四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛｜北师大版
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛｜北师大版
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的评分规则，理解平均分的概念。
2. 培养学生运用除法求平均分的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌手大赛的评分规则。
2. 平均分的概念及计算方法。
3. 团队合作在解决问题中的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握平均分的概念和计算方法，能够运用除法求平均分。
2. 教学难点：理解平均分的实际意义，培养学生团队合作精神。
四、教学过程1. 导入新课a. 向学生介绍歌手大赛的评分规则，引起学生的兴趣。
b. 提问：如何计算选手的平均分？2. 探究新知a. 讲解平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。
b. 通过例题，让学生掌握除法求平均分的方法。
c. 组织学生进行小组讨论，探讨如何计算歌手大赛的平均分。
3. 实践操作a. 让学生分组，每组选择一名组长，负责组织讨论和计算。
b. 每组根据给出的歌手得分，计算平均分，并记录结果。
c. 各组展示计算结果，教师点评并给予鼓励。
4. 总结提升a. 让学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和计算方法。
b. 强调团队合作在解决问题中的重要性，培养学生的集体荣誉感。
五、课后作业1. 请学生运用今天所学的知识，计算家中或学校某项活动的平均分。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握平均分的计算方法。
本节课通过讲解平均分的概念和计算方法，让学生学会运用除法求平均分。
在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
通过实践操作，让学生在实际问题中运用所学知识，达到学以致用的目的。
重点关注的细节是“实践操作”环节，因为这一环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要步骤，也是检验学生学习效果的关键环节。
四年级下册数学教案-1.7《歌手大赛》北师大版
四年级下册数学教案-1.7《歌手大赛》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
2. 过程与方法：通过歌手大赛的具体情境，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和公平竞争意识。
教学重点与难点1. 重点：理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
2. 难点：运用概率知识解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：学习用品。
教学过程1. 导入（5分钟）通过谈话导入新课，教师可以提出问题：“同学们，你们有没有参加过歌手大赛？如果让你来组织一场歌手大赛，你会如何安排？”以此引出本节课的主题。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师出示课件，展示歌手大赛的情境，引导学生观察并思考：“在这个情境中，有哪些事件是必然发生的？有哪些事件是不可能发生的？有哪些事件是可能发生的？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：必然事件、不可能事件、可能事件。
（3）教师举例说明这三种事件，并让学生举例，加深理解。
3. 活动探究（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生设计一场歌手大赛，要求包含三种事件。
（2）学生设计好后，在全班进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解答案，并对学生的解答进行点评。
5. 总结提升（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件的确定性和不确定性，并强调在实际生活中的应用。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的事件，区分必然事件、不可能事件和可能事件，并记录下来。
教学反思本节课通过歌手大赛的情境，让学生理解事件的确定性和不确定性，能够区分必然事件、不可能事件和可能事件。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现数学问题，培养学生的数学思维能力。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，能够根据评委的评分计算出选手的最终得分。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 通过歌手大赛的情境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 歌手大赛的评分规则：每位选手演唱完毕后，由五位评委分别给出分数，去掉一个最高分和一个最低分，剩下的三个分数相加，即为选手的最终得分。
2. 计算选手的最终得分：学生需要根据评委给出的分数，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算剩下三个分数的和。
三、教学步骤1. 引入：通过播放一段歌手大赛的视频，让学生了解歌手大赛的评分规则，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解歌手大赛的评分规则，让学生明确计算选手最终得分的方法。
3. 示例：给出一个具体的例子，展示如何根据评委的评分计算出选手的最终得分。
4. 练习：提供一些歌手大赛的评分数据，让学生独立计算选手的最终得分，并进行小组讨论。
5. 总结：总结歌手大赛的评分规则和计算方法，强调学生需要注意的细节。
四、教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对歌手大赛评分规则的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评价学生计算选手最终得分的准确性和解题思路的合理性。
3. 通过课后作业和考试，进一步了解学生对歌手大赛评分规则的理解和应用能力。
五、教学资源1. 歌手大赛的视频资料，用于引入和展示歌手大赛的情境。
2. 歌手大赛的评分数据，用于学生练习和计算选手的最终得分。
3. 教学课件，用于讲解歌手大赛的评分规则和计算方法。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，培养学生的逻辑思维和计算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过多种形式的教学资源，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》说课稿
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》说课稿一. 教材分析《歌手大赛》这一课时是北师大版数学四年级下册第1.7节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法运算和解决实际问题的基础上进行学习的。
本节课通过歌手大赛的情境，让学生进一步理解分数的加减法运算规则，提高解决实际问题的能力。
教材中提供了丰富的情境图和问题，引导学生通过观察、分析、归纳和解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行分数的加减法运算，但部分学生对于解决实际问题的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的引导和帮助。
同时，学生对于情境类的问题解决还比较感兴趣，可以通过歌手大赛的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳和解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解同分母分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到解决实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以情境导入法、问题驱动法和小组合作法为主，结合多媒体辅助教学，引导学生观察、分析、归纳和解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示歌手大赛的情境图，引导学生观察和体验情境，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：引导学生观察情境图，提出问题，让学生通过小组合作的方式，探讨和分析问题的解决方法。
3.解决问题：学生在小组合作的基础上，提出解决问题的方法，并进行交流和讨论。
北师大小学数学四下《1.7歌手大赛》word教案 (4)doc
歌手大赛科目数学年级四年级〔下〕授课老师薛万和主题单元一、小数的认识和加减法课题7.歌手大赛教学目的1．能正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。
2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际咨询题，进步解决咨询题的才能。
3.培养同学们分析咨询题、解决咨询题的才能。
教学重点1．正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。
2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际咨询题。
教学难点1．正确进展小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进展计算。
2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际咨询题。
教学预备主题图教法与学法演示法知识连接用彩笔连线教案连接探究发觉第一课时一、情景创设提出“谁表现比拟好〞的咨询题。
理解“专业的分〞“综合素养得分〞是什么意思，怎么样推断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素养分加起来进展推断的。
情境创设二、探究学习。
观看主题图1．依照题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
能够用不同的方法，鼓舞学生用竖式计算，并讨论“什么原因小数点要对齐〞，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
2．探究加、减法的计算方法。
让学生独立解决，能够有多种解决方法。
三、试一试让学生独立完成后，说说是如何算的。
通过旧知识推导出新的知识，培养学生的类推理才能。
激发学生的思维，引导其用多种方法解决咨询题。
教案连接探究发觉四、练一练第3题：第〔2〕题，能够引导学生提出：在那个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。
能够把围成图形的每条边的长度加起来，有的边的长度没有直截了当给出，能够先把它算出来。
第4题：首先帮助学生看明白题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的办法。
在尝试的过程中，老师引导学生进展推理，以帮助学生更快地解决咨询题。
第5题：考虑题让学生考虑后，能够与同学商量完成。
五、作业练一练中第1、2题。
四年级下册数学教学设计-1.7《歌手大赛》北师大版
四年级下册数学教学设计-1.7《歌手大赛》北师大版一、教学背景本节课是《歌手大赛》，是一节数学与音乐结合的课程，是四年级下册数学教学设计中的一部分。
本节课程主要是通过学习歌手的得分来引出如何计算分数的知识，为学生在计算中打好基础。
二、教学目标1.了解歌手打分的规则及计算方法2.学习数学计算的方法和技巧3.培养学生的数学思维和计算能力4.培养学生的合作意识和创新能力三、教学重难点1.教学重点：掌握歌手打分的计算方法，学生能够根据规则和数据计算出得分，并加深对数学计算的理解。
2.教学难点：培养学生的数学思维，教师在教学过程中需要引导学生思考和解决问题的方法。
四、教学过程1.导入环节1.教师放一段歌曲，让学生开心地听一听，介绍这是最近热播的歌曲。
2.指出歌曲中的主题是“歌手大赛”，并简单介绍歌手大赛的规则。
2.讲解环节1.教师将学生分为小组，每组有5个人。
2.配备一份试卷和答案给每个小组。
3.教师对每个试题进行讲解，并规定时间和方式（可以用纸或口算）进行计算。
4.教师讲解小组答案，并给予补充讲解。
3.活动环节1.模拟一个歌手大赛环节，每个小组派出一名代表进行比赛计分。
2.教师按照歌手大赛的规则进行评分，并公布评分结果。
3.教师和学生们共同讨论计算方法，并对每个答案进行点评。
4.总结环节1.整个小组共同讨论：我觉得这次的答题和评分规则如何？2.教师进行总结：一起从这节课学到了哪些知识和技能？有哪些方法可以帮助我们提高计算能力？有什么困难或疑问需要解决？五、教学评估教师可以根据学生的作业和表现来评估教学效果和学生的学习情况。
例如：1.对学生的作业进行批改，并及时反馈。
鼓励学生总结和反思。
2.对学生的言行进行观察，了解学生的思考过程和表现情况。
3.对学生的课堂表现进行评估，包括愿意提问和思考的能力，灵活接受意见的能力以及合作沟通的能力。
六、延伸拓展除了参加歌手大赛之外，学生们还可以自行设计歌曲和评分规则，进行类似于“模拟歌手大赛”的活动。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教学设计
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教学设计一、教学目标1.了解简单的排列组合知识2.感受“排列”的概念3.学会解决简单的排列问题4.培养学生分析问题的能力，提高学生的思维敏捷度和创造性思维能力二、教学重点1.学生熟悉排列概念2.学生能够解决简单的排列问题三、教学难点1.学生能够理解排列的概念2.学生能够通过举例子，解决简单的排列问题四、教学方法1.演示法2.合作学习法3.举例法4.师生互动法五、教学内容1. 引入1.教师先通过举例子或者图片激发学生对排列的认识和好奇心2.然后教师再发现学生对于问题的好奇心，提出问题，开展问题的提出过程2. 新课讲授1.通过演示法，让学生亲身接触一下来理解排列的概念，并在这个过程中对于排列有正确的认识2.接着通过给学生一些排列对象的方法来让学生能够理解。
3. 合作学习1.教师为学生制定排列类问题，不同的组先来进行比较，看看各自的分析方法2.教学过程中，让学生提出自己的思路，发表自己的看法，鼓励学生开展交流，提高学生的思维敏捷度和创造性思维能力。
4. 锻炼与评价1.让学生通过实践中锻炼自己的能力，同时加深自己的理解，帮助学生提高自己的审题和思维能力2.评价学生的表现，同时提供反馈。
六、教学评估1.测验结果的分析2.对于学生提问的回答状况3.对于学生的表现给出积极的鼓励和反馈七、教学总结1.教师对于本节课的总结2.教学过程中学生的问题以及掌握的知识点3.单独处理困难学生的问题八、课后作业1.布置简单的数学练习题目2.将排列概念与我们生活中的实际问题联系起来。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1.理解并掌握本节课所涉及到的数学知识点。
2.能够通过歌唱的形式来学习和巩固数学知识，提高学生的学习兴趣。
3.培养学生团队协作精神，增强学生的表达和沟通能力。
二、教学重点1.学生对本节课所涉及到的数学知识点的理解和掌握；2.学生通过歌唱形式来学习和巩固数学知识。
三、教学难点1.如何将数学知识点与歌唱艺术相结合，使学生能够轻松理解和记忆数学知识点。
四、教学内容1.介绍歌手大赛主题，即本次数学活动的内容。
2.教师简要介绍本节课将涉及到的数学知识点，即两位数的拆分和合并。
并结合歌曲《十位拆一下》和《十位合成一》，通过教师唱、学生跟唱的方式来学习和巩固这些知识点。
3.学生分组进行歌唱表演。
每个小组通过各自演唱一首歌曲的方式，来展示自己的学习成果。
同时，其他小组可以在现场进行评分，根据演唱的深度以及准确度来评分。
4.整堂课结束，在评分后公布获胜小组及其获得的奖项。
五、教学方法1.讲授法，介绍歌手大赛主题和本节课所涉及到的数学知识点。
2.唱歌法，通过教师唱、学生跟唱的方式来学习和巩固数学知识点。
3.演唱法，让学生分组进行歌唱表演，以此来展示学生的学习成果。
六、教学过程(一) 导入1.热身活动：师生一起唱一遍课文《十位拆一下》。
(二) 学习过程1.讲解：教师简要介绍本节课所涉及到的数学知识点—两位数的拆分和合并。
2.学习：教师通过唱歌的方式来学习和巩固这些知识点。
首先教师唱唱课文《十位拆一下》和《十位合成一》，并让学生跟着唱。
然后再让学生自己唱，达到独立掌握的目的。
3.运用：教师将学生分组进行歌唱表演。
每个小组通过各自演唱一首歌曲来展示自己的学习成果。
同时，其他小组可以在现场进行评分，根据演唱的深度以及准确度来评分。
4.结束：整堂课结束后，公布获胜小组及其获得的奖项。
七、教学反思通过这种融合数学知识和歌唱艺术的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的表达和沟通能力。
四年级下册数学教学设计_1.7 歌手大赛｜北师大版 (28)
四年级下册数学教学设计_1.7 歌手大赛｜北师大版 (28)教学目标
1.学习并运用数词读数；
2.学习比较大小的概念和方法；
3.运用已学的知识解决实际问题；
4.通过参与歌手大赛，培养学生的表现能力和自信心。
教学重点
1.数词读数；
2.比较大小的方法。
教学难点
1.运用数词解决实际问题；
2.从比较的方法中找规律。
教学过程
导入新课
1.引入歌手大赛的话题，调动学生学习的积极性；
2.提出问题：“如果歌曲排名前三的王老师、李老师、张老师获得了前三名，你知道他们分别排第几名吗？”让学生通过比较大小的方法来确定它们的排名；
3.引入新概念“数词读数”，让学生发现排名中的数词读数规律。
讲解新概念
1.数词定义及应用范围；
2.数词读数规律；
3.数词读数在实际问题中的应用。
基本练习
1.在黑板上写下几个数，让学生读出来，以检查数词读数掌握情况；
2.给出几组数，要求学生比较大小，并用数词读数表示。
拓展练习
1.给出实际问题，让学生通过数词读数解决问题，如：“小明家花园里的花总共有37朵，其中10朵是红玫瑰，3朵是白康乃馨，请问还有多少朵花不是红玫瑰和白康乃馨？”；
2.通过歌手大赛来巩固数词读数和比较大小的知识，让学生在比赛中运用已学知识、展示自己的表现能力和自信心。
教学总结
通过本节课的学习，学生对数词和比较大小有了更深入的理解和掌握，并且通过歌手大赛活动培养了学生的表现能力和自信心。
在今后的学习和生活中，学生可以将这些知识运用于实际问题中，让自己变得更加自信和能干。
四年级下册数学说课稿-1.7歌手大赛-北师大版
四年级下册数学说课稿-1.7歌手大赛-北师大版一、教学背景这节课是四年级下册数学的第七单元，主题是“数&量关系”。
本节课涉及到“比”的概念和简单应用。
教材为北师大版。
二、教学目标•学会应用“比”的概念来表示数量关系。
•运用“比”的概念，解决实际问题。
•学习使用图表、表格等方式来表示数量关系。
三、教学内容1.第一部分：知识总结在上一节课的学习中，我们学习了关于比例的一些基础概念。
今天我们要学习在实际问题中如何应用“比”的概念来表示数量关系。
请看下面这道问题：“某校举行歌手大赛，参赛者总数为300人，其中男生人数占总人数的3/5，求女生人数。
”请同学们思考一下，如何用“比”的概念来解决这个问题呢？2.第二部分：习题练习接下来，我们来做一些练习题，加深对“比”的理解。
练习1小明家中有3个苹果，小华家中有9个苹果，小华家中苹果的数量是小明家中的几倍？练习2某种水果的单价为2元一斤，为了推销，商家推出了买一斤送一斤的优惠活动，如果小明买了6元钱的这种水果，他能得到多少斤？四、教学过程1.引入新知识请同学们思考一下，如何用“比”的概念来解决上面那个问题？讲师设计一个小组讨论的环节，让同学们自由讨论，将各自的思路和答案提出来。
引导同学们一起讨论并尝试解决问题，进一步加深对“比”的理解。
2.重难点阐述通过前面小组讨论，同学们已经对“比”的概念有了一定的了解。
那么，如何应用“比”的概念来解决实际问题呢？讲师结合教材和实际问题，详细讲解了“比”的概念和应用，同时呈现一些图表、表格等方式来表示数量关系，让同学们直观地看到“比”的概念在实际问题中的应用。
3.拓展练习在练习环节，讲师设计了两道练习题，以教师为主、学生为辅的形式进行练习，帮助同学们进一步加深对“比”的理解和应用。
五、教学反思通过今天的学习，同学们对“比”的概念和应用有了更深入的了解。
同时，通过小组讨论和教学问答，同学们加深了交流和合作的能力。
未来，我们还将继续深化“数&量关系”这一重点内容的学习，进一步提升同学们的数学素养和思维能力。
1.7歌手大赛(教案)-2023-2024学年数学四年级下册北师大版
1.7 歌手大赛（教案） 20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天我要为大家介绍的是北师大版四年级下册数学教材第1.7歌手大赛的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习题。
例题讲述了在一次歌手大赛中，四位选手分别获得的分数及彼此之间的分数差距。
通过例题，学生需要掌握小数比较大小的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握小数比较大小的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。
教学重点：让学生掌握小数比较大小的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会在课堂上播放一段歌手大赛的视频，让学生们了解歌手大赛的基本情况。
然后提问：“如果你是评委，你如何判断四位选手谁唱得最好？”2. 讲解例题（15分钟）我会用黑板和粉笔展示教材第36页的例题，并讲解小数比较大小的方法。
在这个过程中，我会邀请几位学生上台演示如何比较小数的大小。
3. 随堂练习（10分钟）我会发放练习题，让学生们在课堂上独立完成。
练习题包括教材第37页的题目和其他相关题目。
在学生解答过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）我会对本节课的内容进行简要回顾，并强调小数比较大小的方法在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：歌手大赛1. 小数比较大小的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，如此类推。
2. 实际应用：如何判断四位选手谁唱得最好？七、作业设计作业题目：1. 请用小数比较大小的方法，判断下列各组数的大小关系，并在括号内写上“>”、“<”或“=”。
四年级下册数学教案-《歌手大赛》北师大版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《歌手大赛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要统计数据的情况？”比如，你们可能参加过班级的投票选举，或者帮助父母统计家庭开支。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据的收集和统计图的奥秘。
在讲授环节，我尝试用生动的案例和实际操作来引导学生理解条形统计图的概念，从学生的反馈来看，这种方法是比较有效的。但我也意识到，在讲解重点难点时，可能还需要进一步简化语言，用更直观的方式来进行解释，以降低学生的理解难度。
此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的团队协作能力，他们能够围绕问题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些学生较为内向，不愿意主动表达自己的看法。针对这一点，我考虑在今后的教学中，更多地设置一些互动环节，鼓励学生大胆发言，提高他们的课堂参与度。
2.数学思维：在观察、分析条形统计图的过程中，锻炼学生运用数学思维进行问题发现、分析和解决的能力。
3.实践应用：将所学的统计知识应用于实际情境，提高学生将数学知识应用于生活的意识和能力。
4.团队合作：分组进行调查和数据分析，培养学生与他人合作、沟通、分享的团队协作能力。
5.问题解决：通过解决歌手大赛投票问题，激发学生面对问题积极思考、寻找解决方案的主动性和创造性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如如何利用统计图来优化决策。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册1.7《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第1.7节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握小数加减法的运算方法，提高解决实际问题的能力。
教材通过设计一个有趣的歌手大赛场景，让学生在解决问题的过程中，巩固和运用小数加减法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本概念和加减法的运算方法，但对实际问题的解决能力还有待提高。
他们在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，因此在解决本节课的问题时，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过解决实际问题，理解和掌握小数加减法的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过设计一个有趣的歌手大赛场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发和引导，让学生在合作学习的过程中，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和板书。
2.学生准备：预习相关知识，了解小数加减法的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的歌手大赛场景，引出本节课的问题：小明和小华各自捐款数，求两人共捐款多少元？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生列出算式，并计算出结果。
在此过程中，教师要注意引导学生理解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师设计几个类似的问题，让学生独立完成。
教师在过程中给予指导和反馈，确保学生掌握小数加减法的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一个综合性的问题，让学生分组讨论和合作解决。
学生在解决问题的过程中，运用小数加减法的运算方法，提高解决实际问题的能力。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
《歌手大赛》教学设计1.教学内容小学数学北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》第7课时2.教材分析（1）教材内容结构特点：本节课主要学习小数加减混合运算，是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。
教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：《歌手大赛》是北师大版教材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课，教学内容是小数加减混合运算。
它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。
3.学情分析（1）学生的认知基础：通过第一学段的学习，学生已经掌握了整数混合运算的计算顺序和运算律，能正确进行整数混合运算及简便运算。
在本单元前几课时的学习中又掌握了小数加减法的计算方法并能正确计算。
（2）学生的活动经验基础：经过第一学段和四年级上学期的学习与实践，学生已经具有了一定的数感，积累了自主探究算法的活动经验，在学习新知的活动中获得了一定的知识迁移能力。
（3）学生学习新知遇到的困难：在交流估算方法、计算方法和解题思路时，学生语言表达的准确度和完整性需要教师加以引导。
将整数运算律迁移运用到小数混合运算中进行简便运算的这一难点，需要在学生自主探究、师生交流和生生交流中加以突破。
4.教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：①结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。
②能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
（2）过程与方法:经历探索小数加减混合运算计算方法的过程，积累数学活动经验，发展数感。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：学生在参与、思考、交流的过程中，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。
新北师大版数学四年级下册1.7歌手大赛教案
1.7歌手大赛【教学目标】1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的能力。
【教学重点】1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
【教学难点】教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
【教学用具】小黑板【教法学法】小组合作交流法、讲练结合法、主动探究法【教学过程】一、情景导入创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。
教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。
二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、巩固练习（一）火眼金睛辨对错。
（10分）1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。
（）2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
（）3、4.4时=4时40分。
（）4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。
（）5、2.7和2.9之间只有一个小数。
( ) （二）独立完成练一练1、2题。
教师集体订正答案。
四、课堂小结写出本节课你的感想吧【教学反思】。
四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛｜北师大版 (28)
四年级下册数学教案1.7 歌手大赛——北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，进一步认识三角形的特性，会用三角形的知识解释生活中的现象。
2. 使学生进一步体验数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察生活，大胆尝试用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生合作探究、大胆创新、勇于实践的精神，提高学生的思维品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：进一步认识三角形的特性，会用三角形的知识解释生活中的现象。
2. 教学难点：用所学的三角形知识解决生活中的实际问题。
三、教学过程1. 导入新课(1) 谈话导入：同学们，你们知道什么是三角形吗？(学生回答)那么，你们在生活中见到过哪些三角形呢？(学生举例)(2) 教师总结：三角形是由三条线段首尾相连围成的图形，它在我们的生活中无处不在。
这节课我们就来进一步研究三角形的特性。
2. 探究三角形的特性(1) 教师出示三角形教具，引导学生观察并讨论三角形的特性。
(2) 学生汇报观察结果，教师总结：三角形有三条边、三个角，三角形的内角和是180度，三角形的两边之和大于第三边。
(3) 学生举例说明三角形的特性在生活中的应用。
3. 实践活动(1) 教师出示一张平面图，图中有一个三角形和一个四边形，要求学生用直尺和圆规画出这两个图形。
(2) 学生分组讨论，总结用直尺和圆规画三角形的方法。
(3) 学生汇报讨论结果，教师点评并总结：画三角形时，先画一条边，再画一个角，最后画第三边。
4. 应用三角形知识解决实际问题(1) 教师出示一个实际问题：一个歌手大赛的舞台背景是一个三角形，已知其中两边的长度分别是8米和12米，第三边的长度未知，请同学们帮助设计一下这个舞台背景的第三边长度。
(2) 学生分组讨论，运用所学的三角形知识解决问题。
(3) 学生汇报讨论结果，教师点评并总结：根据三角形的特性，第三边的长度应大于4米，小于20米。
5. 课堂小结(1) 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形的特性及应用。
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛｜北师大版
板书
设计
歌手大赛（小数加减混合计算）
小数加减混合计算，没有括号的要从左往右，依次计算；有括号的要先算括号里面的。
课后
反思
课时教学笔记
课题
歌手大赛
内容
课型
新授
教学
目标
1、使学生能够正确的进行小数加减法的混合运算
2、能够选择正确的方法进行计算。运用小数加减法的混合运算解决实际问题。
3、养成严谨的好习惯，培养学生的估算意识。
重点
正确运用运算顺序
难点
正确计算
关键
掌握运算顺序
环节
时间
教学内容及师生活动
设计意图
复案
一、出示课题，看课题
二、提出问题
三、自学：
四、梳理知识点
四、梳理知识点
五、练习
六、小结：
一、复习导入
1、口算练习
2.6+5.4 6.8+7.4 4.8-2.5
3.4+9.5 6-4.5 6.4-4.4
师：今天这节课我们要运用前面所学过的知识，继续学习与小数相关的知识。
你能提出哪些有价值的数学问题。师板书与本节课知识点相关的问题。
1、脱式计算
3.56-2.14+7.5
3+8.54-5.34
9-（3.28+4.72）
12.34+（6.57-2.66）
7.5-（2.3+4.8）
2、应用题
（1）白菜每千克2.5千克，西红柿1.8元/千克，辣椒每千克1.6元。
四年级数学下册1.7歌手大赛教案北师大版
第7课时歌手大赛教材第16～17页的内容。
1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。
2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
重点：能正确地进行小数加减混合运算的计算。
难点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能运用小数加减混合运算解决问题。
多媒体课件师：同学们，学校开展的“校园之星”歌唱比赛已经进行到决赛阶段。
可热闹了，我们赶紧去看一看。
板书课题：歌手大赛1．根据情境图获取信息，提出问题。
1课件出示教材第16页情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
师：你知道这里的“专业得分”和“综合素质得分”分别指的是什么吗？学生各抒己见，教师稍作解释，如：“专业得分”指演唱方面的得分，包含音准、音色等；“综合素质得分”指演唱的表情、动作、台风等。
2师根据这些信息，你想提出什么问题？生：谁的总分高？高出多少分？2．用不同的方法估算谁的得分高。
师：谁的总分高？你能估一估吗？生：5号选手分高。
师：你是怎么判断的？生1：我估算出5号选手的总分约是分，9号选手的总得分约是分，＞，所以5号选手的总分高。
师：这个同学通过计算得出结论5号选手的总得分高。
那么不通过计算你还有办法判断他们谁的总分高吗？生2：也可以，因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低，但是只是低了分，但是5号选手的综合素质得分却比9号选手高很多，所以5号选手得分高。
师：你们同意他的说法吗？同意你真棒！分析得很完整。
在生活中，有些时候不需要准确计算，就能解决问题，这时我们就可以灵活选择不同的估算方法估计出结果。
3．探索小数加减混合运算。
1师：接下来请同学们算一算，看看大家估计的对不对。
到底谁的总分高呢？高多少？学生用自己的方法计算，全班交流后汇报，教师根据学生的汇报适当板书。
生1：比较总分。
8．65＋＝分，－＝分，5号选手的总分高，比9号选手高分。
生2：5号选手的专业得分比9号选手低－＝分；5号选手的综合素质得分比9号选手高－＝分；所以5号选手的总分比9号选手高－＝分。
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛-北师大版
歌手大赛一、教学目标1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、学情分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的,教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题,随后呈现了常见的两种计算方法,一种是用分步列式计算,另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中,教材在解决问题之前先让学生估计一下结果,渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语,如“专业得分”“综合素质得分”,我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后,可以让学生自己先估算,再组织学生独立探索,并在全班进行交流。
三、教学重难点1、掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算。
2、合理选择和使用简便的运算方法。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创境激疑1、中我们经常和小数打交道,如:在歌咏比赛中,我们要得出某位小朋友的得分就必须把评委评出的:专业得分与综合素质得分相加。
(像这样的小数加减法你会做吗?)2、今天就让我们来一起学习:歌手大赛(小数加减混合运算)活动2【讲授】互动解疑1、看课本第18页上面部分图形。
2、谁的总分高呢?高多少分?3、讨论:怎样计算呢?4、探究得出:(1)第9号选手总分:(板书) 专业得分+ 综合素质得分= 总分8.65 + 0.40 = ( )(分)(2)高多少分?高分-低分=( )-( )=( )5、怎样列竖式计算?6、怎样写出综合算式呢?讨论得出: (板书)9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分)答:高出0.38分。
活动3【活动】三、启思导疑怎样计算小数加减法混合运算?运算顺序如何呢?在计算小数加、减法时要注意数位与数位,小数点之间要相互对齐,运算时从左到右,如有括号要先算小括号里面的。
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四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛 | 北师大版教学目标
1.学生能够熟练掌握加法和减法的运算方法。
2.学生能够合理运用数学知识，解决实际问题。
3.学生能够发挥想象力和创造力，设计出原创的歌曲和表演。
教学重点
1.培养学生对加法和减法的准确理解和灵活应用。
2.培养学生的创造力和表现力。
教学内容
知识点1：加法和减法的运算方法
1.加法的基本概念：将两个或多个数按顺序排列，排在前面的数叫做“被加数”，排在后面的数叫做“加数”，它们的和叫做“和”。
2.减法的基本概念：减法是加法的逆运算，就是求出一个数，使得这个数和另一个数的差等于第三个数。
3.加法和减法的运算方法：学生要熟练掌握竖式计算的方法，并能够正确地写出计算过程和结果。
知识点2：设计歌曲和表演
1.学生要发挥想象力和创造力，设计出原创歌曲。
2.学生要在课堂上进行歌曲排练和表演，并能够规范地分配角色，合理地安排演出时间。
教学过程
第一步：导入
1.老师介绍今天的教学主题，让学生了解歌手大赛的题目和规则。
2.老师要求学生观看《加法和减法的运算方法》的视频，并回答相关问题。
第二步：讲授知识点
1.老师针对加法和减法的运算方法进行详细讲解，并在讲解过程中举一些实际例子，加深学生对知识点的理解。
2.老师让学生自己完成相应的练习，检查学生的掌握情况。
第三步：设计歌曲和表演
1.学生在小组内商讨，设计出歌手大赛的主题曲，并完成歌词和曲调的编排。
2.学生根据角色要求，进行分组排练，并在课堂上进行表演。
3.老师点评表演，对学生的创意和表现进行评价和鼓励。
第四步：总结
1.老师对今天的教学进行总结，回顾加法和减法的运算方法和歌手大赛的设计过程。
2.老师布置相应的课后作业，检查学生掌握情况。
教学反思
通过本节课的教学，学生充分发挥了自己的创造力和表现力，不仅领悟了加法和减法的运算方法，而且设计出了优秀的歌曲和表演。
在课堂上，学生积极表现，参与度高，完成度好。
但在学生进行练习时，部分学生对计算中的进位和借位理解不太深，需要进一步加强练习。
总之，本节课程教学效果良好，但仍需不断完善和改进。