一年级下册《快乐的小公鸡》教学设计和教学反思

一年级下册《快乐的小公鸡》教学设计和教学反思（下载）《快乐的小公鸡》教学设计1第１课时一．教学内容。

学习课文《快乐的小公鸡》。

二．教学过程。

1．谈话导入。

同学们，通过学习，我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的，那还要怎样做才干得到更多的快乐呢？通过我们今天的学习，想念你们就会知道了。

2．认读生字。

（1）小组合作认读生字。

a．同学自由练读生字。

（根据预习情况练读，同位互读）b．小组互检练读生字。

（使不同程度的同学对生字的熟悉程度都有所提高。

）c．出示卡片，集体认读。

（同学各自根据自身的情况用自身的方法识记生字。

教师检查，进一步巩固同学对生字的掌握。

）3．练读课文。

（1）初读课文（同学还段读）同学各自试读。

（同学根据各自情况练读，不会的字问问别的同学）同位互读。

（听一听读音是否正确）各小组同学，进行练读。

（奖励读的好的小组“最棒”）（2）练读整篇课文。

同学各自试读。

齐读，互相协助练读。

（要求程度较高的同学能够正确的连句成篇）分小组齐读课文。

作业设计：1．认读本课生字。

2．熟读课文。

3．练读《快乐的夏天》。

第２课时教学内容：1．继续练读课文。

2．进行相关练习。

同学学习过程：1．练习有感情朗读课文。

（1）播放课文录音。

要求：注意课文中应该重读的地方。

（2）同学分组自由练读。

（教师巡视练读情况，进行个别指导。

）（3）小组内分角色练读。

（进行组内交流，组员间进行互评。

）（4）集体分角色练读。

2．进行相关练习。

（1）同学们，读完了这篇课文，你们又了解到了些什么呢？（同学各自根据自身的理解回答）（2）小公鸡知道了怎样才干快乐，有一个小朋友也知道怎样才干快乐，让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧！（3）各自根据拼音练读《快乐的夏天》。

考虑：文中的“我”为什么快乐呢？（4）集体交流。

（各自根据自身对文章的理解说说）（5）看来，大家都知道怎样才会快乐，那现在你觉得怎样才快乐呢？（同学各自根据对课文的理解联系自身的实际说，鼓励并引导同学思维说说还有怎样可以得到快乐。

）作业设计：1．有感情地朗读课文。

2．和家长讨论一下怎样才干得到快乐。

3．观察生字的写法。

第３课时教学内容：练写本课生字。

同学学习过程：1．练写“能”、“最”、“帮”。

（1）同学各自观察生字。

（同位间交流这3个字在四线格内的位置）（2）集体交流。

（教师进行小结并范写）（3）教师引导写笔顺，同学书空练写。

（4）同学各自练写这3个字。

（结合“语文天地”中“描一描，写一写”进行练习）2．练写“情”、“助”、“别”、“得”。

（1）同学各自观察，书空练写。

（2）提出困难，教师指导解决。

（以同学对字形的书写困难为主）（3）教师范写，同学练写。

3．练写“哥”字。

（1）同学观察生字，说说：这个字有什么特点？（2）你认为这个字怎样写才好看呢？（同学各自根据自身的观察回答）（3）同学各自练写，教师巡视，进行个别指导。

板书设计：安排作业：1．练写本课生字。

2．预习100页看图讲故事。

《快乐的小公鸡》教学设计2教学目标：1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：学习写8个汉字。

3、继续培养同学自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让同学感受为他人付出是一种快乐，从而培养同学助人为乐的高尚品质。

教学重难点：认识13个汉字、正确书写8个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备课件生字卡片教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、听故事《好吃的帽子》导入。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。

板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。

二、听读课文，学习生字。

1、教师范读。

要求：同学做指读姿势，认真听准字音，心里读。

（点评：整体感知课文，培养同学认真听的好习惯。

）2、同学自由读课文，边读边画出不认识的字，用自身喜欢的方式学会。

（点评：协助同学巩固识字方法）借助拼音学习请教小老师向老师请教联系上下文认读3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。

（点评：体现合作意识）4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，假如你认识它就大声说出它的名字课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：整天苦恼田野协助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。

小组遇到的一起问题，提到全班解决。

（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让同学始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。

）照镜子游戏检查识字。

回答图后问题，深入理解生字。

①选词填空歌哥青蛙（）唱着快乐的（）。

②选词填空从丛小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。

③部件组新字广且女土三、学习课文，理解快乐的含义。

1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。

3、你喜欢谁，读一读，体会它们协助他人的快乐。

（点评：教师要打破“串讲”，以同学的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请同学读出自身的理解，谈谈自身的体会。

4、小组合作读课文：每人选一个自身喜欢的人物，一起汇报读。

同学可以扮演读、带上头饰分角色读。

（点评：以读促情，加深对课文的理解。

）5、生活中你协助过他人吗，结合自身的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为同学提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。

）四、指导写字。

1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。

2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。

（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给同学。

）3、同学可能出现的难字有：最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。

得左窄右宽能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。

4、展示同学的书写作品。

五、交流体会：说说自身这节课的收获。

板书快乐的小公鸡老牛青蛙蜜蜂协助他人就快乐《快乐的小公鸡》教学设计3教材说明：《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程规范实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。

本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。

布置了识字、写字、誊写音节、词语积累、搭配和听故事、讲故事等基础知识的学习和基天性力的练习。

同学通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

培养同学积极乐观的人生态度。

根据教材特点和本班同学特点设计教学如下：知识目标：学习本课的生字、词语、句子。

理解快乐的含义。

学习朗读课文，指导读好对话。

能力目标：培养同学的朗读、理解、感悟能力。

培养同学的合作、探究、自主学习的能力。

德育目标：培养同学助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

教学重点难点：学习本课的生字、词语，进行说话练习。

理解快乐的含义。

培养同学的合作、探究、自主学习的能力。

教学准备：录音带、挂图、字卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。

板书课题，齐读课题师问：“看到这个题目你想知道什么？”生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”我想知道小公鸡是怎样快乐的？师：我们一起来学习课文，会明白的。

二、读课文1、试着读课文，想一想，自身读书遇到不认识的字怎么办？生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……请小朋友拿起笔，自身试着读课文，把不认识的字划出来，用自身喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

4、一段一段地接读课文，谁愿意读自身站起来读。

三、理解课文1、学习第一段指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的局部吗？生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。

）这是一对什么词？（反义词）教师点拨：善于和时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

2、合作学习2、3、4段：师：小公鸡为了解脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老师在黑板上贴图片（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。

（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？同学结合课文谈自身的认识：小公鸡有礼貌。

（3）小组练习分角色朗读课文。

教师点拨：假如课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。

（4）小组读书汇报。

（5）随文识字：屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、协助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

3、自主学习5、6段师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？（1）请同学们自身读5、6段课文。

屏幕出示爸爸的话：协助他人，你就会得到快乐。

齐读。

谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐……老师小结：把协助他人看作自身的快乐，就叫助人为乐。

板书：助人为乐老师小结：助人为乐是中华民族的保守美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要协助的人，都得到你的关心。

就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

那时候我们就是世界上最快乐的人。

（2）探究学习老师：自身发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。

同学：自读、质疑。

1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？2、为什么爸爸说协助他人你就会得到快乐？同学讨论解决。

4、学习第七段老师：协助他人要干自身所能和的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。

板书：报时（学习“报”）小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。

四、读全文，快乐共享。

五、扩展学习读书要有自身的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。

生答：可爱的小公鸡。

有礼貌的小公鸡。

助人为乐的小公鸡。