现代西方思想政治教育对我国思想政治教育创新发展的价值与启示

现代西方思想政治教育对我国思想政治教育创新
发展的价值与启示
文章从比较思想政治教育学的角度，研究与探讨现代西方思想政治教育的特点、发展趋势，提炼其精华，为我吸纳，融会贯通，以推动和改进我国思想政治教育，使其在不断创新中向着科学化、规范化、现代化的方向发展。

在建设社会主义现代化的过程中，我国面临着经济全球化，知识经济高速发展、信息网络化的外部大环境和国内改革不断深入以及全面建设小康社会等举措所带来的系列挑战。

为实现国家现代化的任务，全面解决现实面临的各种问题，所以必须要加强和改进思想政治教育。

了解西方现代思想政治教育的最新进展，对加强和改进我国思想政治教育系统具有深远而重大的理论和现实意义。

一、现代西方思想政治教育的特点
从世界范围来看，现代社会对思想政治教育越来越重视。

现代西方思想政治教育总体所表现出来的特征，我们把它概括为如下五个方面: 第一、思想政治教育的社会适应性极强，思想政治教育在西方社会随着政治、经济、文化的发展呈现出新的特点。

面对着新的形势、新情况，服从于社会政治、经济、文化发展的
要求，各国思想政治教育都处在不断地调整、不断地更新的动态运行中，以适应社会发展的需要。

因此，现代西方思想政治教育表现出了极强
的社会适应性。

第二、思想政治教育的目标具有鲜明的阶级性、政治性。

教育特别是思想政治教育作为上层建筑和意识形态的组成部分是具有特定的阶级性的，西方思想政治教育也不例外。

资本主义国家虽然极力声称其思想政治教育的超阶级性，但实际上是无法实现的骗人的空话。

因为，一般说来，一个国家的思想政治教育目标，最能反映这个国家的政治倾向性，这是由于不论什么性质的国家，通过思想政治教育使公民成为适合统治阶级需要的人才，这是共同的。

那么，资本主义国家极力宣扬资本主义制度的优越性，向公民灌输资产阶级的“自由、民主、平等、博爱”等思想观念、价值原则，其根本目标就是要培养出一批忠于资本主义制度，为资产阶级服务的接班人。

从这里可以看出，资本主义国家的思想政治教育的目标具有鲜明的阶级性和政治性。

第三、思想政治教育的内容十分丰富。

现代社会思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在西方日益受到重视和钟爱。

思想政治教育的内容也日渐丰富起来。

如美国思想政治教育内容丰富，在学校进行广泛的资本主义制度优越性教育，反对共产主义教育，公民权利义务教育，以及国民精神等政治教育，还有许多道德宗教教育，思想教育。

特别是在高校，还专门设置了一系列的思想政治教育类课程，如职业道德课、政治课、公民课、哲學课等，并把思想政治教育渗透进专业课程教学中去。

在思想政治教育的内容中，因各国的历史和文化不同，所以思想政治教育的内容也并不完全相同，但他们有一个共同的特点就是把加强了爱国主义教育融入到思想政治教育内容各个方面。

第四、思想政治教育的形式多样化、科学化。

随着时代的发展，现代
西方国家思想政治教育从表面形式与途径到深层教育思想都发生了巨大的变化。

教育形式变得多种多样，越来越科学。

除了理论灌输之外，还有大量的环境感染熏陶教育以及实践活动，实现显性教育和隐性教育相结合，调查与社会服务相结合，正面教育与启发式教育相结合，课堂教学与各种校园活动相结合，从而综合实施思想政治教育，增强了思想政治教育的科学性和有效性。

第五、思想政治教育的途径广泛，具有全方位性。

现代西方国家，特别是法国、美国等西方国家的思想政治教育都突破了传统的课堂教学模式，努力与家庭和社会联系起来，使学校在空间上进一步扩大，实现了同社会各部分的衔接。

社会广泛参与，无论是学校家庭、社区还是大众传媒，无论是政党还是宗教团体，无论是家长还是教师，所有的人员，所有的场所，所有的时机都被用来宣传西方国家的生活方式和价值观念。

所有这些工作都是自觉的、互相配合的，形成一个整体的合力。

在“小政府，大社会”的思想指导下，开发思想政治教育的社会资源，动员社会力量的投入。

如爱心志愿者服务，社会中介组织和社团等参与思想政治教育工作。

政府在思想政治教育工作上也有不可替代的作用。

二、借鉴西方思想政治教育的意义与价值
面对着以西方发达国家为主导的经济全球化的国际大背景和我国改革的深入、全面建设小康社会的国内环境，思想政治教育仅仅依靠传统的知识、经验、理论是远远不够的。

它必须紧跟时代的步伐，面向世界，面向未来，更新观念，大胆借鉴和吸收人类文明中的一切先进的有益的成份，其中包括西方资本主义国家的有益成份，来为我们所吸纳，弥补自己的不足，丰富自己，发展自己。

第一、研究、借鉴西方思想政治教育，推动我国思想政治教育理论的发展
从前面的论述中我们可以看到，西方国家从古到今的历代统治者都十分重视思想政治教育，无论在实践上还是在理论上都有许多值得我们学习的地方。

虽然他们并没有思想政治教育的名称，但实质上却进行着各种的思想政治教育。

特别是到现当代以来，西方思想政治教育出现了学科化、专业化的特点。

在理论上突飞猛进，流派纷呈，种类繁多。

为资本主义国家的思想政治教育实践提供了理论指导，使西方国家思想政治教育发展迅速。

而我国素有思想政治教育优良传统和丰富经验之国，但思想政治教育作为一门专业和学科，还是近20年的时间，这20年时间里，我国思想政治教育的理论水平有了很大的发展，但是对西方国家的思想政治教育研究还很不够，这使得整个学科、专业理论建设有一些不足。

我们知道，要想把思想政治教育作为一门专业，一门学科来研究，只懂得一个国家的实践和理论是远远不够的，只有对古今中外的全人类的思想政治教育都进行系统研究，依据丰富而全面的材料进行高度、全面的概括、升华。

这样，才能使自己的学科系统化、理论化。

第二、分析西方思想政治教育的历史与现状、特点及发展趋势，推动我国思想政治教育的实践发展和创新
西方国家思想政治教育无论在教育目标、教育内容，还是教育途径、方法等方面都有值得我们吸取的地方。

虽然社会制度、意识形态不同，思想政治教育的目的、任务根本不同，但就思想政治教育这一领域而言，又有许多共同的东西，许多方法和形式完全可以相互学习和借鉴。

比如，注重熏陶和渗透教育，充分发挥学生的自主性;注重实践，着力提高教育效
果;注重提高学生的社会适应能力，切实解决实际问题等等。

这些都是值得我们认真研究和借鉴的。

我国的思想政治教育现阶段面临着新世纪带来的多方面的挑战，也需不断地发展和创新，以适应新变化的环境，解决新出现的问题。

我们传统思想政治教育主要是以说理和灌输为主要手段，通过学校、社会和家庭的教育来实现。

与世界各国思想政治教育在全球化进程中改革潮流相对比，我国的思想政治教育在教育方法和手段上都存在不少问题，其主要表现是:一是过分注重和强调“显性教育”，而对“隐性教育”和实践教育重视得不够;二是学校、家庭的主体地位突出，宗教、社区和以网络为代表的大众传媒的教育作用发挥得不够理想、不够充分;三是过分倚重于说理和灌输，缺乏科学分析，忽略了人的主体性。

这种教育方法和手段在一定程度上影响了思想政治教育的实效性。

再加上我国思想政治教育原有的内容、目标没有层次性等导致了思想政治教育效果不佳，这些都要求我们必须借鉴、吸收世界上一切有益的成份为我所用，使我国思想政治教育的实践不断发展创新。

三、对现代西方思想政治教育的借鉴及启示
随着经济发展的全球化，世界各国之间广泛地开展经济、科技、文化方面的交流。

在这些交流、融合过程中，各个国家不但没有淡化思想政治教育，反而却更加重视，积极从本民族的传统文化中吸收营养，强化本国的意识形态，这使我们从中得到一些启示和价值，以促进我国思想政治教育的发展和创新。

第一、注重思想政治教育方法的多样化，突出隐蔽性
文中对现代西方思想政治教育的特征进行的阐述中可以看到其思想政治教育的方式、方法的多样化，除了理论的灌输之外，还有大量的实践活
动和环境熏陶感染教育，实现了显性教育与隐性教育的综合，但从总体上，西方思想政治教育方式的隐蔽性更为突出。

“隐蔽性”、“渗透性”的思想政治教育方法是西方思想政治教育的一个重要方法，即在公民教育、共同价值观教育、宗教教育、道德教育等五花八门的名称下做大量实质性的思想政治教育工作。

除了说理外，还有大量的环境熏陶教育，使学生在潜移默化中认同其政治制度。

隐性渗透式的教育运用各种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、于文、于游等，这种方法的愉悦性、知识性、多样性、潜隐性使思想政治教育收到良好的效果。

第二、强调思想政治教育对象的参与性、实践性强，使其主动性和能动性得到充分发挥
从思想政治教育道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期反复的过程。

西方思想政治教育十分重视培养人们在思想品德方面的认知判断、推理能力的发展，以及意志、探索、独立自主精神和平衡人际关系的协作态度的形成。

一般按照由设置场景到引导角色进入再到体验选择的模式进行，通过把教育对象置于一定的情境，帮助他们掌握认识的方法，提高处理问题和矛盾的能力，引导他们形成正确的立场、观点和方法，从而稳固其思想的基本思维模式，他们能够独立自主判断，解决问题。

在这种教育下成长起来的人，不仅会掌握学到的知识和规范，而且具有适应社会，解决问题的能力和自觉性。

这是需要我们借鉴的一个重要方面。

第三、注重社会的广泛参与
西方各国在组织实施思想政治教育中有一个共同的特点就是都非常注重家庭、学校、社会的相互配合，形成一个辐射全社会的全方位的思想政治教育网。

除学校、家庭外还调动各种社会力量参与思想政治教育工作主
要有:宗教教育;社区和社会工作体系，特别是志愿者服务的开展;社会中介组织和社团，这是联系社会个体和社会成员的桥梁;政党活动;大众传媒;其它的，包括科研机构，企业文化，还有在美、法、德等国家的“国家服务体系”中民事服务部门等。

国外非常重视社会性思想政治教育，因为思想政治教育对象生活在现实生活中，无时无刻不受周围环境的影响。

这一点非常值得我们很好的借鉴。

第四、强调对思想政治教育工作者的表率示范作用
西方特别注意教育工作者的思想道德建设，象美国把全体教师和行政管理人员都做为思想政治教育的工作者，要求他们通过自己的政治态度、道德品质和生活方式来对学生的政治观、道德观、人生观形成影响，起示范作用。

美国“课程发展与管理协会”还建议，为教师和管理者确立明确的目标，使其担负起学校道德教育的责任，要把道德教育纳入师范教育计划，保证未来教师善于进行道德教育。

为此，政府加强了教师德育素养和技巧的训练，还对在职的教师进行严格的政治、道德筛选。

经过长期的政治、道德筛选，美国教师的思想政治状况明显超出了社会平均水平。

从以上对西方国家思想政治教育工作者的思想道德素质来比较看我国思想政治教育工作者素质明显偏低，近年来，我国这部分人的文化素质提高得非常快，学历要求越来越高，但是道德素质，政治品质并没有太大的改变。

所以，我们要借鉴西方思想政治教育在这方面的成效，必须提高思想政治教育者的思想道德水平，充分发挥他们在思想政治教育中引导、示范、榜样作用，以使思想政治教育取得良好的效果。

通过以上对西方思想政治教育的借鉴和对我国思想政治教育的分析及所得到的启示来看，在新
世纪构建我国新思想政治教育体系是摆在我们面前的一个十分艰巨的任务。