学前儿童早期阅读活动 学前教育系
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阅读绘本
从头到尾阅读一本图画故事书
封面--- 环衬--- 扉页--- 正文--- 封底
早期阅读活动的特点
? 案例:《山丘上的约会》
早期阅读的核心经验
1.前阅读经验 2.前识字经验 3.前书写经验
儿童前阅读的核心经验
获得正确的阅读行为和习惯的经验 阅读观察图画和书面语言内容的经验
理解和表达阅读内容的经验
学前儿童早期阅读活动
感知
图书:《母鸡萝丝去散步》
早期阅读活动
什么是早期阅读教育?
以幼儿自身经验为基础,在适当的情 景中,通过幼儿对文字、符号、标记、图 片、影像等材料的认读、理解和运用,对 幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、 有计划的影响活动。
? 阅读是从书面材料中获取信息的过程。学 前儿童阅读的书面材料主要是图画书,其 中的图画、符号以及文字等都是儿童前阅 读的内容。
聚焦前书写发展规律: 线条涂鸦-图文不分-象形文字-完整文字
儿童前书写关键经验
? 建立书写行为习惯的经验 ? 感知理解汉字结构的经验 ? 学习创意书写表达的经验
从儿童的前书写中,我们可以看到什 么?
? 儿童非正式的、对书面文字的“尝试” ? 图画和文字的有机结合 ? 像字而非字的符号
? 对书面语言的兴趣和探索 ? 对汉字系统的初步感知 ? 创意的书写策略
翻译:太阳与月亮互相交迭,未尝稍停,新春与金秋相 互交替,永无止境。想到树上黄叶纷纷飘零,我害怕美 人啊,您头上也添上丝丝霜鬓!
会识字不一来自百度文库会阅读,不识字也能阅读
儿童前识字的核心经验
? 学前儿童“前识字”核心经验是指学前儿童 在接受正式学校教育之前,获得的有关符号 和文字在功能、形式和规则上的意识,并在 有目的、有意义的情景中初步习得符号与文 字的经验。
《兔子先生去散步》
前书写:幼儿的书写准备经验
前书写是指儿童在未接受正式的书写 教育之前,根据环境中习得的书面语 言知识,通过涂鸦、图画、像字而非 字的符号、接近正确的字等形式进行 的书写。
指南告诉我们:
语言与交流是每个人必备的能力。
?3-6 岁儿童应当具有书面表达的愿望和初步技能
4岁
5岁
1.喜欢涂涂画画,1.愿意用符号或
《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》 8
? 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出儿童 要
? “能理解图书上的文字是和画面对应的,是 用来表达画面意义的”
? “对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道 它们表示一定的意义”、
? “在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴 趣,知道文字表示一定的意义”。
? 学前儿童的“前识字”重在“前”
并告诉别人画的 图画表达自己的
是什么。
愿望和想法。
2.喜欢观看别人 2.知道说的话是
写字。
可以写下来的。
3.写写画画时在 成人提醒下能保 持正确的姿势。
6岁 1.愿意用图画和
简单的符号表现 事物或故事。
2.会正确书写自 己的名字。
3.写写画画时能 保持正确的姿势。
聚焦前书写发展规律: 线条涂鸦-图文不分-象形文字-完整文字
知识回顾 Knowledge Review
? “前”:在时间上: 入小学前 ? “前”:在内容上: 生活中的符号和功
能文字 ? “前”:在情景中: 有意义、生活化的
情景 ? “前”:在方法上: 随机性、游戏化 ? “前”:在目的上: 重点在对文字的兴
趣,发展文字意识的核心经验
阅读能力与识字量的关系
? 日月忽其不淹兮,春与秋其代序 。 ? 惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。