学的特点及其意义。
三、教学过程
（一）导入
1.让学生说出自己对沈从文和《边城》的了解；
2.让一些学生发表自己的看法，引导其他学生一起讨论。
（二）阅读与分析
1.要求学生每人阅读《边城》一文，提醒注意文本中的人物、情节等要素，并记录下来；
2.分组讨论每个小组的记录结果，让每个小组派代表向全班汇报；
3.老师指导学生针对《边城》中的人物、情节、主题等要素进行详细的分析，分别列出来。
（三）思考
1.让学生回想乡土文学的特点，分享自己的感悟和体会；
2.引导学生思考乡土文学在中国文学中的地位和作用。
（四）小结
1.教师以PPT的形式对《边城》一文中的人物、情节、主题等要素进行汇总；
2.让学生自己总结整个教学内容，提出问题和发言。
四、作业布置
1.要求学生根据本次课的内容，整理自己的笔记；
2.要求学生预习并阅读下一课时的内容。
五、评价方式
1.对学生笔记进行评分并给出评语；
2.对学生轮流进行点评，引导学生发表自己的观点和意见；
3.对学生的思考和表现进行评价，给出相应的红黄绿牌。
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查阅资料
展示交流
整体感知
整体感知，把握思路
1、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了什么事？
2、课文写了几个端午节？哪几个？在结构安排上有何特点？
单元（章节）课题
必修五第一单元 小说
本节课题
《边城》（第一课时）
三维目标
1、了解作者及生平
2、整体感课文，梳理课文情节
3、理解“边城”的文化内涵
4、体会边城的风情美
提炼的课题
梳理课文情节
教学重难点
1、了解作者及生平
2、整体感课文，梳理课文情节
3、理解“边城”的文化内涵
4、体会边城的风情美
教学手段运用
2、除了这些热闹，小说还写了什么热闹吗？
3、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的？
学生思考交流
课堂检测方案
品读课文最后一段，用自己的语言将最后一句描绘成一幅画，背景——青山绿水白塔，还有蓝天白云。
课后作业布置
《新新学案》环节3
预习作业布置
试分析边城的人情美
教学资源选择
PPT新新学案
教 学 过 程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
新课导入
世界这么大我想出去看看
古老的湘西，古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源，流到他笔下美丽的边城。在这里，白云清风，覆盖着一个人类远古的深沉大梦；在这里，有美善同源的人性之歌；在这里，有沈从文一生的梦和追求，那就是爱与美的理想。今天，就让我们一起走进如画的湘西古城，走进他的边城，去感受，去追寻，去沉思……
自学
交流
目标解读
明确本课学习目标
教师出示本节课的学习目标
学生明确本课学习目标
作者
作品
了解作者及相关知识
沈从文 (1902～1988年)，现代小说家、散文家。原名沈岳焕，湖南风凰县人。沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
学生浏览ห้องสมุดไป่ตู้文梳理概括
“边城”的文化内涵
把握“边城”的文化内涵
1、问：小说题为“边城”， 那么，边城与其他城市究竟有何不同之处呢？
2、由此可见，文题“边城”究竟有些什么含义呢？
学生思考交流
边城的风情美
赏析品味边城的风情美
1、问：作者在第二段说：“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年”，在这三个节日里，人们究竟是怎么热闹的呢？