我的高中数学研修日志.doc
数学教师研修日志(精选5篇)
关于数学老师研修日志〔精选5篇〕关于数学老师研修日志〔精选5篇〕数学老师研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深化的认识。
数学教材进展了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目的，教学行为、学习方式以及教育评价都要进展改变。
1、教学目的变了，是开展学生的综合才能，如创新才能、理解才能、表达才能、想象才能等。
老师要更新观念，把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上，以学生开展为本的教学理念。
因此，数学课程的目的不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的开展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、理解数学、用数学。
学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会，开展学生克制困难的意志力，建立自信心。
3、老师成了学生学习的效劳者和引领者。
2、课堂上，老师的角色变了，老师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面开展、个性开展，为学生今后学习奠定根底。
这就要求老师关心学生、保护学生、理解每一个学生；理解他们的个性特长，理解他们的兴趣爱好，理解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克制学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地进步学业成绩；在学生的学习探究活动中，老师扮演着指导者和效劳者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生开展，反映现实社会，适应社会需要、施行素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作交流与理论创新的数学学习方式。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等理论活动。
高中数学研修日志5篇
高中数学研修日志5篇新课程改革召唤着高中数学教学方式的变革，教学方式的变革期盼着老师转变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。
下面是特意为大家搜集整理的高中数学研修日志5篇，欢迎阅读参考!高中数学研修日志5篇【一】高中生在数学课堂里看不懂、听不懂的究竟约占百分之几十几?我认为，只要不是一个县、市的一流学校，这个百分数要超过70%!这绝不是危言耸听!就是完完全全放弃了数学学习的也超过30%!这部分同学，说是在读高中，而事实上，至少就学习数学而言，他们学不到任何学问与方法。
在数学课堂上，他们要么看其他学科书籍，要么钻进网络小说里，要么把留意力投向十指尖或头发尖，要么看着老师或黑板或某同学或教室外发呆--有这些行为表现的同学还算是肯读书学习的人，还不是放弃数学学习的人，只是学不了数学而已;那些完全放弃了数学学习的呢，要么讲小话嬉笑，要么动手脚吵闹，要么就趴着睡觉;有条件的则使用学习机或手机上网、玩嬉戏!有人要问：对这些现象老师都不管吗?老师不是不管。
对有些同学而言，无论老师实行集体的说理还是单独的谈话，无论老师有针对性地教育管理三次、四次还是十几次、几十次，也很难奏效。
说实在的，这部分同学就是由于学校乃至学校数学基础太薄弱，加上缺乏信念、急躁与毅力，在高中真正看不懂数学天书，也听不懂数学课。
这就是高中数学教学的困惑之一。
有困惑之二吗?当然有!那就是人民教育出版社出版的新课程标准试验教科书《数学》编得好，但很不好用，难以说得上切合新时期高中生的实际。
说她编得好，的确在逐步体现新课改理念，将很多"阅读'、"思索'、"探究'的内容编排在教科书中，促使教学活动突出同学主体，促进同学主动猎取学问，以转变老师满堂灌、同学被动接受的教学状况。
说她很不好用，主要表现在以下几个方面：首先，教科书中内容过多，使得每个学期教学时间过紧。
湖南使用新课程标准试验教科书两年，无论高一班级还是高二班级，每个学期数学新授课要上到期末考试前两三天才能结束，根本谈不上组织期考前的梳理、复习。
高中数学研修日志
高中数学研修日志中学数学研修日志提高中学数学教学质量和提高学生的综合素质，是教育改革和发展的方向。
由于种种原因的影响，就我所教班级而言，相对于其它班级还是有相当大的差别，如何提高教学质量，已摆在我们的面前的课题。
下面浅谈如何提高中学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
1、优化师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。
提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。
这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
2、趣味化教学教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
数学教学研修日志（精选6篇）
数学教学研修日志（精选6篇）数学教学研修日志1倾听了专家的讲座，我感悟很深。
其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
数学教学是数学活动的过程。
数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。
因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。
数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。
学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。
“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。
所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。
让学生借助数学工具去解决问题。
把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。
有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。
这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。
所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
高中数学研修日志
高中数学研修日志高一是数学学习的一个关键时期。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。
对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。
随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢？【原因一】（1）高中数学与初中数学相比，难度提高。
（2）高中的数学语言与初中有着显著的区别。
（3）高中数学思维方法与初中阶段大不相同。
（4）高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
【原因二】初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。
高中考试平均分一般要求在70分左右。
如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。
有些同学和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，重点中学的学生及其家长会特别有压力。
应对方法：看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对位置，同时还要看学生所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去。
【原因三】学习方法的不适应。
高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。
培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
数学的研修日志(6篇)
数学的研修日志（6篇）数学的研修日志 1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的“系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），__外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。
数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。
不同能力的培养往往须要用不同的方法。
因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
【最新推荐】高中数学高端工作坊研修日志-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学高端工作坊研修日志篇一：高中数学研修日志高中数学研修日志随着教学的改革，新课程理念已有所改变。
如今的课程理念核心是“以学生为主体，教师为辅”，这足以说明教师与学生的位置发生了转变，也提示着教师不要再“以自我为中心”，教师在学生的学习过程中起着引导的作用，激发学生的主体性和积极性，因此，要在备课中吃透教材以及其他方面的知识点。
如下是我培训后对数学教学的一些体会：1.关注学生---以学生的发展为着眼点从总体来看，我们应该以学生的意识为主，要突显基础性，全面性，和发展性，这要从教学目标来看了。
课堂教学目标是依据课程标准、教材和学生实际，制定的通过一节课的教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标。
它是一节课的整体性目标，既要全面，又要准确，还要适度。
要特别指出的是，制定课堂教学目标要关注学生的学习，适合班级特点以及学生学习现状和发展潜能。
还应该注意，即使同一个教学内容，对不同学校班级的学生要求就应有所不同。
要重视和加强教学目标的制定，这也是课堂教学评价中需要特别关注的。
2．体现数学的本质—在生活中的应用数学的知识点在理论上是比较枯燥无味的，那么在教学的过程中需把数学在实际生活中的应用体现出来，不宜一味的讲解知识点。
要讲出数学味，打好数学基础，提高能力的保证。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习爱好，激发学生的学习热情。
3.注重信息技术与数学教学的整合现代教学应充分结合现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，给学生提供一个更加直观、形象的印象，可以通过多媒体展示一些趣味性的小游戏的演示来加深学生的对知识的理解。
高中数学研修日志1
高中数学研修日志参加了本次国培学习，透过短时光的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。
在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
在此我要感谢国培期间帮忙过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声多谢!一、透过培训，提高了自我的思想认识。
由于工作在边远的农村小学，交通信息闭塞，没有更好地了解此刻教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
透过此次培训，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自我的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
对于一个教师，透过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。
使我学会了制作教学用的课件。
学会了设计教学设计。
在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学资料、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。
我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
透过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。
高中数学继续教育研修日志
高中数学继续教育研修日志高中数学继续教育研修日志范文（通用6篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过日志吧，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。
日志写什么内容才新颖、丰富呢？以下是小编帮大家整理的高中数学继续教育研修日志范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中数学继续教育研修日志1一、指导思想：在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下。
1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点：我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
中学数学继续教育研修日志范文（通用5篇）
中学数学继续教育研修日志范文（通用5篇）中学数学继续教育研修日志1今年这次的网上远程学习让我获益匪浅，新课程改革不再需要原来的死记硬背，而是主动地去探究，讨论，形成一个以“老师为主导，学生为主体”的课堂，那么下面我想就所看过的视频以及一些理论，谈下我的研修心得，请各位老师给出建议和意见。
首先新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
一是进行生动教学，提高学习兴趣：那么为了发挥学生主体性和积极性，教师在平时备课中不仅要熟悉教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，其中也可以运用多媒体进行生动教学，除此之外，我们还可以在开始上课之前先创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二是奖励激励，提高学习积极性：在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真智慧等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。
对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求；学生应成为课堂学习的主人。
高中数学教学教研日志
日期：2023年4月15日地点：学校数学教研组办公室一、教研活动概述今日，数学教研组开展了以“高中数学课堂有效教学策略”为主题的教研活动。
本次活动由教研组长主持，全体数学教师参与。
会议旨在探讨如何提高高中数学课堂教学效果，提升学生的数学素养。
二、教研活动内容1. 课堂观察与反馈首先，教研组长对近期各年级数学课堂进行了观察，并对每位教师的课堂教学进行了反馈。
在反馈中，我们重点关注了以下几个方面：- 教学内容的安排是否合理，是否符合学生的认知水平；- 教学方法的运用是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣；- 教学过程中的师生互动是否充分，学生参与度如何；- 课堂纪律是否良好，学生的学习状态是否积极。
通过观察与反馈，我们发现以下问题：- 部分教师对教学内容把握不够准确，导致课堂讲解不够深入；- 部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；- 部分教师课堂管理不到位，学生纪律意识不强，影响教学效果。
2. 教学策略研讨针对以上问题，教研组展开了热烈的讨论，提出了以下教学策略：- 教学内容优化：教师应深入研读教材，准确把握教学内容，针对学生的认知水平进行合理调整，确保教学内容的科学性和趣味性。
- 教学方法创新：教师应积极探索多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、信息技术辅助教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
- 师生互动加强：教师应注重与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。
- 课堂管理规范：教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，营造良好的课堂氛围。
3. 教学资源整合为了提高课堂教学效果，教研组还讨论了教学资源的整合问题。
建议教师充分利用网络资源、教学平台等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识面。
4. 教学反思与总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，要求每位教师认真反思自己的课堂教学，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、个人感悟通过今天的教研活动，我深刻认识到，提高高中数学课堂教学效果需要我们共同努力。
中学数学教研日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日星期五晴一、教研活动概述本周五，我们中学数学教研组开展了主题为“提高学生数学思维能力”的教研活动。
本次教研活动由我担任主讲，旨在通过分析教学案例，探讨如何在教学中培养学生的数学思维能力。
二、教研活动内容1. 教学案例分享在教研活动开始，我先分享了一堂关于“一元二次方程”的公开课案例。
这节课的教学目标是让学生掌握一元二次方程的解法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在案例中，我采用了“问题引导、合作探究、总结归纳”的教学方法。
首先，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生合作探究，共同解决问题；最后，总结归纳，形成知识体系。
2. 讨论与分析在听完我的案例分享后，教研组的老师们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，这堂课的教学设计合理，教学方法得当，但仍有改进的空间。
（1）针对问题情境的创设，有老师提出可以更加贴近学生的生活实际，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值。
（2）在合作探究环节，有老师建议可以增加小组间的交流与分享，让每个学生都有机会展示自己的思考过程。
（3）在总结归纳阶段，有老师提出可以结合多媒体技术，将抽象的数学知识以更直观的方式呈现给学生。
3. 教学策略与方法针对以上讨论，我们教研组总结出以下教学策略与方法：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在教学过程中，要关注每个学生的学习进度，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
（2）创设真实情境，激发学生学习兴趣。
通过将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值。
（3）加强合作学习，培养学生的团队精神。
在小组合作探究环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生分享自己的思考过程，提高学生的沟通与协作能力。
（4）运用多媒体技术，提高教学效果。
通过图片、动画等形式，将抽象的数学知识以更直观的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教研活动总结本次教研活动取得了圆满成功，我们教研组在交流与探讨中，共同探讨了提高学生数学思维能力的有效途径。
数学研修日志(通用6篇)
数学研修日志〔通用6篇〕数学研修日志〔通用6篇〕数学研修日志1数学课堂教学既是学校教学工作的中心，也是施行素质教育的主渠道；运用数学教学语言是数学老师进展教学工作最主要的手段。
因此，加快数学课程的改革，使之更具有开放性、综合性和理论性，不断进步数学教学语言的运用程度，是我们每个数学老师必须探究的重要课题。
一、对当前课堂中”小组合作”现象的考虑。
在本次学习中，对当前比较流行的小组合作学习，进展了深化的讨论和分析^p 。
从”合作”到”合座”，从制造”霸语权”，到”流于外表”。
一直到问题的解决举例，都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题。
二、听，想，讨，说，论在此次学习的根底上，我把想到的看到的研讨中，进展了充分的交流和研讨，提出了自己的困惑和解决的方案。
就研讨的内容进展了反响和总结。
可以说，通过这次学习，让我对数学课有了一个更深化的认识和理解。
确实到达了组织此次学习的目的。
三、学习的危机感。
在此次学习中，不但有我这样的有好几年教龄的老数学老师，还有年轻的大学生们。
说实话，总感觉他们还年轻，心里是比较轻视的。
可是通过此次学习，让我们感受到了年轻的力量，他们不仅仅是年轻，也有着一些独特的考虑和见解。
”老师不能即当裁判员，也当运发动”这是他们的见解，虽然有点偏激，但是也可能从中看出，他们对当前课堂教学中的一些考虑。
对专家的不盲从，不迷信；我想，用不了几年，他们假如能始终保持这种疑心的精神，他们一定会成长的很快很快。
我们假如不从如今开场加强学习，那几年以后，也许，我们就会被远远的甩在后面。
四、加强自身学习在这次学习中，我反思了很多。
是没有时间，工作时间紧——我为自己找了假设干理由，可是最终发现，所有的理由都不是理由，因为，我还有很多的时间。
为什么？我在考虑。
”你就是懒，一有时间就玩，什么理由都没有”。
是我自己放松了对自己的要求，得过且过——“从而造成了如今的状况。
”我在心里暗下决心，”从如今开场，我不会再为自己的一切，找任何理由，我要一步一个脚印，脚踏实地的走好我的路，让关心我的人不再绝望”。
高中数学新课标研修日志
高中数学新课标研修日志在参与高中数学新课标研修的过程中，我深刻体会到了新课标对于教学内容和方法的革新。
以下是我的研修日志，记录了我对新课标理念的理解以及在实际教学中的一些思考和实践。
研修的第一天，我被新课标中提倡的“学生中心”理念所吸引。
它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励教师从学生的兴趣和需求出发，设计教学活动。
在这一天的研修中，我学习了如何通过问题情境的创设，激发学生的探究欲望，引导他们主动参与到数学问题的解决中来。
第二天，研修的重点转向了数学核心素养的培养。
新课标明确指出，数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力。
我通过观摩示范课，学习了如何将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中，自然地形成数学核心素养。
第三天，研修内容聚焦于信息技术在数学教学中的应用。
随着科技的发展，信息技术已经成为教学不可或缺的一部分。
我学习了如何利用多媒体工具，如几何画板、在线学习平台等，来辅助数学教学，提高教学效率和学生的学习兴趣。
第四天，我们讨论了如何进行有效的课堂互动。
新课标鼓励教师创设开放、平等的课堂氛围，鼓励学生之间的交流与合作。
我通过小组讨论、角色扮演等活动，体验了如何在课堂上促进学生的互动，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
第五天，研修的最后一天，我们重点关注了评价方式的改革。
新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生学习过程的表现。
我学习了如何设计过程性评价和表现性评价，以及如何通过评价促进学生的全面发展。
通过这次研修，我对高中数学新课标有了更深入的理解，也对如何在实际教学中贯彻新课标的理念有了更清晰的认识。
我相信，通过不断地学习和实践，我能够更好地引导学生探索数学的奥秘，培养他们的数学素养，为他们的终身学习打下坚实的基础。
我的高中数学研修日志
我的高中数学研修日志我的高中数学研修日志我的高中数学研修日志1在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。
一、教育教学的理论得到转变。
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。
我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。
自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。
在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。
同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。
在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。
评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
二、课堂教学的能力得到提高。
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。
通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。
既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。
同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。
在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。
数学研修日志（集锦15篇）
数学研修日志（集锦20篇）数学研修日志(集锦20篇)数学研修日志1在教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。
产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。
课堂教学是师生的双边活动。
课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。
教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。
为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。
通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。
现就以下几方面谈谈自己的看法。
一、教师要反思教育观念新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。
数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。
但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣。
教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以？等等。
2024年高中数学研修日志
2024年高中数学研修日志
日期：XXXX年XX月XX日
今日，我有幸参加了一次高中数学的研修活动。
这次研修活动由我们学校的数学教研组组织，邀请了多位在数学教育领域有丰富经验的专家和老师进行分享和交流。
早上，我们首先听取了专家关于“数学核心素养与教学策略”的讲座。
讲座中，专家详细解读了数学核心素养的定义、内涵以及如何在教学实践中培养这些素养。
我深刻认识到，作为数学教师，我们不仅要教授数学知识，更要注重培养学生的数学思维、解决问题的能力以及创新精神。
接着，我们进行了分组讨论。
与会的老师们分享了自己在教学实践中的经验和方法，探讨了如何更好地培养学生的数学核心素养。
我积极参与讨论，分享了自己在培养学生思维能力方面的心得。
同时，我也从其他老师的经验中获得了许多启示和灵感。
下午，我们观摩了几位优秀数学教师的课堂教学。
他们的教学风格各异，但都注重引导学生思考、发现和解决问题。
我深受启发，决定在今后的教学中更加注重学生的主体地位，引导他们主动思考、积极参与课堂活动。
这次研修活动让我收获颇丰。
我不仅对数学核心素养有了更深入的理解，还学到了许多实用的教学策略和方法。
我相信，在今后的教学实践中，我将能够更好地培养学生的数学核心素养，为他们的全面发展贡献自己的力量。
明日，我将继续努力学习和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
2018年高中数学研修日志-word范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学研修日志篇一：高中数学研修日志(数学学习方法)高中数学研修日志（数学学习方法）数学是一门基础学科，我们从幼儿园就开始接触到它，小学、初中数学对知识的难度、深度、广度要求慢慢提高，由简单的自然数的混合运算到方程、简单的平面几何等等，在这一个过程中，由部分同学由于不适应这种变化，或者一时适应不过来，数学成绩越来越不理想，甚至害怕数学学科，我们知道学习是一个不断接收新知识的过程。
然而，到了高中阶段，由于高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。
一些学生在初中时数学成绩很好，但是到了高中，数学成绩就一塌糊涂，平时做的题量不少，为什么还是学不好呢？那么，究竟该如何学好高中数学呢？下面我谈谈对高中数学学习方法。
一、认清自己学习的能力状态。
1、心理素质。
心理素质是能力状态关键因素之一，心理素质的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。
在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，勇于思考，多做多总结，并且千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。
2、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。
数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能跟着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。
二、努力提高自己的学习能力。
1、要养成良好的个性品质。
要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。
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我的高中数学研修日志加快数学课程的改革，是每个数学教师必须探究的重要课题。
以下是为您精心整理的我的高中数学研修日志，希望对您有所帮助。
我的高中数学研修日志篇一：高中生在数学课堂里看不懂、听不懂的到底约占百分之几十几?我认为，只要不是一个县、市的一流学校，这个百分数要超过70%!这绝不是危言耸听!就是完完全全放弃了数学学习的也超过30%!这部分学生，说是在读高中，而事实上，至少就学习数学而言，他们学不到任何知识与方法。
在数学课堂上，他们要么看其他学科书籍，要么钻进网络小说里，要么把注意力投向十指尖或头发尖，要么看着老师或黑板或某同学或教室外发呆--有这些行为表现的学生还算是肯读书学习的人，还不是放弃数学学习的人，只是学不了数学而已;那些完全放弃了数学学习的呢，要么讲小话嬉笑，要么动手脚吵闹，要么就趴着睡觉;有条件的则使用学习机或手机上网、玩游戏!有人要问：对这些现象老师都不管吗?老师不是不管。
对有些学生而言，无论老师采取集体的说理还是单独的谈话，无论老师有针对性地教育管理三次、四次还是十几次、几十次，也很难奏效。
说实在的，这部分学生就是因为初中乃至小学数学基础太薄弱，加上缺乏信心、耐心与毅力，在高中真正看不懂数学天书，也听不懂数学课。
这就是高中数学教学的困惑之一。
有困惑之二吗?当然有!那就是人民教育出版社出版的新课程标准实验教科书《数学》编得好，但很不好用，难以说得上切合新时期高中生的实际。
说她编得好，确实在逐步体现新课改理念，将许多"阅读"、"思考"、"探究"的内容编排在教科书中，促使教学活动突出学生主体，促进学生主动获取知识，以改变教师满堂灌、学生被动接受的教学状况。
说她很不好用，主要表现在以下几个方面：首先，教科书中内容过多，使得每个学期教学时间过紧。
湖南使用新课程标准实验教科书两年，无论高一年级还是高二年级，每个学期数学新授课要上到期末考试前两三天才能结束，根本谈不上组织期考前的梳理、复习。
因此，每个学期期考，学生的数学成绩很差，促使学生进一步丧失学数学的信心。
其次，教科书中的教学内容显得杂乱无章。
作为教科书，先编排什么内容，后编排什么内容，直接影响教学效果，必须象设计算法和程序一样，认真斟酌。
再次，新课程标准实验教科书中有一些教学内容的教学要求比原来的教科书有明显的降低，但书中编排的习题或复习参考题并没有降低要求，甚至使用了原教科书上的许多现题，很是不妥。
第四，新课程标准实验教科书很不适应现在的大多数高中生的学习生活实际。
新课改理念是让学生主动获取知识，这需要有一个前提，就获取数学知识而言，那就是学生对学数学要有兴趣和信心，并且要养成了主动学习的习惯。
然而，许多高中生在进入高中学习之前，可以说早就没有了学数学的兴趣和信心，如同本文开头提到的，根本没有养成主动学习的习惯。
且不说让学生主动"阅读"、"思考"和"探究"，事实上，许多学生懒得看书，不想看书，看不懂书，就连听老师分析、讲解也是懒得听，不想听，听不懂。
不仅有困惑之二，还有困惑之三，那就是：作为高中数学老师，不知道如何在短短而又紧张的教学时间里，重新培养学生学习数学的兴趣和信心，弥补学生初中乃至小学数学基础知识，以适应新课改的要求。
我的高中数学研修日志篇二：在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。
一、教育教学的理论得到转变。
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。
我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。
自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。
在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。
同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。
在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。
评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
二、课堂教学的能力得到提高。
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。
通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。
既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。
同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。
在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。
体会一：课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。
体会二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材;第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。
体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识;第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾;第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;第四，教学中要有创新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到发展。
在教科研方面，听专家介绍了论文的写作，从培养意识到选题，收集素材，怎样写，学会了论文写作的一般方法，养成了平时及时总结经验的习惯。
我深刻地体会到：一个成功的教师，必须有较强的教科研意识，要把教研和科研紧密结合起来，要用科研促进教研。
通过培训，我认识到，要进行科研，必须做如下几点：第一，要注重自己的理论学习，为自己的科研提供理论以据;第二，要注重自己平时的教学研究和教学积累，为科研准备好第一手资料;第三，要找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。
教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。
四、多媒体教学的能力得到培养掌握现代教育技术，激发学生的学习兴趣，能更好的展现知识的发生，更好的传授，使课堂更精彩、更有效。
现代中学生具有较强的联想、想象能力，好奇心强，侧重于形象思维。
现代教育手段的运用能更好，更有效地发挥学生的主体能动作用，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
培训部门为我们安排了《几何画板》的课程，懂得了将多媒体技术与数学课堂教学整合，为以后运用现代教育手段、提高课堂教学效率打下了良好的基础。
初中数学几何画板是很好的辅助教学手段。
我一定要学好几何画板，为教学打下坚实的基础。
总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。
但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积提高课堂效率。
我的高中数学研修日志篇三：数学课堂教学既是学校教学工作的中心，也是实施素质教育的主渠道;运用数学教学语言是数学教师进行教学工作最主要的手段。
因此，加快数学课程的改革，使之更具有开放性、综合性和实践性，不断提高数学教学语言的运用水平，是我们每个数学教师必须探究的重要课题。
一、对当前课堂中"小组合作"现象的思考。
在本次学习中，对当前比较流行的小组合作学习，进行了深入的探讨和分析。
从"合作"到"合座"，从制造"霸语权"，到"流于表面"。
一直到问题的解决举例，都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题。
二、听，想，讨，说，论在此次学习的基础上，我把想到的看到的研讨中，进行了充分的交流和研讨，提出了自己的困惑和解决的方案。
就研讨的内容进行了反馈和总结。
可以说，通过这次学习，让我对数学课有了一个更深入的认识和理解。
确实达到了组织此次学习的目的。
三、学习的危机感。
在此次学习中，不但有我这样的有好几年教龄的老数学教师，还有年轻的大学生们。
说实话，总感觉他们还年轻，心里是比较轻视的。
可是通过此次学习，让我们感受到了年轻的力量，他们不仅仅是年轻，也有着一些独特的思考和见解。
"老师不能即当裁判员，也当运动员"这是他们的见解，虽然有点偏激，但是也可能从中看出，他们对当前课堂教学中的一些思考。
对专家的不盲从，不迷信;我想，用不了几年，他们如果能始终保持这种怀疑的精神，他们一定会成长的很快很快。
我们如果不从现在开始加强学习，那几年以后，也许，我们就会被远远的甩在后面。
四、加强自身学习在这次学习中，我反思了很多。
是没有时间，工作时间紧——我为自己找了若干理由，可是最终发现，所有的理由都不是理由，因为，我还有很多的时间。
为什么?我在思考。
"你就是懒，一有时间就玩，什么理由都没有"。
是我自己放松了对自己的要求，得过且过——"从而造成了现在的状况。
"我在心里暗下决心，"从现在开始，我不会再为自己的一切，找任何理由，我要一步一个脚印，脚踏实地的走好我的路，让关心我的人不再失望"。
我的高中数学研修日志篇四：通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个"自觉"：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。