方剂学专业培养方案
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养是一种有效的教育
模式,它充分考虑到学生的实际情况,采用多种方法,激发学生发挥
佳绩和发挥潜能。
方剂学行动导向教学实践主要以学生为主体,依托教师的引导,
充分考虑学生的实际情况,通过课堂教学、实践操作、实地调研活动、教学相长活动等多种方式来激发学生的学习活动,促使他们根据自身
学习水平选择学习任务,引导他们充分发挥出自身潜能,培养学生形
成自主学习的能力与习惯。
另外,方剂学行动导向教学实践还注重把学科思维能力融入到实
践中,灵活运用多种方法,如实验演示、指导性研讨、探究解决等,
教师既可以利用实际情景激发学生的活动,又可以利用学习活动深化
实践中的思维训练,激发学生的主体性教育能力,有助于提高学生的
综合能力。
总之,方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养,以学生为
主体,结合课堂教学、实践操作、实地调研活动、教学相长活动等多
种方式,灵活运用多种方法,激发学生的学习活动,促使他们发挥潜能,获得综合能力的培养。
通过这种方式,可以进一步提高学生的素质,有助于提升学生实际应用能力和创新能力,更好地适应社会的发
展和变化。
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养方剂学是中医药专业的重要学科之一,是学生理论和实践能力培养的重要环节。
为了提高学生综合能力,方剂学行动导向教学实践在中医药高校得到了广泛的应用。
本文将探讨这种教学模式对学生综合能力培养的作用与影响。
方剂学行动导向教学实践是一种将理论知识与实践操作相结合的教学模式。
在这种模式下,学生通过实践操作,了解方剂学理论,并逐步掌握方剂的配伍、使用和制备方法。
方剂学理论知识通过实践操作的方式进行教学,可以增强学生的实践动手能力和解决问题的能力。
首先,方剂学行动导向教学实践有利于学生的理论知识掌握。
在传统的理论讲授中,学生只是被动地接受知识,理论与实践脱节,容易导致理论知识薄弱。
而通过行动导向的教学实践,学生可以亲自操作和实践,深入理解方剂学的概念和原理。
例如,学生可以通过制药实验来了解方剂的制备过程,通过模拟调剂来进行方剂的配伍实践,从而加深对方剂学理论的理解和记忆。
其次,方剂学行动导向教学实践有利于培养学生的实践操作能力。
方剂学是一门实践性强的学科,学生需要通过实际操作来掌握方剂的配伍和制备技巧。
在传统的教学模式中,学生的实践机会有限,无法真正掌握实践操作技能。
而通过行动导向的教学实践,学生可以通过实践操作来提升实践技能。
例如,通过模拟调剂,学生可以锻炼方剂的配伍能力,学习不同药物的相互作用和合理的比例关系。
通过制药实验,学生可以熟悉方剂的制备过程,掌握制药技巧和操作规范。
最后,方剂学行动导向教学实践有利于培养学生的综合能力。
方剂学涉及的知识面广泛,需要学生综合运用多个学科的知识进行分析和解决问题。
方剂学行动导向教学实践可以让学生进行综合性的实践操作,锻炼学生的综合运用能力。
例如,在方剂的制备过程中,学生需要考虑到药物的相互作用、制剂方法和质量控制的要求等多个因素,从而培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。
综上所述,方剂学行动导向教学实践对学生综合能力的培养具有重要的作用和积极的影响。
2017年版中药学专业方剂学教学大纲
方剂学课程教学大纲一、课程基本信息二、课程的性质与任务方剂学是研究治法与方剂的配伍规律及临床运用的一门学科,是中医各专业的基础课之一。
通过方剂学的学习,使学生掌握150首左右常用方剂的组成、用法、主治、配伍意义及其加减运用,引导学生掌握组方原理和配伍规律,培养学生具有一定的分析、运用方剂和临床组方的能力,并为学习中医中药课程奠定基础。
三、课程教学目标(一)学习本课程的理论知识和技能要求1.明确方剂学在中医学中的地位及其重要性。
2.掌握组方原则和方剂的运用变化及其对方剂功能主治的影响。
了解方剂与治法的关系,以及剂型、用法等基本知识。
3.教材中的方剂分为三级,一级的方剂90首左右,要求学生全面掌握其组成、用法、功用、方义、主治及其主要加减变化,特别注重药物的配伍意义。
二级的方剂60首左右,要求学生熟悉其组成、功用、主治及其主要配伍意义。
三级的方剂,对本专业学生不做要求。
(二)教学方法方剂学是中医学不可分割的一部分,因而讲授方剂学必须以中医药的理论为指导,突出辨证论治的特点,使学生能正确掌握和使用方剂。
1.循序渐进,由浅入深,重点讲授,前后联系对比。
运用启发式、讨论式和逻辑推理的教学方法,教给学生分析方剂的方法,培养学生组方能力和初步运用能力。
2.结合实际,利用声像教学,使理论和实践密切结合。
对组成或主治相近似的方剂,应进行分析比较,使学生从比较鉴别中掌握其异同点,进而深入理解其配伍关系及其主治要点。
3.每类方剂首先阐明其概念、适应范围、组方配伍原则及其注意事项等。
然后对重点方剂进行系统讲授,特别是对其组成原理、配伍变化及功用、主治要讲深讲透。
4.各章规定的方剂数,主讲教师可在5-10%内自行调整,但一级方剂原则上不宜变动。
规定的学时数,主讲教师可在总学时范围内适当调整。
四、课程教学内容及基本要求课堂教学的主要内容仍按部颁的统编教学大纲要求执行。
仅根据我校教学时数的具体情况,进行少数调整。
1. 课程内容及课时安排:2. 教学内容、学时分配和基本要求绪言1. 主要内容:(1)方剂学概念、性质、任务、地位及重要性。
方剂学教学计划(中医药2023)
方剂学教学计划(中医药2023)
课程目标
本课程旨在使学生了解中药学中方剂的概念和分类,掌握方剂的组方方法,熟悉方剂的加减法和药物配伍规律,能够运用所学知识合理方剂,应用于中医药临床实践。
教学内容
1. 中药的基本概念和分类
2. 方剂的组成和分类
3. 方剂的用药原则和加减方法
4. 方剂的药物配伍规律
5. 常见方剂的药物组成和应用
6. 方剂的合理运用
教学方法
1. 理论授课
2. 病案分析
3. 临床实践
考核方式
1. 平时成绩占40%
2. 期末考试占60%
3. 考核内容包括理论知识和临床能力
参考教材
1. 《方剂学》王雨凇著,人民卫生出版社
该教学计划旨在培养学生关于中药学中方剂的概念和分类,方剂的组方方法,熟悉方剂的加减法和药物配伍规律,能够运用所学知识合理方剂的基础能力。
本课程以理论授课、病案分析、临床实践三者相结合的方式进行,考核方式为平时成绩占40%,期末考试占60%。
参考教材为《方剂学》和《中医基础理论》。
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养 **方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养****引言:**方剂学是中医药专业中的重要组成部分,涉及药物的组方、配伍、应用等方方面面。
为了更好地培养学生在这一领域的综合能力,采用行动导向的教学方法显得尤为重要。
本文将探讨方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养的关系,旨在为教育者提供有效的教学策略。
**一、方剂学行动导向教学的理论基础**行动导向教学强调学生通过实际行动获取知识,注重学以致用。
在方剂学中,这一理论基础意味着不仅要向学生传授方剂的基础知识,更要通过实践让他们深刻理解方剂的实际运用。
这种教学理念不仅符合成人学习理论,还能够激发学生学习的主动性,培养他们的实践动手能力。
**二、方剂学行动导向教学的实践策略**1. **案例分析教学法**通过真实病例的分析,引导学生理解方剂的选用原则。
这一方法能够让学生将理论知识应用到实际中,提高他们解决实际问题的能力。
案例分析还能够培养学生的综合分析和判断能力,使他们在临床实践中更加游刃有余。
2. **模拟临床实习**创设模拟临床实习环境,让学生在模拟情境中进行方剂的配伍和应用。
这种实践能够增强学生的操作技能,培养他们在实际工作中的应变能力。
同时,通过模拟,学生能够更好地理解方剂的实际效果,提高他们的临床实践水平。
3. **药物制剂实验**在实验室中进行药物的研磨、配伍和制剂,让学生亲身体验中药方剂的制作过程。
这种实践既能够加深学生对药物性质的认识,又能够培养他们的实际操作技能。
通过亲自动手,学生能够更加深刻地理解方剂的组方逻辑和应用原则。
**三、方剂学行动导向教学与学生综合能力培养的关系**1. **知识的深度与广度**行动导向教学使学生在实践中深化对方剂学知识的理解。
通过实际操作,学生能够更加深入地了解方剂的细节和特点,提高他们对知识的深度理解。
同时,涉及实际问题的解决过程,也使得学生的知识广度得到了拓展。
最新2017版中医学专业方剂学教学大纲
方剂学课程教学大纲一、课程基本信息二、课程的性质与任务方剂学是研究治法与方剂的配伍规律及临床运用的一门学科,是中医各专业的基础课之一。
通过方剂学的学习,使学生掌握150首左右常用方剂的组成、用法、主治、配伍意义及其加减运用,引导学生掌握组方原理和配伍规律,培养学生具有分析、运用方剂和临床组方的能力,并为学习中医临床课程奠定基础。
三、课程教学目标(一)学习本课程的理论知识和技能要求1.明确方剂学在中医学中的地位及其重要性。
2.掌握组方原则和方剂的运用变化及其对方剂功能主治的影响。
了解方剂与治法的关系,以及剂型、用法等基本知识。
3.教材中的方剂分为三级,一级的方剂90首左右,要求学生全面掌握其组成、用法、功用、方义、主治及其主要加减变化,特别注重药物的配伍意义。
二级的方剂60首左右,要求学生熟悉其组成、功用、主治及其主要配伍意义。
三级的方剂,要求学生了解其功用及主治病证。
(二)教学方法方剂学是中医学不可分割的一部分,因而讲授方剂学必须以中医药的理论为指导,突出辨证论治的特点,使学生能正确掌握和使用方剂。
1.循序渐进,由浅入深,重点讲授,前后联系对比。
运用启发式、讨论式和逻辑推理的教学方法,教给学生分析方剂的方法,培养学生组方能力和初步运用能力。
2.结合实际,利用声像教学,使理论和实践密切结合。
对组成或主治相近似的方剂,应进行分析比较,使学生从比较鉴别中掌握其异同点,进而深入理解其配伍关系及其主治要点。
3.每类方剂首先阐明其概念、适应范围、组方配伍原则及其注意事项等。
然后对重点方剂进行系统讲授,特别是对其组成原理、配伍变化及功用、主治要讲深讲透。
4.各章规定的方剂数,主讲教师可在5-10%内自行调整,但一级方剂原则上不宜变动。
规定的学时数,主讲教师可在总学时范围内适当调整。
四、课程教学内容及基本要求课堂教学的主要内容仍按部颁的统编教学大纲要求执行。
仅根据我校教学时数的具体情况,进行少数调整。
1.课程内容及课时安排:2. 教学内容、学时分配和基本要求绪言1. 主要内容:(1)方剂学概念、性质、任务、地位及重要性。
中医方剂学专业硕士研究生培养方案
中医方剂学专业硕士研究生培养方案
一、培养目标
二、培养内容
1.中医方剂学理论知识:包括中医方剂学基本理论、方剂学方法、方剂组方规律等方面的知识。
2.中医临床实践能力:通过实习、病例分析和临床研究等方式,培养学生掌握中医方剂的应用技巧和临床研究方法。
3.科学研究能力:培养学生具备科学研究能力,能够独立设计和开展中医方剂学相关的科研项目,并能够撰写科研论文和学术报告。
4.综合素质培养:培养学生的综合素质,包括综合思维能力、组织协调能力、人际交往能力等。
三、培养要求
1.课程学习:学生需完成规定的课程学习,并通过考试评估。
2.临床实习:学生需参与一定的临床实习,以提高临床实践能力。
学习方剂学的学习计划
学习方剂学的学习计划一、学习方剂学的意义方剂学是中医药学中的重要学科之一,是中医药学的重要基础。
方剂学不仅对于中医药的临床应用有着重要的指导作用,而且对于进一步深入研究中药的药理、药效、毒性等方面也有着重要的意义。
因此,对方剂学的学习对于提高中医药学的理论水平、临床应用水平和科研水平都有着非常重要的作用。
二、学习方剂学的内容1. 方剂学的概述方剂学的概述包括方剂学的发展历史、方剂学的基本概念、方剂学的分类和特点等内容。
通过学习方剂学的概述,可以了解方剂学的发展脉络,把握方剂学的基本概念,了解方剂学的分类和特点,为后续的学习打下基础。
2. 方剂学的基本理论方剂学的基本理论包括方剂的定义、方剂的特点以及方剂的基本组成等内容。
通过学习方剂的基本理论,可以了解方剂的基本概念和特点,把握方剂的基本组成,为后续的学习提供理论基础。
3. 方剂学的基本知识方剂学的基本知识包括方剂的规范、方剂的质量标准、方剂的配方和制备等内容。
通过学习方剂的基本知识,可以了解方剂的规范和质量标准,掌握方剂的配方和制备技术,为后续的临床应用做好准备。
4. 方剂学的实践技能方剂学的实践技能包括方剂的制备技术、方剂的用药方法和方剂的临床应用等内容。
通过学习方剂的实践技能,可以掌握方剂的制备技术、了解方剂的用药方法,提高方剂的临床应用水平。
三、学习方剂学的方法1. 理论学习要学好方剂学,首先要进行理论学习。
可以通过阅读相关的教材、参考书和论文来了解方剂学的基本概念、分类和特点,掌握方剂学的基本理论和基本知识。
2. 实践操作除了理论学习,还要进行实践操作。
可以通过实验室学习方剂的制备技术,实践方剂的用药方法,提高自己的方剂学实践技能。
3. 临床实习在学好方剂学之后,还需要进行临床实习。
可以通过实习来了解方剂的临床应用,提高方剂的临床应用水平。
四、学习方剂学的计划1. 初级阶段在学习方剂学的初级阶段,重点是进行方剂学的理论学习。
可以通过阅读《方剂学概论》、《方剂学要览》等教材和参考书,了解方剂学的发展历史、基本概念、分类和特点,掌握方剂学的基本理论和基本知识。
中药学(时珍国药班)人才培养方案
中药学(时珍国药班)人才培养方案一、培养目标。
咱这个时珍国药班啊,那目标可老远大了。
就是要培养出一群超级厉害的中药学人才,就像李时珍老爷爷那样,对中药了如指掌。
这些同学呢,要能够在中药的种植、鉴定、炮制、制剂、药理研究、质量控制各个方面都能耍得开。
而且啊,不仅要掌握传统的中药学知识,现代的那些高科技研究方法和技术也得玩得转。
以后出去了,不管是在科研机构深挖中药的奥秘,还是在药企把中药做成治病救人的好药,或者是在医院给病人开中药方子,都得是个中高手。
二、课程设置。
1. 基础课程。
中医基础理论:这可是地基啊,就像盖房子,不明白中医的阴阳五行、经络气血这些基础概念,后面的中药知识就像在空中盖楼,不靠谱。
老师会用超级接地气的例子来讲,比如说五行中的木就像大树,它能生火(钻木取火嘛),火能化土(火烧完了就成灰,就是土啦),这样一讲,是不是就好理解多啦。
人体解剖生理学:咱们学中药也得知道人体是咋回事儿啊,毕竟中药是给人吃的嘛。
这个课程会告诉大家人体各个器官的小秘密,它们是怎么工作的,这样在研究中药对人体的作用的时候,心里就有数了。
2. 专业核心课程。
中药学:这可是主菜。
从每一味中药的名字、来源、产地、性状、功效、主治到炮制方法,都得细细学。
老师会把那些枯燥的知识变成有趣的故事,像讲人参的时候,就会说古代人参可金贵了,被当成仙草,还会讲一些关于人参救人的传奇故事,让大家对人参印象深刻。
方剂学:中药可不是单打独斗的,很多时候要组成方剂才能发挥更大的作用。
这门课就教大家怎么把不同的中药组合在一起,就像厨师做菜搭配食材一样。
什么君臣佐使,就像一个团队,君药是老大,带着臣药、佐药、使药一起去治病。
中药鉴定学:这是个考验眼力的活儿。
要学会辨别中药的真假好坏,什么正品、伪品、混淆品,都得分得清清楚楚。
课堂上会有很多实物展示,就像玩找茬游戏一样,看谁眼睛尖,能找出那些假中药的破绽。
中药炮制学:中药炮制就像魔法,一种中药经过不同的炮制方法就有不同的性格。
高职高专《中药方剂学》课程实验教学改革与创新培养模式
高职高专《中药方剂学》课程实验教学改革与创新培养模式摘要:在高职高专中药学专业《中药方剂学》的教学过程中,人才培养目标必须要和教学内容进行结合,教学大纲还要突出专业特点和专业培养目标,在教学过程中主要讲解中医治法的特点还有重要方剂的配伍规律。
本文就高职高专《中药方剂学》课程试验教学改革和创新培养模式展开分析探究。
关键词:高职高专;中药方剂学;教学改革前言现代化中医药正不断的深入发展,院校在培养中医药人才的知识结构和能力水平还有专业素质等方面都存在一定差异性,中药学专业可以培养出从事中药生产、流通、检验还有鉴定和分析以及制药和合理用药等方面的人才。
《中药方剂学》属于中药学专业的基础课程,高职高专院校必须要针对该课程进行相应的改革创新,才能切实培养出有用人才。
1.优化教学大纲《中药方剂学》课程的教学长期与中医专业混同在一起,与中医专业使用的教材也相同,没有具有统一性的教学大纲和教学时数,并且现有的教学大纲中没有将专业的特点体现出来,加上专业培养目标中没有与教学目标和教学内容很好的联系在一起,增加了学生学习的压力,还不能将学生学习积极性提升起来,同时影响着教学质量[1]。
因此,中药学专业老师就要理性分析专业培养目标,在《中药方剂学》的教学目标中介绍一定数量的方剂,使学生可以熟悉并掌握相关方剂的组方原理,了解配伍方法和规律,使学生可以具备分析药剂的能力,还可以了解药剂的临床应用还有研发中药新药的思路,以便于更好的针对学生的职业发展进行指导[2]。
2.围绕教学大纲开展教学高职高专中医学专业的学生对于中医基础理论还有中医诊断学的学习程度还没有得到深入,并且没有透彻理解理法方药的基础问题,在遇到不能攻克的重难点的时候还会有部分学生没有解决问题的决心,从而影响着学习质量。
因此,高职高专中医学专业老师就需要调整《中药方剂学》课程的教学大纲,教学重点要围绕中医治法的特点来进行,将重要方剂的配伍规律教授给学生,并且以药物的组成作为切入点,使学生可以更好的理解方剂的整体功效会受到单味中药不同程度的影响。
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养是一种以调动学生
的思维和行动能力,在课堂中循序渐进的培养学生的综合能力的教学
实践。
在这种教学实践中,教师首先采用框架理论和实践结合的方法,把握住学习的本质,分解学习的内容,安排学习的步骤,为学生提供
相关的时间,空间和条件;然后,教师通过把学习明确到具体问题,
激发学生的学习兴趣和活动来引导学生进入学习状态;在学习过程中,教师要根据学习情况及时调整和改变教学方法,以促进学生的快速进步。
在课堂实践中,教师要求学生采用灵活多样的综合思维方式去解
决问题,不断的进行实践、探索和反思,以促进学生的自我学习,积
极思考能力和创新能力,最终培养出具有创造性和实践性的优秀学生。
在实际的教学实践中,教师可以应用多种方法,比如引导学生实施“看、思、想、问、改、进”的学习策略,积极指导学生设计活动,
组织合作小组进行学习,运用立体化、虚拟化等教学工具,通过多元
化的操作方式构建良好的学习氛围,让学生自发的跳出舒适圈,勇于
去挑战,尝试去尝试新的事物,最终达到综合能力提升的目的。
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养要做到有计划,有
步骤,有目标,通过对学生进行有效的综合能力诊断,挖掘其个性特点,着力培养其开发素质,培养学生良好的学习姿势,磨练其独立思
考和工作能力,培养学生综合应用能力,加强学生合作意识,提升学
生创新能力,使学生掌握现代信息技术。
最终,实现学生综合能力的
培养的最终目的。
方剂学教学大纲(二)2024
方剂学教学大纲(二)引言:方剂学是中医学中的重要学科之一,主要研究中药方剂的组方原则、配伍禁忌和应用等内容。
方剂学教学是培养中医药专业学生临床应用中药方剂的关键课程之一。
本大纲旨在明确方剂学教学的目标和要求,规范教学内容和教学方法,以提高学生的方剂学知识和实践能力。
一、方剂学基础知识1. 方剂学的定义与发展历程2. 方剂学的研究内容和学科体系3. 方剂学的基本概念和术语4. 方剂学的分类及其特点5. 方剂的命名方法和规范要求二、方剂学的组方原则1. 方剂的组方原则与理论基础2. 方剂的组方规律及其应用3. 方剂的药物组成和比例关系4. 方剂的药物性味组合和作用特点5. 经典方剂的特点和应用研究进展三、方剂学的配伍禁忌1. 方剂中药的类型和配伍规则2. 方剂中药的禁忌与相克问题3. 方剂中药的相宜与相互协同作用4. 方剂中药的适用病证和禁忌症5. 方剂中药的毒性与副作用防范措施四、方剂学在临床应用中的实践1. 方剂学在中医临床中的地位与作用2. 方剂学的实践案例及临床应用3. 方剂学在中医治疗常见病症中的实践4. 方剂学在中药调养与康复中的实践5. 方剂学在新药开发和研究中的实践五、方剂学教学的方法与考核1. 方剂学教学方法的选择与设计2. 方剂学教学资源和工具的应用3. 方剂学理论与实践的结合4. 方剂学教学考核的方法与标准5. 方剂学教学的改革与创新结语:通过对方剂学教学大纲的概述和正文内容的详细阐述,将有助于学生全面了解方剂学的基础知识、组方原则、配伍禁忌、临床应用实践以及教学方法与考核等方面的内容。
方剂学教学旨在培养学生的方剂学知识和实践能力,提高临床用药的准确性和有效性,以满足中医药事业发展对人才的需求。
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践与学生综合能力培养
方剂学行动导向教学实践是一种以建立学生思维结构作为基础,
从理论到实践的综合性教学实践方式。
教师采用小组活动或采取其他
形式,将学生联系到课程学习,教师有意识地引导学生参与课程实践,注重解决实际问题,同时尊重学生通过发现和探索来学习的特点。
方剂学行动导向教学实践体现了为学生提供实践学习和能力培养
的理念。
它的基本目的是通过动手实践,使学生深入了解教学内容,
激发学习兴趣,培养实践能力和创新能力。
此外,方剂学行动导向教
学实践还能有效开发学生的综合能力,如逻辑思维能力、认知能力、
沟通能力、协作能力、自主学习能力等。
方剂学行动导向教学实践能够让学生在实际学习和实践中获得更
多经验,培养他们独立思考、解决问题和发掘知识的能力,增强他们
的实践技能,培养他们具有创新精神和能力的创新人才。
此外,还能
激发学生之间互动和合作,增强学生综合能力,真正实现“以学生为
中心”的教学目标。
综上所述,方剂学行动导向教学实践是一种有效的培养学生综合
能力的教学方式,它能够有效地激发学生的探索能力,培养学生独立
思考、解决问题和发掘知识的能力,增强学生的认知能力,提高学生
实践能力。
主要方针是通过活动引导学生,让他们在实践中更好地学习,提高学习效果,从而培养学生综合能力,为学生挑选合适的事业
打下坚实的基础。
★72学时方剂学大纲
山西生物应用职业技术学院中职《方剂学》课程教学大纲总学时72学时(理论教学64,实践为8)。
此大纲适用于中药(三年制)、中药制药(三年制、一年制)等相关专业。
一、课程定位和功能方剂是中药和中药制药专业的一门专业课。
它的任务是:使学生具备高素质劳动者和中级专业人才所必需的方剂学基本知识,使学生进一步学习相关知识和职业技能,提高全面素质,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
二、课程内容范围的边界与接口1.先修课:中医学基础、中药学。
2.后续课:中药药剂学。
三、课程目标(质量标准)(一)理论教学目标1.掌握方剂学基础知识和方剂的组成原则。
2.了解70首方剂与中成药的组成、功效、主治证特点,掌握常用40首汤剂的组成、主治、方义以及常用20种中成药的功能主治、用法用量。
3. 能进行简单的问病荐药(中成药)。
(二)思想教育目标1.初步具备辩证思维能力。
2.具备热爱专业,实事求是的学风以及专业创新意识和创新精神。
3.加强职业道德意识,树立全心全意为人民服务的思想。
四、课程内容纲目及其基本要求五、教学进程与学时分配六、理论教学与实践环节及作业安排1.理论教学作业安排:每章理论知识结束后均安排方歌背诵以巩固所学知识,必要时安排习题课。
2.实践环节及作业安排:每章理论部分采用课堂讲述和演示操作方式,借助投影,录象,幻灯多媒体教学手段。
实践技能操作在课堂外进行。
七、学生课内及课外学习时数要求学生除按本大纲中的理论及实践学时进行课内学习外,还应进行必要的课外学习时数,要求为课内学习的三分之一。
八、主要教材与教学参考书1.《中药学》(上海科技出版社出版)。
2.《方剂学》(上海科技出版社出版)。
九、学生成绩考核方式1.可以采用笔试、口试相结合的方式,笔试可以采用闭卷方式,重点考核学生运用知识技能的综合能力,允许和鼓励学生发表独到见解,并可适当予以加分。
2.可通过课堂提问、学生作业、及考试情况综合评价学生成绩。
中医方剂学专业(100504)硕士研究生培养方案
中医方剂学专业(100504)硕士研究生培养方案一、培养目标秉承我校“为国家需要服务,为中医药事业发展服务,为地方经济发展和社会全面进步服务”的办学宗旨,培养具有创新能力,实践能力和国际视野,坚持德、智、体、美全面发展,适应我国卫生事业发展需要,能胜任中医教学、科研、临床工作的人才。
(一)思想道德和职业素养目标:1.热爱中医事业,德、智、体、美全面发展;遵纪守法,爱岗敬业,具有良好的思想品质和职业道德。
2•具有自我完善、独立思考和从事专业工作能力,富有团结协作和求实创新精神。
3.能够应用计算机及网络技术对信息进行处理和管理,开展中医药科研工作。
4.熟练运用1门外国语进行本专业的研究和学术交流。
5.根据社会和工作的需要持续更新知识和终身学习。
(一)知识目标1.掌握全面、系统的中医理论基础。
6.掌握方剂学专业理论、专业知识,能够运用基本原理和方法分析、判断和解决有关实际问题。
7.掌握方剂学科及研究方向的国内外学术发展动态。
(三)能力目标1.具有系统掌握的中医方剂学基础理论知识的能力;具有能运用所掌握方剂学及相关学科理论、知识和方法进行调查研究、分析和解决中医药领域中实际问题的能力。
8.具有一定的教学工作能力,熟悉教育教学规律,掌握教学要素和教学环节。
3.具有较强的实践分析和思维能力,能独立处理本学科领域内的常见问题。
4、具备从事中医方剂学研究及临床工作的能力,努力成为中医药事业发展服务的高层次专业人才。
二、研究方向1、方剂文献与方剂组成配伍理论研究:方剂配伍规律是中医药理论的特色和精华,方剂学是以方为研究对象,是以历代医家文献为依据而建立起来的。
历代医家对方剂的配伍原则和方法等理论问题进行了详细剖析,通过对诸家文献研究深入阐释方剂的内在性质,把辨证立法规律与方剂组成配伍联系起来,是研究方剂组方配伍规律的重要手段。
2、方剂配伍原理的内涵实验研究:中药复方组分配伍是以中医学理论为基础,以遵循传统方剂的配伍理论与原则,在基本搞清方剂药效作用机理的基础上,进行方剂配伍原理的内涵实验研究。
中药与方剂学习计划
中药与方剂学习计划导言中药与方剂学是中医药学的重要组成部分,它包括中药学、方剂学和中药药理学,是中医药学的重要基础。
中药与方剂学主要研究中药的性味归经、功效作用、加工贮藏和药物制剂等内容。
方剂学则是研究中药组方的原则和方法,以及配伍禁忌等内容。
为了提高自己的中药与方剂学知识水平,我制定了以下学习计划。
一、学习目标通过学习中药与方剂学,达到以下目标:1. 熟练掌握中药的性味归经、药性与功效,能够准确辨别常见中药的属性和作用;2. 理解中药的药理作用,学会运用中药治病的原理和方法;3. 掌握方剂学的基本原则和方法,能够准确配伍中药,制定有效的方剂治疗方案;4. 学习中药鉴别和加工制剂的技术,提高自己的实践能力。
二、学习内容1. 中药学(1) 中药的性味归经(2) 中药的功效及药理作用(3) 中药的加工制剂(4) 中药的贮藏与保存2. 方剂学(1) 方剂的基本原则(2) 方剂的组方方法(3) 中药的配伍禁忌(4) 方剂的制备方法三、学习方法1. 系统学习教材通过阅读相关教材,系统学习中药与方剂学的基本理论知识,包括中药的性味归经、药理作用,以及方剂的组方原则和方法等内容。
2. 实践检验通过实践操作,学习中药的鉴别和加工制剂的技术,提高自己的实践能力,加深对中药的认识。
3. 参与研讨参与中药与方剂学的研讨和讨论,和同学和老师一起交流学习体会,加深对中药与方剂学的理解。
四、学习工具1. 教材选择权威的中药与方剂学教材进行系统学习。
2. 工具书收集和阅读中药学、方剂学相关的工具书和专著,拓展知识面。
3. 实践工具学习中药的鉴别和加工技术时,利用显微镜、显色试剂和加工器具等实践工具。
五、学习安排1. 阶段目标第一阶段:学习中药基础知识和理论,熟悉中药的性味归经和药理作用;第二阶段:学习方剂的组方原则和方法,掌握方剂的制备技术;第三阶段:参与实践操作,加深对中药的认识。
2. 学习时间每周至少安排2-3次时间进行中药与方剂学的学习,每次学习时间为2-3小时。
医师方剂培训计划书范文
医师方剂培训计划书范文一、培训目的医师方剂是中医药学中的重要组成部分,是中医医师必备的基本技能之一。
为了提高医师方剂的临床应用能力,加强对方剂知识的学习和掌握,提高诊疗水平,促进传统中医药的发展和传承,本次培训旨在培养医师对方剂知识的深入理解和运用能力,使其在临床工作中更加得心应手,更好地为患者服务。
二、培训内容1. 方剂基础知识2. 方剂的药理作用3. 方剂的制备与应用4. 药材的辨识与配伍5. 经典方剂与现代临床实践6. 方剂的临床应用与疗效评估三、培训对象参加本次培训的医师需具备扎实的中医药理论基础,临床工作经验丰富,有一定的方剂应用能力,有意愿深入学习和提高方剂应用能力。
四、培训时间和地点本次培训将于XX年XX月在XX地举行,为期7天。
培训时间主要集中在工作日,便于医师参加培训后即刻应用所学知识。
五、培训方式本次培训将采用理论授课和实际操作相结合的方式,通过专家讲解、案例分析、课堂讨论和实际操作等形式,帮助医师深入理解和掌握方剂的知识和技能。
六、培训教材本次培训将提供《方剂学》、《中医临床方剂学》等相关教材作为医师们的学习资料,便于学员在培训后进行阶段性的复习和巩固。
七、培训要求1. 参加本次培训的医师必须认真听课、积极参与课堂讨论、完成培训内容的学习和实践。
2. 培训期间需配合培训组织者的工作安排,如实履行培训纪律,不得擅离培训班。
3. 培训结束后,医师需完成学习总结和培训效果评估。
八、培训考核本次培训将对医师的听课情况、课堂表现、实践操作等进行综合考核,考核成绩将作为医师方剂应用能力的参考依据。
九、培训目标通过本次培训,使医师掌握丰富的方剂知识,提高方剂的应用能力,加强对中药的理解和运用,提高医师的临床诊疗水平。
十、培训效果本次培训结束后,将举办结业考试,并颁发合格证书。
十一、培训意义本次培训将有助于提升医师方剂应用能力,提高临床规范化诊疗水平,促进中医药事业的发展和传承。
十二、培训评价培训结束后,我们将对培训的效果进行评估,收集医师的意见和建议,对今后的培训工作进行调整和改进。
明确不同专业培养目标精心修订方剂教学大纲
方 剂教学大纲全面修订 的工作 。
I 修订 原则
充分讨论 ,具体落 实。 为 了使 新大纲与不 同专业培养 目标相适应 ,我们 认
真 学习了各专业教学计划 ,明确各专 业培养 目标 ,及 学 生今后将 从事的工作 ,了解各 专业前期学 习的相关 课程 和 学生的学 习基础 。广泛 吸收其它 中医 院校如福 建中医 学 院 、贵阳 中医学 院[、上海 中医药大 学【、山东 中医 ¨ 引 药大学[等在 不 同专业方剂 教学改革 方面 的经验 。在此 基础上 ,结合我校 的具体情况 ,进行充分 的讨论 ,集 思
章 健 南淑玲 赵
精心修 订方剂教学大纲※
黎 吕明安 李进京
摘要:教学大纲是课程教学和课程建设的重要指导性文件 ,安徽中医学院根据各专业和层次人才培养 目标的不同,对现有的方剂学教学大
纲 进 行 了全 面 修订 ,突 出专 业针 对性 和先 进性 , 以适应 人才 培养 的 需要和 社会 发展 对人 才 的需 求 。 关键 词 :方剂 B 在 口腔颌 面外 科教 学 中的运 用和 思考 [] l 医 2 边 赵 PL J .腔 . E
学 教育,0 7 32: 02 2 2 0, () 2 -2 . 2 2 ( 本文 校对 : 苏玲 收稿 日期 :2 1-01 ) 0 11—5
明确 不 同专 业培养 目标
◎ 呷 。ENAC CRCT EO I 现DO H D远教 E IUF MSC O ̄ 瞿 D代I i " .
吸 收。
第第 ・2 2 2总7 01上刊 93第期 12 半 1月 月 卷期 1 年
综上所述 ,兴趣导入教 学模式 是一种全新 的尝试 , 在 一定程度上渗透了新课改的教学理念 , 正形成 以“ 真 教
方剂学教学大纲
《方剂学》教学大纲课程中文名称:方剂学课程英文名称:Formulas of Traditional Chinese Medicine课程编号:ZJ21304课程类型:专业基础课学时:(总学时40,理论课学时40)学分:2适用对象:中药学本科专业先修课程:中医学基础、中药学课程简介:方剂学是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用的一门学科,是中医药学各专业的基础学科之一。
通过方剂学的学习,使学生掌握150首基础方、代表方、常用方的组成、用法、功用、主治、配伍意义以及加减运用,引导学生掌握方剂的组方原理、配伍的基本规律及技巧,从而培养学生具有分析、运用成方和临床遣药组方的能力,为学习中药学各门课程奠定基础。
一、教学目标及任务教学过程中要明确方剂学在中医药学中的地位及其重要性。
指导学生理解治法与方剂的关系。
熟悉常用治疗大法的有关理论和知识,掌握组方的基本结构和方剂组成变化的主要形式及其对功用、主治的影响。
了解有关方剂分类、剂型、用法等基本知识。
采用循序渐进,由浅人深,充分运用启发式的教学方式,重视加强逻辑推理的方法,重点讲授和课堂讨论相结合,以培养学生的分析能力和运用能力。
充分利用多媒体手段教学,重视教学中的理论联系实际。
对组成、功效、主治相近似的方剂,应注意前后内容的联系对比,引导学生在比较鉴别中掌握其异同点,进而能深入理解其相关内容,并为以后的正确运用奠定坚实的基础。
教材中的方剂分为三级:一级方剂100首,要求学生全面掌握其组成、用法、功用、主治、方解及其主要加减变化,尤其要重视体现控制药物功效发挥方向的配伍技巧及常用配伍结构;二级方剂50首,要求学生熟悉其组成、功用、主治及其主要的配伍关系;三级方剂32首,要求学生了解其功用及主治病证。
一级方剂及部分二级方剂要求背诵方歌。
每类方剂首先应阐明其概念、适用范围、组方配伍的一般规律及其运用的注意事项等,然后对重点方剂进行系统讲授,特别是对其功用、主治、组方原理以及配伍技巧要讲深讲透,对部分方剂在剂量、剂型及用法方面有特殊要求者应重点强调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
方剂学硕士研究生(科学学位)
培养方案
一、培养目标
1.掌握马克思主义基本原理,拥护党的基本路线,热爱祖国,遵纪守法,品行端正,学风严谨,具有团结协作和求实创新精神,积极为社会主义现代化建设和祖国科学事业发展服务。
2.具有全面、系统、坚实的中医基础理论知识;掌握本学科国内外学术发展动态;熟练掌握一门外国语;具有较强的思维能力、创新能力;具有独立从事本专业的科学研究、教学及临床工作的能力。
3.身心健康。
二、研究方向
1.经方配伍与临床应用研究
2.方剂作用机制和药效物质基础研究
3.方剂新制剂与新药开发研究
4.方剂学传统组方理论研究
5.方剂学科领域文献整理研究
三、学习年限
全日制硕士研究生学制为3年,在职硕士研究生可延长1-2年。
四、课程设置
(一)学位必修课程
(二)选修课程
注:以上选修课供参考。
也可根据专业或课题研究需要,选择现已开设的其他选修课。
总学分不得少于36学分。
五、培养方式与方法
1.德育教育
由研究生主管部门和研究生所在二级学院、学科及导师共同负责,采取马克
思主义理论学习和思想品德教育相结合的方式,运用多种教育形式,提高研究生的政治思想水平和道德素质水准。
2.课程学习
课程学习一般应在第1学年完成(在职硕士生可适当延长半年)。
课程学习采取课堂讲授、实际操作、讨论或自学等学习方法。
课程结束时,均应考核评定成绩。
3. 学位论文
硕士研究生在课程学习的同时,应广泛收集资料,进行调查研究,熟悉本专业领域的国内外研究动态,在导师指导下,拟定研究课题,于第3学期末以前,写出研究课题的文献综述,第3学期末或第4学期初在一定范围内作开题报告。
开题报告通过后,报研究生主管部门备案。
课题研究过程中,应按计划由研究生定期在科室作阶段性报告。
硕士学位论文要求理论联系实际,论点明确,论据充分,数据翔实,层次清晰,并有一定的独到见解,对中医药事业的发展具有一定的理论意义和实用价值,表明作者具有从事科学研究的能力和相应的理论水平。
在读期间应在国家级学术刊物至少发表论文1篇或在省级学术刊物发表与本专业相关论文2篇,必须是第一作者。
论文完成后,须经导师及指导小组审核同意,方可推荐答辩。
并按《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的有关规定,组织论文评审、答辩和学位授予的审核工作。
4. 教学和社会实践
研究生应在导师指导下,承担本专业大学本科专业课的辅导、批改作业、组织讨论及少量的课堂教学任务,由科室对其教学能力进行审核。
研究生在读期间,应结合本专业特点,积极参加多种形式的社会实践,以增进对社会的了解,更好地为社会服务。
其中临床实践不少于6个月。
5. 文体活动
根据学校有关规定,积极参加各种有益于身心健康的文体活动。
六、课程内容与基本要求
1.马克思主义理论按照国家有关文件执行。
2.外国语按照国家有关文件执行。
3.计算机应用
在了解计算机基本原理和操作方法的基础上,熟练掌握1种汉字输入方法和1种高级计算机语言,达到编制较复杂应用程序的水平,具有能独立上网获取信息的能力,为教学、科研打下扎实的计算机应用基础。
4.医学统计学
了解常用医学统计、数据处理的原理和方法以及医学统计方法的进展,掌握常用医学统计设计、数据处理的常用方法和SPSS或SAS统计软件的基本应用,为科研课题设计数据处理打下坚实的基础。
5.科研思路与方法
了解科研选题、研究假说、课题设计的思路和医学实验研究或调查研究的基本原则、方法与手段,为进行课题研究奠定基础。
6.经方专论
系统掌握《伤寒论》、《金匮要略》主要方剂组成特点,深化方剂学基础理论知识。
7.中药药理学
掌握中药药理学的基本理论知识,具备一定的中药药理实验操作技能。
8.中医内科学
掌握中医内科学的系统知识,了解中医内科学研究的新进展。
9.制剂学
掌握中药制剂理论与方法,了解剂型研究进展。
10.选修课
在导师指导下,选修2-3门课程,以满足研究方向及课题研究的需要。