科学教案：有趣的浮沉现象

科学教案：有趣的浮沉现象

科学教案：有趣的浮沉现象

小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?

学生猜想：1、都浮在水面上。2、一个浮，一个沉。

师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。(老师把小球放入水中。)

师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。【板书：有趣的浮沉现象】

二、探究新课

1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?

生：小船、树叶、鱼浮等(小船)是浮在水面上的。

石头(石头)是沉在水底的。

A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)

(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)

师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)

老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。开始吧。

(学生分组猜测。)

师：老师看到大家已经完成了猜想。哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?

学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。

(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的

时候适当的问其他学生的猜想意见。)

B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。但是，科学

不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)

对，做实验是验证猜想的科学方法。可是我们怎样来做这个实验?

生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况。

师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢?

生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。

师：这些物体我们能一起放入水中吗?

生：不能，物品要依次放入水中。

师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢?

生：不是，我们要分工操作。

我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。

(小组内要分工。)

师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，请xx读一下。(课件出示实验提示1、小组

长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。2、实验

完毕后，要把物品整理好放回原处。)

同学们都明白了实验要求了吧?现在请小组长先按实验提示一的

要求进行分工，让后再从桌洞里拿出老师给你们准备好的材料盒准

备实验。(学生动手操作。完成实验后整理好用品。)

C、师：xx小组已经做完实验，做完实验的小组请注意整理实验

物品。

刚才老师发现大家都能按照分工认真做自己的任务好，实验现象记录的也很及时。现在我们一起来汇报一下。哪个小组最想把你们

的收获和大家一起来分享一下?当同学们在分享收获的时候，其他学

生要注意听，看你们的结果是不是和他的一样。

学生交流，课件出示汇报结果。

师：你们的结果和他们组的一样吗?(一样。)

在刚才的实验中我们看到，许多物体放入水中后会浮在水面上。这些物体为什么能够浮在水面上呢?

生：它们轻，它们是空心的。

师：大家都注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢?

学生猜想，

老师引导：请同学们轮流将泡沫板轻轻的压入水底，体会手有什么感觉，然后在小组内交流一下。

学生动手操作。

师：大家都完成了操作，请小组长把材料收起来放入桌洞中。谁来说说在把泡沫板压入水底的过程中，手有什么感觉?

生：感到泡沫板往下压时，手很吃力。

师：手为什么会感到吃力?水中会不会有什么?

生：水里好像有一种力撑着泡沫板，泡沫板很难被按下去。

师：手给泡沫板的力方向是向下的，那么水给泡沫板的力方向是向哪的?

(向上。)(此处让学生先说感受，2-3名同学，之后师在这个的

基础上再小结。)

师：(从大家的回答中，老师发现，同学们都感受到水中有一股

力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样吗?也就

是说，我们用手往水中压泡沫板很费力，是因为水对泡沫板有一种

(向上托的力)。(找2-3个学生说。)

师：我们能够感到水中有一种向上托起的力，这种力在科学上叫做浮力。请同学们一起来读一下浮力的概念。(学生齐读浮力的概念。)

2、师：同学们非常聪明，自己通过实验证明了浮在水面上的物

体受到水的浮力，那么完全沉在水中的物体会受到浮力吗?

(学生猜想，交流。)

师：那到底有没有受到浮力呢?我们需要通过实验去验证一下。

老师给大家准备了橡皮筋，钩码，尺子，水槽。你能不能根据这些

物体设计实验验证沉在水中的物体是否受到水的浮力呢?请同学们小

组内讨论一下吧。(稍等一会。)

看来，这个实验方案的设计还是有点难度的，现在老师给你一点提示：我把钩码挂在橡皮筋上，橡皮筋的长度有什么变化?(被拉长了。)如果钩码受到一个向上托的力，橡皮筋的长度会发生什么变

化?(变短了。)由此，你能不能想到怎样设计实验方案验证钩码在水

中是不是受到浮力?请大家以小组为单位讨论一下。

(学生讨论，老师指导。)

学生汇报：1、把橡皮筋系在钩码上，用尺子量出橡皮筋的长度。

2、再把钩码完全放入水中，用尺子量出橡皮筋的长度。

3、比较两

次测量的长度有没有变化。如果橡皮筋变短了，说明钩码在水中受

到了浮力，如果橡皮筋不变，说明钩码在水中没有受到水的浮力。