初三语文教学反思总结【优秀6篇】
九年级语文教学反思（通用10篇）
九年级语文教学反思九年级语文教学反思（通用10篇）九年级语文教学反思篇1《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌，它清新活泼，明朗而耐读，轻美如音乐。
读来给人以美得享受，结合自己所上的课，特反思以下几点：诗歌的教学中在读，是训练朗诵的最佳时机，在整个教学过程中适时地对朗诵加以评点，加以指导，让学生学会朗读，喜欢朗读。
书[内]读百遍，其自见，更何况是有感情地朗读，品味式地朗读呢。
要多读诗，读好诗。
这是写给儿童的一首诗应该读的亲切，自然，充满爱心，这是关键。
把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。
整体把握其实是对诗歌的解读，要认真阅读，理解诗歌的写作思路。
既然是《雨说》，那么就要让学生明确“雨”说了什么。
并品味它的语言魅力。
在此基础上，鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的感受。
与文本对话，理解感受诗歌丰富的意境，通过丰富的联想和想像，体会诗歌的意境之美。
通过诗歌的学习，激发学生对于人生的思考。
理性的光辉，通过感性的文字加以表现，从雨的角度来看，学生体会到善良的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福；从“少年儿童”的角度来看，则会看到，人的一生不论遇到何种坎坷，都要勇敢、乐观的生活。
对于学生来说，无疑会是一次愉快的精神之旅。
老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，避免空洞的说教。
在品味诗歌感情的过程中，自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。
这样一来，便达到了诗歌教学的目的。
九年级语文教学反思篇2传统的教学注重教师的传授作用，往往是教师一人在那里生硬说教，学生茫然听讲，主动性得不到发挥，能力得不到培养，造成课堂高耗低效、学生高分低能的现象。
为了克服这些弊端，在改革课堂教学中突出学生主体地位，激发学习兴趣，我们进行“以学定教，同案协作”课堂教学改革，下面就我近期的教学实践，简要反思如下：一、指导学生学习方法，帮扶学生上路不少学生不会学习，主要是缺乏良好的学习习惯，没有掌握比较科学的学习方法。
九年级语文教学反思【优秀6篇】
九年级语文教学反思【优秀6篇】篇一：九年级语文教学反思篇一随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。
尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本本事的培养；倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中构成必须的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。
”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握本事，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。
新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作能够组织，但在探究方面存在必须的困惑和难度。
一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
经过学习“新课程与教师专业发展”资料，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和资料，要对教材有重新整合的本事。
新教材安排的课时资料具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。
一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。
它以语文本事为核心，是语文本事和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
语文素养不仅仅表现为有较强的识字写字本事、阅读本事、作文本事和口语交际本事，并且表现为有较强的综合运用本事——在生活中运用语文的本事以及不断更新知识的本事。
初三语文教学反思6篇
初三语文教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、合同协议、读后感、观后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, speeches, contract agreements, reading feedback, observation feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!初三语文教学反思6篇初三语文教学反思篇1九年级语文教学反思在教学中极其重要，九年级学生面临中考，作为三大主课之一、语文学习自然显得尤为重要。
初三语文教学总结与反思（精选15篇）
初三语文教学总结与反思（精选15篇）初三语文教学总结与反思篇1时间过得真快，转眼间，学期已过半，为了更好地做好今后的语文教学工作，总结经验、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下：一、教学常规、教学行为：本学期，我担任九(2)和九(22)班语文课教学工作。
在教学中我能认真钻研大纲、认真备课，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，我注意学生的实际情况，并不断归纳总结经验教训，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、劳动纪律：我能严格遵守学校的各项，不迟到、不早退、不旷会。
坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
三、教学效果：本次期中考试，九(22)班成绩尚可，而九(2)班语文成绩相对其它平行班而言，有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：1、偏重于课堂讲解但忽视了课后的巩固;2、偏重于课本内容的教学而忽视了学生对知识的运用;3、偏重于教材而忽视了课外知识的积累与运用。
四、下半学期改进的措施：1、在课堂上要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练;2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学知识;3、指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力;4、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文，既积累古代文学常识，又提高对文言文的理解能力。
在接下来的语文教学中，我将更加兢兢业业，争取学生的语文能有所提高。
初三语文教学总结与反思篇2上个学期临近中考的时候，区语文教研员和学校领导及本组教师，来听本人上了一节不成功的文言文复习课。
说来惭愧，本人虽已有十几年的教龄，但由于种种原因，导致了本节复习课的不成功，未能获得预期的效果。
初中语文教育教学反思范文（精选6篇）
初中语文教育教学反思初中语文教育教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中语文教育教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文教育教学反思1语文到底是什么？语文到底该怎样学？语文又到底该怎样教？这是一直萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。
我徘徊，我彷徨，我无法解答。
于是从许多教育家身上我开始寻找问题的答案。
比如著名语言学家，语文教师吕叔湘说：讲解是语文教学中重要的一环。
语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加强感性认识，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇和语法，又领略了文章结构和大家风格。
于是在教学与学习的同时，我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。
因为语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应该是千姿百态的，教与学的过程更是千姿百态的。
这些专家的智慧使我有了自己浅显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，亦或是充满怎么样的色彩斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才是真一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
语文一旦离开了语言文字，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我觉得作为语文教师每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。
初三语文的教学反思6篇
初三语文的教学反思6篇作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的初三语文的教学反思，欢迎大家分享。
初三语文的教学反思1初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。
所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程。
学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。
虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。
如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。
考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力。
基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
三、要让学生有规律有技巧地进行答题。
很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
初三语文教学反思（通用6篇）
初三语文教学反思初三语文教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的初三语文教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三语文教学反思1中考在即，反思这一学期的语文教学，有些教训尤为深刻，必须及时总结。
反思一、对知识点进行系统讲解很重要，更重要的是选择什么样的时间段进行。
对知识点进行系统讲解能帮助学生很好地掌握语文学习的要点，使学生应付考试更加得心应手。
对这一点毋庸质疑，讲究的是什么时候开始才好。
从学生一无所知，毫无积累就开始，还是有所积累后开始系统讲解比较好？我在复习中通常选择后者。
如“古诗鉴赏”这一块学生普遍感到困难，一开始得分率很低，五分钟只能得一两分的大有人在，学生很着急，经常问做这两题有什么章法。
在学生对古诗鉴赏没有一定的积累前，我坚持不传授方法。
因为当他们的脑子对某一种知识一片空白时，讲方法等于白讲，只有当他们对这类题型有足够的积累时，哪怕是错误的，他才会根据你所讲的方法，对他的知识进行梳理，矫正，体会到以前错在什么地方。
反思二、教师在复习时考虑周到很重要，更重要的是不要因此而束缚住学生的思考。
一个细致周到，思维严谨的老师可以让学生在复习时少走很多弯路，所以在复习时要尽量考虑周到些，但人无完人，总有疏忽之处。
如去年中考试题中出现的文学常识填空，这一多年没考的题型，在复习要点中有这一考点，而老师却凭借所谓多年中考的经验将它明确划出复习范围之外，以至于学生考后会质问，为什么这题没给他们复习到，却不责问自己如此简单的文学常识题为什么还不会做。
所以老师不要把自己对知识点的梳理或者取舍束缚住学生的思考才好，千万别以为自己的考虑是天衣无缝的，最忌讳对学生说：“除了我讲的这些，再也不可能考别的了。
”中考是考学生，不是考老师，不要把都压在自己身上。
那样不仅自己会很被动，也是对学生不负责任。
初三语文教学总结反思最新5篇
初三语文教学总结反思最新5篇身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢?接下来给大家带来初三语文教学总结反思，希望能给您大家带来帮助。
初三语文教学总结反思1本学期我担任九年级两个班的语文教学。
本着对学生负责的原则，认真学习，深入研究教法。
制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。
下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：1、夯实基础，训练学生自己习得知识的能力在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课注重强化训练，教师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的注意。
时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。
其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础知识在平时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。
2、强化文言文阅读理解在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括文章的中心意思，而且能够深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。
我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。
课内文章的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。
从而使课内与课外结合，全面提高学生的文言阅读能力。
3、加强阅读指导，让学生有规律有技巧地进行答题新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，学生一时感到摸不着头脑，所以我在教学中交给学生基本的答题方法，写人或叙事的散文尽量地往情上靠;写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。
九上语文教学反思6篇
九上语文教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文教学工作总结及教学反思【合集7篇】
初三语文教学工作总结及教学反思【合集7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文教学总结与反思通用15篇
初三语文教学总结与反思通用15篇初三语文教学总结与反思通用15篇初三语文教学总结与反思1从三次考试我们得出初三学生学习语文存在的五大问题：（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
针对上述问题我们在语文教学中提出以下措施：（1）为解决语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解的问题,我们在学期初提出“二三四原则”,既每周做两页读书笔记,每天读三篇文章,每周写斯则日记。
同时引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。
（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
为解决思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性这一问题。
我们除课堂加强外，还开设了《每周精炼》课题，培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。
（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。
（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法。
以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向40分钟要效率向40分钟要质量。
利用小组合作的形式，实现一帮一。
（5）阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
同时教师可采用一些切实可行的方法，如要求学生每天至少看三篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。
并进行两周一查。
（2）进行背诵人人过关活动。
（3）作业跟踪、资料普查活动（4）利用课外时间谈心，达成共识。
（5）印发与中考有关的资料进行补充，让学生提前走进中考。
阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。
阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。
初三语文教学反思范文（五篇）
初三语文教学反思范文不知不觉，一个学期就过去了，回顾这一期的教学，感觉特别地累，但教学效果不是很理想。
特别是初欠带毕业班，更是诚惶诚恐，担心自己的解读不准，而使学生有什么闪失。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教。
因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到学生当中，变成他们的笑脸，就学生愉快的学习，就学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力就成一种真实的、动态的、发展的现实。
经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、自始至终强调学生基础知识的掌握和运用《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的后段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”、“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写认耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
二、在阅读教学中，我反对无目的的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。
在不同层次的读中，鼓励学生个性化的学习。
让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。
九年级语文的教学反思范文（精选6篇）
九年级语文的教学反思九年级语文的教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文的教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
这篇文章，既是议论文，又是演讲词。
第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。
教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
3、分析本文结构，学习论证方法。
4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。
然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。
这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。
朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。
学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。
不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。
为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。
在第一课时的.拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
初三语文教学反思（5篇）
初三语文教学反思在初三语文教学中，我不断进行反思和总结，以提高教学质量和学生的学习效果。
以下是我的反思记录：首先，我发现在初三语文教学中，我在教学目标的设置方面存在一些问题。
我往往将教学目标过于宽泛和笼统，导致学生难以理解和掌握。
未来，我需要更加明确和具体地规定每个教学目标，并确保学生能够清楚地理解和实现这些目标。
其次，我也发现我在教学过程中，往往过于依赖教科书。
我通常会按照教科书的进度和内容进行教学，而忽略了学生的实际情况和需要。
这导致学生对课程内容的理解和兴趣不高。
未来，我会更加注重学生的个体差异和学习需求，根据学生的实际情况调整和优化教学内容和方法。
另外，在初三语文教学中，我也发现自己在课堂管理方面存在一定的欠缺。
我往往对学生的表现不够关注和及时地纠正，导致课堂秩序较差。
未来，我会更加严格要求学生的纪律，同时及时关注和指导学生的学习态度和行为习惯。
此外，我也认识到我在教学方法和手段的选择上还有待改进。
我通常采用讲解和训练相结合的方式进行教学，但往往忽视了培养学生的思维能力和创新意识。
未来，我会更加注重培养学生的思维能力和创新意识，采用更加灵活多样的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我还发现我在学生作业批改和评价方面存在一些问题。
我往往过于注重学生的得分和评级，而忽视了学生对作业批改和评价的反馈和指导。
未来，我会更加关注学生的作业质量和学习进步，对学生的作业进行细致全面地批改和评价，并给予学生针对性的指导和建议。
在未来的初三语文教学中，我会根据这些反思总结的经验教训，不断改进和提高教学质量。
我相信通过不断地反思和总结，我将能够更好地发挥自身的优势，提升学生的语文素养和学习效果。
初三语文教学反思（二）在本学期的初三语文教学中，我深入贯彻新课程改革理念，注重培养学生综合语文素养，积极探索多元化的教学方法。
然而，回顾过去几个月的教学实践，我发现仍然存在一些不足之处。
下面是我对语文教学的反思，希望能够通过总结经验、查找问题，进一步改进教学，提高学生的综合能力。
初三语文教学反思（精选30篇）
初三语文教学反思（精选30篇）初三语文教学反思初三语文教学反思（精选30篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的初三语文教学反思（精选30篇），希望对大家有所帮助。
初三语文教学反思1长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。
给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。
见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自我总是与现实不够合拍，跟不上形势。
有同行问我，你是怎样样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯十几年来，我的语文课总能给学生以不一样的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。
让自我那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期盼，期望我带他们到处神游，好不快活。
自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。
一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。
九年级语文教学反思（精选16篇）
九年级语文教学反思九年级语文教学反思（精选16篇）九年级语文教学反思篇1在我参加骨干教师学习这段时光，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以前被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？自我提问自我提问是指教师对自我的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思潜力的提高。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新知识时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时光回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
初三语文教育教学反思6篇
初三语文教育教学反思6篇初三语文教育教学反思 (1)一、掌控好课堂首先要精心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。
教师要拥有驾驭课堂的本领，就务必对教学资料深谙在心。
每上一篇新课，我都会先认真吃透教材，独立地研读课文，把自我探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自我的见解同别人的见解比较，理性地决定取舍，内化成自我独到的见解。
这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自我的驾驭教材的潜力，做到上课得心应手，游刃有余。
只有用心备好每一节课，才能在教学过程中信心百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。
其次要把握好课堂教学逻辑顺序，当好“引路人”。
教师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑十分重要。
每上一堂课，对教学程序的安排，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程贴合教学逻辑，贴合学生的认知规律才敢定度。
再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。
教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。
的确，教育从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。
但是，这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。
我在课堂上总是尽量微笑着应对学生，以一种善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生用心发言，说出独立见解。
二、点燃激情，用爱心开启智慧之门对于语文课堂要有激情。
“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把”，教师便是点燃每一个火把的人。
老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。
如果教师精神饱满，言语充满情感，学生就会感到精神焕发;如果教师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。
我每一次走进课堂尽量做到兴高采烈斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。
初三语文教学反思最新6篇
初三语文教学反思最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三语文教学反思总结【优秀6篇】语文期末教学反思篇一转眼之间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
在这一学期里，我积极根据上一年度的得失和现在的实际，定好计划，深入分析教材内容，定好的教学方案。
在师生并肩努力下，教学取得了较好的成绩。
现将本学期的课改工作总结如下：一、分析学情，精心备课教学中，备课是一个必不可少的环节。
首先要备学生，即研究学生以前知识掌握情况，学生的能力水平和学生的生活情况等。
其次再备教材，备教材要根据新课程标准的要求结合前面提到的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的具体目标、内容。
如果备课不充分，会严重影响到学生学习的积极性和课堂的教学效率。
因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不断修正。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如：为了让学生学会“细节描写“，我认真查找资料，制作了一个精美的课件《细节描写》，通过课件深入浅出、系统地进行相关知识的指导，实现了较好的教学效果。
二、更新观念，活跃课堂从参加新教材培训到实施课程改革以来，我认真学习有关的教育教学理论，深入领会新课标的精神，积极反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。
在教学实践中，我积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。
三、丰富形式，焕发活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育学与心理学的一些理论，准确把握初二年学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
如，在处理每单元的重点篇目时，采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，素质也得到了提高。
在今后工作里，我将进一步加强学习，积极探寻新途径完善自己，努力提高自己的教育教学能力，以引导学生更快地走向成功的彼岸。
初三语文教学反思篇二本周共听了三节课，都是九年级的复习课。
听了这这四节课，我获益匪浅。
将近两年不教九年级了，真的对九年级的复习课很陌生了。
讲课老师对这四节课的内容确实总结得很到位。
第一节是左世娟讲的说明文阅读。
首先梳理考点，接着明确目标，再就是针对考点进行练习。
在联系的过程中，由一般的他们到中考题，由易到难，不仅展示答案，还总结做题的方法。
还让学生明确了中考的得分点。
第二节课是郭妮娜的作文课。
首先让学生了解五类卷的要求。
然后让学生分组批阅学生习作。
再就是结合中考满分作文。
进行阅读。
最后进行考场作文辅导。
这样，既让学生了解了考场作文的注意事项，又让学生明确了如何在考试中得到高分。
第三节是徐丽讲的赏析文章的语言。
学案的设计非常全面、系统。
从学案中我学到了不少东西。
既有方法的指导又有联系巩固，还有做题的总结。
我认为老师讲的有点多。
应该再多一点放给学生。
我认为，九年级的复习课应该再实一些，毕竟时间太少了，每一节课都很重要，老师必须充分的备课，达到课堂的高效。
初三语文教学反思篇三在20xx—20xx学年度，我圆满的完成了初三年级语文学科的教学任务。
在这一年里，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并不断提高自己的教学水~平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲、练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。
从赞美着手，所有的`人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀教案及课件，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水~平。
4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上课。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。
在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为培养接班人奉献自己的力量！初三语文教学反思篇四《出师表》出自于人教版语文九年级上册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；表达了要报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
为了更深入理解诸葛亮要报答先帝的知遇之恩和效忠陛下的强烈思想感情，帮助理解本篇文章，在教授这篇文章前，我首先引导学生了解诸葛亮这个人物，以及先帝和刘备之间的故事。
尤其把刘备临终托孤作为重点进行了讲解，把托孤情景进行了再现。
原文据《三国志"诸葛亮传》的记载，刘备把诸葛亮从成都召到永安，对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能定国，终成大事。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”这意思就是说，先生的才能十倍于曹丕，一定能够安邦定国，完成我们的大业。
如果我这个儿子是可以辅佐的，请先生辅佐他；如果我这个儿子是不中用的，请先生自行其是。
诸葛亮泪流面，哭着说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”这意思就是说，臣一定尽到一个顾命大臣责任。
有了这些，学生理解文章的情感就更到位了。
文史不分家，知人论世，语文教学中，适当补充背景知识是很有必要的。
初三语文教学反思篇五初三上学期，学生的心态发生了改变，对待语文学科越来越有遁形，所以开学初我根据我班的语文教学特点，配合学校工作，指定了个人成长计划。
在这一个月，我根据自己的成长计划，制定了一下措施，并且有较好的收获，以下是我的反思。
1、坚持每两天做一套语文中考题，总结规律讲阅读的时候，适当增加题型，保证每套阅读题给学生拓展两道题，保证学生的阅读试题的宽泛性。
2、坚持每周听杨老师三节课，学习杨老师的讲课方法，体会精髓，并且下课及时与杨老师沟通，学到了很多东西。
3、上课时，时刻关注学生状态，起初有打瞌睡的，溜号的现象，但经过私下沟通，学生们状态大有提高。
4、根据学情，我注意主抓中下等的学生，对比较简单的问题对他们多提问，较难的问题留给资质和潜力较好的学生。
这样在考试中两头成绩都有所提高。
5、给有能力的学生私下留语文阅读，并且坚持批改，有不会的地方鼓励学生多质疑，多解决，在重点阅读方面，我只告诉学生扣了几分，让他们自己去查看扣分处，锻炼他们答题能力，取得了一定的效果。
6、针对基础较弱的学生，我坚持每天给他们补课，甚至一些简单的古诗文默写的批改，由他们完成，增强他们的记忆力。
以上是我开学出的成长反思，其中还有很多不足，我会在下个月改正并实施。
八年级语文上册教学反思篇六光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。
一、结合学生特点，开展教学活动。
对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。
1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。
2、加强阅读训练。
根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。
3、强化课前五分钟。
从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。
虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。
二、不断实践、完善，优化课堂教学。
课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：1、抓好备课关。
虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。
但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。
备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点；同时更多思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。
所以为了提高学生学习的用心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。
2、上好每节课。
语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。
开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。
课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。
由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。
原因之一是：教学任务的不允许。
根据教学计划和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。