云投稿：论思想政治教育的科学化
浅析思想政治教育方法的发展趋势
浅析思想政治教育⽅法的发展趋势2019-08-31摘要：思想政治教育⽅法是随着经济、政治、⽂化等⽅⾯不断向前发展的，是思想政治的教育主体实现对教育客体有效作⽤的桥梁和中介。
当今时代，把握思想政治教育⽅法的发展趋势，不仅可以提⾼思想政治教育⼯作的效率，同时对我国的社会主义现代化建设以及国民素质的提⾼都具有深远的意义。
关键词：思想政治教育；⽅法；发展趋势⼀、思想政治教育⽅法发展的内外因改⾰开放以来，我国的经济不断发展，社会环境也因此⽽变化，尤其是经济全球化和社会信息化给我国的思想政治教育坏境带来巨⼤冲击。
阶层差异、利益冲突、思想动荡，这些危机和困惑都值得我们的思想政治教育⼯作者⾼度重视，需要从思想政治教育的实质上寻找突破⼝，⽽不是形式上的重视；需要从环境的变化及其表现⼊⼿，不断探寻思想政治教育新⽅法。
①显然，社会坏境的变化是思想政治教育⽅法发展的外因之⼀。
思想政治教育⽅法发展的外因之⼆在于当今科学技术的迅猛发展。
⽹络的普及使信息得到及时传递，⽹络思想政治教育也及时弥补了传统思想政治教育的不⾜，为思想政治教育⼯作者提供了更多的技术⼿段。
但是由于⽹络的虚拟特征容易导致⼈们尤其是青少年的道德模糊以及交往障碍，这⽆疑给思想政治教育⼯作者提出了更⾼要求。
因此，我们应该避免其缺陷与不⾜，真正利⽤⽹络的优势为思想政治教育提供更好的⽅法并结合⾃⾝的特点在发展中不断创新。
思想政治教育⽅法发展的内因，也就是最重要的⼀点在于思想政治⼯作中受教育者思想⽔平的提⾼。
⼀些受教育者的思想⽔平在很⼤程度上远远低于社会所要求达到的⽔平，这就需要思想政治教育者对其能⼒素质以及思想⽔平的培养，要求思想政治教育⼯作者制定出更好的教学⽅法与计划推动思想政治教育⼯作的发展。
⼆、思想政治教育⽅法发展的理论指导与实践探索在当代中国，马列主义⼀直是我们党的指导思想，同样，马克思主义理论应⽤于思想政治教育，是我国思想政治教育的重要⽅法论体系。
只有坚持马克思主义理论不动摇，才能推动我国思想政治教育⽅法的不断发展。
思想政治教育的发展趋势
思想政治教育的发展趋势思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。
改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。
目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。
深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。
一、思想政治教育特色化发展趋势思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。
思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。
思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。
这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。
当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。
其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。
这是思想政治教育符合我国的文化国情。
我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。
正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。
所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。
在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。
论提升大学生思想政治教育科学化水平的新途径
的基 础 上 ， 瞄准 高 等 职业 教育 发 展 最前 沿 ， 学 回答 了“ 科 建 设 一个 什 么样 的高 职 院 ” “ 和 怎样 建设 一 流 高职 院” 大 重 两
大 问 题 。 确 立 了 明 确 的 办 学 指 导 思 想 和 办 学 定 位 ， 出 了 提
建设“ 服务 型 ” 职 院校 的发 展 方 向 ， 定 了《 院 “ 二 高 制 学 十 五” 事业 发 展规 划 》 学科 与 专业 发 展规 划 》 校 园建 设 发 《 和《 展规 划 》 ， 等 进一 步 明确 了发展 目标 和实 施 步骤 ， 推动 学 院
关键 词 ： 学生 ； 想政 治教 育 ； 学化 大 思 科 作 者简 介 ： 德敏 ， 山职业技 术 学 院党委 书记 ， 授 ， 究方 向为 高校 思想政 治教 育 。 河 北 唐 山 ０ ３ ０ ） 李 唐 教 研 （ ６ ０ ４
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ２ ０ — ０ ５ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ） １ ０ ４ — ２
周 教 职 工 理 论 学 习 作 为 思 想 理 论 建 设 的 载 体 ， 理 论 建 设 在 的 自觉 性 上 下 功 夫 ， 断 掀 起 理 论 学 习 的 新 高 潮 。 为 了 适 不
课 和 思想 政 治 教 育 课 ” 学 进 行 了卓 有 成 效 的改 革 ， 断 教 不 提 高 教学 质 量 。特 别 是 各 门课 程 在完 成 课 堂 理 论 讲 授 的
治教 育工 作 的顺 利开 展 ， 得 了显 著 成果 。 取
一
、
积 极 探 索 思 想 政 治 教 育 的 有 效 途 径
１ ．强 化 理 论 武 装 ， 牢 把 握 意 识 形 态领 域 主 导 权 。 学 牢 院 围 绕 “ 什 么样 的学 校 、 样 办 好 学 校 ； 养 什 么人 、 办 怎 培 如
思政教育热点与前沿问题综述
思政教育热点与前沿问题综述一、思想政治教育与新媒体新媒体环境下思想政治教育的基本特征。
一是教育主客体关系的交互主体性特征,即教育主客体互动的模式由主客二分向主体际性转向、教育主客体互动的方式由人与人的直接互动向人与机的间接互动转向、教育主客体互动的时空向度由实时同步向实时同步与延时异步相融合转向;二是教育内容传播的技术性特征,即教育内容传播时效由单向滞后性向多向即时性转向、教育内容传播形式由单一媒体形态向多媒体形态转向、教育内容传播范围由相对封闭的小众向整体开放的大众转向;三是教育环境的耗散结构特征,即教育环境是开放的、非平衡的、非线性的;四是教育方法的连续统特征,即教育方法的存在原理是现实性与虚拟性的连续统、教育方法的运用理路是上教育与下教育的连续统、教育方法的作用机理是显性灌输与隐性渗透的连续统。
新媒体环境下思想政治教育面临的挑战。
面对新媒体带来的快速延展了的世界,全新的理念以及大学生不断多样化的价值取向、便捷化的思维方式和简易化的生活方式,我们的思想政治教育目前在一定程度上缺少有效的应对之策,有时处于“失语”状态。
这突出表现为“海量共享”特性解构“一元话语权”、“全天候即时互动”特性凸显传统手段乏力、“个性鲜活”特性挑战“论道”方式、“百家争鸣”特性更显“红色领袖”匮乏、“碎片化”特性呼唤思想政治教育组织方式更新。
新媒体环境下思想政治教育的创新。
新媒体时代,互联越来越成为思想政治教育的重要阵地。
新媒体的交互性要求思想政治教育的人性化,新媒体的大众化加速思想政治教育的民主化。
思想政治教育工作者要研究和驾驭新媒体时代的“游戏规则”,从统筹工作机制、提升络媒介素养、形成上引导与下教育相互配合机制等方面提升管理新媒体的工作水平。
二、思想政治教育的文化意蕴思想政治教育的文化属性。
思想政治教育作为一种维系社会生存、推动社会发展、满足人社会化需要的实践教育活动,与文化有着密不可分的内在。
一方面,文化的发展繁荣为思想政治教育提供了丰厚的土壤,离开文化的根基,思想政治教育就会失去最重要的载体及特定的支撑;另一方面,思想政治教育本身就是社会文化的重要组成部分,体现主流文化的核心价值观,有效的思想政治教育为文化发展提供导向和动力。
大学生思想政治教育的科学方法
大学生思想政治教育的科学方法在最近召开的思想政治工作会议上，有关领导全面分析了思想政治工作面临的新形势、新情况，强调了思想政治工作的重要地位，明确了面向新世纪思想政治工作肩负的历史任务，要紧密联系实际，在工作内容、方法、手段和机制等方面进行创新和改进，切实把思想政治工作提高到一个新水平。
思想政治教育是一门综合性的应用科学。
由于其内容的丰富性、特殊性以及教育对象的复杂性，尤其需要讲究教育方法。
思想教育方法是指在人们进行思想教育中，在马克思主义世界观的指导下，在塑造人们灵魂、丰富人们精神生活和调动起人们积极性，完成培养目标的过程中所应用的各种手段、办法和程序的总和。
它是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁，是实现教育主体与客体之间双向交流的渠道，是思想政治教育必不可少的组成部分。
毛泽东同志曾形象地把工作方法比喻为过河的船或桥，强调没有桥或船就不可能顺畅到达彼岸。
思想政治教育是一个较为复杂的过程，而教育方法的选择又具有很大的灵活性。
不同的内容有不同的教育方法，同一种内容可以有多种不同的方法；一种教育方法往往又可以适用于多种不同的教育内容。
对于某一特定的教育内容来源，其教育方法的选择应该考虑到不同的地域、不同的时间、不同的文化背景和教育对象的情况，以及变化的形势和环境，即因时因地为转移，因条件因人而异。
同一类教育对象的不同层次，以及同一层次的不同群众和个体在不同时空的思想状况和行为表现也是确定教育方法的重要因素。
高校的思想政治教育是在特定的环境下和特定的群体中进行的，不同学校的培养目标、专业方向是有较大差异的。
同样，同一专业中不同年级又各有不同的特点，同一年级的不同对象的思想品德状况又有上、中、下之分。
在进行思想政治教育包括方法的选择上都要充分考虑到这些特殊的情况。
当然，从一般意义上来说，不管教育方法如何千变万化，思想教育的目标无非都是通过群体教育和个体教育、直接教育和间接教育的形式去实现的。
因此，最后采取什么方法都应该从实际出发，强调效果，有针对性地进行取舍。
思想政治教育学原理论文
思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。
关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。
具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。
我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。
比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。
”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。
笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。
信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。
1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。
信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。
发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)【摘要】本文简单的介绍了一下自媒体的涵义，详细的阐述了在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施。
【关键词】自媒体时代；大学生；思想政治；教育方法；创新当今的大学生都是生活在自媒体时代，为了有效的提高大学生的思想政治教育工作必须要结合自媒体技术，以下将详细的进行介绍。
1.关于自媒体的概述当前,在网络上每一个人都可以成为信息的发布者和分享者，发挥出媒体的作用，只要利用聊天账号就可以实现发帖子、评论实时新闻、转发微博、分享朋友圈等，对信息进行处理，从而数以千万计的信息、言论在网络的世界产生了激烈的碰撞，在这个过程中，每个人都充当了信息传播的媒介，并发挥出了媒体的作用，这种传播方式的流行，标志着自媒体时代的彻底到来，而我们每个人都可以是自媒体。
由此可见，自媒体其实就是指通过个人来进行信息的分布和传播，我们自己既可以是媒介也可以是媒体，言论自由的其权利充分得到应用和发挥，只要手机在手人人都可以成为记者，将社会上的不平事和生活中的小故事记录下来，都可以成为新闻的素材，并可以畅所欲言的对某件事进行评论和抨击。
自媒体时代的来临，对于传统的媒体传播带来了不小的冲击，拓展了信息传播的途径和信息获取的方法，也从一定程度上改不了人们对于媒体传播的认识。
2.在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施（1）充分利用自媒体，确立新型的思想政治教育理念。
当前，信息网络技术的发展已基本成熟，网络技术的应用越来越广泛，而网络也是自媒体发展的基础性平台，也是新型思想政治教育工作的平台，故而，学校应积极地适应时代的变迁和发展，充分利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，切实树立起网络思想政治教育的工作理念，提高思想政治教育工作的效果和效率。
网络思想政治教育的理念确立，实现了学校利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，充分利用网络平台的宽度和不受时间空间限制的特点，在通过掌握学生的思想动态和实现需求，在网络上对学生进开展有针对性教育，并利用自媒体不断的对教学内容进行传播和宣导。
思想政治教育论文2篇
思想政治教育论文2篇第一篇一、新形势下大学生思想政治教育工作面临的挑战1.随着经济全球化、世界多极化，国际思想文化交流日益频繁，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了新要求。
2.中国特色社会主义事业中，改革开放和现代化建设，对提高当代大学生的综合素质提出了新要求。
3.我国经济社会不断变革，社会思想价值观念复杂多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新要求。
4.当代大学生思想活动的独立性、多变性、选择性、差异性日趋明显，对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新要求。
因此，高校必须立足实际，站在历史高度和现实角度去观察问题，解决问题，针对新形势下大学生中的新情况、新特点、新问题，提高工作的实效性。
二、加强和提高大学生思想政治教育工作的重要途径1.加强理论学习研究，落实党的文件精神。
根据中央领导人的讲话精神和党的有关文件，首先要始终坚持以育人为中心，牢固树立教书育人、育人为本，德育为先的思想观念，努力形成全方位育人的局面。
二要紧扣“四项主要教育任务”：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
三要把握“六个坚持”：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。
四要抓好“七个重点建设”：加强思想政治理论课建设；加强思想品德课程体系建设；加强师德建设；加强社会实践；加强校园文化建设；加强党团组织建设；加强思想品德课和学生管理队伍建设。
我们要认真学习，深入领会，抓好落实中央文件精神。
2.完善思想政治教育工作队伍建设。
首先，以建设一支业务精、纪律严、作风正的高素质思想政治教育工作队伍为总目标；第二，必须完善工作队伍的管理制度，确立“高进、明责、严管、精育、优出”的可持续发展队伍建设机制；第三、完善全方位、动态的、科学的考评制度，健全思想政治工作的考核指标体系；第四，进一步加强队伍的培养培训工作，加大新上岗学工队伍和德育骨干的培训力度；第五，通过岗位锻炼、学习考察、挂职锻炼、科学研究等实践形式，不断提高学生思想政治工作队伍的整理素质和工作水平；第六，总结和表彰学生思想政治工作队伍中的先进典型，宣传先进事迹和突出成果，调动集体积极性。
思想理论教育投稿经验总结
思想理论教育投稿经验总结在大学期间，我有幸参加了思想理论教育投稿活动，并取得了不错的成绩。
通过这次经历，我对思想理论教育的重要性有了更深刻的认识，并且积累了一些经验。
以下是我对这次经历的总结。
首先，我认为思想理论教育对大学生的培养非常重要。
大学不仅是传授知识的地方，更是培养人的地方。
思想理论教育是大学生全面发展的重要组成部分。
它可以帮助我们正确认识世界，提高道德修养，培养正确的人生观、价值观和世界观。
通过思想理论教育，大学生可以增强爱国主义精神，深入了解党的理论和政策，提高自身的思想认识水平。
因此，我积极参与思想理论教育，并意识到它对我的成长起到了很大的推动作用。
其次，写作投稿是思想理论教育的重要形式之一。
通过写作投稿，我们既可以学习到更多的理论知识，又可以提高自己的表达能力和思辨能力。
在这次投稿经历中，我首先选择了一个热点话题，并对其进行了深入的研究。
我查阅了大量的相关资料，理清了思路，确立了自己的观点。
接下来，我开始了实际的写作。
我注重思想的深度和逻辑的严谨，力求用简洁清晰的语言准确表达自己的观点。
在写作的过程中，我还不断修改和完善自己的文章，力求做到言之有物。
最后，我对自己的投稿进行了反复的审查和修改，确保文章的质量达到了要求。
通过这次写作投稿的过程，我不仅对思想理论教育的内容有了更深刻的理解，还提高了自己的写作能力和思维能力。
再次，与他人交流是思想理论教育的重要形式。
在这次投稿经历中，我积极与同学们分享自己的想法和研究成果。
通过与他人的交流，我可以更好地理解他人的观点，扩宽自己的视野，纠正自己的错误认识。
同样，我也从他人那里得到了很多有益的建议和意见，对自己的文章进行了进一步的改进。
通过与他人的交流，我不仅提高了自己的沟通能力和合作能力，也加深了对思想理论的理解和认识。
最后，我认识到思想理论教育是一个长期的过程，需要持续学习和实践。
在大学期间，我将继续参与各种形式的思想理论教育活动，不断提高自己的思想认识水平。
[思想政治]浅谈思想政治教育的科学化
![[思想政治]浅谈思想政治教育的科学化](https://img.taocdn.com/s3/m/7a61a6c959eef8c75fbfb3dd.png)
浅谈思想政治教育的科学化根据改革开放以来的思想政治发展趋势来看，我国对公民进行科学化的思想政治教育是一种必然要求，也是促使思想政治教育在当今发展飞速的时代下保持积极形象的有效途径。
思想政治教育科学化不是一蹴而就的，是随着思想政治教育学的提升而提升的，是随着理论知识在实践中的深入而逐渐实现过程。
首先我们要分析当前思想政治教育的背景，然后具体阐述思想政治教育科学化的含义，最后探讨在当今社会有哪些实现思想政治教育科学化的可行途径。
1. 思想政治教育科学化的必要性自党的十四大召开之后，我国的经济发展在以建设中国特色社会主义的理论指导下变得越来越好。
改革开放的春风不仅送来了经济上的回暖，也让思想政治教育的成果有了一个展示平台。
但是，依旧有很多人不理解，为什么思想政治教育的地位如此之高，功能如此之大，对整个中华民族的命运影响如此之深，从而造成对思想政治教育的误解、排斥等不科学的认识。
1.1 歪曲思想政治教育的定位，动摇对党的信念我国把思想政治教育定位为凝聚民族，指引方向，激发动力的首要方针。
而在当前世界复杂多变的局面中，有些人无法理解思想政治教育的正确定位，而歪曲地怀疑思想政治教育，对社会主义的发展抱以消极的心态，对党的信念开始动摇，错误地看待我国的社会变革。
这些人不认可思想政治教育的地位和作用，自然不会积极配合思想政治教育工作。
1.2 把思想政治教育冠以现实主义的帽子，否定思想政治教育的作用思想政治教育是一门培育精神文明的学科，属于文化层次的产物，不会直接产生物质财富。
许多人看不到切实的物质产物，就否定思想政治教育的作用，这是十分庸俗的功利主义行为，将思想政治教育扣上现实主义的帽子，轻视冷落思想政治教育，是对所有意识形态学科的贬低。
学生中的功课实用论也属于功利主义，很多学生认为思想政治教育全是理论知识，没有实践性可言，也与自己的生活相差甚远，因此对这一门学科提不起兴趣。
这是由于学生心智不成熟，涉世不深所造成的。
思想政治教育的功能
思想政治教育功能研究综述花都司[摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。
因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。
[关键词]：思想政治教育功能研究综述一、思想政治教育功能的概述（一）思想政治教育功能概念的界定所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。
功能表示系统对环境的作用。
思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。
在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。
从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。
“主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。
“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。
从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。
但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。
从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。
”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。
思想政治教育现代化发展研究
思想政治教育现代化发展研究思想政治教育现代化发展研究报告随着全球化和新时代的发展，全世界都在努力适应急剧变化的现实环境，因此，意识形态领域也需要相应的改革。
思想政治教育是意识形态的核心部分，是一个国家文化和社会发展的重要组成部分。
在这个快速发展的时代，思想政治教育现代化的发展对于推动国家文化的发展具有重要意义。
本报告旨在探讨思想政治教育现代化发展的新特征和挑战。
一、思想政治教育现代化发展的新特征思想政治教育现代化是一场增强人的精神力量，促进科学文化素质和全面发展的革命。
思想政治教育现代化的新特征在于：1. 个性化，多元化。
思想政治教育现代化的发展趋势更加关注个性化和多元化的需求，它应该符合不同背景、不同性格的学生的不同要求，因此需要提供更多样化的教育领域，以满足不同群体的需求，并为学生提供多样的学习场所。
2. 讲解更具科技感。
在技术飞速发展的时代背景下，思想政治教育现代化的教育方式也需要跟上时代的变化。
新技术的广泛应用将带来新的学习体验和知识传授方式，如智能化语音交互、虚拟现实等。
3. 提升教育思维。
在实施教育现代化的过程中，思想政治教育现代化应发挥其独特作用，唤醒学生理性思维。
因此，在教育中需要强调知识应该如何获得、应当怎样思考，学生应该具备更独立、自主性的思维。
4. 创新教育方法。
思想政治教育现代化不仅需要符合时代的发展需求，还需要不断创新教育方法。
在布置作业或场景仿真的教学中，利用各种新媒体技术提供更有趣、精彩的学习体验，以激发学生的学习兴趣。
二、思想政治教育现代化发展的挑战思想政治教育现代化发展面临许多挑战，这些挑战包括：1. 技术应用的不平衡。
教育现代化依赖于高科技的应用，但高科技的应用并不均衡。
在贫困地区、欠发达地区，由于生活条件、教育条件限制导致科技使用有限，教育难度较大。
2. 课程接受程度不平衡。
课程的受欢迎程度对教育现代化的发展至关重要，但不同学生的喜好和课程难度、内容不同影响着课程的吸引力，因此，教师需要不断地改进和调整课程内容，以满足学生的需求。
思想政治教育现代化发展
加强中国特色社会主义核心价值观教育，引导人们树立正确的世界观、人生观、 价值观。
弘扬中华优秀传统文化，推动文化传承与创新，增强文化自信。
社会主义核心价值观在思想政治教育现代化中的应用
坚持用社会主义核心价值观引 领风尚、凝聚共识。
了具有综合性的教育体系。
动态性
思想政治教育现代化是一个动态 的过程，需要根据社会发展和人 的发展需要进行不断的调整和完 善。
开放性
思想政治教育现代化具有开放性的 特点，它吸收了世界各地的优秀文 化成果和教育经验，形成了具有开 放性的教育体系。
思想政治教育现代化的重要性
01 02
适应社会发展
随着社会的不断发展，人们的思想观念、价值观念、道德观念也在不 断变化，思想政治教育现代化能够适应社会发展的需要，引导人们形 成正确的思想观念和价值观念。
加强队伍建设，提升教师素质
总结词
加强思想政治教育队伍建设，提升教师素 质，为思想政治教育现代化发展提供人才 保障。
详细描述
加强对思想政治教育教师的培养和培训， 提高教师的专业素养和教学能力。同时， 注重教师队伍的梯队建设，完善教师队伍 的年龄结构、学历结构和专业结构，为思 想政治教育现代化发展提供坚实的人才保 障。
促进人的发展
思想政治教育现代化能够满足人的全面发展的需要，通过引导人们形 成正确的思想观念和价值观念，促进人的自我实现和全面发展。
03
推动社会进步
思想政治教育现代化能够推动社会的进步和发展，通过培养具有现代
意识的人才，为社会的经济、政治、文化等各个领域的发展提供强有
力的支持。
02 思想政治教育现 代化的发展历程
利用“云技术”提升高校思想政治教育效果的几点思考
能满 足随时随地学 习的需要 。教 育者一方 面可以通过不 断更新 网站 内容来吸 引学 习者的关注度 ， 同时还可通过创新 视角 ， 提高 网站 的新颖度来提高 网民的点击率 。另一方 面 ， 教育者平时注意 关注新技术 的开发利用 ， 引领学生的学习步伐 。同时 ， 利用 “ 云技 术” 配置思想 政治教学 资源还可 以促进 教育资源 的公 平分布 ， 更 能为边远落后地 区思想政治教育工作提供丰 富的教学 资源 ， 从而 提高教学效果 。 ３ ． ２ 利用云技术构建课程教学情境 思想 政治教育 的效 果要 以学 生对教育 内容 有充分 的认 同感 为基础 ， 这就 需要对教 育情 境进行一定 的构建 。 目 前来 讲 ， 构建 课程 教学情 境 的一个有 效办法 就是 由教师牵 头 ， 将 学生 自由组 合， 形成 网络 研讨小组 ， 老师将小 组学生按 照各 自知识结构 与特 长进行 简单分工 ， 利用 云技 术信息实 时更新 的特点 ， 随 时为小组 成员提供指导与帮助 ， 为他 们提供解 决问题的情景和正确的解题 思路 。待 问题彻底解决后 ， 及时组织小组成员进行总结分析 。 ３ ． ３ 利用云技术统一架构 网络教育平 台 利用云技术 的海量信息存储及提取功能 ， 建设 高校统一的 网 络课程 平台 ， 可以实现优质 师资资源共享 ， 并且 可 以使高校 教师 在资源共享 的交流 中提高业务水平 。此外 ， 各 高校可在大的 区域 教育背景下 ， 以教 育资源的整体 平衡来 考虑师资配置。一是统一 的思想 。无论是系统 的开发者 ， 平 台的管理 维护者 ， 还是课 程的 学习者 ， 均使用相 同的界面 ， 以此来保证用户共 同的使用体验 ， 引 起共鸣 ； 二是 统一 的开发平 台。相同的网络课 程体 系结构与管理 维护模 式可 以简化 课程 的数据 资源管 理 ， 提高课 程开 发利用 效 率 。同时可以避免课程 的重复冗余 开发 ， 提高资源利用 率 ； 三是 统一 的数据管理存储结 构 。相 同专业 的课程数 据能够被学 习者 方便的查询 、 使用 和共享 ， 可 以提升学 习者获取知识 的条件 ； 四是 统一 的网络课程管理功 能。课程 的开发 、 管 理更具 弹性 ， 以此改 善系统 的使用率 ； 五是统一 的安全管 理体 系。为避 免在 资源共享 过程 中受 到病毒对 “ 云” 的攻击 ， 有效地保 护教育资源 ， 各高 校必 须高度重 视网络安全管 理工作 ， 应该从完善 安全管理机 制人手 ， 建立健 全 网络安全 管理 制度 ， 不 断开发创 新安全 防卫技 术 和产 品， 并从 系统技术人手建立完善 的权 限管理 、 安全认证监测服务 、 密钥管理 等多维安全机 制 ， 做好 数据备份 和数据恢复计划 ， 确保 能够安全平稳地运行资源共享平 台。
思想政治教育学科发展规律
目前，我国高校普遍开设了思想政治教育专业，培养了大量的专业人才，为我国 思想政治教育事业的发展提供了有力支持。同时，随着时代的发展和社会的进步 ，思想政治教育学科也在不断发展和完善。
02
学科发展规律研究
学科发展规律概述
学科发展规律是学科在发展过程中所 遵循的内在逻辑和必然趋势。
学科发展规律研究旨在揭示学科发展 的本质、特点和趋势，为学科建设和 发展提供科学依据。
学科发展规律研究方法
文献研究法
通过对相关文献的梳理和分 析，了解学科发展的历史和 现状，总结学科发展的规律 和特点。
案例分析法
通过对典型案例的分析和研 究，揭示学科在实际应用中 的问题和挑战，为学科发展 提供实践经验。
比较研究法
通过对不同国家和地区思想 政治教育学科的比较研究， 了解不同文化和社会背景下 学科发展的异同和特点。
实证研究法
通过实际调查和实验，收集 数据和信息，对学科理论和 方法进行实证检验和修正， 为学科发展提供科学依据。
03
学科发展趋势与挑战
学科发展趋势分析
全球化趋势
随着全球化的加速，思想政治教 育学科需要关注全球性问题，加 强国际交流与合作，培养具有国
际视野的人才。
信息化趋势
信息技术的发展为思想政治教育 提供了新的手段和平台，学科发 展需要充分利用信息技术，提高
06
社会实践与理论应用
社会实践在思想政治教育中的作用
01
02
03
增强教育效果
通过社会实践，将理论知 识与实际相结合，增强思 想政治教育的实效性和针 对性。
培养社会责任感
社会实践有助于学生了解 社会、认识国情，培养社 会责任感和使命感。
促进全面发展
论高校思政课马克思主义真理性与教育观的科学性
长期以来，高校一直是对青年大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，本文阐述思政课应该是充分发挥马克思主义真理魅力的基础上，进行马克思主义价值观教育，重在探索高校思政课马克思主义真理性传播与价值观教育一致性的途径。
目前，高校思政课堂重视对青年大学生进行马克思主义世界观、价值观灌输、党的路线方针政策的宣讲，忽视马克思主义真理性、不顾政治理论体系的科学性，马克思主义学说不能展示其应有真理魅力，党的理论体系内在正确性不能体现，思政课变成了说教课、灌输课，殊不知马克思主义真理性是价值观的基础。
这种课堂显然是本末倒置，颠倒主次，本应发挥思想政治教育的主阵地和主渠道思政课堂起不到应有的作用，变成了学生的休息场所、学英语的第二课堂。
一、单纯强调价值观教育。
思政课堂枯燥乏味。
建国以来，我国高等教育秉承把青年大学生培养成合格社会主义接班人和建设者的目标，高校成为党和国家对青年学子进行马克思主义世界观、价值观教育的主阵地和主渠道思政课教师贯彻党中央精神，认为只要把党的精神传达给学生并说服学生认可、相信党，相信马克主义、社会主义就达成了教学目标。
于是思政课堂就成了对青年学子的说教课：要信仰马克思主义、要和党中央精神保持一致，至于为什么要信仰它，就是因为它是正确的，然后从现实的、过去的数据中来验证这种正确性。
这种枯燥乏味说教在资讯如此发达、状况这么复杂的当代社会，不要说对已经初步具备价值观的大学生，即便是对中学生也不能产生任何影响力，反而会引起他们的反感。
在高校里很多学生不管是上《形势与政策》的课、还是《大学生思想道德修养与法律基础课》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，一开始他们的基本态度都是：这种课不过就是来听老师们说教的!来不来上课都无所谓，来就是为拿学分，不来也没什么损失，反正课堂上讲的我都知道!学生带着这种对政治先天反感来上第一节思政课，如果老师们果然是按照学生们的设想来宣读中央文件、传达党中央精神，或照本宣科、或验证某种主义、某条路线的正确性，以后的思政课堂就可想而知，所以当前思政课堂上学生玩手机、睡觉、聊天、看专业书、学英语的现象屡禁不止，甚至很多学生逃课。
论思想政治教育的本质(精选5篇)
论思想政治教育的本质（精选5篇）论思想政治教育的本质范文第1篇关键词青年思想政治教育本质在思想政治教育学科建设30周年的今日，思想政治教育的进展越来越受到国家、学者、高校的高度重视。
不但高度重视思想政治教育主体在思想政治教育教育进展过程、思想政治教育进展冲突中发挥的主导作用，更看重思想政治教育客体在其进展过程、冲突发挥的作用，从多方面多角度讨论思想政治教育客体的特点、特征、特性，使其更好发挥主观能动性作用，更好进展、构建思想政治教育队伍。
青年作为思想政治教育的重要对象，讨论其青年思想政治的本质对于青年的进展、青年的认得、了解会更深一步。
做好青年的思想工作、识透青年思想政治教育的本质会更好的促进思想政治教育学科的进展、更好强大思想政治教育队伍。
任何事物都现象与本质，现象是相对本质而言的，是事物的外在表现，而本质是则是需要人们通过思维来了解的。
因此说要实现好思想政治教育的进展，就要做好青年的思想政治教育工作，要做青年的思想政治教育工作就要做好青年思想政治教育的本质。
一、何为本质本质从不同角度来解说有不同的涵义，有单纯从《现代汉语词典》来解说、有从哲学角度上来解说。
从《现代汉语词典》上来解说本就是事物的根本、本源，而本质就是指事物自身固定拥有的，决议事物性质、面貌和进展的根本特性。
本质作为哲学概念来讲是相对现象而言，与现象构成一对关系范畴，是个形而上的哲学领域讨论。
本质是稳定、一般的，是通过现象来表现的，不能通过简单的、直观的肉眼去认得、把握，必须透过现象来认得、透过抽象思维讨论本质。
一种事物的本质是规定这种事物何为这种事物的根本特性、区分于其他事物的依据或根本的属性。
因此，从从不同角度来讨论、解说本质就有不同的含义，所以要探究青年思想政治教育的本质内涵，第一要做的事情就必须要弄清清楚本质这个词个个方面的概念。
二、青年思想政治教育概念的由来青年思想政治教育是思想政治教育的紧要构成部分及构成部分。
在思想政治教育学术界对于青年思想政治教育与思想政治教育的关系有着不同的声音、不同的观点。
利用“云技术”提升高校思想政治教育效果的分析思考
利用“云技术”提升高校思想政治教育效果的分析思考一、云技术在高校思想政治教育中的作用1. 提供丰富的教学资源云技术可以帮助高校思想政治教育提供丰富的教学资源。
教育资源可以通过云平台进行集中存储和管理，教师和学生可以随时随地通过互联网获取所需的教学资源，包括教学视频、电子书籍、学术论文等。
这样一来，无论是教师还是学生都能够获得更加全面和及时的教学资源，从而提高教学效果。
2. 实现教学内容共享利用云技术，高校思想政治教育可以实现教学内容的共享。
教师可以将自己的教学内容上传到云平台，其他教师可以浏览并下载这些内容进行借鉴和使用。
这样一来，高校思想政治教育可以实现教学资源的共享和交流，提高教学质量和水平。
3. 促进教学方式创新云技术可以为高校思想政治教育提供更多的教学方式和手段。
利用云技术可以开展在线教学、远程互动教学等多种教学方式，从而增加教学的灵活性和多样性。
这样一来，高校思想政治教育可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。
4. 提升教学管理效率利用云技术，高校思想政治教育可以提升教学管理的效率。
通过云平台，可以进行课程安排、学生成绩管理、教学评价等教学管理工作，减少繁琐的管理流程，提高管理效率。
这样一来，高校思想政治教育可以更加注重教学内容和教学质量，提升教学效果。
1. 加强师资培训要充分发挥云技术在高校思想政治教育中的作用，首先需要加强师资培训。
教师是教育的主体，他们的教学理念、教学能力对于教育效果有着重要的影响。
高校需要加强对教师的培训，提高他们对云技术的认识和运用能力，使其能够充分利用云技术来提升教学效果。
2. 完善云平台建设高校需要加大对云平台的建设和完善力度，提供丰富的教学资源和便捷的教学工具。
还需要加强对云平台的维护和管理，确保平台的稳定和安全，为教师和学生提供良好的教学环境。
3. 加强学生学习能力培养云技术的应用需要学生具备一定的信息素养和学习能力，因此高校思想政治教育也需要加强对学生的学习能力培养。
思想政治教育中的马克思主义社会科学方法论
思想政治教育中的马克思主义社会科学方法论摘要：现如今大学生思想政治工作越来越得到广泛重视。
马克思主义科学方法论为支撑。
以马克思主义社会科学的方法论为基础,结合心理学、社会学、政治学等有关学科理论指导,根据现实实践形成的一个整合型学科。
所以,只有运用系统科学的世界观和方法论,即利用马克思主义社会科学方法论去全面地系统的认识和发展思想政治教育,才能全面把握思想政治教育的内容和方向。
关键词：马克思主义；方法论；唯物主义正文：马克思主义涵盖了历史唯物主义和辩证唯物主义，是方法论与世界观的相对统一。
马克思主义社会科学方法论能够处理在社会发展过程中所出现的比较重要的关系问题，例如：个体与群体间的关系、客体和主体间的关系以及民族历史与世界历史间的关系等。
马克思主义社会科学方法论在处理社会问题的时候，具有很多种方式。
马克思主义社会科学方法论是完整的理论结构中的一个分支，备一定的创造性、开拓性及开放性，所以此方法论在不断进步的环节里面，会充分吸收和参考人类在逐渐发展的过程中所创新出的行之有效的方式。
马克思主义社会科学方法论以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法，包括以实践为基础的研究方法，这体现了马克思主义的实践基础;社会系统研究方法，社会矛盾研究方法、社会过程研究方法，这体现了马克思主义的辩证思维;社会主体研究方法、社会认知与评价方法，这体现了马克思主义的主体性原则;社会科学研究的世界视野，这体现了马克思主义的世界眼光。
实际上，马克思主义社会科学方法论属于一个完整的理论架构体系，具有开拓性、创造性及开放性，因此该方法论在发展的过程中，会积极地吸收和借鉴人们在发展过程中所创造出来的有效、合理方法。
社会生活的本质实践性是由人类社会实践活动的结果。
决定的，构成着思维和存在、主观和客观相统一的基础。
在社会科学方法论的研究过程中，人类社会的实践需要是最基本的出发点。
马克思主义社会科学方法论是建立在唯物史观上的社会科学方法论，与以往的方法论最明显的优势就在于其本身内含实践性，其最突出的特点也是实践性。
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2011年第3期* 本文系中国人民大学品牌研究计划 思想政治教育基本文献与基本问题研究 (项目批准号:10XN I009)的阶段性成果。
[收稿日期]2010 12 20[作者简介]刘建军,中国人民大学教授,主要从事马克思主义基本理论、思想政治教育研究。
论思想政治教育的科学化*刘建军(中国人民大学马克思主义学院,北京100872)[关键词] 思想政治教育;思想政治教育科学化;三个领域;四对重大关系[摘 要] 思想政治教育的科学化指的是思想政治教育要高扬科学精神,以科学规范和方法去认识、掌握和运用思想政治教育规律,提高思想政治教育的实效性。
思想政治教育科学化包括三个领域:思想政治教育学术研究的科学化、思想政治教育人才培养的科学化、思想政治教育实际工作的科学化。
在思想政治教育科学化问题上要处理好四对重大关系:一是科学化与经验化的关系;二是科学化与政治化的关系;三是科学化与人性化的关系;四是科学化与艺术化的关系。
[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]0257 2826(2011)03 0020 08 科学化是改革开放以来思想政治教育发展的重要诉求和趋势,也是新形势下进一步加强和改进思想政治教育的基本思路。
那么,究竟什么是思想政治教育的科学化呢?它包含哪些内容,并需要处理好哪些相关的重大关系呢?一、思想政治教育科学化的含义科学 (Science)一词不是中国固有的,而是来自国外。
英文的Science 源于拉丁文的Scio,后来演化为Scientia,最后成为今天的写法。
在日本明治维新时期,著名科学启蒙大师福泽谕吉将该词译为 科学 ,得到广泛应用。
1893年,康有为将其引入中国。
严复在翻译 天演论 等著作时,也用 科学 二字。
此后, 科学 一词在中国逐渐流行。
[1](P258)科学 一词在西方指的是分门别类的知识体系。
当然,这是就结果方面说,而就过程方面讲,是指科学家共同体探求知识、认识世界的过程。
该词引入中国后虽然有一定变化,比如我们更加突出它的符合客观规律的正确认识的方面,但也始终保留了它的原有含义。
所谓思想政治教育的科学化,是指思想政治教育要在马克思主义指导下,高扬科学精神,运用科学的理论和规范去揭示、掌握和运用思想政治教育相关规律,以提高思想政治教育工作的实效性。
在这里,关键词是 规律 ,根本要求是尊重规律和按规律办事。
那么,思想政治教育的规律指什么呢?在思想政治教育领域中,规律是多样化的,不同的活动层面和过程有不同的规律。
如果要做大体的划分,则可分为三个层面:从宏观上看,思想政治教育有其产生和发展的规律;从中观来看,思想政治教育过程中有其工作的规律;从微观来看,思想政治教育对象的思想品质形成发展云投稿：ｙｕｎｔｏｕｇａｏ．ｃｏｍ 张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１2011年第3期也有其规律。
其中,我们最强调的是中观层面的规律,即有效实施思想政治教育工作的规律。
但这方面的规律与另外两个层面的规律密切相连。
而从理论上分析,思想政治教育主体与思想政治教育规律的关系包括三个方面:揭示规律、掌握规律和运用规律。
其中, 揭示规律 是指思想政治教育的学术研究, 掌握规律 是指思想政治教育的人才培养, 运用规律 是指思想政治教育的实际工作。
由此,思想政治教育的科学化也包括三大领域:思想政治教育学术研究的科学化、思想政治教育人才培养的科学化和思想政治教育实际工作的科学化。
还有一个问题,那就是思想政治教育的实效性,它是作为目标和结果而包含在思想政治教育科学化的内涵之中的。
思想政治教育主体揭示规律、掌握规律和运用规律的目的,是提高思想政治教育的实效性。
这种实效性体现着思想政治教育科学化的成果。
如果没有这种实效性,也就没有真正的科学化。
那么,什么是思想政治教育的实效性呢?如何从理论上来界定它呢?笔者认为,思想政治教育的实效性当然指思想政治教育工作的正面的实际效果,它包括三个方面的内容:一是教育效果,即受教育者是否学会、掌握和接受了我们所实施的教育。
比如课堂教学有教学效果,开会做报告也有现场效果。
当然,这里还可以分为当下效果和长期效果。
通常人们所说的实效性指的只是这个方面,我们也可以说这是思想政治教育实效性的狭义理解。
二是工作效率,即投入与产出的比率。
即不但要看学生是否接受了我们的教育,还要看到底是接受了多少教育;要把这种效果与我们在这方面的投入作一下比较,看看是否相称。
这样,我们就会对实效性心中有数。
三是社会效益,即受教育者在接受了思想政治教育后究竟对社会的稳定、进步和发展起到了什么作用,产生了什么样或多大的社会效益。
教育效果、工作效率与社会效果通常是一致的,但也并不天然一致或永远一致。
文化大革命 时期,对年轻人的政治教育效果很大、效率也高,但由于教育内容和目标本身存在较大的问题,反而对社会造成了极其不利的影响。
二、思想政治教育学术研究的科学化揭示思想政治教育的规律,是思想政治教育学术研究的任务。
这种研究应该是按照科学的规范而进行的,它不是零星的业余的研究,而是集中的系统的研究,即专业化的研究。
这种研究已经从思想政治教育实践中分化出来,并成为思想政治教育另一个专门的领域了。
在从前的思想政治教育实践活动中,无疑也包含着一定的探索和研究的因素,因为思想政治教育工作者要想做好工作,总是要总结些经验,琢磨些道理的。
但是,这些研究活动只是作为零星的现象和要素而存在着,并没有成为规模和系统。
它只是思想政治教育工作者业余性附属性的工作,他本人也没有成为一个专门的研究者。
后来,这种研究的成分不断增加,并随着实践的需要而最终从思想政治教育实践中分化出来,成为一个相对独立的领域。
大致来说,思想政治教育学术研究出现在改革开放的进程中。
思想政治教育在新的时代条件下遇到了很大的困难,简单套用传统的经验不能奏效了,实践的发展似乎不再那么一往无前,而是表现出某种迟滞状况。
在新时期的条件下思想政治教育如何做?许多人想不明白,感到困惑。
实践中的困惑孕育着理论上的突破。
而正是在这时,理论研究不断有新的进展,呈现出一种迅速发展的势头。
在党和国家有关部门的支持下,经过广大思想政治教育工作者的努力,形成了思想政治教育学科,并得到不断发展。
在思想政治教育学术研究从思想政治教育的总体实践中分化出来之后,它具有了双重身份:一方面它是国家科学事业的一部分,另一方面它还是思想政治教育事业的一部分。
不能将这个领域和工作排除在思想政治教育之外。
在学术研究方面,思想政治教育的科学化集中体现为思想政治教育学这门学科(学科群)的学术进展,体现为这门学科真正成为一门响当当的科学。
那么,从根本上讲,思想政治教育研究能否成为科学?如果能够,它将是怎样的科学?简要的2011年第3期回答是:它能够成为一门真正的科学,而这门科学将是一门精神科学。
首先,思想政治教育作为一种在社会中普遍存在的现象和活动,不能成为科学的盲区。
人类科学探索和研究的范围是非常广泛的,它的研究范围和对象甚至已经扩大和延伸到普通人难以想象的领域。
科学工作者不但要研究自然界,也要研究人类社会。
而在人类社会中,思想政治教育作为人们的一种教育实践活动,普遍存在,古今中外,有目共睹。
面对这样广大的社会活动领域,科学不能背过身去。
思想政治教育作为一种独立的活动和领域,完全应该成为科学的研究对象。
其次,人类的思想政治教育实践已经积累了十分丰富的经验,为其科学化作了准备。
科学的形成必须有相应的经验材料,这些材料是在实践中积累起来的。
社会的每一个阶级和政治集团,每一个宣传团体,都积累了一定的宣传和教育经验。
在不同的历史条件下,都有一些成功的思想教育活动。
不论在政治教育方面,还是在宗教教育、道德教育、法律教育等方面,都是如此。
特别是社会主义运动中,共产党人的思想政治教育(比如中国共产党人)积累起了极为丰富的经验。
再次,人的思想及其改变规律需要有专门的科学去研究。
人的精神现象丰富而复杂,关于人的认识活动,有认识论在研究。
关于人的心理活动,有心理学在研究,等等。
但是,关于人的价值观念、理想信念的形成和转变,以及关于这些观念的传播和接受,还没有哪一个专门的科学在研究。
这说明在人类精神现象的研究上,还是很初步的。
毛泽东在延安时曾提出要 研究思想科学 ,这是一项很重要的指示。
从自然科学到社会科学,再到精神科学,这是人类科学发展的大步骤和大趋势。
思想政治教育不仅可以成为一门科学,而且可以成为一门高级的科学。
它是研究人的,比研究自然现象更高级一些,而且它研究的不是人的肉体的方面,而是人的精神的方面。
这样的精神科学,不能不说是最高的。
当然,思想政治教育并不能垄断精神科学,并不是关于人的精神科学的全部,但是从其性质上说,无疑是属于精神科学范畴的。
只将其简单地归结为社会科学或人文科学,都是不够的。
最后,这门学科在我国的发展具有广阔的前景。
思想政治教育学在我国的发展,有其特殊的优越条件。
从研究队伍的角度说,我们有三种系统:一是实际工作系统。
全国上下有若干万人从事思想政治工作,他们为这门学科的发展提供新鲜的丰富经验,就像临床医生的治疗实践为医学提供了经验基础一样。
二是学术研究系统。
现在可以说已经有了一个由学者组成的科学研究系统,对思想政治教育进行着比较系统的学术研究。
随着这门学科的发展,还会有更多的学者从事这种研究,研究水平也会不断提高。
三是党政机关的政策研究系统。
这个系统很庞大,不但有大规模的调查研究,而且有高质量的理论研究和政策研究。
这对于学术研究是一个重要的补充。
在思想政治教育学术研究科学化方面有两项规范十分重要,一是研究范式,二是学术规范。
前者主要是思想政治教育研究的基本方式和主要路向,后者主要是思想政治教育研究中应遵循的共同规则和技术约定。
经过二十多年的摸索和积累,思想政治教育研究已大体形成了自己研究的特有范式,为众多研究者从事研究确定了大致的方式和方向,形成了思想政治教育研究的大体合理的格局。
在学科建设科学化的过程中,还要进一步增强关于研究范式的意识,自觉地去进一步探索、把握和驾驭研究范式,使学术研究一步一个脚印地不断前进。
同时,所有的学术活动要遵守学术规范。
要结合马克思主义理论学科的特点,特别是思想政治教育学科的特点,制定和实施相应的学术研究规范。
只有大家遵守学术规范,才能形成科学研究的合力,推动思想政治教育学科更好更快地发展。
三、思想政治教育人才培养的科学化思想政治教育的某种规律揭示出来之后,并不能自发地成为思想政治教育工作者手中的武器。
因为思想政治教育工作者与研究者发生了分离,他们是两个领域中的两支队伍了。
由于思想政治教育的科学研究从实际活动中分化出来,由于思想政治教育的研究者专门化了,因而研究者2011年第3期与工作者不再是天然合一的了。
所以,研究者揭示了规律时,并不意味着工作者直接就能掌握规律,他们还有一个接受和学习的过程,有一个把握和掌握规律的过程。