重点学生跟踪教育档案
特教学生心理健康教育跟踪记录
特教学生心理健康教育跟踪记录
一、学生基本信息
1. 学生姓名：
2. 性别：
3. 年龄：
4. 学籍号：
5. 特殊需求类型：
6. 班主任：
7. 心理教师：
二、心理状况描述
1. 情绪状态：
2. 行为表现：
3. 社交能力：
4. 自我认知：
5. 家庭环境：
6. 其他特殊情况：
三、教育干预措施
1. 针对情绪状态的干预措施：
2. 针对行为表现的干预措施：
3. 针对社交能力的干预措施：
4. 针对自我认知的干预措施：
5. 针对家庭环境的干预措施：
6. 其他干预措施：
四、干预效果评估
1. 情绪状态改善程度：
2. 行为表现改善程度：
3. 社交能力改善程度：
4. 自我认知改善程度：
5. 家庭环境改善程度：
6. 其他改善情况：
五、后续计划
1. 继续实施的干预措施：
2. 需要调整的干预措施：
3. 预期的目标：
4. 计划时间表：
六、备注
1. 学生反馈：
2. 家长反馈：
3. 教师团队讨论意见：
4. 其他相关信息：
请相关人员根据实际情况填写并更新此跟踪记录表，以便更好地关注和支持特教学生的心理健康。
关于建立重点关注学生心理档案初探
关于建立重点关注学生心理档案初探近年来，我国大学生因心理问题而无法正常学习和生活的学生人数呈现上升趋势，因心理因素导致的恶性事件不绝于耳，这对学生个人的健康成长及学校的和谐稳定造成了不良影响，为此建立大学生心理档案显得尤为重要。
大学生心理档案一方面能够及时准确地掌握和了解全院学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学院的科学管理提供心理学依据。
另一方面有利于及早发现学生的心理异常，及时进行纠正或转介到各级心理保健医疗机构就治，有利于贯彻预防为主的方针，防患于未然。
基于此，山西大学商务学院从2005年开始建立大学生心理档案的探索，并于2010年形成了独具特色的以建立“重点关注学生心理档案”为主的工作思路，很好地起到了为学生的健康成长“保驾护航”的作用。
一、重点关注学生的界定重点关注学生群体一般是心理问题的高发人群，心理困惑问题突出。
在此，特指存在心理或行为异常的大学生。
具体包括：性格孤僻或过于内向者；对学习、生活等长期不能适应而出现情绪困扰，长期与宿舍同学关系不和而影响学习及正常人际交往者；因患严重生理疾病、有生理缺陷、家境贫困、缺乏社会支持而深感自卑者；心理健康测评结果超常规标准；遭遇意外重大事件刺激与打击，使心理或行为出现异常者；受周围环境或人群突发事件影响，产生过分恐慌、担心和焦虑不安者；存在明显的攻击性行为或暴力倾向，可能对自身、他人、社会造成危害者；谈论过自杀及自杀方法，只言片语中流露死亡念头，有自杀倾向或既往有自杀未遂史者；情绪突然明显异常者。
二、建立科学心理档案存在的问题目前，各高校关于心理档案的内容没有达成一致共识，结合以往的研究，我认为胡映君关于心理档案的定义比较科学。
他认为：学生心理档案是指能够比较全面地反映学生心理状况的材料总和，是学生心理成长轨迹的反映。
一份完整、准确、系统的心理档案至少应当包括静态信息、动态信息和预警信息三个方面的内容；一是静态信息：学生的基本信息、家庭及主要社会关系信息、个人心理特点、心理测验信息。
重点中学生心理健康档案(完整版)
清河县王官庄中学
注：﹝家庭类型：核心∕单亲∕离异∕留守﹞。
﹝关注程度评估：一般关注∕重点关注∕跟踪关注﹞。
学生心理健康档案表
备注：1.学生要客观、如实填写个人资料。
2.学生心理健康档案要严格保密，不得带出咨询室，不得复印。
非专职心理辅导老师不得查看本资料。
3.“关注程度（心理干预）评估”一栏由专职心理辅导老师填写。
《学生心理健康档案表》填表说明（样表）：
注：1．血型：O型∕A型∕B型∕AB型。
2.健康状况：根据本人具体情况填写“健康”、“一般”或“较差”；有严重疾病、慢性疾病或身体伤残的，要如实简要填写在“生理缺陷”或“既往病史”一栏中。
3.困惑与烦恼：如：1、“学习很努力，成绩不理想”；
2、“父母限制和伙伴交往、游玩”；
3、“人际关系紧张”；
4、“没有知心朋友”；
5、“父母有时批评或骂自己，整天唠叨个不停”；
6、“无缘无故被被人取笑欺负”；
7、“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不听还说三道四”；
8、“犯了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；
9、同学不尊重自己，给自己起绰号”；10、其他…。
(完整版)随班就读学生指导档案
(完整版)随班就读学生指导档案指导原则1. 为了确保随班就读学生的良好研究体验，我们将提供个性化的指导和支持。
2. 我们鼓励学生根据自身需求主动寻求帮助，并及时与指导员沟通。
学生指导流程1. 注册：学生在随班就读计划开始前，需要完成注册流程。
2. 指导会议：在完成注册后，会安排指导会议，与学生一对一讨论研究目标和计划。
3. 学术支持：提供必要的学术支持，包括课程选择、作业辅导等。
4. 心理支持：为学生提供心理辅导服务，以帮助他们适应新的研究环境。
5. 成绩评估：定期对学生的研究成绩进行评估，并及时反馈给学生和家长。
6. 毕业申请：在就读期满时，支持学生申请毕业证书，并提供相应的指导。
指导员角色1. 指导会议：与学生一对一讨论研究目标和计划，并提供必要的建议和指导。
2. 学术支持：协助学生选择适合的课程，并与教师合作，确保学生获得必要的学术支持。
3. 心理支持：提供学生心理辅导服务，帮助他们解决心理压力和适应困难。
4. 成绩评估：定期评估学生的研究成绩，并与学生和家长分享评估结果。
5. 毕业申请：协助学生申请毕业证书，并提供相关的指导和支持。
学生责任1. 主动寻求帮助：学生应根据自身需求主动与指导员沟通，并请求必要的帮助。
2. 遵守规定：学生应遵守学校和随班就读计划的规定和要求。
3. 积极参与：学生应积极参与研究活动，并遵守学术诚信原则。
4. 及时反馈：学生应及时向指导员反馈研究情况和困难，以便及时得到支持。
以上是关于随班就读学生指导的完整版档案，我们将致力于提供贴心和有效的指导和支持，以帮助学生顺利完成学业。
如果您有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时与我们联系。
湖北省普通高级重点中学学生档案
湖北省普通高级中学姓名:湖北省教育厅印制档案目录1、湖北省普通高级中学学生学籍管理表2、湖北省普通高级中学学生学年评语表3、湖北省普通高级中学学生平时考核(考查)成绩登记表4、湖北省普通高级中学学生体格检查表5、湖北省普通高级中学学生体质健康标准登记卡6、湖北省普通高级中学学生社会实践活动登记表7、湖北省普通高级中学毕业生登记表表一湖北省普通高级中学学生学籍管理表省编学号：注:1、此表未经地市州以上教育局验印无效。
2、转学、休学、留级、退学按学籍管理规定审批。
表二湖北省普通高级中学学生学年评语表姓名：省编学号:注:1、第三学年评语为毕业鉴定2、留级学年请注明留级年级表三湖北省普通高级中学学生平时考试（考查）成绩登记表姓名：省编学号:注：留级学生注明留级年级表四湖北省普通高级中学学生体格检查表县(市)学校级班省编学号:姓名性别民族出生日期视力肝脾 胃肠 脊柱 四肢 平足 皮肤 传染病 胸透既往病史医院盖章 或 校医签名表五湖北省普通高级中学学生体质健康标准登记表县(市)学校级班省编学号:姓名性别民族出生日期第一年级第二年级留级学年第三年级身高 体重 台阶试验*1000米跑(男）* 800米跑(女)* 肺活量 50米跑* 立定跳远* 坐位体前屈*仰卧起坐(女）*握力* 学年得分年级成绩 项目评价等级 体育教师签字 班主任签字注:1、带*号为选测项目，根据《标准》的要求进行选测。
2、评价等级栏内按照“优秀”“良好”“及格”“不及格”填写。
学校签章：表六湖北省普通高级中学 学生社会实践活动登记表省编学号：姓名性别 出生年月 民族籍贯入学时间第一学年 时间 活动内容组织单位 或主管教师合计时间 班级班主任 (签章)第二学年时间活动内容组织单位 或主管教师第三学年表七湖北省普通高级中学毕业生登记表省编学号：特何自我鉴定注:1、本表必须用钢笔填写，字要清楚工整，不得任意涂改。
填写前，单位负责人应将本表各栏项目向填表人解释清楚。
后进生跟踪教育记录4篇
后进生跟踪教育记录4篇【后进生跟踪教育记录第1篇】辅导对策：根据他的各种表现和问题，我重点培养他的自信心，让他学会与他人交往，让他真正体会到他是班级的一员，学校的一员，他是我们的一份子，帮他树立学习的动力，逐渐养成健康的个性和心理。
一、用爱的力量把他拉向学生中间因为儿童时期的家庭教育的缘故，他父亲小事不管，惹大事就是毒打，孩子心灵上受到了严重的创伤，在孩子们的眼里，教师是除父母外最可依赖的人，教师的爱有时比父爱、母爱更崇高、更无私。
教师在工作中要有“爱心、耐心和细心”。
用自己博大的爱，温暖学生的心。
多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢感觉老师给他带来的母亲母亲般的爱，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。
一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。
如我发现他最近情绪不好时，就让他与我谈心。
另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。
大家是多么的关心他，喜欢他，使他融入到集体环境中，大家互帮互助，呈现出融洽、和睦的景象。
二、信任、尊重，宽容是成功教育的保证教师要走进学生的心灵世界，俗语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”因此，在批评教育学生时，要在尊重学生人格的前提下，推心置腹的与学生平等对话，晓之以理，动之以情，在谈笑中豁然醒悟，在爱的氛围中达到最理想的教育效果。
教师的真正尊严，就是从一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定，知识的折服和感情依恋。
问题学生是老师最头疼的学生，我教过两个这样的学生，都是借读生，一名叫张春光，一名叫于洪星，他们不仅学习差、纪律差，个性也很强，年龄比其他学生大好几岁，所以心理认知和其他学生有差异。
我首先非常关注他们的心理变化，及时了解他们的想法，然后对他们做对的事情及时表扬与鼓励。
于是我让他们都担任过班级劳动委员，开始同学们都不是很信任他，觉得坏孩子怎能做好，于是我做全班同学的思想工作，让所有的学生学会信任，懂得尊重，使问题学生觉得自己是有用的，在班里有了自信，自己干劲十足，每天都很开心。
学生教育跟踪记录
学生教育跟踪记录个别教育记录一：Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二：一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
重点学生管理档案
育
方
法
及
效
果
在校期间，老师经常找其聊天、谈心，和他讲一些名人小时候的故事，鼓励他好好学习，尊敬师长，和同学搞好关系，积极参加有益的活动。并经过让其他学生进行帮扶，该生逐渐表现出良好的发展势头，现在老师同学纷纷表示该同学变化很大。
重点学生管理档案
姓名
林永帅
性别
男
所在班级
四
学
生பைடு நூலகம்
变
化
情
况
开学初，该同学经常有同学投诉，说该同学上课不认真，值日不积极，在家娇生惯养，平常爱和同学们闹别扭，在学校上学期间稍微好一点，一旦到了星期六和星期天，就整天不回家，和几个同学在外玩耍，经常犯点小错，周围的人对他印象不太好，经过老师认真教育之后，该同学表现比以前好多了，出现了良好的势头。
“三全育人”背景下加强高校重点关注学生管理的探索研究
The Science Education Article Collects No.14,2021 Sum No.5302021年第14期总第30期摘要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九大精神，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
进一步加强高校学生教育与管理，探索研究重点关注学生的管理方法，最大限度地解决好重点关注学生在学校教育、家庭生活、心理健康和社会保护等方面存在的问题，为其营造健康、轻松的学习条件和成长环境，促进重点关注学生的健康、安全、全面成长。
关键词三全育人；立德树人；重点关注学生Exploration and Research on Methods to Strengthen the Management of Specially Focused Students in Colleges and Universities under the Background of“Three-dimen-sional Education”//WU Kaifan,WANG Conghui,JI Maomao Abstract Guided by Xi Jinping Thought on Socialism with Chi-nese Characteristics for a New Era,we must conscientiously carry out the spirit of the19th National Congress of the Communist Party of China,persist in taking enhancing morality and fostering talents as the central link,and integrate ideological and political work throughout the whole process of education and teaching,so as to achieve full range of education and all-round education.We should further strengthen the education and management of col-lege students,explore and research the management methods of specially focused students,and solve the problems existing in school education,family life,mental health and social protection to the greatest extent,so as to fully create healthy and relaxed learning conditions and growth environment for them,and pro-mote the healthy,safe and all-round growth of specially focused students.Key words three-dimensional education;enhancing morality and fostering talents;specially focused students2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
学生整体发展档案表
学生整体发展档案表摘要：一、引言1.学生整体发展档案表的定义和重要性2.文章目的：指导如何填写和利用学生整体发展档案表二、学生整体发展档案表的填写注意事项1.基本信息填写规范2.学业成绩和表现记录3.个性特点和兴趣爱好描述4.成长经历和收获5.发展规划和目标三、学生整体发展档案表的利用方法1.学生自我反思和定位2.教师和家长了解学生全面发展的途径3.为学生提供个性化的教育方案4.跟踪学生成长进度，调整教育策略5.评估教育成果，提高教育质量四、学生整体发展档案表在教育中的应用案例1.案例一：某学校如何利用学生整体发展档案表提升教学质量2.案例二：某教师如何根据学生整体发展档案表进行个性化教学3.案例三：某家长如何通过学生整体发展档案表关注孩子的全面发展五、总结1.学生整体发展档案表在教育中的重要作用2.积极利用学生整体发展档案表，促进学生全面发展正文：学生整体发展档案表是记录学生在校期间各项发展状况的重要工具，它可以帮助学生、教师和家长全面了解学生的成长过程，为个性化教育提供依据。
本文将从填写和学生整体发展档案表的注意事项、利用方法、应用案例三个方面，指导大家如何更好地使用学生整体发展档案表。
首先，学生在填写整体发展档案表时，应注意以下几点：1.基本信息填写规范：确保姓名、性别、年龄、民族等基本信息准确无误。
2.学业成绩和表现记录：填写学期或学年成绩，突出学科特长和需改进的地方。
3.个性特点和兴趣爱好描述：简要介绍自己的性格特点、兴趣爱好，有利于他人了解。
4.成长经历和收获：回顾过去的成长经历，总结收获和成长经验。
5.发展规划和目标：明确未来学习、职业和人生规划，展现自己的发展愿景。
其次，学生整体发展档案表的利用方法包括：1.学生自我反思和定位：通过档案表回顾自己的发展历程，找出优点和不足，制定改进措施。
2.教师和家长了解学生全面发展的途径：教师和家长可以通过档案表了解学生的学业、性格、兴趣爱好等方面的情况，为个性化教育提供依据。
专业能力——班主任专业化的关键
2012年松溪一中班主任培训——“班主任的专业能力”一、班主任专业素质的内涵。
第一,专业观念。
专业观念就是指班主任在掌握教育基本原理的基础上,形成的关于教育本质及其规律性的认识:“以人为本”的学生观、以学生发展为核心的教育评价观、“人人能成才”“人才多样化”的人才观。
第二,专业精神。
专业精神就是指班主任专业精神应具备的精神与情意。
主要包括:政治观点及对教育事业的理解、追求,对职业道德行为规范的认同等。
具体内容有:信念坚定、依法治教、爱岗敬业、尊重学生、严谨治学、为人师表。
第三,专业知识。
专业知识就是指班主任应具备的知识体系及其结构。
主要包括包括德育、班集体建设、教育学、心理学、管理学等、政治、经济、哲学文化知识等、还指有关操作、活动方面的实践性知识。
第四,专业能力。
专业能力主要指教育与管理能力。
主要包括:了解、表达、观察、评价、创新、设计、组织能力以及转化后进生、指导学生交往等。
上述四个专业素质的关系就是:专业观念就是导向,专业精神就是核心,专业知识就是基础,专业能力就是目标。
(有人将专业观念、专业精神合并为专业道德)二、专业能力——班主任专业成熟的关键专业能力就是班主任专业素养的重要组成部分,就是班主任专业成熟的关键因素,它体现在履行班主任职责的各个方面。
(一)了解研究能力。
了解研究学生的能力就是班主任能力结构中最基本的部分,就是搞好班级管理与学生思想品德教育的前提,也就是其她专业能力形成的条件。
只有了解学生才能教育学生。
了解学生必须做到内容的全面性、方法的多样性、情况的真实性。
了解学生离不开观察能力,教师要善于通过各种渠道与各种相关人进行调查、了解,同时对所掌握的信息进行科学的分析、判断,从中寻找规律性的东西。
(——读懂学生这本书)(二)组织管理能力。
班主任就是班集体的组织者与管理者,班级管理就是一项艰巨、复杂、专业性很强的工作。
因此,班主任必须具有较强的组织管理能力,主要表现在以下几个方面:1.善于恰如其分地确定本班发展目标、发展规划,使其具有可行性。
重点学生帮教实施方案
重点学生帮教实施方案一、背景。
作为教育工作者，我们时刻关注学生的学习和成长，而重点学生的帮教工作更是我们工作的重中之重。
重点学生是指在学业、行为或心理等方面存在问题，需要特别关注和帮助的学生。
因此，制定一套科学合理的重点学生帮教实施方案，对于学校的教育教学工作至关重要。
二、重点学生帮教实施方案的目标。
1. 帮助重点学生树立正确的学习态度和价值观念，提高学习主动性和积极性；2. 帮助重点学生克服学习和行为问题，提高学习成绩和行为表现；3. 帮助重点学生树立正确的人生观和世界观，健康成长。
三、重点学生帮教实施方案的具体措施。
1. 制定个性化的学习计划。
针对每个重点学生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣，合理安排学习内容和学习时间，让学生在适合自己的学习环境中提高学习效率。
2. 提供针对性的学习辅导。
为重点学生提供专业的学习辅导，针对学习中的难点和问题进行针对性的解答和指导。
通过一对一或小组辅导的方式，帮助学生理清学习思路，提高学习能力。
3. 加强学生心理辅导。
针对重点学生的心理问题，加强心理辅导工作。
通过心理测试和心理咨询，了解学生的心理状态，帮助学生树立正确的人生观和世界观，解决心理问题，保障学生的健康成长。
4. 建立学生档案管理系统。
建立完善的学生档案管理系统，对重点学生进行全面的跟踪和管理。
及时记录学生的学习情况、行为表现和心理变化，为帮助学生制定更科学的帮教方案提供依据。
5. 加强与家长的沟通与合作。
与重点学生的家长保持密切的联系，加强沟通与合作。
及时向家长反馈学生的学习和行为情况，征求家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
四、重点学生帮教实施方案的保障措施。
1. 加强师资队伍建设。
学校加强对师资队伍的培训和管理，提高教师的帮教能力和水平，确保师资力量的专业化和稳定性。
2. 完善帮教工作机制。
学校建立健全的重点学生帮教工作机制，明确帮教工作的责任部门和具体分工，确保帮教工作的有序开展。
学生个案跟踪记录表
学生个案跟踪记录表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学生个案跟踪记录表是一种用于记录学生运动、表现和发展情况的工具，通过跟踪记录表的填写，教育工作者可以更全面和及时地了解每位学生的情况，及时发现并解决问题，为学生提供更好的教育服务。
跟踪记录表的设计是为了更好地记录学生在学习和生活中的情况，并帮助教育工作者发现学生的问题和需求，及时采取相应措施。
一份完整的跟踪记录表应该包括学生的个人信息、家庭背景、学习情况、行为表现、心理健康等方面的内容，以全面展现学生的整体情况。
在填写学生个案跟踪记录表时，教育工作者应该保持客观、公正和真实，尽可能详细地记录学生的每一个动向和表现，确保数据的真实性和准确性。
应该及时更新跟踪记录表，随时关注学生的变化和发展，及时采取相应的措施，以确保学生得到及时的帮助和支持。
通过学生个案跟踪记录表，我们可以更好地了解学生的情况和需求，及时发现问题并采取相应的措施，为学生提供更好的教育服务。
只有充分了解学生的情况和需求，才能更好地指导和帮助他们，使他们获得更好的发展和成长。
第二篇示例：学生个案跟踪记录表是教育工作者在进行学生教育管理工作时经常使用的一种工具。
通过记录学生的学习情况、行为表现和心理状态等信息，能够帮助教师全面了解学生的需求，及时发现问题，制定针对性的教育措施，提高教育教学的效果。
下面我们就来详细介绍一下学生个案跟踪记录表的制作方法及具体内容。
一、制作方法1.确定记录表的基本信息：包括学生姓名、性别、年级、班级、联系方式等基本信息，以便教师快速准确地识别学生身份。
2.明确记录表的内容分类：通常包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、行为表现、心理状态等内容，根据实际需求可添加或修改相关项目。
3.编写具体内容：在每个分类下添加具体的项目，如在课堂表现中可以包括学生的专注度、参与度、表现积极与否等方面的评价；在作业完成情况中可以记录学生作业的完成情况、是否主动完成任务等信息。
7类重点学生存在问题及帮扶措施
7类重点学生存在问题及帮扶措施7类重点学生存在问题及帮扶措施 1一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作计划。
特制订本计划。
二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
特殊学生跟踪记录表
特殊学生跟踪记录表特殊学生跟踪教育记录表学生信息：姓名：（填写学生姓名）性别：男出生日期：年月日民族：（选择民族）特殊类别：A、家庭经济限制B、家庭变故C、学生生理限制选择特殊类别）主要问题：D、学生心理问题E、家庭教育F、其他选择主要问题）跟踪记录：基本情况以及处理情况：该学生父母较忙，奶奶带孩子，对孩子比较宠爱，疏于对孩子行为惯的培养，注意力不集中。
自制力太差，总是不自觉地发出声音。
在与学生单独聊天后，进行书写辅导，并且与家长进行沟通。
时间：年月日，地点：教室，相关负责人签字。
基本情况以及处理情况：该学生午睡时、上课时总是喜欢发出声音。
在与学生单独聊天后，让他意识到自己做的不好的地方，只能从正面慢慢引导。
时间：年月日，地点：教室，相关负责人签字。
特殊学生跟踪教育记录表学生信息：姓名：（填写学生姓名）性别：男出生日期：年月日民族：（选择民族）特殊类别：A、家庭经济限制B、家庭变故C、学生生理限制选择特殊类别）主要问题：D、学生心理问题E、家庭教育F、其他选择主要问题）跟踪记录：基本情况以及处理情况：该学生总是沉浸在自己的世界中，不能端正坐好，上课讲话，做自己的事情。
不能很好地跟同学相处。
在多次与学生谈话后，发现他不会和同学正确交往，沉浸在自己的世界里，沉迷于课外书籍。
老师多次谈话，仍不能改变其行为，于是只能单独找他慢慢引导，并与其父母多次沟通。
重点关注学生转化工作方案 3
“重点关注学生”转化工作方案一、指导思想重点关注学生是相对的；重点关注学生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。
为了让每一位学生健康、和谐发展，特别是对重点关注学生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，在上学期重点关注学生帮扶工作的初有成效的基础上，本学期继续在全校教师中广泛开展“教师帮扶重点关注学生”的活动，具体实施方案如下：二、重点关注学生转化工作领导小组组长：鲁建民副组长：孙福勤于世宽成员：政教处、教务处全体成员，年级组长各班主任三、我校重点关注学生现状的分析重点关注学生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。
我校的重点关注学生大多数集中在每个年级的普通班，小班制教学班也有一部分。
这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。
但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。
这就需要我校全体教职员工要多关心他们，持之以恒的做好重点关注学生转化工作。
（一）重点关注学生的特点主要表现：1、自卑感强。
重点关注学生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
（二）学校重点关注学生产生的主要原因有：1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
学生重点关爱方案
学生重点关爱方案近年来，学生重点关爱方案在教育领域引起了广泛的关注和讨论。
这个方案旨在为那些需要特别关注和支持的学生提供帮助，帮助他们克服困难、发展潜能，并取得学业和个人发展上的成功。
本文将分析学生重点关爱方案的背景、目标、实施方式以及其对学生发展的积极影响。
一、背景学生重点关爱方案的背景是多方面的。
首先，随着社会经济的快速发展和竞争的加剧，学生面临着越来越大的学业压力和心理压力，一部分学生可能会出现学习困难、焦虑、自卑等问题。
其次，教育的公平问题一直备受关注，一些学生由于家庭背景、地域差异等原因，无法获得良好的学习资源和支持，这导致了教育机会的不平等。
因此，有必要针对这些问题出台学生重点关爱方案，以确保每个学生都能得到公平、全面的教育机会。
二、目标学生重点关爱方案的主要目标是为学生提供有针对性的关爱和支持，帮助他们克服困难，发展潜能，实现个人发展和成功。
具体目标包括：提供学习辅导和心理咨询，帮助学生解决学习和心理问题；开展兴趣培养和个性发展活动，提供多元化的发展机会；提供贫困学生资助，保障他们的基本教育权益；建立学生档案和跟踪机制，及时了解学生的情况，进行针对性的帮助和支持。
三、实施方式学生重点关爱方案的实施方式多种多样。
首先，学校可以成立关爱小组，由校领导、教师、辅导员、心理咨询师等构成，共同制定和实施关爱方案。
其次，学校可以开设课程和活动，为学生提供学术辅导、兴趣培养和个性发展的机会。
此外，学校可以与社会组织、企业和家长等建立合作伙伴关系，共同关心和支持学生的发展。
最后，学校可以建立学生档案和跟踪机制，分析学生的表现和问题，以便进行有针对性的帮助和支持。
四、对学生的积极影响学生重点关爱方案对学生的发展具有积极的影响。
首先，通过提供学习辅导和心理咨询，帮助学生解决学习和心理问题，提高学生的学习成绩和学习动力。
其次，通过开展兴趣培养和个性发展活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力。