新起点英语一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿

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Unit3 Toys story time(教学设计)人教新起点版英语一年级下册

Unit3 Toys Story Time (教学设计)1. 教学背景本单元以“toys”（玩具）为主题，介绍了几种不同的玩具以及它们的特点。

本课程适合人教新起点版英语一年级下学期的教学，旨在帮助学生扩大玩具词汇，并学习描述玩具的基本句型。

2. 教学目标1.通过听、说、读、写的方式学习五个玩具词汇：bear（熊）、car（汽车）、doll（洋娃娃）、train（火车）和ball（球）。

2.学习三种基本句型：“This is a/an + 名词。

”、“I like + 名词。

”和“It’s + 形容词 + 名词。

”。

3.能够听懂并流畅地朗读单元对话，并能够用正确的句型描述玩具。

3. 教学内容与步骤第一部分：导入新知识1.播放玩具音乐，让学生放松，进入学习状态。

2.出示玩具图片，引导学生讨论它们的名字和特点。

第二部分：学习新词汇1.出示单词卡片并教学玩具词汇。

2.播放单词语音，帮助学生更好地记忆词汇。

3.练习单词发音，让学生重复发音练习；或排练儿歌《toy box》，帮助学生记忆单词。

第三部分：学习句型1.出示句型图片，并教学三种基本句型。

2.通过游戏方式巩固句型的应用。

第四部分：学习与实践1.播放单元对话，同时放置相关玩具。

2.通过游戏方式，让学生模仿对话，练习口语表达。

第五部分：拓展活动1.出示其他的玩具图片。

2.学生进行表述、分类及图画等活动，巩固所学内容。

4. 教学手段1.PowerPoint幻灯片、音乐、单词卡片、故事图片、音频、小组活动。

2.玩具等实物。

5. 总结本单元通过以“toys”为主题，扩大了学生日常生活中所涉及的玩具类词汇，并让学生掌握了描述玩具的几种基本句型。

在教学过程中，我们注重创设情景，通过实物模拟和游戏练习等方式，让学生更好地掌握所学内容。

Unit3 Toys story time(教案)人教新起点版英语一年级下册1

教学重点：
学生能听懂、理解故事，并能朗读故事。
教学难点：
学生能感受分享的快乐，遇到想要的玩具能使用CanIhaveyour…?句型向别人索要；想和别人分享物品时，会用Let’sshare句型表达。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
回顾旧知，帮助理解故事。（学习理解）
Pre-reading:
1．设定故事前景文具店，复习玩具单词及索要玩具的句型，引入故事人物Panda。
T：Look, who is coming? It’s panda. He wants some toys.Whatdoeshesay? Yes. He can say: Can I have a doll? Sure. Here you. And he also buys the car, the ball and the plane.
若学生能找到文中出现的人物则说明学生基本能感知到故事的脉络。
教师引导学生听音获取信息，若学生能根据猴子的问句推测出后面人物的对话，则认为学生基本掌握了本节课的重要句型。
教师引导学生代入角色思考让熊猫开心的办法，若学生能尝试说出分享玩具，则表示学生感受到了分享的重要性。
Post-reading：
T：Nowwe’ve known the whole story. Can youmatchthepictures?
T:Hello, boys and girls. Welcome to my class! Today we will learn Unit 3 Toys Story Time . Look, where are we? Oh, we are in a toy shop. What toys can you see? (光标指) Yes, we can see some dolls, a bear, a car, a ball, a plane, a train and so on.

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_6

教学设计表教学内容Unit3Toys Story Time 上课时间2019年 3 月28 日第 4 周星期三第节学情分析1．认知基础：1）一年级学生已经掌握“It’s…”等句型。

此外，学生对“Toys”的场景并不陌生，喜欢玩具，也喜欢谈论玩具，脑海里有很多关于玩具的图示。

2）Lesson1 和Lesson2学习了关于玩具的6个词汇car，plane，ball，doll，train，bear以及功能句Can I have a.../Sure.Here you are/Sorry, no, 学生有了一定的词汇和句型基础。

2．水平基础：一年级孩子能够听懂简单的小故事，但在观察图片和推测故事的水平上还有待提升。

3．心理特点：一年级孩子的思维特点以形象、直观为主。

有意注意保持的时间短，注意力容易分散。

但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。

教学内容分析1．本课选自《新起点英语》一年级下册，第三单元Toys 的最后一个课时Story Time，是故事阅读课型。

因为是本单元最后一个课时，该课时主要起到复习巩固提升的作用。

这个故事有两条线索，一条是明线：熊猫与朋友分享玩具的整个过程；另一条是暗线：熊猫的情感变化。

2. 板块设计意图：通过熊猫乐于和大家分享玩具的故事，复习本单元词汇和功能句，并继续培养学生听故事的水平和借助图片阅读故事的水平，以及观察图片和推测故事的水平，从而提升学生学习英语的兴趣，体会与人分享的快乐。

教学目标知识与技能：1.能够在教师的协助下借助图片听懂简单的小故事。

2.能够通过对上文的理解推测故事情节。

3.能够在了解整个故事的基础上尝试表演故事。

水平与策略目标：1.通过回答问题观察图片，提升推测故事的水平2.采用情景学习法，让学生在情境中读故事，并在情境中使用。

3.板书采用思维导图，让学生初步感知使用思维导图概述故事。

情感态度目标：1.通过表演故事形式调动学生积极参与课堂，激发学生学习动机与兴趣。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_3

在上述活动的基础上，可让学生自己练习说着个句子。也能够让学生“Can I have……?……”实行口头练习。教师能够让学生分角色扮演对话，练习以下对话
a：Can I have a ball?
b：Sure. Here you are.
a：Thank you./Sorry, no.
教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以pair work形式实行角色表演。
J.教师指图，全班一起说故事
K.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？
板书设计：
作业设计：
1.听懂小故事
2.尝试与人合作表演
课
后
精
彩
教学反思
课題：Unit3 Toys
课时：1
课
前
精
彩
教学目标：
1.能听懂会说与玩具相关的6个词汇。
2.能听懂教师发出的指令，并作出相对应的反应。
3.能跟随录音机大胆模仿说唱本课歌谣。
教学重点：
学习6个玩具单词的读音和图形。
教学难点：
灵活使用所学单词。
教学准备：
磁带录音机单词卡片
精彩二次备课
课
中
精
彩
教学过程：
A. Greetings.
G.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴实行交流
F.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。
I.教师指图，用英语介绍故事，教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相对应的图。教师还能够让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相对应的玩具图片。

新起点英语一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿

新起点英语一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿新起点英语一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿《新起点英语》一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿说课稿新时代双语学校王越越20xx年3月NEW TIMES BILINGUAL SCHOOLHello, everyone! I’m glad to stand here and talk about Unit 3 Toys Story Time. I’ll talk from the following aspects:·Analysis of the teaching materials(说教材)·Analysis of the students(说学生)·Teaching aims(说目标)·Key points and difficult points(说重难点)·Teaching methods and learning methods(说教法和学法)·Teaching procedures a nd purposes(说教学过程和设计意图)一、 Analysis of the teaching materials(说教材)我所说的教材是人教版新起点英语一年级下册，本册教材共分为6个话题：教室（classroom）、房间（room）、玩具（toys）、食物（food）、饮料（drink）和服装（clothes）。

本册教材的目的主要是激发学生的学习兴趣，培养学生初步运用英语进行日常交流的能力。

今天我说的是Unit 3 Toys 中的小故事。

小故事为单元的最后一课时，综合性比较强，主要考查学生对本单元知识的综合运用能力。

人教版新起点英语一年级下册《Unit3ToysStoryTime》教案设计

人教版新起点英语一年级下册《Unit3ToysStoryTime》教案设计一、教学目标1.掌握以下单词：toy, teddy bear, trn, car, doll2.能听懂并能流利朗读故事《Toys Story Time》中的单词和句子3.能够描述故事中的玩具4.发散思维，想象自己的玩具故事，口头表达二、教学内容1.单词：toy, teddy bear, trn, car, doll2.句子：What’s this? It’s a toy/trn/car/doll.This is my teddy bear. It’s brown and cute.3.故事《Toy Story Time》（具体故事内容详见故事板书）三、教学重点难点重点：掌握故事中的关键单词和句子，理解故事情节。

难点：听懂并流利朗读故事中的单词和句子。

四、教学方法听、说、读，让学生通过听故事、角色扮演、合作学习等方式，感知生词，培养语感，提高英语听说能力。

五、教学过程1. Warming-up教师出示玩具图片，让学生说出图片名称。

2. Lead-in先教授一些新单词：toy, teddy bear, trn, car, doll然后通过图片和道具向学生展示这些玩具，教授相关句子：What’s this? It’s a toy.This is my teddy bear. It’s brown and cute.等待学生回答，然后纠正他们的语音和发音。

3. Pre-task（1）教师向学生朗读故事《Toy Story Time》。

（2）让学生自己试着阅读故事，帮助他们解决需要的单词和意思。

4. Task听故事，学生可以用单词卡片做好准备。

教师让学生仔细听故事，期间可以适当地帮助他们理解关键单词。

听完故事，教师可以进行提问：1.What toys appear in the story?2.What happens in the story?5. Post-task1.让学生用所学的语言描述故事中的玩具。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计

新人教版一年级下册Unit3 Story Time教案教材分析：这是Unit3的Story Time课型，该课型往往是通过与话题相关的趣味小故事，一方面复习本单元的词汇和功能句型，另一方面培养学生听故事的水平，并初步实行阅读启蒙，提升学生英语学习的兴趣。

学生已知：1.通过前面几节课的学习，学生已基本熟悉本单元的重点玩具词汇和相关功能句型Can I have a …?及其肯定回答Sure.与否定回答Sorry, no.2.学生对于本课中将要出现的动物及其相关动物单词、人物关系比较熟悉学生未知：1.学生还不了解本课是通过故事，传递主题——“分享给大家带来快乐”2.学生对于your（你的）、share（分享）这两个单词比较陌生学情分析：1.学生们已经学习了与本课核心句型Can I have your …?相似的句型Can I have a …?2.学生们对于本单元的玩具类单词和向人索要某物的句型有强烈的使用欲望3.学生们对于动物之间发生的故事很感兴趣，也喜欢寓教于乐的学习方式和讲道理方式4.学生熟悉一定数量的英语课堂活动用语，有利于全英语展开课堂教学重点：1.能够在教师的协助下，借助图片读懂小故事、学会“分享给大家带来快乐”的道理2.能够进一步熟悉本单元重点句型、重要单词在索要物品表达中的使用知识目标：1.洞悉语言功能句型Can I have …?以及相关玩具单词的使用方法2.内化知识结构，尝试在相对应情境中使用单元玩具词汇和重点功能句型Can I have …?技能目标：通过看图推测、分组讨论、阅读验证、表演使用等技能和思维技巧的练习，理解功能句型的使用背景（故事）情感目标：通过故事的学习，体会“分享给大家带来快乐”的道理、习得该优良品格教学过程：一、热身1.跟唱本单元UNIT3 P20A部分的童谣、找出童谣里都出现了哪些玩具A.教师播放Chant，学生带着问题跟唱B.学生回答2.教师向学生出示自带的装满玩具的箱子，告诉学生：I have many toys in my box, let’s see what are they?教师向学生出示elephant, monkey, bear, doll, pig, ball …二、导入1.教师总结Look, I have so many toys, do you want the toys?教师引导If you want my toys, you can say what?引导学生说出Can I have a …?（教师将教学用句同时写到黑板上）2.简单练习，让几个踊跃的学生来说出Can I have a …?但教师却给他们“Sorry, no.”的回答；3.采访这几个被拒绝的而孩子：Are you happy? 得到他们“No ”的回答4.让其他孩子一起来总结为什么他们不开心？得到“老师不愿意分享玩具给他们，所以他们才不开心”的回答三、表现故事1.表现故事Picture 7上的人物们, 学生们观察图片并回答T：Are they happy?Ss：YesT：Let’s watch the story and find!2.播放故事动画，让学生仔细观看、跟读、并验证预测四、学习故事1. 学生翻开书P24、P25浏览故事、并尝试找出为什么Picture 7上的故事人物们是开心的T：Please read and find why they are happy!2. 教师再次播放录音，学生跟读、指读课文，并总结出为什么大家最后是很快乐的A. 教师播放、引导学生们跟读、指读B．学生自行总结、回答C．教师综合学生的思考和回答、引导学生们总结出“分享让大家快乐”这个道理3. 模仿与感受故事中人物们的情绪，尝试体会“分享”带给大家的快乐A. 关上课本、看到投影；教师用英语逐图概述整个故事，为学生们梳理故事发展的脉络B. 对于教师梳理出来的7副图，学生分小组（竖列）实行认领、和分小组讨论；通过“回答得星”的方式来完成相对应“找动物”的故事梳理任务，以进一步协助学生们理解故事发展的脉络五、深度熟悉故事1．进一步熟悉与挖掘故事内涵T：How do you think of the panda? Is it a good panda?Ss：…T：How do you think of the friends? Are they good friends?Ss：…2．教师再次逐图播放故事，鼓励学生注意体会故事中人物的情绪变化、模仿语气语调，从而增加朗读和表现的趣味性六、表演故事教师带领学生尝试分角色表演故事1.示范：由教师和班上成绩较好的学生到讲台来分别扮演monkey、elephant、dog、cat和girl，其他学生扮演panda，集体实行表演；教师鼓励学生能够做出适当动作2.分小组（竖列）在座位上实行练习表演3.请几组学生到讲台来展示七、总结教师带领学生们一起总结本故事中蕴藏的道理Sharing makes us happy.（分享给大家带来快乐）八、家庭作业1. 回家点读会、点读熟P24、P25课文2. 声情并茂地朗读本故事给家长听，家长登记3. 与家人一起分享本故事中学习到的道理。

Unit3 Toys story time(教案) 人教新起点版英语一年级下册

Unit3 Toys Story Time（教案）Teaching Objectives1.学生能够听、说、认读单词 toys，car，doll。

2.学生能够理解并朗读故事。

3.学生能够运用所学单词和句型，模仿朗读并表演故事。

4.学生能够在故事中发现人物和情节，进行思考和表达。

Teaching Key Points1.学生能够准确理解并朗读故事中所出现的单词和句型。

2.学生能够在朗读故事的过程中把所学的单词和句型运用到实际生活中。

Teaching Difficulties1.学生能够在故事中有较好的思维和想象力，从而更好地理解和表达故事。

Teaching Methods1.Task-based teaching method.2.Cooperative learning method.3.Interactive teaching method.Teaching ProceduresStep 1: Warming-up1.Greet students and ask them how they feel today and what they did over the weekend.2.Show them some pictures of different toys and let them tell the names of the toys.3.Play a game with the students, name a toy and let them tell you where they can play with that toy.Step 2: Presentation1.Display the pictures of the characters, the toys and the places.2.Tell the story of the book while showing the pictures of the book.3.Teach the students the new words like toys, car, doll and review the words they learned in the last unit.Step 3: Practice1.Ask some questions to ensure that the students understand the story and the new words.2.Divide the students into small groups and let them practice reading the story by themselves.3.After reading, let the groups present the story in front of the class.Step 4: Production1.Divide the students into pairs and give each pair a different toy.2.Let the students talk about and describe their toys.3.Let the students use adjectives to describe their toys, for example,。

Unit 3 Toys Story time(说课稿)-2022-2023学年英语一年级下册

Unit 3 Toys Story Time (说课稿)一、背景知识本单元是2022-2023学年一年级下册英语课程中的第三个单元，主要内容是讲述玩具和玩具故事。

本课为Story Time，通过一些有关玩具的故事来让学生学习和了解玩具。

二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.听懂并按要求表演玩具故事。

2.能够使用正确的单词词汇来描述和表达玩具。

3.通过对玩具故事的学习，能够理解和掌握一定的英语文化知识。

4.培养学生的合作精神，提高他们的团队意识和口语表达能力。

三、教学内容1.学习单词词汇： doll, teddy bear, train, car, ball2.学习英语句型：What do you have? I have a…3.玩具故事：The teddy bear’s picnic四、教学过程1. Warming up首先，我会先通过一些有趣的游戏或图片来引入课程，比如让学生看图片猜测玩具的名字等等，以此来调动学生的英语学习热情和兴趣。

2. Teaching new words通过图片或实物的展示，我会逐一向学生介绍单词词汇，让他们熟悉各种不同种类的玩具。

为了让学生更加深入地理解这些单词，我会使用一些互动的方式来加深学生对这些单词的理解和记忆。

3. Role play将学生分成小组，每组分别选择不同的玩具来进行角色扮演。

通过相互交流，学生可以提高自己的英语交流能力，同时也能够加深对学习内容的理解。

4. Reading story通过讲解玩具故事的背景和故事情节，让学生通过朗读故事的形式来加深对英语句型的理解和掌握。

同时，通过个人或小组讨论的形式，让学生进一步加深对故事的理解和掌握。

5. Performance最后，我会让学生进行一些简单的表演，让他们用英语自己编写玩具故事，并进行展示。

通过这些表演，学生可以进一步提高自己的语言表达能力和团队协作能力。

五、教学评价学生将根据自己在课堂中的表现进行评价。

Unit3 Toys story time(教学设计) 人教新起点版英语一年级下册

Unit3 Toys Story Time (教学设计)一、教学目标1.了解玩具的名称；2.学会用英语询问玩具是谁的、玩具的名字等基本句式；3.阅读理解一个简短的故事。

二、教学内容本节课我们将学习玩具的名称、相关句式并阅读理解一个简短的故事。

2.1 认知和理解1.认识并能够运用以下词汇：bear, doll, train, blocks, car；2.能够运用句式“What’s this? It’s a toy.”和“Whose toy is it?It’s my toy.”询问和回答玩具名称以及归属问题。

2.2 应用和拓展1.阅读理解一个简短的故事《Toys》。

三、教学准备1.单词卡片；2.故事《Toys》。

四、教学过程4.1 导入新课老师拿出几个玩具（bear, doll, train, blocks, car），让学生们猜猜这些玩具的名称。

老师随机拿一个玩具，询问学生“What’s this?”学生可以用中文来回答，老师再鼓励学生尝试用英语回答。

4.2 认知与理解教师再根据课件或手板或板书，教授如下句式：“What’s this? It’s a toy.” “Whose toy is it? It’s my toy.”老师通过课件、单词卡片等方式展示玩具的名称，然后教师用第一个句式来询问玩具的名称，学生们用第一个句式来回答，再用第二个句式来询问玩具的归属者，学生用第二个句式来回答。

在操练了若干次后，老师将玩具放在他的讲桌上，问学生：“Whose toy is it?” 学生们会回答“Teacher’s toy.” 然后老师再问“Is it a car?” 学生会回答“Yes, it’s a car.”4.3 应用与拓展老师现在用简笔画展示一幅简短的故事––《Toys》的故事情节。

老师按照故事情节让学生跟读，通过对这个故事的阅读，学生们巩固所学的词汇和句型，也锻炼了他们的英语阅读能力。

4.4 小结巩固小结巩固阶段，教师可以随机问学生关于玩具名称和句式的问题，巩固所学知识和应用能力。

Unit3ToysStoryTime(教案)-英语一年级下册-人教新起点版

Story Time1教学目标评论1、学生能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，2、学生能够模仿录音，有感情的朗读，并尝试表演。

2、学生能够从故事中体会与人分享的快乐。

2学情分析评论授课对象是一年级学生，他们在以往的学习中已基本掌握了玩具词汇car, plane,ball, doll 等，以及功能句Can I have a …? Sure. Here you are. 一年级学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、表演、创造。

他们具有比较强的观察能力和想象力，能够在教师的提示下初步描述图片，能够在图片的帮助下想象或猜测故事的发展方向，学生对故事感兴趣，绝大部分同学能参与到故事的讨论与学习中，这些都为他们学习新故事奠定基础。

3重点难点评论教学重点：对故事大意的理解。

教学难点：share的含义与读音4教学过程活动1【导入】step1评论读前活动(5’)2.欣赏一段有关玩具的视频。

T: Boys and girls, what do you see in the cartoon?Ss:…Toys.【设计意图：用学生喜欢的卡通影片可以吸引他们的注意力，使他们尽快投入到英语课堂中，同时复习了Toys。

】3．教师用实物玩具与学生互动，熟悉句型Can I have your …? Sure. Here you are.【设计意图：本故事中的句型Can I have your…?与之前学过的单元功能句型Can I have a …?略有不同，让学生熟悉句型，为后面的故事学习打下基础。

】4.PPT 出示一篮玩具，让学生猜猜是谁的？教师揭晓答案：是熊猫Panda的。

让学生观察两幅图，想一想后一幅图中Panda的玩具去哪了。

T: Today we will learn a story about Panda and his toys.活动2【讲授】step2评论阅读中（20’）1.学生带着疑问看书第24页，整体感知故事。

Unit3 Toys story time(说课稿)人教新起点版英语一年级下册

Unit3 Toys Story Time 说课稿一、教材简介本次教学内容来自人教新起点版英语一年级下册的Unit3 Toys Story Time，主要内容是关于玩具的词汇及基本句式的学习。

包括单词toy、teddy bear、doll、car、train、plane等，以及句式What’s this?和It’s a…。

通过教学活动，帮助学生巩固词汇，掌握基本句式，并培养他们的听、说、读、写四项语言能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：学习掌握单词toy、teddy bear、doll、car、train、plane等。

能听懂、说出What’s this?和It’s a…句式。

2.情感态度与价值观目标：通过听、说、读、写等学习活动，培养学生的积极学习态度。

通过带有情感色彩的主题，让学生乐于参与。

三、教学重点1.单词的听、说、读、写。

2.What’s this?和It’s a…的学习。

四、教学难点1.培养学生的听、说、读、写的能力。

2.使学生掌握句式What’s this?和It’s a…的用法。

五、教学方法和手段1.任务式教学法。

2.情境教学法。

3.多媒体技术。

4.教学游戏。

六、教学过程1.热身活动(15分钟)1.合唱歌曲《If You are Happy》。

2.师生互动问候。

2.新课讲解(20分钟)1.出示单词toy、teddy bear等，让学生认读单词。

2.师生一起唱英文歌谣，让学生体验英语的韵律感。

3.呈现内容What’s this?It’s a teddy bear.What’s this?It’s a doll.What’s this?It’s a car.It’s a train.It’s a plane.4.教师讲解句型及用法。

3.活动一：听音辨词(15分钟)播放音频，让学生听音识词，找出音频中所包含的单词，完成听力任务。

4.活动二：形式多样的练习(20分钟)1.玩具连线：将玩具图片与相应的单词相连。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_1

人教版一年级起始版小学英语一年级下Unit 3 Story Time教学设计课题：人教版一年级起始版英语一年级下Unit 3 Story Time一、教材分析：本课通过“熊猫乐于和大家分享玩具”的故事，复习本单元单词和功能句，并继续培养学生听故事的水平和借助图片阅读故事的水平，以及观察图片和推测故事的水平，从而提升学生学习英语的兴趣，体会与人分享的快乐。

二、教学目标：1、复习与玩具相关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train.2、使用功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are./ Sorry, no.3、能够在教师的协助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。

4、学生能够从故事中体会与人分享的快乐。

三、教学步骤：Step 1：Revision1）复习本单元单词1、出示课件，让学生们齐读课件上出现的单词。

2、让学生拿出自己的单词卡片，老师说指令，学生举卡片并说出单词汉语：T：Show me “car”.S： Car, car, 小汽车。

看谁出示的又快又准，激发学生们参与的热性。

3、让学生们自己做上述活动。

2）复习本单元功能句（Pair Work）1、老师和学生示范对话：T：Can I have your car?S：Sure. Here you are.2、课件上出示对话内容，同桌练习对话并展示，也能够自己发挥。

3）学生齐唱第一课歌谣。

Step 2：Presentation1、表现故事图片，让学生们猜一猜故事大意。

2、让学生听录音，验证预测。

3、自读故事，提问：What do you think of the panda? 鼓励学生进一步挖掘与他人分享的快乐，并实行个性化思考。

让学生找到本课的词“share”。

4、听音跟读故事。

5、逐图指读，翻译故事。

6、分角色读故事。

7、尝试表演。

8、表演结束，最后请学生们一起给动画配音。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_6

一、创设情境，复习旧知1、猜谜，复习旧知师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语，猜猜看。

课件出示：形状似座山，稳定性能坚。

三竿首尾连，学问不简单。

师追问：猜得真准！你是怎么猜出来的?2、复习角的分类课间出示三种角，让学生辨认。

3、导入、揭示课题二、实践操作，探究分类（一）、按角分1、师：孩子们，你能根据角的特点把下面的三角形分成三类吗？把它们摆在方框内吧。

2、动手操作，自主探究。

3、小组汇报交流、评价。

4、小组代表汇报。

师：你们组分成几类？哪几个分成一类？有什么特点？有不一样的分法吗?5、课件展示，并根据各类三角形的特点起名称。

6、小结，师介绍三角形按角分的集合图并板书。

7、巩固练习（二）、按边分1、师：老师这里有一个三角形（出示等腰三角形），你们观察一下，它的边有什么特点呢？（有两条边相等）你是怎么判断的呢？有几种方法呢？那这个个三角形呢？（出示等边三角形）你又是怎么判断的呢？（对折）谁能给大家演示一下！很好，下面同学们拿出另一套三角形，想一想，你能不能按照边的特点把它们分分类呢？2、先独立思考，再小组合作3、全班汇报交流、评价。

4、课件展示，并根据各类三角形的特点起名5、理解等腰三角形和等边三角形各部分的名称，以及等腰三角形两底角的关系和等边三角形的三个内角的关系。

6、想一想，等边三角形是不是等腰三角形呢？7、练习。

找出图片中的三角形，并说说是什么三角形。

7、小结。

（设计意图：“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。

以活动促学习是本节的教学定位。

在活动中，给学生充足的时间和空间，自由的、开放的探究数学知识的产生过程。

通过看一看、想一想、议一议、分一分、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分体现做中学，从而获得对三角形边、角特征的理解，进而学会给三角形分类，促动学生的分类、概括、推理以及动手操作水平的提升，使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养学生合作意识和创新水平。

Unit 3 Toys Story time 教案

（3）-- Can I have your car, please? -- Sure.
（4）-- Can I have your ball, please? -- Here you are.
（5）-- Can I have your doll? -- Sure. Here you are.
（6）I have no toys.
学生看课件，注意听老师的发音，跟读句子。
跟读句子，锻炼听与说的能力。
Let’s read
教师播放课件，呈现任务要求和课本P24 ---- 25的图片，要求学生打开课本P24 ---- 25，全班同学共同朗读故事内容。
学生打开课本P24 ---- 25，全班同学共同朗读故事内容。
能够尝试朗读故事内容。
教师播放课件，呈现任务要求、星星和单词，要求学生看课件，摘星星，说出消失的单词。
学生看课件，摘星星，说出消失的单词。
进一步巩固单词，做到见词能读，锻炼反应能力。
Let’s bomb
教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生看到图片说单词，看到炸弹就说bomb。
学生看到图片说单词，看到炸弹就说bomb。
plane car ball doll
Sure.
Here you are.
Sure. Here you are.
Ihave no toys. ---- Let’s share.
Time for exercise
教师播放课件，呈现任务要求和练习题，要求学生：全班同学共同朗读题目，选择正确答案，师生共同核对题目。
全班同学共同朗读题目，选择正确答案，师生共同核对题目。
在练习中巩固本节课的核心内容。
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，要求学生回顾本节课的核心内容。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_7

扩展为 “I have no toys.” 虽然已经见过用 no 来否定名词的句型，但学生毕竟只有一年级，在理解力和知识积累上都无法和中高年级学生相提并论，教师应允许学生出现不能完全掌握的情况，在以后学习中再加以学习和巩固，逐步渗透。“Let’s share”的快乐学生在首次学习时没有更多的体会，本次学习着重在分享后的快乐感上加重分量，对学生实行情感教育。学生处在低年级阶段，语感和词汇量都积累的不够，无法达到质变，要允许学生出现不能完全理解故事和完成拓展任务的情况，因为量变才能决定质变。学生在老师的指导下借助图片，课件等多媒体手段听懂、理解、表演并创编小故事。
用语言的水平和故事表演的初级技巧。
Step 4 Homework 分层次教学
1.背诵故事第 23、24 页。 2.教会爸爸妈妈如何分享。
对学有余力的学生所做的活动设计：能够在图文的协助下创编故事并表演。对学有不足的学生所做的活动设计：能够读出故事。
其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）
Step 2 While-story
1. 导入：教师告诉学生自己有一个好朋友 T：I have a friend . Look ! 学生认真听介绍。自然导入故事。 He is coming. Who is he? He is Panda. He has a basket. What’s in the An apple. basket? Yes, there are toys in A plane... the basket. Panda has many toys. Guess! How many toys are there S1： Six. in the basket? ... Now, let’s watch the story and answer me. Q1：教师第一遍播放故事视频，学生观看视频，并让学生初步感知故事。播放前提问：回答问题。 How many toys does Panda have? S：Five. They are What toys are they ? a plane, a ... 板书答案，完成思维导图。 Q2：教师第二遍播放故事视频，学生再次观看视通过老师的反复提问播放前提问：How many friends does 频，回答问题。理清故事脉络。 Panda meet? Who are they ? S：Five. They are 板书答案，继续完成思维导图。 Monkey, Elephant, Dog，Cat and Girl. 教师通过板书，梳理故事情节。 T：Does Panda have toys now? Yes.He has many 学生深入了解故事。 Look at the friends . Do they toys. have toys now? No. Q3：教师播放第三遍故事视频，播放前提问：What do the friends say 学生听故事录音， to Panda to ask for the toys? What 并回答： does Monkey say? What about S1 ： Can I have Elephant?... your ... What does Panda say? S2： Sure.

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_1

Unit3 Story Time教学设计一、教材分析本课是人教版教材(一年级起点)第三单元的故事，也就是一节由第三单元重点内容串成的小故事。

本课的主题是玩具，并让孩子学会如何礼貌的去向别人借玩具玩儿。

让学生通过看动画，说对话，动手实践、相互交流等活动，使用信息技术，协助学生掌握一些相关玩具的词汇和如何向别人借玩具，学会用英语解决生活中的问题，并且实行简单交流。

二、学情分析学生的年龄很小，活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模仿和表演，因为刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。

本课是以一年级为起点的英语课，学习者在学习本课前应具备以下技能：能用英语实行最简单的日常问候。

能在老师的指导下收集简单的信息，并用合适的方式与人交流。

本次教学活动遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景等原则，主要使用情景教学法、反馈教学法的理论，使用信息技术，采用自主互助课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际使用贯穿始终，努力做到注重每个学生。

达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语用水平的目的。

教学方法：小组合作法、情景交际法评价方法：鼓励性评价、任务性评价、自评与互评结合。

四、教学活动过程（一）热身阶段1.唱歌曲Toy train.2.说歌谣We can play.本环节主要是为了培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣，快速进入本节课英语学习的氛围。

（二）新课阶段1.听课文，看动画，让孩子们快速理解故事情节并且了解课文意思。

本环节是为了培养孩子们听的水平。

2.跟读，小组读，开火车读，男生女生比赛读，分角色读。

各种形式的读是为了让孩子们快速掌握这个小故事，并且能熟练轻松的记住并且达到背诵。

此时能够让学生休息，穿插韵律操。

3.让学生给故事配音。

4. 在配音的基础上实行自我发挥，以小组为单位，用自己带来的玩具实行表演。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_4

Q：Whattoysdoespandahave?
(Hehas)aball/car/doll/plane
让学生整体感知一遍故事，通过问题引导出故事中的主要元素。
While-reading
2.Learnthestorypicturebypicture.
P1
Q1：Whatcanyousee?
Q2：What’sonpanda’sarm?（Whereisthe...?）
Elephant/大象...
Acar.
Canihaveacar?...
Listenandfollow.
Hereyouare....
Listenandfollow.
practice
Yes!
Adog/Luckyandacat.
Aball/It’saball...
Canihaveyourball...
Listenandfollow.
3.一年级的孩子学习兴趣浓厚，善于观察图片以及模仿、表演。
4.学生对于”玩具”这个话题很感兴趣，一是贴近生活，二是他们这个年龄段对玩具非常喜爱，所以很乐于去学习、使用本单元的功能句型。
教学目标
1.能够在教师的协助下借助图片听懂简单的小故事，看着思维导图讲故事，并尝试表演。
2.学生能从故事中体会与人分享的快乐。
Q3：Whataretheytalkingabout?
(workin2,oneispandaandoneismonkey,dis三cuss.)
InviteSstohaveresultsshow.
Listen!Whatdoesthemonkeysay?
Q4：Whatwillpandasay?Guess!
教学流程
教师活动

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计

Unit3 Toys-Storytime教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。

教学难点：能跟读课文句子。

教学准备：CD，PPT教学过程：一、Warm-up1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。

2、教师提问：I have some toys. Do you want them? 引导学生说出：Can I have this doll?然后教师说：Sorry, no. 接着教师提问：Are you happy? 如果学生回答：No.教师顺势引入故事，告诉学生一起来看看图片中的故事吧。

二、新课表现（一）表现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。

2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。

（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。

给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。

2、教师借助动画课件，协助学生理解故事大意。

3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。

（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。

2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。

（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事。

2、有水平的学生能够尝试边说边表演故事。

由教师和班上水平较好的学生分别扮演猴子、大象、小狗、小猫和女孩，其他学生扮演熊猫，集体实行表演。

教师鼓励学生做出恰当的动作。

全班共同表演几次。

3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演实行积极地评价。

附：板书设计：Unit 3 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.。

新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-Story Time》优质课教学设计_2

Unit 3 Story Time教学设计课题：Unit 3 Story Time科目：英语教学对象：一年级下学期课时： 1课时一、教学内容分析本课是一年级下册第三单元最后一课，在前面三个课时的铺垫下，孩子们有了一定的语言积累。

本课时主要是通过复习本单元的玩具词汇（plane，ball，doll，train，car，bear）和功能句型（Can I have a….? Sure. Here you are.），进一步培养一年级学生听故事，并借助图片预测故事内容，进而培养阅读故事的水平。

最后，学生能从故事中体会到与人分享的快乐。

在本课时中，Can I have a …?这个句型中的a 变成了your, 成为学生理解使用的难点，所以在教学中应该突出这个难点，打破学生的思维定势，在反复的多样的练习中，固化your的使用，也让学生能够在这个句型中准确理解使用a和your。

二、教学目标：知识与技能：通过本课学习，复习巩固了句型Can I have a …，进一步拓展出Can I have your …的用法。

过程与方法：以玩具为线索，展开本课教学活动，教师为主导，学生为主体，形成愉悦的情感体验，让学生在游戏，小组合作，故事阅读，故事对话预测中学习。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得与人分享的乐趣。

三、学生学情分析一年级下学期的学生，对英语有了初步的理解，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

经过上学期的英语学习，学生有了一定的英语认知水平和学习水平，并且掌握了一些日常的交际句型，能过借助图片实行简单的英语故事阅读。

四、教学策略选择与设计本课时主要让学生在复习词汇和句型的基础上，拓展出新句型，然后阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读水平的持续提升是学习英语的重要前提。

增强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。

教师适时引导启发。

五、教学重点及难点重点：I have many toys. Can I have your…Let’s share.难点：Can I have your…六、教学过程教师活动学生活动设计意图热身（1）出示各种玩具，带学生复习前面所学词汇。