科学教案：有趣的浮沉现象
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体浮沉的条件。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，发展科学思维。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义2. 物体浮沉的条件3. 实验探究浮沉现象三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本概念，物体浮沉的条件。
2. 教学难点：实验探究浮沉现象，分析影响浮沉的因素。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组合作等教学方法。
2. 利用直观教具、实验器材，为学生提供动手操作、观察思考的机会。
五、教学准备1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料，实验器材（如石头、木块、泡沫块、水等）。
2. 学生准备：笔记本、笔，分组合作。
【教学环节1】1.1 导入：通过一个生活中的浮沉现象实例，激发学生兴趣，引出本课主题。
1.2 提问：引导学生思考为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底。
【教学环节2】2.1 讲解：介绍浮沉现象的定义，讲解物体浮沉的条件。
2.2 互动：学生提问，教师解答。
【教学环节3】3.1 实验：分组进行实验，观察不同物体的浮沉现象。
3.2 记录：学生记录实验结果，分析影响浮沉的因素。
【教学环节4】4.1 分享：每组汇报实验结果，分享观察到的浮沉现象。
4.2 讨论：引导学生思考为什么会出现不同的浮沉现象。
【教学环节5】5.1 总结：教师引导学生总结浮沉现象的规律。
5.2 作业：布置作业，让学生进一步巩固浮沉现象的知识。
六、教学拓展6.1 出示一些浮沉现象的实际应用例子，如船舶、救生圈等，让学生了解浮沉现象在生活中的重要作用。
6.2 引导学生思考：浮沉现象在自然界和人类生活中的应用有哪些？七、课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课所学的浮沉现象知识。
7.2 学生分享自己的学习收获。
八、课后作业8.1 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验，并记录实验过程和结果。
有趣的浮沉中班科学活动教案
教案：有趣的浮沉活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解浮沉现象，知道物体在水中的浮沉与物体的形状、大小、密度有关。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和合作意识。
活动准备：1. 物质准备：各种形状的浮沉材料（如木块、塑料球、石头等），水盆，尺子，记录表格等。
2. 经验准备：幼儿已有物体在水中的沉浮经验。
活动过程：一、导入部分（5分钟）1. 教师通过讲解和演示，向幼儿介绍浮沉现象，引发幼儿对浮沉现象的兴趣。
2. 教师提出问题，引导幼儿思考：“你们知道为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体则会沉到水底吗？”二、探索浮沉现象（10分钟）2. 教师引导幼儿用尺子测量物体的形状、大小，并记录在表格中。
3. 教师与幼儿一起分析浮沉现象与物体形状、大小、密度之间的关系。
三、动手操作（5分钟）1. 教师分发材料，指导幼儿进行浮沉实验，让幼儿亲身体验浮沉现象。
2. 教师鼓励幼儿互相交流实验结果，引导幼儿用语言描述浮沉现象。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师组织幼儿分享自己的实验成果，让幼儿讲述浮沉现象与物体形状、大小、密度之间的关系。
2. 教师引导幼儿反思自己在实验过程中的观察和操作，帮助幼儿巩固浮沉现象的认识。
五、延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行浮沉游戏，让幼儿在游戏中进一步体验浮沉现象的乐趣。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家人一起进行浮沉实验，分享所学知识。
教学评价：1. 观察幼儿在探索浮沉现象时的兴趣和参与程度，评价幼儿对浮沉现象的认知和理解。
2. 关注幼儿在动手操作过程中的合作意识和问题解决能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品和表现，进行综合评价。
教案：有趣的浮沉六、活动准备（续）物质准备：平衡木、浮力环、浮力棒、浮力球、水盆、测量尺、记录表、计时器等。
环境准备：活动室布置得宽敞、明亮，有利于幼儿自由探索和操作。
七、活动过程1. 导入部分（5分钟）教师通过讲解和演示，向幼儿介绍浮沉现象，引发幼儿对浮沉现象的兴趣。
中班科学活动浮沉教案（精选8篇）
中班科学活动浮沉教案中班科学活动浮沉教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中班科学活动浮沉教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班科学活动浮沉教案篇1活动目标：1、探索物体的“沉”和“浮”。
2、乐于参与科学实验。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1、盛有水的大盆。
2、塑料玩具、木片、石子、铁钉。
3、纸、笔。
活动过程：1、请幼儿猜一猜老师准备的这些东西，如果放到水中会怎样？2、请幼儿将这些东西（塑料玩具、木片、石子、铁钉）依次放到水中，观察它们有什么不同？3、请幼儿在室内搜集各种材质的物品，将它们放到水中，观察它们的变化，并将实验结果以小组为单位记录下来。
4、各组幼儿表述本组的记录，教师将结果在黑板上进行统计。
统计出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。
（通过统计引导幼儿发现物体的沉和浮与物体本身的材质有关。
）5、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？请幼儿进行讨论，发表自己的看法。
6、教师根据幼儿讨论的情况进行小结7、总结分享：请幼儿说说自己对哪些物品做过沉浮实验，实验结果如何。
活动评价：1、幼儿乐于参与实验探索。
2、幼儿发现了物体的沉浮与物体本身的材质有关。
活动反思：这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。
在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。
在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。
在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。
体验到学习的快乐，学习到了知识。
相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
中班科学活动浮沉教案篇2活动目标：1、对科学活动感兴趣，体验实验的趣味。
《有趣的浮沉现象》优秀教案
11 有趣的浮沉现象教学目标：1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。
教学过程描述：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同的乒乓球，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了橡皮泥)大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题师打开，原来其中一个乒乓球里面塞了满了橡皮泥。
看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？（学生提出问题）针对学生提出的问题进行简单的总结，然后导入本课。
这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。
（板书课题:有趣的浮沉现象）二、猜测实验，亲历探究1．探究浮沉现象(1)提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉）哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。
（实验器材每四人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、铅笔）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？动手实验前，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充）生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
大屏幕出示实验注意事项。
提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“○”表示。
有趣的浮沉中班科学活动教案
有趣的浮沉中班科学活动教案第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解浮沉现象，知道物体在水中的浮沉与物体的密度和重力的关系。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，发展幼儿的探究精神。
1.3 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿乐于合作、分享的良好品质。
第二章：活动重难点2.1 活动重点：让幼儿通过观察和操作，了解浮沉现象。
2.2 活动难点：让幼儿能够运用简单的语言描述浮沉现象，并能够与同伴分享自己的发现。
第三章：活动准备3.1 教具准备：各种浮沉材料（如木块、石头、泡沫、铁块等），水盆，尺子，记录表格等。
3.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
第四章：活动过程4.1 导入：教师通过展示各种浮沉材料，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察和思考。
4.2 探索：教师引导幼儿进行实验，观察不同材料的浮沉现象，让幼儿自己尝试解释原因。
4.3 总结：教师引导幼儿总结浮沉现象，让幼儿用自己的语言表达出来。
第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长与幼儿一起进行浮沉实验。
5.2 环境创设：教师在活动室中创设浮沉环境，让幼儿在自由活动时间进行探索。
5.3 教学评价：教师通过观察幼儿的操作和语言表达，对幼儿的学习情况进行评价。
第六章：教学方法6.1 观察法：教师引导幼儿观察浮沉现象，培养幼儿的观察能力。
6.2 操作法：教师引导幼儿进行实验操作，培养幼儿的动手能力。
6.3 讨论法：教师引导幼儿进行小组讨论，培养幼儿的表达和沟通能力。
第七章：活动步骤7.1 第一步：教师展示各种浮沉材料，引发幼儿的兴趣。
7.2 第二步：教师引导幼儿进行实验，观察浮沉现象。
7.3 第三步：教师引导幼儿用自己的语言表达浮沉现象。
7.4 第四步：教师与幼儿一起总结浮沉现象的原因。
第八章：教学资源8.1 网络资源：教师可以利用网络资源，查找相关的浮沉现象的视频或图片，进行教学。
8.2 教具资源：教师可以自制或购买一些浮沉教具，进行教学。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 浮沉条件的判断。
3. 浮沉现象在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮沉现象的基本概念、浮沉条件的判断。
2. 教学难点：浮沉现象的原理和在生活中应用的拓展。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究浮沉现象的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受浮沉现象。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、实验操作技能。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究浮沉现象：提问学生对浮沉现象的理解，引导学生思考浮沉现象的分类和特点。
3. 浮沉条件的判断：讲解浮沉条件的判断方法，引导学生通过实验验证浮沉条件。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，总结浮沉条件的规律。
5. 课堂小结：对本节课的浮沉现象和浮沉条件进行总结，引导学生理解浮沉现象在生活中的应用。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、巩固练习：设计一些有关浮沉现象的练习题，让学生课后进行巩固练习，提高学生对浮沉现象的理解和应用能力。
八、拓展延伸：引导学生关注浮沉现象在其他领域的应用，如船舶工业、海洋开发等，激发学生对科学的热爱和创新精神。
九、课后作业：布置一道关于浮沉现象的实践作业，让学生课后与家人或朋友一起完成，培养学生的实践操作能力和团队合作意识。
十、教学评价：通过课堂表现、课后练习和实践作业等多方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，提高教学质量。
科学教案：有趣的浮沉现象
科学教案：有趣的浮沉现象为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢?在生活中又有哪些浮沉现象呢?下面是小编整理的科学教案：有趣的浮沉现象，欢迎阅读。
科学教案：有趣的浮沉现象小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?学生猜想：1、都浮在水面上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。
(老师把小球放入水中。
)师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?生：小船、树叶、鱼浮等 (小船)是浮在水面上的。
石头 (石头)是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
(学生分组猜测。
)师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
)B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。
但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。
那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)对，做实验是验证猜想的科学方法。
有趣的沉与浮大班科学教案通用6篇
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小学科学《有趣的浮沉现象》优质教案、教学设计
《有趣的浮沉现象》一、激趣导入师：同学们，老师给大家带来一组图片，我们一起来好好欣赏欣赏你从图片当中发现了什么？找生回答。
师：有的物品会下沉，有的物品会上浮，这就是我们今天要研究的有趣的浮沉现象，看到这个课题，你对浮沉都有哪些认识呢？生活中又有哪些浮沉现象呢？既然浮沉现象在生活中这么常见，同学们我们今天就一起研究浮沉现象，老师今天给大家带来了一些实验物品，我们来认识一下(出示图片）二、实验探究（一）探究浮沉现象师：如果我们把这些物品放进水里，会有哪些现象呢？我们一起来利用生活经验来猜一猜，各小组桌上都有一个学具袋，各组取出材料，咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，把你们的猜想结果告诉老师。
（二）学生交流猜想的结果师：老师把大家猜测的结果贴在黑板上。
（对图钉、橡皮筋、的沉浮各组有争议，还有的不能确。
）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。
做这个实验咱们得注意什么？生1：小图钉，小心别扎到手。
生2：要把实验结果填在记录单上。
生3：注意别把水溅到桌面上师：这点非常重要，千万不要忘了。
下面你们就开始做实验吧！师：小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比一比哪个小组合作得最好。
（多找几个小组汇报）师：同学们有这么多的发现，真了不起！看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。
科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
（三）探究水的浮力1. 根据实验结果，生成新的问题：师：看到这些现象，你有什么问题吗？生1：为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢？（多找学生汇报）2. 小实验：师：各小组桌上都有一个气球，你们将皮球放入水槽中：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？。
学生分组做实验，进行感受。
学生交流：生1：我觉得我往下按球，球偏要往上顶我的手。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案第一章：浮沉现象的引入1.1 教学目标让学生初步了解浮沉现象的概念。
培养学生对科学现象的好奇心和观察能力。
1.2 教学内容介绍浮沉现象的定义。
通过观察日常生活中的浮沉现象，引导学生发现科学的奥秘。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享对浮沉现象的观察和理解。
采用实验法，进行简单的浮沉实验，让学生亲身体验浮沉现象。
1.4 教学评价观察学生的参与度和对浮沉现象的理解程度。
评估学生在实验中的观察和操作能力。
第二章：物体的浮沉条件2.1 教学目标让学生了解物体浮沉的条件。
培养学生对科学原理的理解和分析能力。
2.2 教学内容介绍物体浮沉的条件：密度、体积、形状等因素。
通过实验和观察，让学生了解不同条件对物体浮沉的影响。
2.3 教学方法采用实验法，让学生进行浮沉条件的实验，观察和记录实验结果。
采用小组讨论法，让学生分享实验结果，总结物体浮沉的条件。
2.4 教学评价观察学生的实验操作和观察能力。
评估学生对物体浮沉条件的理解和分析能力。
第三章：浮力原理的解释3.1 教学目标让学生理解浮力原理。
培养学生对科学原理的探究和理解能力。
3.2 教学内容介绍浮力原理的定义和公式。
通过实验和观察，让学生了解浮力原理的应用和影响因素。
3.3 教学方法采用实验法，让学生进行浮力实验，观察和记录实验结果。
采用小组讨论法，让学生分享实验结果，解释浮力原理。
3.4 教学评价观察学生的实验操作和观察能力。
评估学生对浮力原理的理解和应用能力。
第四章：浮沉现象的应用4.1 教学目标让学生了解浮沉现象在日常生活中的应用。
培养学生对科学应用的探究和思考能力。
4.2 教学内容介绍浮沉现象在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
通过观察和讨论，让学生了解浮沉现象在实际中的应用和重要性。
4.3 教学方法采用观察法，让学生观察和思考浮沉现象在生活中的应用。
采用小组讨论法，让学生分享对浮沉现象应用的思考和探究。
4.4 教学评价观察学生的参与度和对浮沉现象应用的理解程度。
中班科学活动浮沉教案(精选)
中班科学活动浮沉教案（精选）教案一：物体的浮沉一、活动目的：通过观察、实验、探究等学习活动，让中班幼儿初步了解物体的浮沉规律。
培养幼儿的观察能力、动手实践能力和合作意识。
二、活动准备：1. 物品准备：水槽、不同形状、不同材质的物体（如木块、橡皮泥球、玻璃球等）。
2. 工具准备：计时器、铅笔、计量杯、记事本等。
三、活动过程：1. 导入：老师和幼儿一起观察水槽中不同形状、不同材质的物体，引发幼儿对浮沉现象的好奇。
2. 活动探究：(1) 操作一：将一块木块轻轻放入水槽中，观察并记录时间。
(2) 操作二：取出木块，将橡皮泥球轻轻放入水槽中，观察并记录时间。
(3) 操作三：取出橡皮泥球，将玻璃球轻轻放入水槽中，观察并记录时间。
(4) 观察和比较三次实验结果，让幼儿发现物体的浮沉现象。
3. 讨论：老师带领幼儿讨论和总结，询问幼儿对浮沉规律的发现和认识。
四、思考拓展：1. 老师可以引导幼儿思考：为什么木块会沉入水底而橡皮泥球会浮在水面上？2. 利用手上的物体（如纸张、橡皮泥等），让幼儿进行更多的实验，加深对浮沉规律的理解。
3. 鼓励幼儿提出更多的问题，并尝试用自己的方式进行解答。
五、活动延伸：1. 建议家长在家中和幼儿一起进行观察和实验，进一步巩固幼儿对浮沉规律的理解。
2. 鼓励幼儿制作简易的小船，观察船在水中的浮沉状态。
3. 引导幼儿关注和探索奇妙的自然现象，如冰块的浮沉、气球的浮空等。
六、活动总结：本次科学活动通过实验探究的方式，让中班幼儿初步了解了物体的浮沉规律。
通过观察、实践和讨论，幼儿不仅培养了观察能力，还提高了动手实践能力和合作意识。
在以后的学习中，幼儿可以运用所学到的知识解释更多的自然现象。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解并观察生活中常见的浮沉现象。
2. 让学生通过实验，探究影响物体浮沉的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生通过实验，发现影响物体浮沉的因素。
难点：让学生理解并掌握浮沉现象的原理。
三、教学准备：1. 教师准备实验器材：塑料尺、石头、泡沫、玻璃瓶、水等。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮沉知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究浮沉现象：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。
4. 实践操作：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。
五、教学评价：1. 学生能通过实验观察并描述浮沉现象。
2. 学生能分析影响物体浮沉的因素，并运用所学知识解决实际问题。
3. 学生实验操作规范，能积极参与课堂讨论。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生活中浮沉现象的图片，引导学生关注并思考浮沉现象的成因。
2. 讲解浮沉现象：教师讲解浮沉现象的定义，明确浮沉现象是指物体在液体中的上浮和下沉。
3. 展示实验：教师演示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨影响物体浮沉的因素。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解浮沉现象的定义和原理。
2. 演示法：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象。
3. 实验法：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。
八、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 影响物体浮沉的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状等。
3. 浮沉现象的应用：如船舶、潜水艇等。
九、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师应指导学生正确使用实验器材。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别化的指导和帮助。
中班科学有趣的沉浮教案（通用3篇）
中班科学有趣的沉浮教案（通用3篇）中班科学有趣的沉浮篇1活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
物质准备：、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。
活动过程：一、情景导入1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。
)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。
(幼儿说一说)师：你能用身体动作来表示沉和浮吗?三、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。
(请幼儿说一说)师：(出现了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。
接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢?七、幼儿尝试操作，师小结。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度和重力的关系。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义和基本原理2. 影响浮沉现象的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状和结构等。
3. 浮沉现象在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本原理，影响浮沉现象的因素。
2. 教学难点：浮沉现象的深入理解和应用。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察浮沉现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生思考和探讨浮沉现象的原理和影响因素，培养学生的思考能力和科学思维。
3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关浮沉现象的图片、视频等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的浮沉现象实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮沉现象的基本原理，介绍影响浮沉现象的因素。
3. 分组实验：让学生自己动手进行浮沉实验，观察和记录实验结果。
4. 讨论和交流：引导学生分享实验心得，探讨浮沉现象的原理和影响因素。
5. 案例分析：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用。
七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验。
2. 填写实验报告，总结实验结果，回答相关问题。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了实验中使用的材料，还有哪些物品可以用来展示浮沉现象？2. 鼓励学生进行创新实验，探索浮沉现象的更多奥秘。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结浮沉现象的基本原理和影响因素。
有趣的沉浮小班科学活动教案40篇
有趣的沉浮小班科学活动教案40篇《有趣的沉浮小班科学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看有趣的沉浮小班科学活动教案40篇！（1）小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思设计意图：由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。
于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。
让幼儿学习和获得沉浮概念。
让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2.获得物体沉浮的概念。
3.学习简单的记录及统计。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。
活动重难点：获得物体沉浮的概念。
活动过程：●引出主题激发兴趣。
它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验，(教案来自：快思教案网.)理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗?自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。
用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。
活动反思：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。
在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。
激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
（2）小班下学期科学教案《蔬果沉浮》【活动目标】1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
有趣的浮沉中班科学活动教案
教案：有趣的浮沉活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流，发现物体的浮沉现象。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力及合作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
活动准备：1. 浮沉材料：木块、塑料杯、石头、泡沫球、磁铁、沙子等。
2. 实验器材：盆子、水、磁悬浮列车模型、称等。
3. 记录工具：画笔、画纸。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察桌上的浮沉材料，引导幼儿说出它们的特点。
2. 提问：你们知道什么是浮沉现象吗？物体为什么会发生浮沉现象？二、探索浮沉现象（10分钟）1. 邀请幼儿分组进行实验，探索浮沉现象。
2. 指导幼儿用实验器材进行实验，观察物体在水中的浮沉情况。
3. 引导幼儿发现不同物体的浮沉现象，并记录下来。
2. 讲解浮沉现象的原理，让幼儿理解物体浮沉的原因。
四、实践活动：制作磁悬浮列车（10分钟）1. 邀请幼儿观看磁悬浮列车模型，引导幼儿了解磁悬浮列车的原理。
2. 指导幼儿分组制作磁悬浮列车，培养幼儿的动手能力。
3. 让幼儿展示自己的作品，并讲解磁悬浮列车的工作原理。
2. 引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿积极参与活动。
活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的浮沉现象，并记录下来。
2. 环境创设：在科学角展示幼儿制作的磁悬浮列车作品，让其他幼儿欣赏和学习。
注意事项：1. 在活动过程中，注意观察幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
2. 确保幼儿在实验过程中安全使用实验器材，防止意外发生。
3. 活动结束后，及时整理实验器材，保持活动场地的整洁。
教案：有趣的浮沉六、探索不同物质的浮沉现象（10分钟）1. 邀请幼儿继续分组进行实验，探索不同物质的浮沉现象。
2. 指导幼儿用实验器材进行实验，观察不同物质在水中的浮沉情况。
3. 引导幼儿发现不同物质的浮沉现象，并记录下来。
2. 讲解不同物质浮沉现象的原理，让幼儿理解不同物质浮沉的原因。
八、实践活动：制作浮沉装置（10分钟）1. 邀请幼儿观看浮沉装置，引导幼儿了解浮沉装置的原理。
中班科学教案有趣的浮沉
中班科学教案有趣的浮沉浮沉是中班科学教学中的一个非常有趣的主题。
通过这个主题，孩子们能够探索物体浮在水面上还是沉入水中的原因，同时也能培养孩子们的观察力和探索精神。
一、目标1. 学会观察和描述物体浮沉的现象。
2. 理解物体浮沉的原因。
3. 发展孩子们的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备1. 清水、玻璃杯、笔、纸。
2. 多种不同材质的物体，如木块、塑料球、铁块等。
三、教学过程1. 导入：通过观察水杯中的水，引发孩子们对浮沉现象的兴趣。
老师将水杯装满水，问孩子们：“你们有没有想过为什么有些东西会浮在水面上，有些东西会沉到水底呢？”鼓励孩子们发表自己的观点。
2. 实验1：观察物体的浮沉现象。
老师将不同材质的物体一个一个地放入水中，让孩子们观察物体的浮沉情况，并记录下来。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们共同讨论为什么一些物体会浮在水面上，一些物体会沉入水中。
同时，鼓励他们提出自己的猜想和理由。
4. 实验2：水杯中有水时，老师将不同形状和大小的物体放入水杯中，观察它们的浮沉情况。
让孩子们观察并记录下来。
5. 实验3：让孩子们自己设计实验，找一些新的物体进行观察。
鼓励他们尝试不同的材质、形状和大小的物体，观察它们的浮沉情况，并记录下来。
6. 小结：让每个小组展示他们的实验结果和观察记录。
让孩子们分享自己的发现和认识。
四、延伸活动1. 水中和陆地上的物体：让孩子们观察不同材质的物体在水中和陆地上的表现差异，引导他们探索物体浮沉的原因。
2. 设计浮沉游戏：让孩子们分为两队，每队准备一些物体，轮流将物体抛入水中，观察哪些物体能够浮在水面上，哪些物体会沉入水底。
通过游戏加深对浮沉现象的理解。
3. 家庭作业：鼓励孩子们与家人一起观察和讨论浮沉现象，记录自己的发现，并在下节课分享。
五、教学反思通过这堂课的教学，孩子们对浮沉现象有了更深入的了解。
他们不仅能够观察和描述物体浮沉的现象，还能够理解物体浮沉的原因。
同时，通过小组合作和实践探索，他们的动手能力和探索精神也得到了提升。
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科学教案：有趣的浮沉现象科学教案：有趣的浮沉现象小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?学生猜想：1、都浮在水面上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。
(老师把小球放入水中。
)师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?生：小船、树叶、鱼浮等(小船)是浮在水面上的。
石头(石头)是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
(学生分组猜测。
)师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
)B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。
但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。
那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)对，做实验是验证猜想的科学方法。
可是我们怎样来做这个实验?生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢?生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。
师：这些物体我们能一起放入水中吗?生：不能，物品要依次放入水中。
师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢?生：不是，我们要分工操作。
我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。
(小组内要分工。
)师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，请xx读一下。
(课件出示实验提示1、小组长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。
2、实验完毕后，要把物品整理好放回原处。
)同学们都明白了实验要求了吧?现在请小组长先按实验提示一的要求进行分工，让后再从桌洞里拿出老师给你们准备好的材料盒准备实验。
(学生动手操作。
完成实验后整理好用品。
)C、师：xx小组已经做完实验，做完实验的小组请注意整理实验物品。
刚才老师发现大家都能按照分工认真做自己的任务好，实验现象记录的也很及时。
现在我们一起来汇报一下。
哪个小组最想把你们的收获和大家一起来分享一下?当同学们在分享收获的时候，其他学生要注意听，看你们的结果是不是和他的一样。
学生交流，课件出示汇报结果。
师：你们的结果和他们组的一样吗?(一样。
)在刚才的实验中我们看到，许多物体放入水中后会浮在水面上。
这些物体为什么能够浮在水面上呢?生：它们轻，它们是空心的。
师：大家都注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。
不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢?学生猜想，老师引导：请同学们轮流将泡沫板轻轻的压入水底，体会手有什么感觉，然后在小组内交流一下。
学生动手操作。
师：大家都完成了操作，请小组长把材料收起来放入桌洞中。
谁来说说在把泡沫板压入水底的过程中，手有什么感觉?生：感到泡沫板往下压时，手很吃力。
师：手为什么会感到吃力?水中会不会有什么?生：水里好像有一种力撑着泡沫板，泡沫板很难被按下去。
师：手给泡沫板的力方向是向下的，那么水给泡沫板的力方向是向哪的?(向上。
)(此处让学生先说感受，2-3名同学，之后师在这个的基础上再小结。
)师：(从大家的回答中，老师发现，同学们都感受到水中有一股力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样吗?也就是说，我们用手往水中压泡沫板很费力，是因为水对泡沫板有一种(向上托的力)。
(找2-3个学生说。
)师：我们能够感到水中有一种向上托起的力，这种力在科学上叫做浮力。
请同学们一起来读一下浮力的概念。
(学生齐读浮力的概念。
)2、师：同学们非常聪明，自己通过实验证明了浮在水面上的物体受到水的浮力，那么完全沉在水中的物体会受到浮力吗?(学生猜想，交流。
)师：那到底有没有受到浮力呢?我们需要通过实验去验证一下。
老师给大家准备了橡皮筋，钩码，尺子，水槽。
你能不能根据这些物体设计实验验证沉在水中的物体是否受到水的浮力呢?请同学们小组内讨论一下吧。
(稍等一会。
)看来，这个实验方案的设计还是有点难度的，现在老师给你一点提示：我把钩码挂在橡皮筋上，橡皮筋的长度有什么变化?(被拉长了。
)如果钩码受到一个向上托的力，橡皮筋的长度会发生什么变化?(变短了。
)由此，你能不能想到怎样设计实验方案验证钩码在水中是不是受到浮力?请大家以小组为单位讨论一下。
(学生讨论，老师指导。
)学生汇报：1、把橡皮筋系在钩码上，用尺子量出橡皮筋的长度。
2、再把钩码完全放入水中，用尺子量出橡皮筋的长度。
3、比较两次测量的长度有没有变化。
如果橡皮筋变短了，说明钩码在水中受到了浮力，如果橡皮筋不变，说明钩码在水中没有受到水的浮力。
师：这个方法非常棒。
我们在用尺子量橡皮筋的长度时要注意什么问题?生：测量橡皮筋的长度时，要等钩码稳定了再测。
师：钩码要完全放入水中，能不能碰到水槽?生：钩码不能碰到水槽底和水槽壁。
师：我们用尺子测量橡皮筋的长度时，要把尺子的零刻度朝下，测量橡皮筋两个环之间的长度。
读数时要注意什么问题?生：用直尺测量读数时，眼睛要和刻度平视。
师：说得不错，老师这里也有实验提示，我们一起来看一下。
(师出示实验注意事项。
)师：方案设计出来了,注意事项也明白了，咱们开始动手操作吧。
(学生操作，并汇报。
)师：老师发现有的小组已经有结果了，我们一起来交流一下，请同学们坐好。
在刚才的实验中，老师发现有的小组分工很合理，能按照我们的实验提示进行操作，实验效果很明显。
哪个小组愿意把你们的实验情况汇报一下?老师帮你把它写在黑板上。
学生汇报。
老师根据学生的汇报适当板书。
师：在测量误差存着的情况下，每个小组的测量数据虽然不一样，但是都能看出钩码放入水中后橡皮筋的长度变短了，这说明了什么?生：说明了钩码在水中受到浮力。
师：由这个实验我们能得出什么结论?生：在水中下沉的物体也受到水的浮力。
师：对，在水中下沉的物体也收到水的浮力。
师小结：通过实验我们发现，浮在水面上的物体和沉入水中的物体都会受到水的浮力。
三、应用拓展师：水的浮力自从被人们发现以来，在生产和生活中得到了广泛的应用。
谁能说说在日常生活中哪些地方用到了水的浮力?生：救生圈，救生衣，小船，竹排，潜水艇......师：同学们知道的真不少，老师也搜集了一些资料，咱们一起来看一看。
(课件出示浮力在生活中的应用图片，老师做聊天式介绍。
)1、(小船)看看这是什么?游客可以乘坐着浮在水面上的小船游览优美的水上风景。
2、(救生衣)你认识这个物体吗?救生衣可以依靠它自身的浮力，将落水者的面部托出水面，拯救落水的人们。
3、(黄河浮桥)它是黄河浮桥，是浮力在生活中的又一伟大利用。
人们在船或浮箱上架设桥梁，利用船或浮箱在水中的浮力托起桥梁，供行人、车辆通过。
4、(浮力选种)人们还利用浮力进行选种，把种子倒入盐水中，好的种子颗粒饱满，重量大，就会下沉。
坏的种子颗粒干瘪，重量小，受到浮力作用就会漂浮上来。
把漂浮的干瘪的种子捞上来，放掉水后，剩在池里的就是人们需要的好种子了。
5、(海洋浮标)知道这是什么吗?它是海洋浮标。
海洋浮标是以锚定在海上的、观测浮标为主体组成的海洋水文气象自动观测站，是海洋工作者了解海洋风云变换的重要工具。
师：现在咱们回想一下前面做过的小实验，你知道这两个小球为什么一个浮在水面上，一个沉入水底了吧?(找个同学到讲台试一试，把结果告诉大家)这两个小球虽然看起来好像完全一样，其实一个是皮球，一个是实心球。
为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢?再比如我们军事中常用的潜水艇，为什么能够在水中自由的上浮和下沉呢?这个问题请同学们查阅资料，继续研究!这节课就上到这里，谢谢大家。
下课!。