初中语文_初中语文3.17白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计1《白色鸟》是一本让人既感动又悲伤的小说，也是一本很适合用来作为中学生阅读的小说。
作为一名中学语文教师，我认为，教师要对于这本小说进行更加深入的研究和思考，以便于更好的对于学生进行指导和铺垫。
因此，在接下来的内容中，我将为大家介绍一下我的《白色鸟》教案(教师中心稿)教案教学设计。
一、教学目的本次教学的重点是让学生理解小说中的主要人物和事件，掌握独立阅读的方法和技巧，提高学生的语言表达和阅读水平，同时也能够激发学生的阅读兴趣和培养学生的人文素质。
二、教学内容和方法教学内容1、小说《白色鸟》的背景和主题。
2、小说人物分析以及人物心理分析。
3、小说中的事件分析以及事件的教育意义。
4、如何进行独立阅读的技巧和方法。
5、学生对于本书的感想和理解。
教学方法1、直接讲解和辅助讲解的方法。
2、利用将课堂上学生分组进行阅读和讨论的方法。
3、通过学生阅读后写读后感的方法，以帮助学生思考和理解小说。
4、使用互动游戏的方式进行学生思考和参与互动。
三、教学步骤1、导入：介绍小说《白色鸟》的背景及主题。
在课堂上，我将介绍小说《白色鸟》的背景和主题。
这种方式可以激发学生对于本书的兴趣和阅读热情，让学生更加深入的了解小说的内容和主题。
2、人物分析和心理分析在这一环节中，我将采用直接讲解和辅助讲解的方式进行教学。
我将结合小说中的人物及其心理特点，讲解人物所处的情景与环境以及在这种情景与环境下的反应、行为和想法。
通过分析人物在小说中的作用，让学生能够理解小说的情节，感受其中所蕴含的情感和意义。
3、事件分析和教育意义在这一环节中，我将采用组内独立阅读和讨论的方式进行教学。
我将把班级学生平均分成4个小组，每个小组阅读小说中一段特定的事件，然后组内讨论后进行汇报，讨论该事件的教育意义和影响。
这样可以丰富学生的思维，让他们在讨论中获得不同的观点和看法，同时阅读也能变得更加有趣和生动。
八年级语文教案-《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计第17课摘要：小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
一、整体感知导入课文、介绍作者。
二、通读概括通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。
②采写齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。
美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃。
软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。
水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。
……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。
夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。
”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。
白色鸟八年级上册语文教案
白色鸟八年级上册语文教案作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年骚乱的残暴、荒谬,摧残了少年一切美好的生活的社会现实。
《白色鸟》是一篇散文化小说,即不以塑造人物、编织故事为重,以下是作者整理的白色鸟八年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《白色鸟》教案[教学目的]1.体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2.了解那十年给人民正常生活所造成的冲击，形成对的正确认识。
3.体会小说当中对童年生活的描写，培养学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。
[教学重难点]小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反应出来的深入的社会主题。
[教学时数] 总计1课时[教学步骤]一、导入新课。
二、引导学生正确知道课文主题。
1、小说当中的白净的少年是哪儿的人?它从小随着谁长大的?它和外婆的关系怎么样?你是从哪些内容中看出来的?白净的少年来自城里;他从小是随着外婆长大的;外婆非常爱好他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白净的少年也就极爱好外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯XXX又暖和”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生知道“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。
”的原因。
外婆的生活遭到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢?3、仔细浏览第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗?平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要产生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白净的少年知道。
4、那么这件事情究竟是什么呢?引导浏览课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。
白色鸟八年级上册语文教案设计
《白色鸟》八年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握课文《白色鸟》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3学会分析课文的结构和写作特色。
2.过程与方法：2.1通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、讨论等方法，深入分析课文。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往。
3.2培养热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2课文的结构和写作特色。
1.3课文主题的把握。
2.教学难点：2.1课文细节的理解。
2.2课文主题的深入挖掘。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈对鸟类的认识。
2.激发学生对鸟类的好奇心，导入课文《白色鸟》。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
三、分析课文1.分析课文结构，概括各部分内容。
2.学习生字词，理解词语含义。
3.分析课文写作特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂讨论1.针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论，每组选取代表进行分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.导入本节课的学习任务。
二、深入分析课文1.分析课文中的细节，理解课文主题。
2.对课文进行分段，概括各段大意。
三、课堂讨论1.针对课文主题，提出问题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论，每组选取代表进行分享。
2.拓展阅读，推荐相关课外阅读。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于鸟类的短文。
五、课后反思2.学生反思学习过程中的收获与困惑，提出建议。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《白色鸟》，感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往，培养热爱生活、关爱自然的情感。
同时，提高阅读理解能力和写作能力。
重难点补充：一、教学过程第一课时二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解课文《白色鸟》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
情感与价值：1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点：课文《白色鸟》的主要内容、人物关系和情节发展。
三、教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：教材、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《白色鸟》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，解答学生的疑问。
4. 深入探讨：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的写作技巧。
5. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 情感升华：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、珍惜美好生活等价值观，进行情感升华。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生根据课堂所学，回家后向家长分享《白色鸟》的故事，并谈谈自己的感悟。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
10. 家校沟通：教师通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。
六、教学评价：评价内容：1. 学生对课文《白色鸟》的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法的掌握和运用。
3. 学生对关爱他人、珍惜美好生活等价值观的认同和实践。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
3. 课后作业：教师对学生的课后作业进行评分，了解学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，提高学生的参与度。
独具匠心的《白色鸟》教案设计
独具匠心的《白色鸟》教案设计。
教案设计是教学的核心之一，它是教师在课堂教学中必不可少的工具。
好的教案可以帮助教师更好地掌握教学进度，更好地发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
在教学过程中，对于学生的心理状态和认知特点同样需要进行适当的衡量和调整。
本文将结合《白色鸟》教材设计进行阐述。
一、教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，主要目标是通过《白色鸟》的阅读，引导学生进入一个充满奇异幻想的世界，同时培养学生的语言表达能力，让学生感受到阅读的快乐。
2.培养学生的传统文化意识，主要涵盖的内容是：学习汉字和词语的构造及其来源、通过阐释文化背景、人物形象和场景的意义，培养学生对传统文化的认识和体验。
3.培养学生的想象力和创造力，主要通过学生对文本的阅读和解读、对问题的思考和剖析，培养学生的想象能力和创造力。
阅读活动：1.故事情节的阐述：学生们分组阐述《白色鸟》的主线故事情节，通过阅读，让学生们在完成阐述任务时能够锻炼其口语表达能力，培养其团队合作能力。
2.词语练习：设计合适的词语默写练习，让学生熟记课本中重要的生词和熟词，帮助他们更有效地理解和掌握文本的意思。
3.主题讨论：教师提出一个与本文相关的主题，让学生们自由发挥阐述自己的想法，让学生们加深对文本内容的理解，培养想象力和交流表达能力。
语文活动：1.汉字学习：结合教材中涉及的汉字和词语，进行适当的汉字学习，让学生了解到汉字的发展历程及其文化价值。
2.阅读理解：设计一些与文本相关的小题目和问题，促使学生加强对文本的理解，培养学生的阅读技巧。
3.文学素养：教师可以通过阅读后让学生辩论故事背景、人物事件等内容，这种辩论不仅能够培养学生的思辨能力，同时也能够帮助他们加深对文本的理解。
美术活动：1.绘画活动：教师可以引导学生根据阅读教材中的精美插画，通过自己的亲身体验去还原故事背景和情节，激发学生对本文的情感共鸣和对美术创作的兴趣。
以上是本文对独具匠心的《白色鸟》教案设计的阐述。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
《白色鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对白色鸟的象征意义的理解。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命尊重和珍惜的态度。
（3）培养学生学会欣赏美、追求美的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的白色鸟的象征意义的理解。
（2）运用想象和联想，体会课文的深层含义。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐欣赏等方式，创造情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 合作学习法：小组合作完成相关任务，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注白色鸟。
（2）邀请学生分享他们对白色鸟的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计第一章：小说背景及作者介绍1.1 教学目标了解小说的背景及作者生平和创作意图。
掌握小说中的主要人物和故事情节。
分析小说的主题思想和艺术特色。
1.2 教学内容介绍小说的创作背景及作者的生平经历。
分析小说中的主要人物及其性格特点。
解析小说的情节发展及主题思想。
探讨小说的艺术特色及文学价值。
1.3 教学活动教师讲解小说的背景及作者介绍。
学生阅读小说，了解主要人物和故事情节。
小组讨论分析小说的主题思想和艺术特色。
学生进行口头报告或写作练习。
第二章：小说情节分析2.1 教学目标理解小说情节的发展和变化。
分析小说中的冲突和解决方式。
掌握小说中的重要事件和转折点。
2.2 教学内容分析小说情节的发展和变化。
探讨小说中的冲突和解决方式。
解析小说中的重要事件和转折点。
2.3 教学活动教师讲解小说情节的发展和变化。
学生阅读小说，关注冲突和解决方式。
小组讨论分析重要事件和转折点。
学生进行口头报告或写作练习。
第三章：小说人物分析3.1 教学目标理解小说中的人物关系和性格特点。
分析小说中的人物形象和塑造方式。
探讨小说中的人物发展和成长。
3.2 教学内容分析小说中的人物关系和性格特点。
探讨小说中的人物形象和塑造方式。
解析小说中的人物发展和成长。
3.3 教学活动教师讲解小说中的人物关系和性格特点。
学生阅读小说，关注人物形象和塑造方式。
小组讨论分析人物发展和成长。
学生进行口头报告或写作练习。
第四章：小说主题思想探讨4.1 教学目标理解小说的主题思想和寓意。
分析小说中的象征和隐喻手法。
探讨小说的现实意义和影响。
4.2 教学内容分析小说的主题思想和寓意。
探讨小说中的象征和隐喻手法。
解析小说的现实意义和影响。
4.3 教学活动教师讲解小说的主题思想和寓意。
学生阅读小说，关注象征和隐喻手法。
小组讨论分析小说的现实意义和影响。
学生进行口头报告或写作练习。
第五章：小说艺术特色分析5.1 教学目标理解小说的艺术特色和风格。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《白色鸟》的主要内容和情节，体会作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 通过课文学习，引导学生懂得珍惜自然环境，关爱生灵，保护生态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文内容，理解作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生体会作者的写作技巧和情感表达，以及将课文内容与现实生活联系起来。
三、教学准备：1. 课文《白色鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的自然景观描绘和情感表达，让学生体会作者的写作技巧和情感。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，引导学生将课文内容与现实生活联系起来。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自然景观和鸟类保护的短文。
2. 推荐一本关于自然景观和生态保护的书籍，简要介绍书籍的内容和自己的阅读感悟。
3. 进行一次自然景观观察活动，拍摄照片或录制视频，记录自己的观察心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究课文中的问题。
2. 使用案例教学法，通过具体的自然景观和鸟类的例子，让学生更好地理解课文内容。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和应用能力。
2. 通过小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和表达能力。
3. 通过学生的阅读笔记和心得体会，评价学生的阅读习惯和思考能力。
初中语文《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计学习目标：1、品味小说诗化的语言。
2、学习小说独特的表现主题的艺术手法。
一、导入：（课前播放《童年》）有位哲人说：“散文是心情的镜子, 小说是时代的镜子，它以塑造鲜活的人物形象，反映时代特征为创作目的，过渡到问题一。
”二、1、初读感知：这篇小说，你初读最大的感受是什么？就像文章的题目一样，白色在生活中给你的第一感觉是什么？给人一种纯美的感受。
教师过渡：小说家汪曾祺评价何立伟的小说做法有类于唐人绝句，不重写人物、写故事，而重写意境、写印象，使小说与诗歌变得难分难舍，这种小说被称为“诗化小说。
”2、品读课文，感受诗境：请同学们跳读课文，寻找哪些语句表达了小说“诗化"的语言风格，大声朗读，并做批注。
（学习方法：朗读时学会批注，可以从阅读感受、语言修辞、意境创造等角度赏析。
）展示：可以独立展示，也可以小组合作展示。
典例讲解：便条：亲爱的，我吃了你留在冰箱里的草莓，感觉真甜。
问：你得到的信息，或者说你的感觉是什么？便条改编为诗歌：亲爱的我吃了你留在冰箱里的梅子感觉真甜吃的不单单是梅子，而是一份感情，一份情意。
何立伟的这篇小说很多语段都可以变成诗歌，我们不妨来当一把诗人，试着把这三段变成诗歌体会一下，表情朗读一下：改换诗歌举例：长长河滩上有小小的两个黑点慢慢晃动，放大迤通了两行深深浅浅的足印酒盅似的盈满了阳光盈满了野花的芳香盈满清脆如葡萄的声音诗化语言的表达：大量叠词、拟声词易于意境的创造，给人一种画面感。
诗化的语言为小说刻画了一幅幅精美的画面，创造了优美、安详、自由的诗的意境。
3、细读课文，问题探究：（合作解决）犹如白色鸟的纯洁，刻画了一黑一白两个少年的悠闲和自在，这是小说开展的明线，但是聪明的你一定感觉到了，在这明朗、清逸的画面中始终有一种不和谐的因素再影响着这份美丽，也是老师在学前调查中收集到的问题最多的两个：(1)写两个少年的故事，中间为什么几次提起外婆的事？结尾的锣声代表着什么？52人提问。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、教学目标1．划出关键语句，体会两个少年童年生活的欢快无忧；通过变换语言形式的精读，品味小说中诗意的语言。
2．通过续接结尾，领悟小说所表现的主题，体味成长的滋味。
二、教学重难点重点：能够朗读并品味关键词语和句子，感受小说的意境美。
难点：能够理解小说在轻松的氛围中所反映的主题，获得成长的启示。
三、评价任务设计1．在“忆往事”这一环节，通过学生划出并初步朗读出表现少年欢快的句子和说说自己童年的快乐来评价学生整体感知小说内容的情况，达到与之产生共鸣的目标。
2．在“品快乐”这一环节，通过小诗创作和朗读评价量表来评价学生品味小说语言的情况，达到大多数学生在写作中能够抓住表现特征的词语、运用修辞方法，在朗读中能够合理地处理重音、语速和情感的目标。
3．在“悟成长”这一环节，通过阅读文革时代背景资料和续接结尾来评价学生领悟小说主题的情况，达到大多数学生能够在把握小说主旨中体验两个少年和自己的成长滋味。
四、教学过程附表1：学生课堂学习效果评价量表姓名：____________ 班级：____________ 分数：_________附表2：教师启发学生深入思考观察量表学情分析对于小说这种文学体裁的接触与学习，学生早在六年级已经开始零星涉猎，到了八年级逐渐有了系统的学习。
所以学习本课《白色鸟》，学生对于小说的阅读是有一定知识储备和独特体验的。
并且《白色鸟》写的是两个少年的童年生活，这样的内容更贴近八年级十三四岁处于青春期的学生，更容易唤醒学生的童年，更能引发学生对于成长的现实思考。
但学生学习本课也是有一定的困难的。
小说中两个少年扯霸王草、采马齿苋、打水漂等，这些游戏对于现在都市生活的学生是陌生化的，所以，课前可以让学生通过查阅资料了解它们，以便于课堂上更深切地感受少年欢快的童年生活。
此外，对于小说所反映的文化大革命这一时代背景，学生虽然在历史课上学习过，但情感体验并不是很深刻，所以课堂上适时的恰当的图片、视频资料引入，对于学生感受那个时代的荒谬是大有裨益的，这样更能引发学生思考小说所反映的主题。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、课标解读：“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”。
学生的语文素养更多的表现为学生的文学素养，注重“文学情趣”和“文学感觉”，同时也积淀一定的知识，最终表现为对人之为人的人性、人情、人道的感受与感悟。
因此要发掘语文课程的人文内涵，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学；开展学生、教师、文本之间的对话，注意培养语感，注重积累；不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析：《白色鸟》是鲁教版教材八年级下册第三单元中的一篇小说，本单元选编的是一组写少年生活的小说，旨在为学生成长给予精神食粮。
学习这一单元需要让学生能够更好地阅读小说，分析小说，把握小说主题，培养学生的想象能力和创造能力；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能够有独创性的理解；品味作品中富于表现力的语言，在欣赏作品中，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学情分析：八年级学生心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，能够将文本的内容结合自身的体验形成独特的见解，能够与文本与教师进行平等对话。
并且大部分学生具备一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
本文写两个少年在河边玩耍游戏的故事，尽享童年快乐，却不知道那个时代的荒谬现实，小说营造诗一般的境界。
因而，学生在生活体验和知识储备都达到一定水平的基础上，通过问题激趣、活动生趣的教学方式开展课堂教学，能够提高学生的语文素养。
四、教学目标：1.能用简洁的语言概括少年活动，通过分角色朗读回味自由快乐的童年往事。
2.能够概括江南景物特点，划出并品读赏析景物描写语句，通过有感情朗读想象少年生活的美好环境。
3.概括外婆形象特点，在美丑对比中说出白色鸟的象征意义。
17白色鸟
17、白色鸟教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年存河边尽情地嬉戏的情形。
通过学习，引导学生体会这种野趣的生活，同时也感受‘l‘年动乱带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。
学习目标：知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点难点：1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法。
课前准备：1、学生准备：借助工具书自学生字、词。
2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：教法与学法：课时安排：一课时教学过程一、创设情景，激情导入（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。
如果你是乡下农村的孩予，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
（二）出示目标二、初读课文，整体感知通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？提示：宁静、美好。
事件，场景：①在沙堤旁扯霸王草。
②采写齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石了，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自南自在。
三、精读课文，深入探究分析环境描写：找出文中环境描写的句了并分析其作用。
白然环境：(1)设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
(2)然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。
……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
(3)而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。
粼粼闪闪。
……卵石好洁净。
(4)并且这边的岸，景致又不同。
是泱泱的一片水草咧。
……恰如了少年的梦想。
(5)雪白雪白的两只小鸟，存绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。
《白色鸟》教案
《白色鸟》教案1. 教案简介本教案为针对中学高年级学生的一堂语文课教案，以《白色鸟》为文本, 旨在通过阅读和分析文本，培养学生的阅读能力、文学素养以及提高学生的写作能力。
2. 教学目标•理解和分析《白色鸟》这篇文本的主题，情节和意义；•学习运用文学修辞手法，如比喻、隐喻等；•提高学生的阅读和分析文本的能力；•通过文本分析，培养学生的审美意识和文学素养；•培养学生的批判思维和创造性思维；•提高学生的写作能力，训练学生的写作表达。
3. 教学重点•理解和分析《白色鸟》的主题和意义；•学习运用文学修辞手法，如比喻、隐喻等4. 教学准备•课本《白色鸟》；•网络连接；•课堂笔记。
5. 教学过程步骤一：导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一课学到的内容，并与本课进行关联，引起学生的学习兴趣。
•提问学生对《白色鸟》这个标题之前的理解和猜想。
步骤二：文本导读（10分钟）•将《白色鸟》这篇文章分发给学生，让他们自行阅读。
•学生阅读完文本后，进行简短的讨论，了解学生的初步理解和感受。
步骤三：文本分析（20分钟）•分析文本的主题、情节以及意义，引导学生思考和讨论。
•指导学生找出文中的比喻和隐喻，并解释其意义和效果。
•教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入理解。
步骤四：提问与讨论（15分钟）•提问学生对文本中的人物、事件、情感等方面进行深入剖析和讨论。
•引导学生通过自己的观察和推理，发现文本中内在的意义和寓意。
步骤五：写作训练（25分钟）•对学生进行写作训练，让他们以《白色鸟》为题材，写一篇作文。
•提供写作指导和范文，引导学生关注文学修辞手法的运用以及情节的组织。
步骤六：作品分享（10分钟）•邀请若干学生上台分享他们的作品，并进行讨论和点评。
6. 课堂作业•要求学生完成写作训练的作文，并准备下一节课的讨论问题。
7. 参考资源•《白色鸟》课文•《白色鸟》写作指导•《白色鸟》讨论问题以上为《白色鸟》教案的主要内容，通过本节课的教学，学生能够通过文本分析和写作训练提高自己的阅读能力、文学素养以及写作表达能力。
《白色鸟》教案设计
《白色鸟》教案设计一、教案概述本教案是针对高中语文教学中的文学欣赏环节，设计的针对小说《白色鸟》的教学计划。
通过本教案的实施，旨在培养学生对现代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力，提升学生对文学作品的深度理解和分析能力。
二、教学目标1.了解《白色鸟》的作者、背景，初步了解小说的情节和主题。
2.激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯，并发展学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生对文学作品的批评性思维和独立思考能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4.培养学生的表达能力，提升学生的写作水平。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的意义和内涵，发展学生的主观思维和批判性思维能力。
四、教学内容和教学步骤1.教学内容–课前导入：通过展示小说《白色鸟》的封面和简介，引发学生的阅读兴趣。
–作者与背景介绍：介绍作者张X，了解他的文学背景和创作动机。
–小说情节和主题分析：带领学生逐章浏览小说内容，引导思考小说中的情节发展和主题表达。
–文学鉴赏与批评性思维培养：引导学生对小说进行深度分析，提出个人观点和见解。
–写作训练：指导学生根据小说中的一个情节或主题，进行写作练习。
–总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对自主阅读的兴趣。
2.教学步骤–步骤一：课前导入•展示《白色鸟》封面和简介，让学生感受小说的神秘和吸引力。
•发问引导学生猜测小说的主题和情节。
–步骤二：作者与背景介绍•介绍作者张X的文学背景和作品风格。
•分享作者创作《白色鸟》的初衷和背景故事。
–步骤三：小说情节和主题分析•阅读小说的前言和各个章节的开头和结尾部分，了解小说的情节结构。
•分段式朗读和思考，引导学生理解小说中的重要情节和主题。
–步骤四：文学鉴赏与批评性思维培养•分组讨论：学生分成小组，就小说中的某一段文字或对话进行分析和解读。
•指导学生从角色塑造、情节发展、语言运用等方面展开讨论，激发学生的批判性思维能力。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、课标解读：“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”。
学生的语文素养更多的表现为学生的文学素养，注重“文学情趣”和“文学感觉”，同时也积淀一定的知识，最终表现为对人之为人的人性、人情、人道的感受与感悟。
因此要发掘语文课程的人文内涵，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学；开展学生、教师、文本之间的对话，注意培养语感，注重积累；不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析：《白色鸟》是鲁教版教材八年级下册第三单元中的一篇小说，本单元选编的是一组写少年生活的小说，旨在为学生成长给予精神食粮。
学习这一单元需要让学生能够更好地阅读小说，分析小说，把握小说主题，培养学生的想象能力和创造能力；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能够有独创性的理解；品味作品中富于表现力的语言，在欣赏作品中，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学情分析：八年级学生心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，能够将文本的内容结合自身的体验形成独特的见解，能够与文本与教师进行平等对话。
并且大部分学生具备一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
本文写两个少年在河边玩耍游戏的故事，尽享童年快乐，却不知道那个时代的荒谬现实，小说营造诗一般的境界。
因而，学生在生活体验和知识储备都达到一定水平的基础上，通过问题激趣、活动生趣的教学方式开展课堂教学，能够提高学生的语文素养。
四、教学目标：1.能用简洁的语言概括少年活动，通过分角色朗读回味自由快乐的童年往事。
2.能够概括江南景物特点，划出并品读赏析景物描写语句，通过有感情朗读想象少年生活的美好环境。
3.概括外婆形象特点，在美丑对比中说出白色鸟的象征意义。
全面落实素质教育的《白色鸟》教案
全面落实素质教育的《白色鸟》教案。
一、教材分析1.教材背景早期，中国教育普遍注重知识传授，偏向于想象力的开发。
而素质教育则是在90年代的社会发展背景下形成，被认为是提高学生自主学习和实践能力、培养综合素质、增强社会适应能力的有效途径。
全面实施素质教育，是教育改革和发展的客观要求，也是我国教育目标向全面发展倡导的体现。
2.教材特点《白色鸟》是一篇以情节引导为主的文章，融入了儿童喜爱的动物情感元素，通过一个小鸡的生长经历，展示了全面落实素质教育的理念和价值。
作者采用的是叙事文体，语言生动活泼，富有感染力，能够使学生在阅读中体验、感受故事情节的同时，深入理解素质教育的内涵和实践。
二、教学设计1.教学目标1）知识与技能：学生能够听、说、读、写本篇短文，理解和归纳文章思想及概括故事情节；2）过程与方法：学生能运用归纳、比较等方法分析和比较生活中的事物，发现其共性和特性；3）情感态度价值观：通过阅读和思考，培养学生的人文素养、探究动物保护、美好人生的情感态度和学习态度。
2.教学重点难点1）让学生真正理解“全面落实素质教育”的内涵和实践方法，引导学生反思目前教育中存在的问题，认识和体验素质教育的重要性和美好。
2）掌握文章的实质和主题,全面发掘故事背后的哲学感悟。
3.教学方法1）教师引导学生走进故事人物、情境，让学生感受故事情迹，达到思想品质的提升。
2）通过教师提问、学生讨论等方式，让学生思考素质教育的反思和实践，推广素质教育理念。
4.教学过程1）导入教师放映照片或视频，让学生了解小鸡的生活环境和食物，调动学生的关注点，同时让学生回忆一下看过的有关小鸡的儿童故事，引导探讨小鸡在儿童故事中所代表的符号意义。
2）阅读课文教师先用口语化的语言对文章进行简短的概括，并让学生试着描绘自己的生活和小鸡的生活有何共性和差异。
随后引导学生快速浏览文章，记录文章中涉及到的事实性和反抗性信息，并思考为什么作者采用小鸡作为主人公来引领作文思路。
《白色鸟》教学设
《白色鸟》教学设1.理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2.初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3.揣摩作者独特的语言风格和心灵世界。
（解说：何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。
小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。
十年浩劫是残酷不堪回首的一幕，它已成为过去，成为淡如云烟的记忆，成为少年永远的困惑与伤痕，成为发黄的照片，不成调的歌，和那飞翔着白色鸟的夏天一起远去。
）一、导入新课1.由中西小说的不同特点导入新课。
2.简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
（解说：教师设问点拨，让学生站在一定的高度去把握文章，积极思考，将感性认识和理性认识结合起来）二、整体阅读感知1.小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
2.本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？明确：环境。
3.小说的高潮在哪里？谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
（解说：整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，要抓住精髓，为精读做准备。
）三、精读导引，理解探讨1.小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？明确：第一，引出那一个夏天（七月）的故事。
第二，渲染一种感觉、氛围。
第三，既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
2.找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫白色鸟？明确：……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽、安详，而且自由自在……白色鸟是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。
因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐思。
3.小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的？明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个无事的悲剧。
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《白色鸟》教学设计【教学目标】1.通过多种朗读方式，品味关键词、句特别是叠词所传达出的意境美。
2.借助背景资料了解当时特殊的年代，结合文本内容分析文章主题，获得人生启示。
【教学重难点】重点：朗读并品味关键词、句，体会作者所创造的意境美难点：结合文本内容分析文章主题，获得人生启示【教学课时】1课时【教学方法】诵读法、品析法【教学过程】一、导入新课同学们，今天，我们来学习一篇文章，这篇小说写于1984年，一经发表便被刊登在了《人民文学》上，并一举获得当年的全国优秀短篇小说奖。
那么这篇课文究竟有何魅力赢得了众多人的好评呢？今天，我们就来一起学习这篇文章，大家齐读课题——白色鸟。
二、预习检测1、熟读以下字词并书空yǐlǐ chéng jù wēiruí xué yì迤逦．．田塍．匆遽．葳．蕤．踅．回熠．熠发光liàng qiàng liè踉．踉跄．跄歪歪趔．趔疯疯癫癫2、用一句话概括本文的主要内容三、学习目标1、通过多种朗读方式，品味关键词、句特别是叠词所传达出的意境美。
2、借助背景资料了解当时特殊的年代，结合文本内容分析文章主题，获得人生启示。
四、仔细研读，品味语言，体会意境美（一）文章标题是《白色鸟》，大家找找哪些段落描写了白色鸟，一边大声朗读一边想象，你感受到了一幅什么样的画面？（目标：多种方法读出白色鸟片段的美感，掌握叠词的作用）教师提问：文章哪些段落描写了白色鸟？通过朗读，你感受到了一幅什么样的画面？学生交流并朗读，教师在此引领着学生一边分析叠词，一边引导学生读，同时提示学生朗读要点,包括重读、语速、语调等，并且运用音乐伴奏给学生营造朗读气氛。
（二）教师提问：文章只有这几段写了白色鸟，那么前面都写的什么内容？找找并圈点勾画出少年们都做了哪些事？交流最令你觉得快乐的事。
（目标：学会通过分析关键词句、修辞手法等感受少年生活的欢快，并独立运用）1、学生读相关段落并交流，教师在此一边引领着学生分析词语，一边引导学生朗读，同时提示学生朗读要点，包括语气、语调、重读及文本赏析方法的总结。
2、少年出场部分采用自主赏析。
五、借助背景，深入文本，多角度探讨主题（目标：深入探究白色鸟的象征意义，揭示少年暗藏的命运，理解作者的写作用意）（一）教师引导：美丽安详的水鸟，自由自在的少年，现在我们再看题目，你觉得他们有什么共性吗？学生自主概括。
（二）教师引导：当白色鸟与少年共同展现于那静谧美好的画面，连我们都陶醉其中时，却有那么一丝遗憾。
这份美好被现实的什么打破了？学生从文中寻找答案。
教师插入背景资料的介绍，同时用音乐和图片创设一个悲伤的气氛。
教师引导学生思考文中被批斗的对象是谁？在文中找出依据并分析。
（三）教师提问：同学们，文章中又描绘了美好，又隐含了现实，结合文章内容思考，作者究竟想要告诉我们什么？教师在学生对主题的理解之上，引导学生从中获得人生启示。
例如：当你遇到人生中的困境时，你会怎样做？六、文章小结飘风不终朝，骤雨不终日，又况欲人乎？——老子《道德经》七、作业布置A、运用文章中出现的叠词，比如：歪歪趔趔、呢呢喃喃等写一段话。
（运用的叠词不少于5个）B、推荐观看电影《美丽人生》《白色鸟》学情分析《白色鸟》是当代作家何立伟的一篇小说作品。
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏的情景，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，揭示了残酷的阶级斗争给人们带来的灾难。
把此文放置在八年级下学期来学习，显然目的不在于让学生深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们的世界之间的反差；也不是让学生掌握何立伟当时开创性小说的写作风格。
而是更注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界。
因此，根据本文的特点，同时基于学生的学习需要，我淡化了文体教学。
初三的学生经过初一初二的语文学习对品析语言的方法已掌握不少，本文中运用大量的叠词及修辞手法，为使语文课堂充满语文味，进一步使学生掌握赏析语言的方法，我将本课的学习目标定位为“通过多种朗读方式，品味关键词、句特别是叠词所传达出的意境美。
”主要设置两个环节：（一）文章标题是《白色鸟》，大家找找哪些段落描写了白色鸟，一边大声朗读一边想象，你感受到了一幅什么样的画面？（目标：多种方法读出白色鸟片段的美感，掌握叠词的作用）教师提问：文章哪些段落描写了白色鸟？通过朗读，你感受到了一幅什么样的画面？学生交流并朗读，教师在此引领着学生一边分析叠词，一边引导学生读，同时提示学生朗读要点,包括重读、语速、语调等，并且运用音乐伴奏给学生营造朗读气氛。
（三）教师提问：文章只有这几段写了白色鸟，那么前面都写的什么内容？找找并圈点勾画出少年们都做了哪些事？交流最令你觉得快乐的事。
（目标：学会通过分析关键词句、修辞手法等感受少年生活的欢快，并独立运用）1、学生读相关段落并交流，教师在此一边引领着学生分析词语，一边引导学生朗读，同时提示学生朗读要点，包括语气、语调、重读及文本赏析方法的总结。
2、少年出场部分采用自主赏析。
本文的教授对象虽是初三学生，但由于我校是一所乡镇学校，所以学生知识面与眼界较狭窄，对文化、历史了解甚少。
再加上本文所涉及的背景——文革“十年浩劫”，对于那个黑暗的、动乱的、扭曲的年代，与孩子们的现实生活相距很远，只是在历史书上了解一些，让他们理解起来有一定的难度。
但是我仍然不准备在课前让学生们去查资料来了解文章的时代背景，因为那样会让学生沉浸在那个悲哀的年代，没有胃口再去品读河滩之美、少年之乐。
基于以上学情，我将本课的教学目标定为：借助背景资料了解当时特殊的年代，结合文本内容分析文章主题，获得人生启示。
基于此设计了一个环节：教师插入背景资料的介绍，同时用音乐和图片创设一个悲伤的气氛。
初三的学生认知水平已经达到了一定的高度，他们已不满足于在语文课堂上只学到一些诸如赏析语言一类文学性的东西，更渴望于通过课本能获得更多的体验与感悟。
同时，作为一名语文教师在语文课堂上除了肩负这传授给学生知识的任务外，更应该培养学生或是教给学生一种积极乐观的人生态度，也就是语文课堂不仅应该教知识，更应该教做人。
本文便是一个很好的教学契机，文章以文革为背景，却丝毫没有描述十年动乱给人们带来的恐怖和痛苦等。
字里行间充斥的都是“少年与白色鸟”的种种美好。
基于此，我设计了一个环节——探讨主题：同学们，文章中又描绘了美好，又隐含了现实，结合文章内容思考，作者究竟想要告诉我们什么？教师在学生对主题的理解之上，引导学生从中获得人生启示。
例如：当你遇到人生中的困境时，你会怎样做？最后通过课堂小结将老子《道德经》中的名言“飘风不终朝，骤雨不终日，又况欲人乎？”送给学生。
进一步培养学生积极乐观的人生态度。
《白色鸟》授课效果分析《白色鸟》这篇小说与一般的小说笔法不同，淡化了情节，运用的是一种散文的笔调，表现了一个沉重的主题。
它充满着欢快的情绪，却不乏动荡社会的沉重。
基于文章的内容与所要表达的主题，我将目标定位为：1.通过多种朗读方式，品味关键词、句特别是叠词所传达出的意境美。
2.借助背景资料了解当时特殊的年代，结合文本内容分析文章主题，获得人生启示。
根据教学目标，新授课中主要设置四个环节：环节一：找白色鸟片段本环节的教学目标是：多种方法读出白色鸟片段的美感，掌握叠词的作用。
为了达成目标采用了换词对比法、朗读法。
从学生的具体分析上来看，大部分学生掌握了叠词的作用，在我出示大屏幕上的改动片段：将“雪白雪白”改为“雪白”，将“绿生生”改为“绿色”，并删去“轻轻”一词后，找学生起来分析原文好还是改动后的好，学生能准确的体味出叠词的作用——强调作用、使描写的景物更加形象。
在关于片段的朗读上，由于使用的班级学生朗读水平较高，第一个起来朗读的学生声音温柔、甜美；第二个配乐朗读的学生声音清脆。
因此，描写白色鸟片段的美感很好的被诠释了出来。
整体来看，目标落实的较好。
环节二：寻少年生活本环节的教学目标是：学会通过分析关键词句、修辞手法等感受少年生活的欢快，并独立运用。
为了达成目标采用了小组讨论法及多种朗读方法。
在交流少年生活的片段时，学生积极踊跃，5名学生分别交流了划水、扯霸王草、捉蛇、讲知识等情节，学生边读边赏析，学生基本都能从个别词语，例如：噗噗、狗刨式中感受到少年生活的欢快，较好的学生能抓住关键词（叠词、动词）和修辞来赏析。
自主赏析少年出厂的环节，采用小组讨论的方式，从学生的反馈情况来看，对于语言赏析的方法掌握的还是不错的，能够抓住“格格格格、歪歪趔趔、深深浅浅、迤逦、盈满”等词语和比喻、通感的修辞进行赏析。
从授课效果来看，本环节学生在老师的指导下朗读能力也有所提升，在同桌朗读两少年划水前的对话时，第二组同学在第一组同学的基础上能够抓住人物的心理去揣摩人物的语言，朗读效果明显有了很大进步。
环节三：背景介绍本环节的主要目的是补充关于“文革”的背景资料，使学生对当时特定的历史年代有所了解，为下一步主题的挖掘做铺垫。
由于“文革”是一个较特殊的历史时期，补充的资料知只是一些关于批斗会的资料，从授课效果来看，部分学生都这段历史还是较为模糊的。
环节四：挖掘主题本环节的教学目标是，深入探究白色鸟的象征意义，揭示少年暗藏的命运，理解作者的写作用意。
学生在分析完课文的基础上探究主题，在交流的过程中，有的学生说道：“作者想要告诉我们，现实虽然残酷，但我们仍然要追求美的存在。
”有的学生说道：“青少年会看到残忍的现实，但在少年的心中，纵使世界都变了样，也一定会存留着那日暖暖的太阳和那片泱泱的绿草还有那两只美丽的白色鸟和外婆永远的臂弯。
”有的学生说道：“无论现实如何，要有一颗快乐、自由的心。
”有的学生说道：“面对人生中的不如意，要保持乐观、积极的心态，积极面对，相信每天更美好。
”我为学生的发言所感动，从他们的话语中，我感受到，他们感受到了作者所要表达的主题，更有了自己对文章、对人生的一种理解。
《白色鸟》教材分析教材地位：何立伟的《白色鸟》是鲁教版八年级语文上册第三单元第五课。
文章轻灵、飘逸、深情，充满了浪漫的色彩，富有哲理、极有深度，但此文目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个个类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。
从本册书的选文角度不难看出，这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。
人的价值的存在和实现，必然融汇于时代的洪流之中，必然会受到民族和国家命运的影响。
文人将种种思考寄托于文字，选择最纯净的写作角度——孩子的眼光，表现主题，更能打动人。
教材内容：小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。