语文人教版三年级下册《淘气包埃米尔》课前导读
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。
（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。
3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。
请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。
同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。
②练习：用上外国的腔调读出来。
③老师范读。
8.讨论方言，感受人物语言特点。
①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。
③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。
提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。
③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。
《淘气包埃米尔》电子版(完整版)_学习资料.doc
《淘气包埃米尔》电子版(完整版)_学习资料_99特殊的孩子埃米尔翻开这本书，映入眼帘的是一个五岁的、有着圆脸蛋、长着卷曲的浅色头发、眨巴着一双圆圆的蓝眼睛的淘气包，他就是埃米尔，埃米尔一直是个特殊的孩子，他的想法简直无人能敌!埃米尔爱跟别人对着干，宁可自己去吃圣诞树也无所谓，他就是喜欢去唱反调，这种淘气让人顿生怜悯，好气也好笑，说他不爱自己家的亲人和动物吗?当然爱，只是体现爱的形式有点儿不一样。
埃米尔总是能把猫追着满屋子跑，总是能拧着自己的妹妹让她交出蜜糖面包，总是能不停地大叫猫子猫子，也总是能反正，埃米尔这孩子，真是太特殊了。
埃米尔这个淘气包，淘气在哪里?让我们一起跟着他开始奇妙的淘气之旅5月22日星期二埃米尔把头伸进汤罐子想不到埃米尔还是肉汤的忠实粉丝，他爱肉汤超过了爱其它的一切，他甚至把头伸进了汤罐子，以至于自己的头在汤罐子里被卡的结结实实。
埃米尔即使被卡住了脑袋，也能保持着幽默风趣的优点，他总能以快乐的心态，来面对一切事情，即使是脑袋上顶着一个巨大的汤罐子，他也依然自得其乐。
埃米尔于是坐上马车，千里迢迢，去马利安娜隆德去拔罐子，但是，阴差阳错，罐子在埃米尔自己的作用下，碎了，正当他们快快乐乐回家时，埃米尔又一次咽下了五厄尔硬币!埃米尔真是有出不完的大事!埃米尔依旧兴高采烈地去了医院，因为医生告诉他，只要吃五块蛋糕，硬币就会排出来。
埃米尔吃着蛋糕：啊!这真是这辈子我吃过的最好的药!没错，确实很好，埃米尔不断地把头伸进汤罐子，不断地吃下五厄尔硬币，埃米尔，你怎么就不能长点儿记性呢?我真是服了埃米尔，希望他以后能一直保持快乐的心态，并且用犯下的错事总结出经验，好好地输入埃米尔的脑子，让他好好地长长记性!埃米尔，我刚刚踏上淘气之旅，你还会给我展示什么呢?让我拭目以待吧，我已经越来越喜欢跟随埃米尔一起探索淘气的秘密了6月10日星期日埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶埃米尔是一个好孩子，他总能想方设法让自己的妹妹高兴，这不，今天，他又逸兴遄飞，干净利落地把小伊达升上了旗杆顶。
世界儿童文学大师林格伦作品淘气包埃米尔
《世界儿童文学大师林格伦作品淘气包埃米尔》这本书的目录分析让我们看到 了林格伦大师对于儿童心理和行为特点的深入了解，以及她如何通过生动有趣 的章节标题来吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。这些章节标题不仅 符合孩子们的语言习惯和心理特点，而且充满了想象力和童真，让孩子们在阅 读过程中能够感受到成长的喜悦和挑战。
埃米尔的淘气，可以说是无人能及。他可以把头伸进汤罐子里拔不出来，也可 以把自己的亲妹妹吊到旗杆顶。他做的这些淘气事，每一件都让人哭笑不得。 但是，在这淘气的背后，我看到了一个孩子天真无邪的心灵。他不怕尝试新事 物，不怕冒险，对世界充满了好奇和探索的欲望。他的淘气，正是他纯真和无 畏的表现。
而最让我感动的是，尽管埃米尔的行为常常出人意料，但他却始终保持着一颗 善良的心。他关心家人，关心朋友，甚至关心那些被人们忽视的小动物。他的 淘气并没有让他变得冷酷无情，反而更加突出了他内心的善良和温暖。
《淘气包埃米尔》是一本让人爱不释手的书。它带给我欢笑的也给我带来了深 深的思考。我感谢阿斯特丽德·林格伦为我们创造出了这样一个美好的世界， 让我们在其中找到了自己的影子，也找到了对生活的热爱和向往。
目录分析
《世界儿童文学大师林格伦作品淘气包埃米尔》是一部广受孩子们喜爱的经典 作品。当我们翻开这本书的目录，可以看到每一章节都充满了趣味和活力，而 这些章节标题正是林格伦大师对儿童心理和行为特点的精准捕捉。
每当星期天下午一点钟，埃米尔要把爸爸妈妈房间里的闹钟拿到院子里，然后 他会骑在闹钟上，像马一样用头朝一个方向转呀转呀，直到他转不动为止。
爸爸把报纸铺在膝盖上，看着窗外。窗外的樱桃树在开花，小鸟在飞翔。
埃米尔的爸爸刮过脸，现在又长出来了。他把脸埋在报纸里的时候，人们只能 看到他尖尖的胡子和两个鼻孔。
案例：淘气包埃米尔(教案、反思)
《淘气包埃米尔》的教学设计与反思杭州市饮马井巷小学陶瑛一、教材简说瑞典女作家林格仑采用日记体的形式，用非常朴实、幽默的语言记叙了埃米尔生活中的一些淘气事儿，但是丝毫看不出林格伦对埃米尔有半点责备的意思。
反之，我们通过这些淘气事儿却感受到了埃米尔的聪明、善良、风趣和勇敢，我们读到的是作者对埃米尔发自内心的喜爱与赞美，这正是本书的真正内涵，也是林格伦作品的魅力所在。
阅读本书，最重要的是引导学生感受埃米尔的人物形象，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
通过自主阅读，亲近文本，和文本对话，寻找生活中的“淘气包”形象，为学生创设一个宽松、自由的互动交流平台，实现生生、师生、生本之间面对面敞开心扉的交流。
二、学习目标1．通过自主阅读，梳理埃米尔淘气事件及原委，感知埃米尔淘气、勇敢、善良、正义的人物形象。
2．多维度认识书中妈妈等埃米尔身边重要人物的形象，感受宽容与爱对孩子成长的重要作用。
3．学习整体感知的阅读方法，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、教学流程（一）初识埃米尔及家人1．谁来说说生活中的淘气包是怎么样的？你能用一个词来回答吗？2．（出示照片）看看他是谁？对了，他就是埃米尔，是今年寒假我们共同认识的一位新朋友。
（出示文字：“他有一双圆圆的蓝眼睛……”）这一切都给人某种听话的印象。
而实际上，他就是个不折不扣的小淘气包！他总是戴着帽子，扛着玩具枪，一年到头淘气闯祸。
他就是瑞典女作家林格仑笔下《淘气包埃米尔》一书中的主人公。
3．认识埃米尔的家和家人：看图指名说，了解主要主人之间的关系。
（二）聊聊埃米尔和他的故事1.淘气的埃米尔（1）出示：（P.7）“他整天淘不完的气，那小子。
”丽娜说，“就算不是他自己淘，很多事也跟埃米尔有关系。
我从来没看见过这样的孩子。
”埃米尔真有这么淘气吗? 请你回忆读过的故事，和组里的同学一起梳理一下埃米尔的淘气事件。
（2）小组交流（要求用关键词记录），全班汇报。
（3）教师小结：同学们借助目录发现埃米尔做了这么多的淘气事，难怪作者林格仑奶奶会这样来写——出示：（P.181）在整个伦纳贝亚，在整个斯莫兰，在整个瑞典——谁知道呢——可能在整个世界，没有一个孩子像埃米尔那么淘气的，很久以前他住在斯莫兰省的伦纳贝亚教区的卡特胡尔特。
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
小伊达顺着旗杆升起来了，一直升到旗杆顶。 然后埃米尔把绳子拴紧，就像爸爸平时做的那样， 因为他不希望小伊达滑下来摔坏。这时候她悬在 那里，再平稳、结实不过了。
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埃米尔很快就把木头小老头削好 了，因为这对他来说易如反掌。
“小事一桩，”埃米尔说，“我想无论如 何伊达还是可以得到我的木偶人……改一 天吧……如果他已经坏了的话……啊，让 我看一看再说吧！”
他用力推那块木板，木板又回到木工房， 因为埃米尔喜欢整洁。然后他跑向大门， 用手试了试，门锁着。
“跟我想的一样，”埃米尔说，“不过 他们很快就会来取香肠，那时候我就知道 该怎么溜掉。”
然后，埃米尔就爬到放香肠的柜子里， 吃着香肠睡着了。
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埃 米 尔 把 头 伸 进 汤 罐 子 ！
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他曾经…… 19
他曾经……
他曾经……
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他曾经……
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他帮助长胡子的女人捉住了横行乡里的盗贼 23
他机智地惩罚母老虎般的济贫院的女领班
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他为孤寡老人准备丰盛的圣诞晚宴 25
风雪夜，他只身一人勇救长工阿尔弗雷德
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林格伦，瑞典的民族英雄， 人称“童话外婆”。她成功 地用自身的作品， 为全世界 的 孩子留下了一个又一个永 远不会长大的童年伙伴。
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林格伦的作品被翻译成 86种文字，发行量达到1亿 3千万册，把她的书摞起来 有175个埃菲尔铁塔那么高， 把它们排成行可以绕地球 三周。
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第一部 伦纳贝亚的埃米尔
5月22日 星期二 埃米尔把头伸进汤罐子
6月10日 星期日 埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶
《淘气包埃米尔》电子版(完整版)(4)_学习资料.doc
《淘气包埃米尔》电子版(完整版)(4)_学习资料_99可爱的埃米尔连忙爬上梯子给爸爸挡雨，爸爸不停地抱怨自己要得肺炎了，可是埃米尔却淡定地安慰他的老爸：没事儿，最重要的是，双脚保持干燥!埃米尔觉得自己的安慰能使老爸开心，可却激怒了老爸，老爸愤怒地看着埃米尔。
埃米尔随时准备逃跑，在老爸坠地的一刹那，他逃到了木工房里，锁上了门。
这一次阴差阳错的经历让埃米尔惊吓不小，他的第184个木头小老头儿很快完工了，如果我是他，我一定不敢把自己的爸爸关进茅厕里的，这是多么恐怖的一次淘气事儿啊!我当然陪着埃米尔坐在木工房里，淘气之旅上的茅厕被抛在了身后，也许，里面不会再有人被卡在门上的小洞里12月18日星期六埃米尔的伟大举动受到全体伦纳贝亚人的称赞，他的一切淘气被人们遗忘和原谅不能只说埃米尔淘气，他的英雄事迹也是不可一笔带过的，他在星期六那天做的那件事，让我终生难忘，也让我热泪盈眶。
快到圣诞节了，埃米尔和阿尔弗雷德在工作，埃米尔虽然小，工作起来却非常卖力，他长大一定非常有出息，因为不管做什么，他都能用认真的态度去对待，不会耍丝毫小聪明。
但阿尔弗雷德由于不小心，被刀削破了手指，感染了一种致命的病：血中毒!这种可怕的病完完全全可以夺走阿尔弗雷德的生命，因为，他现在已经非常的虚弱了。
大人们总是认为身强力壮的阿尔弗雷德能够忍过这次的天灾，但他没有，他的病情一天比一天恶化，大人们总是觉得能好，再忍忍吧，他们并不知道有很多时候不能再忍，再忍就要变得忍无可忍了。
忍，虽然有很多时候需要忍，但一定要分清场合，在这种千钧一发之际，是不能耽搁的，大人们的心里完全没有一个合理的天平，只要哪边有利益，他们就会争着偏向那边，而小孩心中的天平，不受任何人的控制，不受任何利益的操控，只要觉得自己有责任，忍与不忍小孩儿是能分清的。
埃米尔是在是不能忍受了，他打算自己肩负起这次生命的使命，于是，他悄悄地搬出爬犁，套上鲁卡斯，抱起阿尔弗雷德，自己在大雪封路的状况下赶往马里安娜隆德的医院。
《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计
《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计一、教学目标1.能紧扣故事情节，感知人物形象，激发持续阅读的兴趣。
2.感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。
促进学生的精神成长。
3.学习整本书阅读的基本策略。
教学重难点感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。
促进学生的精神成长。
二、教学过程课前谈话：孩子们，在暑假里你们都读了哪些课外书？你最喜欢哪本书？说说你喜欢这本书的理由。
（生自由说）阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程。
接下来我们就一起开启一段新的阅读旅程吧。
（一）谈话，直奔主题在上个周，周老师给大家发了一本书，叫《淘气包埃米尔》。
板书：淘气包埃米尔。
相信大家已经读完了，谁能用一个词来分享阅读后个感受？（看来书中的某一个人或某一个故事已经打动了书外的我们）（二）先抑，感知淘气1.（出示图片）这本书中有哪些重要的人物？他们分别是谁？与埃米尔是什么关系？埃米尔的妈妈（阿尔玛.斯文松）埃米尔的爸爸（安东.斯文松）埃米尔的妹妹（伊达）长工（阿尔弗雷德）女仆（丽娜）预：读外国文学作品最难记的便是书中的名字（引导读名字）预：别忘了还有一个颜值最高的，每晚必须要抱着抢，戴着帽子才能入睡的埃米尔，他就是书中的主角。
小结：这本书，正是由这些人，共同演绎了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。
2.在这些人中，埃米尔最喜欢他的妈妈，那埃米尔在妈妈心目中是一个怎样的孩子呢？出示句子：“埃米尔是一个很令人喜欢的孩子。
”埃米尔的妈妈非常肯定地说。
“埃米尔是一个非常可爱的孩子，”她说，“我们就爱他这个样子！”抽生读，交流，说说埃米尔在妈妈心中的印象。
3.那在村民、邻居心中埃米尔是一个怎样的孩子呢？出示：出示句子，抽生读，交流评：村民愿意募捐，把募捐的钱将埃米尔送到美国去，可见他的邻居有多么讨厌他，可见他是有多么淘气。
评：不管别人怎么评价自己的儿子，埃米尔的妈妈都认为自己的儿子是最可爱的，更不愿意送到美国去。
4.一本有爱的日记，一个有个性的男孩，一个个有趣的故事。
淘气包埃米尔——阅读指导课
淘气包埃米尔——阅读导读课一. 品味情趣 , 初识主人公。
1、从我们牙牙学语的时候，我们就已经在爸爸妈妈的帮助下开始接触书籍，初入校园，老师和大家一起开始了我们的读书之旅，在那些美好的时光中，你还记得你都读过哪些课外书吗？书中哪个人物给你留下了最深刻的印象？（1〕一口气说了这么多，你真了不起。
（2〕你也不简单啊！真是个爱读书的小书虫！看来啊，这些勇敢、可爱、善良的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。
相信在书籍的滋养下，你们会变得更聪明、更可爱！2、孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看〔PPT出示埃米尔〕他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，读给我听听。
他住在伦纳贝亚村，住在村庄的一个庄园里：卡特胡尔特庄园。
外国人的名字和陈老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，是音译词，所以我们要把它给读好，请同学们练习两遍。
看看谁读得最好听？自己读。
一起读，他的名字叫，住在，住在这个村庄的。
3、想知道埃米尔长什么样子吗？ppt 出示文字谁来读一读，他长什么样子？〔指名读〕虽然只有短短三句话，但是我想你的头脑中一定已经勾勒出他的样子来了。
这里有一副照片，这就是他的样子。
PPT出示照片4、继续认识他。
出示：帅呆了、戴帽子的图片。
埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔帅呆了。
埃米尔还会背着一杆木头刻成的枪，村里人说埃米尔背着枪“酷毙了〞。
但是，这个“帅呆了〞“酷毙了〞的埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。
例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。
〞而是说“我要‘俄的猫子’ 。
〞他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。
〞而是说“我要‘俄的墙’想跟他交朋友，就要把伦纳贝亚方言跟他学清楚。
第一句；第二句每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他说：“我要俄的猫子，我要俄的墙〞生齐说。
每天早晨睁开眼睛，他也会讲两句话：第一句、第二句。
二年级下册语文教案-绘本导读《淘气包埃米尔》全国通用
整本书导读《淘气包埃米尔》教学目标：1、通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》的浓厚兴趣，使学生对阅读本书充满兴趣。
2、通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。
教学重难点：通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。
教学过程：一、课前导入1、同学们，今天，老师要带大家去旅行。
老师告诉大家，其实，阅读就是一场最好的旅行。
书中的文字和想象，能让你们看到更加精彩的世界。
2、在开始阅读之旅之前，老师有三个重要的提示：第一，认真地倾听。
学会倾听真的是一种非常好的习惯。
在我们这次的旅行当中，你会聆听到特别有意思的别人的想法，所以要认真倾听。
第二是独立地思考。
我们已经读三年级了，比一二年级的同学读的书要多了，书中的字也多了，书也变厚了。
书中的人物也变多了。
所以学会思考也是阅读中最大的收获。
最后不要忘记，一本书读完，要积极地和你的同伴分享，或者把你的想法写下来，画下来，也是一个不错的收获。
3、那我们就约定好，现在就共同开启这一场有意思的阅读旅行吧！可以吗？二、介绍书籍及阅读方法1、今天我们就从聊聊书开始。
谁来说说你喜欢什么书？（我发现咱们班同学读的都是当下的孩子特别喜欢的书）原来大家都读过那么多的书，老师相信，今天的旅行一定很精彩。
同时，老师也希望大家在书籍的滋养下能够越来越聪明。
2、那你们喜欢书中的人物吗？今天我给大家带来了一些书中的人物，大家看看他们都是谁。
（出示木偶奇遇记、白雪公主、小美人鱼、绿野仙踪）看来大家已经将这些书中有趣、可爱的人物深深地印在脑子里了。
今天，大家就和老师一起，再走进一本书，来认识一位新朋友，这可是一位特别有趣的小朋友，大家请看黑板。
他就是______（板书“淘气包埃米尔”）你会读吗？谁愿意和他打个招呼？一听就知道这是个外国小朋友。
外国朋友的名字，读的时候要更紧凑些，谁愿意再试一试？一起来和他打个招呼吧！3、埃米尔是一个生活在伦纳贝亚村的小男孩儿，他住在一个叫卡特胡尔特的庄园里。
语文人教版三年级下册《淘气包埃米尔》课前导读
课前推荐指导课——《淘气包埃米尔》秀城实验教育集团吉水小学蒋春苗推荐理由：瑞典著名作家阿斯特丽德·林格伦是有名的儿童文学大师，是公认的“童话外婆”。
她擅用讲故事的手法，让作品充满童心童趣和人性的真善美。
故事通俗易懂，还带有神秘的想象，非常适合小学中段的孩子来朗读。
因此，笔者想借由推荐林格伦的《淘气包埃米尔》一书来推林格伦的系列作品。
《淘气包埃米尔》一书不仅情节风趣、幽默、感人，而且埃米尔的形象刻画得十分饱满。
尽管埃米尔淘气，但是他善良、勇敢，富有正义感，这些品质值得孩子们学习。
而且书中的第二语言——黑白插图具有很好的辅读作用，能让学生产生无限想象，丰富自己的阅读感受。
说明：系列作品推荐要分几个课时来完成，本次设计呈现的是第一课时的教学。
教学目标：1、通过精彩片段赏读，激发学生对课外读物《淘气包埃米尔》的兴趣。
2、引导学生关注插图的辅读功能，丰富阅读感受。
3、喜爱阅读，对林格伦的其他作品萌生兴趣。
教学过程：一、激趣导入。
1、教师出示埃米尔插图2、介绍姓名、住址今天我们要来认识一个新朋友，他的名字叫“埃米尔”。
看名字，应该是位外国小朋友。
他来自瑞典，住在伦纳贝亚村卡特胡尔特庄园。
（随机板书）3、介绍埃米尔口头禅——“俄的墙”、“俄的猫子”埃米尔住在伦纳贝亚村，他讲当地的方言。
他有两句口头禅——“俄的墙”、“俄的猫子”，谁来读一读？你猜，这是什么意思？二、图片想象，激发悬念（一）借助插图，初识埃米尔1、埃米尔到底是个怎样的男孩子呢？请看着这张图，猜一猜。
2、再来看看这张图（P92），现在，你觉得埃米尔是个怎样的男孩子？3、教师板书: 淘气包。
（二）介绍家庭情况现在，老师想向同学们介绍一下埃米尔的家人。
1、出示插图（P96），简介家庭成员。
安东·斯文松（爸爸）阿尔玛·斯文松（妈妈）埃米尔小伊达（妹妹）阿尔弗雷德（长工）丽娜（女仆）克吕莎—玛娅（女仆）2、家庭规矩：（1）口述：犯错后被关木工房（2）观察P94插图，读懂了什么？（淘气）接下来老师想和小朋友们一起来分享这个故事，埃米尔在这天到底做了什么淘气的事情，被关进了家里的木工房呢？三、品读情趣，引发阅读期待（一）抓鼠不成，爸爸中招1、教师出示四幅插图（p81 p85 p88 ），学生根据插图猜故事。
淘气包埃米尔课堂实录及评析
课外阅读《淘气包埃米尔》1、师：这节课我们上的是一节阅读交流课，所交流的这本书——《淘气包埃米尔》同学们都有了，我也有一本，这本书一共有19万字，我足足花了三天时间才认真读了一遍，大家读完了吗？读了几遍呀？2、拿到一本新书，你们能在很快的时间内读完、读懂，我想肯定是有秘诀的，谁能介绍一下，面对一本新书，通常你们都是怎样展开阅读的？生：我是先看封面，看看好不好玩，好玩就开始读！师：你属于“书必貌相”的一类，这对作家们敲了一个警钟。
（众笑）生：我是看定价的，太贵了就算了……（众笑）师：你追求的是很高的境界，最渴望“学问无价”是吧？（众笑）生：我一般喜欢先看简介，看是否吸引我。
师：简介如一扇窗，一叶而知秋，这是个好办法，值得推广！生：我一般先看书评，有一些名人啊，其他作家啊，会在后面写一写评论，推荐语写得好的我就买回去读！师：那我得给你提个醒，就像课前交流时你们夸我一样，也许只是为了安慰我一下，搞得我美滋滋的！（众笑）有些书评也一样，推荐语写得天花乱，事实上败絮其中，以后要有一双慧眼哦！……师：听完几位同学的介绍，我心里有点底了，《淘气包埃米尔》这本书怎么样？生：好看！师：我绝对同意，这的确是本好书！但光说不练假把式，阅读效果如何，我得考考大家，一起看大屏幕，举手抢答：（学生抢答，现场气氛异常热烈。
）1、埃米尔出生在什么地方？（）A伦纳贝亚的卡特胡尔特庄园 B 地中海的迪亚特岛C斯蒂亚戈的优卡比牧场D圣菲亚路的猎鹿人木屋2、埃米尔把谁当国旗升到旗杆顶？（）A爸爸安东·斯文松 B妈妈阿尔玛·斯文松C女仆丽娜D妹妹伊达3、埃米尔在赫尔特弗雷德帮助谁抓到了横行乡里的小偷“麻雀”？（）A长胡子阿姨B彼特尔夫人C克吕莎·玛娅D斯图勒·尤克4、埃米尔救下了一只小猪，它叫什么名字？（）A马尔库斯B珠兰C小可怜儿D鲁卡斯5、埃米尔犯了错，爸爸都会把他关到木工房，而他每次都会削一个木头老头，最终他削了多少个？（）A 55个B 128个C 264个D 369个6、圣诞节的时候，埃米尔为伦纳贝亚村的孤寡老人举办了宴会，用什么捕捉了恶毒的女领班？（）A捉鱼钓钩B套马绳索C逮鼠夹子D捕狼陷阱7、埃米尔有一顶黑帽舌，蓝顶子的帽子，不是很时尚，还有一把长工阿尔弗雷德给他削的毛瑟枪，他都非常喜欢，每当他想要的时候，他总会大声说（）A给我枪和帽子 B我要我的枪和我的帽子C我要俄的猫子，我要俄的墙师：这一句说得蛮有味道的，谁再来试试。
《淘气包埃米尔》读书交流课件
《淘气包 埃米尔》 ——读书交流
一个小男孩的妈妈很公正的将儿子的每一件事 都写进蓝色日记本里，7月20日日记上写着：“昨 天埃米尔很听话，他一整天都没有淘气，这表明， 他发高烧，没有精力淘气。”
如果您看过这本书就会明白：“我们从来没看 见过像他这样的孩子。”就连卡特胡尔特庄园的女 仆丽娜也这么说。
在医生给埃米尔爸爸妈妈的信中有这样一句话： “你们有一个让你们引以为豪的男孩”。
埃米尔的妈妈在日记中这样写道：“我的上帝， 这对于经常为他担惊受怕的我的这颗慈母心是多么大 的安慰。我要让教区里的人对此都有些了解！”
给予孩子“相信”，也是一种真正的爱！
埃米尔淘气只是出于善意： 追着猫跑——看看自己是不是跟猫跑得一样 快 头被卡住——是因为喜欢妈妈做的肉汤 碰碎汤罐——为了向医生问好 亲吻女教师——是出于善意 桌下放老鼠夹——是为了帮助爸爸捉住老鼠 把妹妹升上旗杆——是为了让妹妹看到马利 安娜隆德 ……
虽然都是好心办了坏事！
伊达抬头仰望旗杆顶那个金色圆球。 “真高呀，”伊达说，“在上面可以看得 很远！” “我们马上就可以试一试。”埃米尔说。 然后他拿起升国旗用的钩子，用它紧紧钩住伊 顺着旗杆升起来了，一直升到旗杆 顶，然后埃米尔把绳子拴紧，就像爸爸平时做 的那样，因为他不希望小伊达滑下来摔坏，这 时候小伊达悬在那里，再平稳结实不过了。
走近埃米尔 感受不一样的童话世界——课外阅读好书推荐课《淘气包埃米尔》教学设计
的妈妈,并且说:“你 们 如 果 把 埃 米 尔 送 到 美 国 去,这 些 钱 大 概够了.”他们认为,如 果 埃 米 尔 不 在 那 里,伦 纳 贝 亚 可 能 会 安静一些,他们想得 当 然 有 道 理,不 过 埃 米 尔 的 妈 妈 大 发 雷 霆,把钱扔了,硬币飞得整个伦纳贝亚到处都是.６．师:大 家 都读完了,谁来说 说 你 明 白 了 什 么? (生 讲 )师 板 书,把 课 题补充完整. 四 、感 受 淘 气 ,体 味 乐 趣
关 键 词 :«淘 气 包 埃 米 尔 »;童 话 世 界 ;教 学 设 计
教学目标: １．适当梳理 «淘 气 包 埃 米 尔 »一 书 的 脉 络,为 学 生 走 进
«淘气包埃米尔»,走 近 主 人 公 “埃 米 尔 ”做 适 度 的 铺 垫,培 养 学生想象、表达的能力.２．激发 学 生 阅 读 «淘 气 包 埃 米 尔»一 书 的 兴 趣 ,进 而 激 发 学 生 阅 读 林 格 伦 的 童 话 的 欲 望 .
走近埃米尔 感受不一样的童话世界
———课外阅读好书推荐课«淘气包埃米尔»教学设计
张长虹 王吉
摘 要:埃米尔一年到头淘气闯祸.无论他走到哪里,都把那个地方弄得鸡飞狗 跳,他 为 了 喝 汤 把 汤 罐 子 戴 在 了 头 上;他 骑 着一匹马闯进了市长的宴会厅,引起大乱.他把猪血扣在爸 爸 头 上,把 妹 妹 小 伊 达 当 作 国 旗 升 到 旗 杆 顶,用 放 大 镜 点 燃 了 教 长 夫人的头发,把自己的爸爸关进茅厕等等.那一件件淘气事让孩子们着迷,让读的人 捧 腹 大 笑,但 是 这 样 一 个 调 皮 的 孩 子,最 后 竟 然 成 了 社 区 委 员 会 的 主 席 ,而 且 是 伦 纳 贝 亚 村 最 有 出 息 的 男 人 . 其 实 淘 气 归 淘 气 ,正 直 和 善 良 才 是 埃 米 尔 的 本 质 !
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂)-2022年学习资料
阅读，就像漫游世界-阅读，就像水手去航海-书中的忧愁与悲伤-就是我的黑夜和风暴-书中的甜蜜与欢乐-就是我的 光和云彩-做一名阅读者是幸福的-我阅读，所以我美丽-我阅读，所以我存在
畅游书海-No-享受快乐-010003-LEXTLUES-rHw山-Other Germanies
艾-林格伦的作品被翻译成-阿斯特丽德·林格伦-86种文字，发行量达到1亿-3千万册，把她的书摞起来-有17 个埃菲尔铁塔那么高-把它们排成行可以绕地球-三周。-淘包溪米尔-28-。出
第一部伦纳贝亚的埃米尔-5月22日星期二-埃米尔把头伸进汤罐子-6月10日-星期日-埃米尔把小伊达当国旗升 旗杆顶-7月8日星期日-埃米尔去赫尔特弗雷德赶大集
“小事一桩，”埃米尔说，-我想无论如-何伊达还是可以得到我的木偶人„改一-天吧..„如果他已经坏了的话.„ ，让-我看一看再说吧！”-他用力推那块木板，木板又回到木工房-因为埃米尔喜欢整洁。然后他跑向大门，-用手试 试，门锁着。-“跟我想的一样，”埃米尔说，“不过-他们很快就会来取香肠，那时候我就知道-该怎么溜掉。，-然 ，埃米尔就爬到放香肠的柜子里-吃着香肠睡着了。
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
埃米尔把头伸进汤罐子！
他曾经...„课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
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至看语语面重-他曾经..„
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
他帮助长胡子的女人捉住了横行乡里的盗贼
他机智地惩罚母老虎般的济贫院的女领班
第三部-埃米尔仍然生活在伦纳贝亚-6月12日星期六-巴克胡瓦拍卖会，埃米尔亮出高招-6月13日星期日-埃米 为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝-试，并把小伊达的脸涂成深蓝色-8月10日星期二-埃米尔把青蛙放进送咖啡的篮子 ，随-后闯下几乎说不出口的大祸-平淡的日子，埃米尔做出平淡无奇的淘-气小事，但是也有一部分好事
《淘气包埃米尔》
《淘气包埃米尔》阅读推荐课一、谈话导入1、想玩游戏吗？——猜猜他是谁？他是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，但是爱帮助人。
（好汉查理）他埋过一个匣子，从中感受到成长。
（科里亚）还有英子，卡罗纳。
2、刚才我们通过文字和插图，回忆了这一个个老朋友。
再看看这个小男孩，怎么样？（戴着帽子，蹦蹦跳跳很开心的样子）再转过身给大家看看，他是今天我们要来认识一位新朋友：出示文字3、他的名字请看黑板（板书：埃米尔）一听就知道是一位外国的小男孩。
他住在一个村子里。
村子的名字（板书：伦纳贝亚村）如果读得有点外国味儿就更好了。
他住在这个村子的庄园里头，这个庄园的名字非常长，（板书：卡特胡尔特庄园）4、继续认识他。
他有两件贴身宝贝，是什么，你发现了吗？——帽子和枪。
6、埃米尔不会说普通话，只会说斯莫兰方言，他常说的是这样一句话：我要“俄的猫子”!7、那你们猜，他要枪的时候会怎么说？——我要“俄的墙”！8、觉得这个小男孩怎么样？（有意思，有趣，可爱）想不想跟他交朋友？看他的外表好像一切都给人一种听话的印象。
但他却是个不折不扣的小“淘气包”板书今天我们要读的就是这样一本书。
读书名。
二、研读看看这本书的封面，你知道了什么？A、作者，介绍林格伦。
翻译的人，出版社B、插图扉页林格伦，94岁高龄的童话外婆。
她的作品已出版90多种版本，发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高。
目录观察目录，你又发现了什么？（他很淘气）与平时看到的目录有什么不同？（有日期）很真实，好像确有其事。
三、把头伸进汤罐出示插图，你猜，他怎么会把头伸进汤罐子里呢？谁能来讲讲故事？如果真的要想了解故事，还得看书。
（听老师读）听了故事，你有什么感受？（埃米尔傻得可爱，实在非常淘气，太好玩了）其实，他做的淘气事儿像天上的星星，数都数不尽。
想不想看看？（看插图，一两句介绍）每次他做错事，爸爸就把他关进木工房，做木头人。
他说：埃米尔每次淘气闯祸后，就被关在木工房里，这时候，他总是为自己削一个有趣的木头小老头儿。
淘气包埃米尔讲课稿
《淘气包埃米尔》上课概念：全程由一个主持人来总领。
一、视频导入选取电影《淘气包埃米尔》中一个片段导入。
（播放结束后）主持人：“这个可爱的小淘气包是林格伦笔下的人物，那么就让我们来认识一下林格伦吧！”（播放PPT）二、作者简介讲诉者：林格伦——瑞典的民族英雄◎林格伦，94岁高龄的童话外婆。
她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮，已经诞生。
◎1958年，林格伦获“安徒生金质奖章”。
◎她的作品已出版90多种版本。
发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有1 75个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
◎她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
◎“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。
”加入其它的。
主持人过渡，转向下一个环节（PPT展示。
图片）三、故事梗概讲诉者：伦纳贝亚村的埃米尔住在瑞典的斯莫兰省伦纳贝亚教区卡特胡尔特庄园里。
在伦纳贝亚村没有一个人补知道埃米尔的，我敢保证，这个埃米尔，他淘气的次数比一年365天还多。
瞧，他来了。
是啊，卡特胡尔特庄园可怜的莫文森一家有个这么淘气的孩子。
埃米尔有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发，这一切都给人一种听话的印象。
但，他却是个不折不扣的小淘气包！埃米尔是那么顽皮，把自己的妹妹当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进装咖啡的篮子；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般得济贫院女领班。
哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。
……米尔就是埃米尔，总是带着“猫子”扛着“墙”，一年到头都在闯祸，却永远是孩子们得开心果。
主持人过渡进入下一个环节。
四、趣味小片段PPT展示片段图片。
讲诉者讲述片段一、埃米尔把猪血扣在自己爸爸头上片段二、埃米尔为孤寡老人准备丰盛的晚餐。
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课前推荐指导课
——《淘气包埃米尔》
秀城实验教育集团吉水小学蒋春苗
推荐理由：
瑞典著名作家阿斯特丽德·林格伦是有名的儿童文学大师，是公认的“童话外婆”。
她擅用讲故事的手法，让作品充满童心童趣和人性的真善美。
故事通俗易懂，还带有神秘的想象，非常适合小学中段的孩子来朗读。
因此，笔者想借由推荐林格伦的《淘气包埃米尔》一书来推林格伦的系列作品。
《淘气包埃米尔》一书不仅情节风趣、幽默、感人，而且埃米尔的形象刻画得十分饱满。
尽管埃米尔淘气，但是他善良、勇敢，富有正义感，这些品质值得孩子们学习。
而且书中的第二语言——黑白插图具有很好的辅读作用，能让学生产生无限想象，丰富自己的阅读感受。
说明：系列作品推荐要分几个课时来完成，本次设计呈现的是第一课时的教学。
教学目标：
1、通过精彩片段赏读，激发学生对课外读物《淘气包埃米尔》的兴趣。
2、引导学生关注插图的辅读功能，丰富阅读感受。
3、喜爱阅读，对林格伦的其他作品萌生兴趣。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师出示埃米尔插图
2、介绍姓名、住址
今天我们要来认识一个新朋友，他的名字叫“埃米尔”。
看名字，应该是位外国小朋友。
他来自瑞典，住在伦纳贝亚村卡特胡尔特庄园。
（随机板书）3、介绍埃米尔口头禅——“俄的墙”、“俄的猫子”
埃米尔住在伦纳贝亚村，他讲当地的方言。
他有两句口头禅——“俄的墙”、“俄的猫子”，谁来读一读？你猜，这是什么意思？
二、图片想象，激发悬念
（一）借助插图，初识埃米尔
1、埃米尔到底是个怎样的男孩子呢？请看着这张图，猜一猜。
2、再来看看这张图（P92），现在，你觉得埃米尔是个怎样的男孩子？
3、教师板书: 淘气包。
（二）介绍家庭情况
现在，老师想向同学们介绍一下埃米尔的家人。
1、出示插图（P96），简介家庭成员。
安东·斯文松（爸爸）阿尔玛·斯文松（妈妈）
埃米尔小伊达（妹妹）
阿尔弗雷德（长工）丽娜（女仆）克吕莎—玛娅（女仆）
2、家庭规矩：
（1）口述：犯错后被关木工房
（2）观察P94插图，读懂了什么？（淘气）
接下来老师想和小朋友们一起来分享这个故事，埃米尔在这天到底做了什么淘气的事情，被关进了家里的木工房呢？
三、品读情趣，引发阅读期待
（一）抓鼠不成，爸爸中招
1、教师出示四幅插图（p81 p85 p88 ），学生根据插图猜故事。
2、教师师读故事，学生感受埃米尔的调皮。
3、教师引导学生发现插图与故事情节之间的关系：插图表达故事情节。
【看来，这个故事很多同学都猜对了。
老师告诉大家，这几张图片是来自书中的插图。
你看，同学们根据这几张插图大致猜对了故事的情节。
看来，有人说，插图是书本的第二语言（板书），看来有点讲究。
】
（二）埃米尔再失手，爸爸猪血淋满头
【过渡】：如果你觉得埃米尔因为用老鼠夹子夹伤爸爸脚趾被关了木工房，他会因此变得乖一点的话，那可能你错了。
接下来又会发生什么事呢？请同学们拿出老师发给你的资料，静静阅读吧。
1、学生自行阅读。
2、出示插图，学生根据提示想象说话，小组内讨论交流。
爸爸顿时眼前一黑，什么都看不见了。
只见他_____________________________, _________________________________，但是____________________。
（动作描写）他一定在想___________________，____________________________________！毫无疑问，此刻他的心情一定____________________！（心理描写）
【看着这张图，你能想象一下，爸爸当时的心情吗？他的心里会想些什么？可能会做哪些动作呢？你能根据这些文字提示来说一说吗？】
3、出示书中原文，小结插图能补充说明文本内容。
【小结】：同学们请看，书中对于爸爸被扣上猪血盆的那一刹那，只用了一句话来描写。
而你们刚才却能够根据这张插图，展开想象，把爸爸的心理和动作描绘得那么精彩。
说插图是书本的第二语言看来，果然没错。
它能补充文字所没有提到的精彩内容，为我们打开另一个无声的世界，丰富我们的阅读感受。
4、出示故事结尾，请学生朗读。
【文】他沉重地从草地上站起来，最后一阵吼叫。
开始因为猪血糊着嘴，声音大不了，后来整个伦纳贝亚村都能听到。
瓷盆像一个海盗头盔扣在他头上，猪血哗哗往下流。
正在这个时候，克吕莎—玛娅从洗衣房走过来，她刚才在那里洗猪蹄儿，当她看见埃米尔爸爸血流成河时，立即号叫起来，比那只被杀的母猪叫得还厉害，她把这个可怕的消息带到院子里。
“卡他胡尔特庄园里可爱的东家现在过去啦”，她喊叫着，“埃米尔，那个坏蛋，把他打得血肉模糊！”
教师读：埃米尔的妈妈看了眼前发生的事情以后，又抓住埃米尔的手，把他风风火火地拉到木工房。
（三）爸爸头上洒满饼糊——“噗噜噜”
【过渡】：一个上午被关了两次木工房，如果你觉得这回埃米尔总该消停时，那么你又错了。
1、出示插图p92插图。
2、指名学生读故事。
3、故事听到这儿，你有什么感受？（名副其实的淘气包）
（四）巧用目录与评价，再设悬念
【过渡】你看，就这么一上午的时间，埃米尔就被关了三次木工房，还真是一个够淘气的。
埃米尔到底有多淘气呢？恐怕一口气还说不完。
1、教师举例介绍埃米尔淘气事件（结合插图，课件出示）。
①埃米尔为了喝汤，把头伸进汤罐子里拔不出来了；
②曾经把妹妹小伊达当国旗升到旗杆顶
③把青蛙放进送咖啡的篮子里，随后闯下几乎说不出口的大祸
④埃米尔像炮弹一样一头栽进了彼特尔夫人家的汤罐里。
⑤还把自己的爸爸关进了了茅厕。
用书本中的一句话来说是“那个埃米尔淘气、闯祸的次数比一年365天还多”。
2、出示文中大家对埃米尔评价的变化，设置悬念，引发阅读期待。
【过渡】这么淘气的埃米尔，说实话，确实让埃米尔的家人，甚至整个伦纳贝亚村的村名十分头痛。
可是为什么后来大家对埃米尔的评价发生了非常大的变化。
（1）出示评价
“卡特胡尔特庄园里来的那小子还真够聪明的！”
“那位卡特胡尔特男孩，我一直很喜欢他。
”
“你们有一个让人引以为豪的男孩。
”（马利安娜隆德的医生）
（2）出示目录和对应插图
①帮助一位女士捉到了当地穷凶极恶的小偷——“麻雀”。
P66
②平安夜邀请孤寡老人到家中用餐。
贫配p163
③用捕狼陷阱教训了黑心的济贫院女领班。
P167
④在风雪夜冒着生命危险将长工阿尔弗雷德送进了医院。
P303
(3)现在，埃米尔又给你怎样的感受？（正义、善良、乐于助人）
埃米尔身上还有很多品质，当你读完《淘气包埃米尔》这本书时，老师相信你一定非常喜欢这个小男孩，也会对埃米尔有更多的感受。
四、感受影响，产生阅读向往。
1、简介作者、译者
文字作者：阿斯特丽德·林格伦插图作者：比约恩·贝里译者：李之义2、他人评价、作品销量
他人评价：她是瑞典儿童文学大师，是以为著作等身的国际世纪名人，被誉为“童话外婆”。
作品销量：她的作品被译成多国文字，已经出版90多种版本，发行量达到1.3亿册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
3、代表作、获奖
获奖：她有30多部作品，获得过各种荣誉和奖励。
1950年获得瑞典图书馆协会颁发的“尼尔斯·豪尔耶松金匾”；1957年获得瑞典“高级文学标准作家”国家奖；1958年获“安徒生金质奖章”；1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进文学事业金船奖”；1971年，获瑞典文学院“金质大奖章”。
此外，1959年获得《纽约先驱论坛报》春季奖和1957年德国青年书籍比赛的特别奖。
她对瑞典儿童文学的黄金时代作出了很大的贡献。
代表作：《长袜子皮皮》、《小飞人卡尔松》、《大侦探小卡莱》、《吵闹村的孩子》等等。
五、小结
同学们，原来林格伦是这么优秀的作家呀。
老师相信，当你读完《淘气包埃米尔》这本书后，也一定会去买林格伦其他的作品来看，而且一定会非常喜欢。
在阅读课外书的时候，老师还有两点小小的建议：
1、在阅读课外书时，如果书中有插图，同学们可以多关注一下。
或许它
能帮你打开另一个文字所没有提及的世界，带给你更多的阅读感受。
2、在阅读课外书的时，注意边读边思考，这样你能从书中收获更多。