家庭道德教育的缺失与对策分析
浅谈家庭德育的特点及我国家庭德育的缺失
［关键词］家庭德育；特点；缺失［中图分类号］G641［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0199-01浅谈家庭德育的特点及我国家庭德育的缺失党国宁（哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江哈尔滨150000）2004年中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有重要的作用。
”可见家庭德育作为整个德育系统的关键环节，对个体实现道德社会化发挥着重要的作用。
一、家庭德育的特点（一）生活性与学校相比，家庭德育与人们的日常生活联系更紧密。
首先，过于计划性、系统性地学习反而忽视了生活中的细节，马卡连柯认为在教育工作中是没有小事情的。
要知道生活就是由无数的细节组成的，所有在成人眼中不值一提的小东西都在儿童的生活中具有重要的意义。
而相对于学校，与儿童接触时间更长、关系也更为亲密的父母显然能方方面面地对这种生活给予道德上的指导。
子女通过小到衣食住行大到婚嫁丧娶等一系列日常活动，在家长言传身教下受到潜移默化的教育，这种德育对子女的影响更为持久及深刻。
显然家庭教育更注重体验式学习，子女生活习惯的养成往往渗透在家庭日常生活与家人共同参与的家庭活动中。
（二）易感性北齐颜曾提出:“夫同言而信，信其所亲;同命而行，行其所服。
”可见信任与依赖关系是德育取得成功的关键因素之一，建立在血缘关系之上的父母与子女之间的爱，对这种关系的建立是学校德育无法比拟的。
子女在人生起步的幼年阶段，性格品行都还没定型，其思想道德的可塑性很强，家长可以利用血缘、感情方面的天然优势，创造良好的家庭德育环境，并借助家长对子女的权威，通过言传身教，帮助子女从小养成良好的道德行为。
（三）早期性洛依德认为，儿童早期经验和学习以及对他人的基本态度、感情和价值应答，将持续地、深刻地影响人的整个生命过程中对他人的基本态度、基本情感及价值应答。
人类基因所携带的趋向和谐的道德潜质是否能够得到发展，取决于儿童最初的社会关系的质量。
德治缺失整治方案
德治缺失整治方案近年来，社会道德风气逐渐恶化，德治缺失成为一个急需解决的问题。
为了恢复社会的良好道德秩序，我们需要制定全面而有力的整治方案。
本文将探讨德治缺失的原因，提出相应的解决措施，并强调社会各界共同参与，共同维护社会的公德心与道德秩序。
一、德治缺失的原因1.家庭教育不力：家庭是培养子女德行的最初场所，然而，现代社会中越来越多的家庭忽视了道德教育的重要性，缺乏对孩子良好价值观的引导。
2.教育体制问题：传统的教育体制过于注重分数与功利，忽视了对学生道德教育的重视。
在应试教育的压力下，学生的道德观念和品德养成得不到应有的培养。
3.社会环境问题：社会环境对于每一个人的价值观、行为准则都有着深远影响。
目前，社会上存在着滥竽充数、争名夺利的现象，结果导致了道德观念的淡漠和缺失。
二、整治方案1.强化家庭教育：政府应加大对家庭教育的宣传与引导力度，鼓励家长树立正确的教育理念，注重培养孩子的道德修养与品德塑造。
2.加强学校教育：教育部门应加大对学校道德教育的重视，将道德教育纳入课程体系，并提供更多的培训机会给教师，以增强他们的道德教育能力。
3.倡导社会责任感：政府、媒体和社会组织应共同宣传和倡导社会责任感，加强对道德模范的表彰和榜样的力量塑造，引导社会各界关注公共利益，弘扬诚实守信、公正廉明的精神。
4.建立德治数据库：建立德治数据库，记录并公示在公共场所出现的不文明行为，增加公众对道德行为的关注和监督，形成道德问题曝光和整治的正向循环。
5.加强法律制裁力度：对于违反道德底线、损害社会公共利益的行为，应加大法律制裁的力度，使其付出相应的法律责任，并通过公开审判的方式，起到威慑效应。
三、共同参与，共同维护解决德治缺失问题，需要全社会的共同参与和努力。
政府部门要加强监管和引导，加大德治工作的投入和力度；学校、家庭和社会组织要形成合力，共同培养和引导社会成员的道德意识和道德行为；个人要从自身做起，注重提高个人素质和道德修养，积极主动地践行社会道德准则。
小学生家庭教育中父母言行问题及与对策
小学生家庭教育中父母言行问题及与对策在小学生的家庭教育中，父母的言行举止对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
现实生活中很多父母在教育孩子的过程中存在一些言行问题，这些问题会直接影响孩子的身心健康和成长，甚至对孩子的一生产生深远的影响。
我们有必要深入探讨小学生家庭教育中父母言行问题及相应的对策。
一、言行问题1. 过分溺爱一些父母对孩子过分溺爱，任何要求都满足，任性任意，导致孩子自私自利，缺乏责任感，无法面对挫折和失败。
这种行为容易让孩子变得软弱无能，无法独立生活和工作。
2. 言传身教不一致有些父母口头上提倡正直、守信、友善，但在实际生活中却用欺骗、欺凌等方式处理问题和人际关系，给孩子形成了很差的榜样。
3. 惩罚过重或不当有些父母用过重的体罚或言语暴力对待孩子，或者不合理的直接否定、严厉批评，则容易让孩子产生自卑、消极的情绪，甚至产生逆反心理，对父母产生极大的怨恨。
4. 忽视孩子的情感和需求有些父母在繁忙的工作和生活中，很少关心孩子的情感需求，很少表达对孩子的爱和关怀，甚至对孩子的成长和学习缺乏监督和指导。
二、对策措施1. 父母要正确对待孩子父母不能对孩子溺爱，应该适度的关心和呵护，教育孩子要独立自立，懂得正直、友善和守信等美德，学会面对挫折和失败，培养勇敢和坚强。
2. 父母要言行一致父母要多关心自己的言行，言传身教要一致。
父母言行要端正，尽量做到身教不偏，对孩子起到好榜样作用。
3. 父母要合理惩罚父母对孩子的教育方式要科学合理，不得使用过重的体罚或言语暴力，要合理有度的批评和惩罚，教育孩子成长。
在小学生家庭教育中，父母言行问题的解决需要全社会的大力支持和努力。
家长要深刻认识言行问题的严重性和危害性，充分意识到教育孩子的责任和使命，以身作则，做好孩子的良师益友。
社会要加强对父母教育的引导和指导，加强父母教育的宣传，提高父母对教育的认识水平和教育实践水平。
政府和社会各界应积极建立起全社会共同参与的家长教育机制，切实启动全社会共同关心关爱孩子成长的浪潮。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
当代中国家庭伦理道德存在的问题及解决对策
当代中国家庭伦理道德存在的问题及解决对策中国是一个拥有悠久历史和传统的国家，家庭伦理道德一直被视为社会稳定和文明发展的基石。
随着现代社会的发展和变革，中国家庭伦理道德也面临着一系列新的问题和挑战。
本文将分析当代中国家庭伦理道德存在的问题，并提出相应的解决对策，以促进家庭伦理道德的健康发展。
一、存在的问题1. 家庭关系疏离当代中国社会的快节奏生活，工作压力大，家庭成员之间的交流和沟通日益减少，导致家庭关系疏离。
孩子与父母之间的沟通不畅，夫妻之间的沟通和理解也日渐缺失。
2. 三代同堂关系紧张随着中国经济的快速发展，城市化进程加快，许多年轻人选择迁往城市工作，而老年人则留在农村。
三代同堂的关系越来越紧张，老人们缺乏陪伴和照顾，年轻人则面临着工作和个人生活的压力，这种家庭模式的不稳定性带来了一系列问题。
3. 家庭暴力和家庭伦理道德缺失家庭暴力是当代中国家庭伦理道德面临的一大挑战，一些家庭在家暴问题上缺乏足够的处理和沟通，导致了家庭伦理道德的严重缺失。
二、解决对策1. 加强家庭教育家庭是道德的第一课堂，家庭成员应当从小受到良好的道德教育。
父母应当注重与孩子的交流和沟通，增进彼此之间的理解。
政府和社会应当支持相关的家庭教育项目和活动，提高家长的家庭教育水平，促进家庭成员之间的良好关系。
2. 建立健康的家庭关系家庭成员之间应当相互尊重和理解，夫妻关系应当更加平等和和谐。
避免过度的工作压力和家庭责任，增加家庭成员之间的交流和陪伴，建立健康的家庭关系。
3. 倡导家庭和睦政府和社会应当加大对老年人的关爱和支持，促进老年人与子女之间的交流和互动，保障老年人的基本权益。
引导年轻人回归家庭，促进三代同堂关系的和谐发展，倡导家庭和睦。
4. 打击家庭暴力政府应当严厉打击家庭暴力行为，建立完善的法律法规保障妇女和儿童的合法权益，提高家庭暴力问题的处理和应对能力，促进家庭伦理道德的健康发展。
5. 提高道德素质教育部门应当加强道德教育，在中小学教育中注重培养学生的道德素质和社会责任感，倡导良好的道德风尚，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高整个社会的道德素质。
农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策
农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策随着我国经济的快速发展和城镇化进程的加速推进，大量农民纷纷涌向城市寻找更好的生活和就业机会，他们中的许多人并不能将家庭一起带到城市，导致了农村留守儿童的出现。
农村留守儿童是指由于父母迁徙到城市务工等原因，而留在农村由亲戚朋友照料的儿童。
这些孩子面临诸多教育问题，尤其是家庭教育的缺失，对他们的成长产生了不利影响。
本文将就农村留守儿童家庭教育缺失的问题进行分析，并提出相应的对策。
农村留守儿童之所以容易出现家庭教育缺失的状况，主要有以下几个方面的原因。
1. 缺乏父母的关爱和教育由于父母长期在外务工，留守儿童与父母的亲情交流减少，缺乏父母的榜样和教育。
在父母的缺席下，留守儿童无人督促和引导，易形成自卑、消极等不良心理倾向。
2. 教育观念淡薄在一些农村地区，家长对子女的教育重视程度较低，往往只关心孩子是否能完成学业，对孩子的全面发展关注不够，这使得农村留守儿童的家庭教育缺乏系统性和连续性。
3. 缺乏家庭教育资源农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童面对的教育环境不如城市多彩丰富。
在家庭教育领域，孩子们缺少专业指导，容易形成学习方法不科学、认知能力不强等问题。
1. 加强对父母的教育和支持政府和社会应该加强对农村务工父母的教育和支持，引导他们树立正确的教育观念，懂得从心理和思想上关爱孩子，培养良好的家庭教育氛围。
2. 增加家庭教育指导力度政府和学校可以合作成立家庭教育指导组织，为农村留守儿童家庭提供家庭教育指导，帮助父母更好地关心和教育孩子，提升家庭教育的质量。
3. 建设农村留守儿童之家政府可投放更多资源，建设农村留守儿童之家，提供更好的学习和生活环境。
这种机构可以向农村留守儿童提供学习资源、心理辅导、兴趣培养等一系列服务，补充农村教育资源不足的短板。
4. 加强社会各界的关爱和捐助社会各界可以加大对农村留守儿童的关爱和捐助力度，资助留守儿童的学习和生活费用，让他们能够享受到更好的教育条件。
当前家庭教育中存在的问题及对策
当前家庭教育中存在的问题及对策一、家庭教育的现状家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是塑造人类灵魂的重要环节。
我国是一个历史悠久的国家，有着良好的家庭教育传统。
然而，随着社会的发展，家庭教育面临着许多新的问题和挑战。
家庭教育的方式存在一些问题。
许多家长在教育孩子时过于严厉，缺乏耐心和关心，经常采用惩罚和指责的方式，这不仅无法达到预期的教育效果，还会给孩子带来负面影响。
家庭教育的环境和氛围不够理想。
有些家庭缺乏良好的学习和生活环境，这会对孩子的成长产生不良影响。
同时，家长对孩子的期望过高，导致孩子承受过大的压力，产生焦虑和挫败感。
家庭教育的时间和精力不足。
现代社会节奏快，许多家长忙于工作和生活，缺乏足够的时间和精力来孩子的成长和教育。
这会导致孩子在某些方面缺乏指导和帮助。
二、解决家庭教育问题的对策为了解决上述问题，可以从以下几个方面入手：家长要转变教育观念和方法。
家长应该尊重孩子的个性和兴趣，采用温和、引导的方式教育孩子。
同时，家长要孩子的情感需求，与孩子建立良好的沟通关系。
家庭教育和学校教育应该相互配合。
家长应该与老师保持密切，了解孩子的学习情况和生活状态，共同探讨教育方案和方法。
社会应该加强对家庭教育的支持和帮助。
政府和社会组织可以提供家庭教育指导和培训，帮助家长提高教育水平和能力。
社会应该为家庭教育提供必要的支持和资源，如提供儿童教育补贴等。
家庭教育是培养孩子健康成长的重要环节。
当前家庭教育中存在一些问题，需要家长、学校和社会共同努力解决。
只有通过全社会的共同努力，才能为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
当前家庭教育存在的问题及对策研究家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，其目的是促进孩子的全面发展。
然而，当前家庭教育存在一些问题，这些问题不仅影响了孩子的成长，也影响了家庭的和谐。
本文将探讨当前家庭教育存在的问题，并提出相应的对策。
首先，许多家庭在教育中过于重视输出，而忽视了孩子的内在需求。
家庭教育存在的问题与意见
家庭教育存在的问题与意见一级段落标题：家庭教育的重要性家庭是孩子们成长中最初、最主要的教育环境，对他们的发展起着至关重要的作用。
良好的家庭教育可以培养孩子正确健全的人生观、价值观和道德观，帮助他们树立自信心、勇气和责任感，并为他们未来面对社会做好准备。
然而，在当今社会背景下，我们也不可忽视家庭教育所存在的一些问题。
二级段落标题1：缺乏时间和注意力随着现代社会节奏加快，许多父母都面临工作压力大、生活快节奏等情况，导致无法给予足够时间和精力进行有效地陪伴与引导。
这种情况下，许多孩子可能感到被忽视或者独处于虚拟世界中。
缺乏父母与孩子之间有效沟通交流以及互动活动可能给人际关系、情商及认知能力造成负面影响。
二级段落标题2：过度依赖学校在教育方面，不少家长将全部期望寄托在学校上，认为学校能够完全担当起培养孩子的责任。
然而，课堂教育只是整个教育体系中的一部分，缺乏与家庭紧密连接的综合性教育容易导致学生刚柔不得、处变不惊等问题。
更何况，在知识外还有为人处世、品德修养等方面需要重点注重。
二级段落标题3：缺乏正确引导和行为榜样许多父母在子女成长过程中可能存在着自身素质和行为模范度低下的问题。
这不仅限于个人品德方面，还包括沉迷手机、电视以及网络游戏等现代科技产品对父母的依赖以及消极态度等。
父母应该做到对孩子进行正确引导，并且要本身作出良好行为示范来塑造孩子积极向上的价值观念。
二级段落标题4：传统观念陈旧固执部分家庭教育方式仍然受制于传统观念或者给予过多地订立规则和束缚。
过分拘泥于传统观念下，没有给予孩子足够的发展空间和尊重他们的选择权，反而降低了学习动力与创造力。
家庭教育需要与时俱进，倾听孩子们的声音与心思。
二级段落标题5：过度追求学术成绩在竞争激烈的社会环境下，许多家长为了考取优秀学校或者获得好成绩对孩子加压过大。
这种片面追求学术成绩导致了一系列问题，如孩子沉重负荷感、焦虑情绪增加及健康问题等。
应该意识到培养全面发展的人才更有利于未来社会中个体整体能力提高。
当代中国家庭伦理道德存在的问题及解决对策
当代中国家庭伦理道德存在的问题及解决对策当代中国家庭伦理道德面临着很多问题，其中包括贪婪、自私、不忠、不孝、不义、不信等问题。
这些问题不仅影响着家庭的和谐与稳定，也影响了整个社会的信心和安定。
本文旨在探讨当代中国家庭伦理道德存在的问题及解决对策。
1. 孝道缺失孝顺是中国传统文化的核心价值之一，但是在当代社会，孝道缺失现象非常严重。
许多子女为了自己的个人利益而不顾及父母的感受，不履行自己的孝道责任。
2. 婚姻观念过于功利化当代社会的大环境下，婚姻观念变得过于功利化，许多人追求的是金钱、社会地位、车房等物质上的条件。
这种功利的婚姻观念导致了许多婚姻关系没有了感情的基础，以致经常出现感情破裂的情况。
3. 道德风气降低当代社会的流行文化和一些媒体作品中出现的吸毒、赌博、不正当性行为等现象，导致道德风气降低。
这些不良的行为改变着人们的价值观，让人渐渐麻木，其结果是家庭的稳定性受到威胁，道德观认识出现偏差，甚至意味着社会的微弱化。
4. 家庭教育缺陷现代人生活节奏快，对家庭教育的投入也相对少。
许多家长忽视了对孩子品德教育的培养，而只重视学业上的成绩。
这种教育模式使得孩子们仅仅追求分数，而忽视了做人的基本准则和社会责任感。
5. 社会责任感缺乏许多人忽视了自己的社会责任，认为只要自己和自己的家人开心就行了。
这种思潮推动造成了许多家庭追求自身利益的结果。
很多人忽视了自己的社会责任感，这样就很难在家庭中坚持合法行为。
正视孝道，积极传承家庭文化传统。
弘扬中华传统文化中的孝道观念，培养孝顺的品质。
家庭中的传承是非常重要的，孝道中的每一步、每一课都应该注入传统文化的精神和思想。
加大父母教育，提高父母责任。
父母是家庭教育的重要角色，只有在家长的积极努力下，孩子才能得到非常良好的教育。
家长应该承担起未来教育的本质责任，把领导责任转化为具体措施，使孩子感受到父母的爱。
强化道德教育。
进一步激发人们的道德意识，采取积极的措施，传承中华民族的优良道德传统，让人们在道德观的思考中增长智慧，以此达到共同进步的效果。
家庭教育存在的问题与对策
家庭教育存在的问题与对策在探索家庭教育的领域中，我们发现了诸多问题，这些问题对子女的成长和家庭和谐产生了深远影响。
家庭教育的缺失或不正确的方法可能导致子女的行为偏差、情感问题以及社交能力的不足。
同时，家长在家庭教育中面临的挑战也日益增多。
针对这些问题，我们需要采取一系列对策。
首先，加强家庭教育立法，明确家庭教育的重要性和家长的责任。
其次，提供专业的家庭教育指导，帮助家长掌握正确的教育方法。
此外，还需要加强家庭教育资源的建设，为家长提供更多的学习资源和交流平台。
这些对策的实施，旨在为家庭教育创造一个良好的环境，促进子女全面发展，增进家庭和谐。
以下是对家庭教育存在问题的详细分析以及相应对策的探讨。
1. 家庭教育缺失问题家庭教育缺失是指家长在子女成长过程中缺乏有效的教育和引导。
这种缺失可能源于家长对子女过度放任或忽视，导致子女缺乏基本的道德规范和自我管理能力。
解决这一问题需要家长提高自身的教育意识，积极参与到子女的教育中来。
2. 教育方法不当问题一些家长在教育子女时可能采用过于严厉或溺爱的方式，这不仅影响子女的身心健康，也可能导致逆反心理。
正确的教育方法应当是尊重子女的个性，引导他们独立思考和解决问题。
为此，家长需要不断学习和更新教育理念。
3. 家长面临的挑战现代社会的快速变化给家庭教育带来了新的挑战。
例如，家长可能因为工作忙碌而缺乏时间陪伴子女，或者在面对子女的网络成瘾等问题时感到无助。
解决这些问题需要家长提高自身的适应能力，寻求专业的帮助和支持。
4. 加强家庭教育立法通过立法明确家庭教育的重要性和家长的责任，可以促使家长更加重视家庭教育。
法律应当规定家长有义务为子女提供适当的教育和照顾，同时也应提供相应的法律支持和服务。
5. 提供专业的家庭教育指导政府和社会组织应提供专业的家庭教育指导服务，帮助家长掌握正确的教育方法。
这可以通过举办讲座、培训课程或提供在线教育资源来实现。
专业的指导可以帮助家长更好地应对教育中的难题。
浅谈家庭德育教育中存在的问题及解决办法
浅谈家庭德育教育中存在的问题及解决办法【摘要】家庭教育是国家教育的重要形式，也是家庭的主要职能。
所有教育工作都以家庭德育为基础，只有基础打好了，才能进一步开展学校德育与社会德育。
但是在我国，许多家长重智轻德，对于子女道德素质培养没有提起足够的重视，忽视美德教育，单纯依靠学校教育，对家庭德育没有清晰的认识，缺乏相应的教育方法和教育能力，这一定程度上制约了家庭德育职能的发挥。
只有加强家庭教育特别是家庭德育，才能够真正提高家庭孩子的综合素质，培养其良好的心理品质。
本文通过对现阶段我国家庭德育中存在的不足进行分析，进而对如何解决家庭德育教育存在的问题提出相应的解决办法。
【关键词】家庭教育；德育教育；问题；解决办法国民教育主要由家庭教育、学校教育以及社会教育三部分组成，在这当中，家庭教育是整个国民教育的重点。
家庭教育的基本概念是在家庭生活环境里，长辈对于子女的思想道德意识、政治观念、以及教育者的身心健康进行的一系列教育工作。
家庭德育中主要由思想教育、道德教育和价值观教育等各方面组成，家庭德育是家庭教育的关键和精髓。
我国高度重视家庭德育建设问题，为进一步加强家庭德育工作，制定了《公民道德实施纲要》。
纲要提出，家庭环境和社会环境密切相关，应当科学合理对待家庭问题，创造良好的家庭氛围，构建社会主义和谐社会。
上述可以看出，做好家庭教育工作特别是家庭德育工作，能够加强家庭孩子的思想道德意识，使其形成良好的价值观、人生观和世界观。
一、家庭德育中存在的不足（一）普遍存在“重智轻德”问题。
家庭德育对孩子思想道德意识的培养有着至关重要的作用，但在我国，有的家长忽视了家庭德育的在孩子教育工作中的重要地位，对家庭德育的概念缺乏清晰的认识。
随着社会的发展进步，对人才的需求也日益高涨，部分家长为了提高自己的子女的社会竞争力，根据自己的愿望对子女的未来进行规划，从小就强迫孩子学习各种技能，聘用家庭教师辅导学习工作、参加各种技能培训，忽视了孩子自身的意愿。
学前儿童家庭道德教育存在的问题及对策
学 前 儿 童 家庭 道 德 教 育 的 依 据 （ 一） 学前 儿童 的道 德 认 知 发 展 水 平
、
瑞士心理学家皮亚 杰 ， 把 儿 童 的 道 德 认 知 发 展 分 为 前 道德阶段 、 他 律 道 德 阶段 和 自律 道 德 阶 段 三 个 阶 段 ， 学 前 儿 童 属 于 前 道 德 阶段 和 他 律 道 德 阶段 。研 究 表 明塑 造 个 体 良 好 品 德 和 行 为 习惯 的黄 金 时 期 是 学 前 时期 。令 我 们 惊 讶 的
［ 文章编号］１ ０ ０ ９ — ２ ３ ２ ３ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ — ０ ０ ５ ９ — ０ ２
向孩 子 渗 透 道 德 教 育 的具 体 内容 。 二、 学 前 儿 童 家 庭 道 德 教 育 存 在 的 问 题 及 原 因 （ 一） 学前 儿 童 家庭 道德 教 育存 在 的 问题 １ ． 重 智 育 轻 德 育 。社 会 竞 争 日益 激 烈 ， 尽 管 学 前 儿 童 年龄还小 ， 家 长 往往 忽 视 孩 子 的 德 育 而 格 外 重 视 孩 子 的 智 育， 尤其文化知识的学习 ， 以 防孩 子 在 文 化 知 识 上 落 后 。智 力 水 平 或 文化 知识 有 分 数 作 为评 价机 制 而 且 在 某 种 程 度 上
２ ０ １ ４年 第 １ １期 （ 总第１ ５ ３ 期）
牡 丹 江教 育学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪ Ｉ ＡＮＧ ＣＯＬＬＥ ＧＥ ＯＦ Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎ ｏ．１ １，２ ０ １ ４
Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ ｏ ．１ ５ ３
性、 存 在 的 问题 及 原 因 、 对 策 三 个 方 面来 探 讨 学前 儿 童 家庭 道 德 教 育 ， 以期 达 到 提 高 学前 儿 童 家庭 道 德 教 育 的 效
我国农村未成年人家庭道德教育问题研究
我国农村未成年人家庭道德教育问题研究摘要：农村未成年人的家庭道德是我国城市化进程中必须要关注的，但是现在我国农村未成年人的家庭道德教育存在很多问题。
文章从三个方面论述了我国农村未成年人家庭道德教育的缺失，分析了我国未成年人家庭道德教育缺失的原因，提出了解决这一问题的对策。
关键词：农村；未成年人；家庭道德教育一、我国农村未成年人家庭道德教育存在的问题1.农村单亲孩子的家庭道德教育的缺失现今我国农村的单亲家庭的未成年人人数不少。
由于农村单亲家庭的孩子父母离异，加上家庭的经济比较贫困，这样的家庭就容易产生很多问题，家庭道德教育的缺失就是主要的问题之一。
父母离异这件事情本身就给孩子还不成熟的心灵造成创伤，母亲或父亲没有能力或没有时间关心孩子的成长问题。
再加上父母的管教方法不科学，导致孩子在道德和性格方面受到严重伤害。
如果这种情况得不到及时的控制与矫治，长期下去就会使孩子产生逆反心理，从而做出对家庭和社会不利的事情。
2.农村留守儿童的家庭道德教育问题农村留守儿童的父母一方或双方长期在外打工，而自己被留在农村生活。
由于留守儿童长期与父母分离，和单亲家庭一样，他们的家庭结构也处于不完整状态。
留守儿童长期得不到父母的关心和照顾，他们的心理、人格发展都出现问题，如缺乏感恩意识和诚信，没有责任感和正确的荣辱观等。
3.农村少数民族地区孩子的家庭道德问题虽然少数民族地区自古就有着优良的家庭道德教育传统，形成了内容较为丰富的家庭道德教育体系。
但是少数民族地区传统的家庭道德教育观念和方法是由原始的风俗习惯和宗教文化整合而成的，一些道德观念难免带有一定的封建迷信色彩而缺乏一定的科学性。
而不科学的教育理念和方法必然导致不科学的家庭道德教育。
二、我国农村未成年人家庭道德教育问题原因分析1.农村经济落后是造成未成年人家庭道德问题的重要原因农村的经济贫困，直接制约了未成年人家庭道德建设事业的发展。
因为贫困，农村孩子的父母不得不为生活而奔波，他们为了庞大的经济压力无法承担教育孩子的责任和放弃了教育孩子的机会，再加上农村家庭道德教育所需的客观物质条件因为经济落后而严重缺乏。
学生家长德育缺失的原因
一直以来，我校对德育工作都不断在加强，但效果却不如人意，特别是学生家长的德育没有提高，反而更加严重。
我校通过下组调查，口头访问等等形式去调查，再加上日常生活的综合总结，本地家庭德育缺失的原因主要有以下两点。
1、经济落后，文化素质低。
农村家庭普遍文化素质低,再加上农村客观的经济落后，从而使他们的思想相对来说也就落后，家长认为教育问题远不如经济问题重要，谁能过上富裕的日子谁就有本事,而有没有接受很好的教育则是其次,甚至觉得只要完成九年义务教育可以识字、算算术就行了。
有部分家长甚至帮孩子请假在家干农活，让孩子请假去赶集等恶劣的德育行为。
2、农村家长对孩子的德育意识淡薄家庭教育方法单一,更没有涉及道德教育。
在农村,孩子一旦犯错,家长就是打骂,再无别的教育方法。
如果是独生子女,则是一味的溺爱,对其平时的不良行为不加管教。
农村家长不能以自身为孩子树立好的榜样。
农村家长农闲时大部分都是在电视机前度过的,再有一部分就是去打扑克、打麻将,不与孩子进行交流,自身的形象也影响孩子平时的行为。
作为太阳底下最光辉职业的我们，必须做到对得起我们这个“最光辉职业”的称号，除了让学生能够学到书上更多的知识外，还要让学生去学习书本外更多的知识，从而不被淘汰于社会。
那么，德育就是学生学习书本外的一个重要课题。
家长的德育缺失会严重影响到学生的学习，行为等等，我校对本地家长德育的加强与提高势在必行，刻不容缓。
主要有以下两点：1、开展学生家长会议通过学生家长会议来改变家长的德育问题是一个最直接最有效的方法，因为在学生家长会议中会存在有比较在里面，虽然只是孩子成绩的比较，但间接的就会存在家长的比较，我的孩子成绩好在别人面前会更有面子，孩子成绩差就会觉得在别人面前没有面子，这样一来，他们平时就会加强监督孩子们的学习，关心孩子们的学习，这样虽然没有治本，但最起码有所提高。
2、家庭访问通过下组访问的形式来改变家长的德育问题的方法是一个最深入人心的方法，因为这样使学生家长了解到老师的辛苦用心，为了孩子，老师尽职尽责，而作为父母的我们却无动于衷，问心有愧，这样一来，他们会更加关心孩子的学习，支持老师的工作，支持学校的工作，不仅学生的学习提高，我们的工作也好做了，一举两得。
分析道德缺失带来的后果和对策,以及如何才能避免道德沦丧？
分析道德缺失带来的后果和对策，以及如何才能避免道德沦丧？2023年，随着社会的不断发展，人们们的生活水平和物质文化需求得到了极大的提高。
然而，这种对物质的追求也使得人与人之间的道德关系更加复杂与难以处理，道德缺失已经成为了社会关注的重点问题。
道德缺失不仅会带来社会道德沦丧的危机，还会严重影响人们的幸福指数和社会的稳定和谐。
以下是本人对道德缺失所带来的后果和对策以及如何避免道德沦丧的个人思考和建议。
一、道德缺失带来的后果1. 人际关系的恶化道德缺失会导致人们的道德标准变低，人们自我约束能力下降，因此人们之间的互相尊重和信任也会受到影响，进而会导致人际关系的恶化，失去社交能力，孤独寂寞。
2. 社会矛盾的加剧道德缺失会引起社会矛盾的加剧，使得整个社会的和谐稳定被破坏。
例如，扶老奶奶过马路的义举可能不孕不育，而垃圾满地扔不仅不存在罚款而且还成为普遍行为。
3. 人性的扭曲道德缺失会让人们追求个人利益最大化，不择手段达到自己的目的。
这会导致人性的扭曲，多了很多人的本来善良的心变得冷漠、贪婪，丧失了对他人利益和感受的关怀。
二、对道德缺失的应对策略1. 从教育入手道德教育将人的内心深处的品德和文化素质的提升与人的教育和生长结构联系起来。
因此，应该在教育方面加强道德意义，启发学生的内心育人。
2. 制定法律与制度制定法律是防止道德缺失的一个有效方法，给没有道德观念的人变成一个承受压力的环境。
此外，国家应该制定一些制度，例如“阳光法案” 、“守信联盟”等，让每个人都知道他们的责任和损失。
3. 扩大公共监督扩大公共监督也是缓解道德缺失问题的一个重要方面。
除了政府机构外，新闻媒体和公众也应该参与其中。
这个可以形成一个互相协调、互相监督的导向。
三、如何避免道德沦丧1. 增强社会道德意识要建立社会道德观念，应该从娃娃抓起。
为了做到这一点，应该对社会意识教育进行全方位的普及。
例如，在社会日报和媒体上多发一些关于社会公正和道德问题的文章，引导普通人正确看待问题。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策随着中国农村教育的发展，农村小学德育工作得到了广泛的重视，但与城市小学相比，农村小学德育仍然存在许多问题。
本文将探讨农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、人员力量不足农村小学往往缺乏专职德育教师，教师的素质和专业水平普遍较低。
这导致了农村小学德育工作的脱节和疏漏。
农村小学德育教师往往只是兼职，在课余时间进行德育工作，这使得他们无法专注于德育工作，也无法为学生提供足够的德育指导。
对策：政府应该加大对农村小学德育工作的政策支持，提供更多的教育经费来培养和引进专职德育教师。
教育部门和农村小学可以通过开展培训和研讨会，提高农村小学教师的德育教育水平。
可以引进志愿者和社区资源，为农村小学德育工作提供支持和帮助。
二、家庭教育缺失农村家庭普遍存在教育观念不足和家庭教育缺失的问题。
很多农村家长没有意识到德育的重要性，他们更多地关注学生的学习成绩，而忽视了德育教育。
这使得学校的德育工作更加困难。
对策：农村小学和家长之间应建立紧密的联系和沟通渠道，加强家校合作。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长传达德育的重要性，培养家长对德育教育的意识。
也应该鼓励家长参与到学校的德育活动中，积极参与孩子的成长过程，共同促进孩子的德育发展。
三、德育资源匮乏农村小学德育资源匮乏是很普遍的问题。
许多农村小学缺乏德育教材、德育设备和德育活动的支持，不能为学生提供良好的德育环境和条件。
对策：政府应该加大对农村小学德育资源的投入，提供更多的德育教材和设备。
可以加强与农村社区和企事业单位的合作，利用社区和企业的资源，为农村小学提供更多的德育活动和支持。
四、德育目标过于功利化农村小学德育工作往往过于功利化，注重的是学生的考试成绩和升学率，忽视了学生德育的全面发展。
这导致了很多农村小学只是简单地灌输道德知识，缺乏对学生德育素质的培养。
对策：农村小学应该明确德育的本质和目标，以培养学生的健康人格和全面发展为导向。
家庭教育存在的问题与对策分析-精选文档
家庭教育存在的问题与对策分析家庭教育相比学校教育，具有隐秘性，更多的是在悄无声息的潜移默化中进行，因此在人的心理、性格、品质上的作用更深入、更永远。
然而当我们仔细观察一下我们身边的家庭，反思一下我们给予子女的家庭教育，许多现象和做法是令人遗憾的。
一、家庭教育中存在的问题与成因家庭教育中存在的问题形式多样，形成因素繁复，下面就家长在家庭教育存在问题中的作用，将其分为四类来讨论。
（一）家庭教育缺失由于父母长期不能和子女共同生活在一起，或是父母在子女的家庭教育方面采取了不作为的做法，导致子女在成长过程中失去了家庭教育的严重一环。
我国离婚率30年来持续上升，民政部公布的2010年二季度全国民政事业统计数据显示，2010年的前两个季度，全国办理离婚登记的夫妻达到84.8万对。
几乎每天有近5000对夫妻办理离婚登记。
离异家庭的儿童一部分是和祖父母共同生活，家庭教育情况与留守儿童十分相近，虽说离异家庭城市高于农村，祖父母的文化水平相对高于农村，但城市结婚年龄普遍高于农村，祖父母的年龄也高于农村。
年老体衰，加之隔代的溺爱，也无法替代父母完成家庭教育职能。
另一部分则是形成了单亲家庭，父和母在家庭教育中的作用是不可完全相互替代的。
在单亲家庭中，未和孩子共同生活的一方，偶见孩子一面，给予孩子的都宠爱，家庭教育的职能几近完全丧失。
而和孩子共同生活的一方，或是因为生活压力，给予儿童的家庭教育较之正常家庭父母一方更少，或是因为觉得离异对孩子有所羞愧，溺爱远大于管束，家庭教育的缺失也是显而易见的。
（二）家庭教育功利化所谓家庭教育功利化,其基本的含义是指由家长实施的片面强调教育的实用性、工具性、短期效能及目标,而忽视个体作为统统的人的个性发展、心灵和德性的培养、长期效能及目标而呈现的急功近利的思想和行为的取向。
“万般皆下品，唯有读书高“。
“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读“。
当代家庭教育的缺失与对策
当代家庭教育的缺失与对策1中西方家庭教育的差异比较美国著名教育专家曾经通过一系列社会调查,总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七大不益于孩子成长的禁区:(1)居高临下。
如果父母老是“高高在上”,孩子在接受批评时心理就不能平衡,这样即便你批评得百分之百的正确,孩子也会出现“口服心不服”的反应。
(2)冷嘲热讽。
儿童心理治疗专家指出,孩子,尤其是幼童,最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。
他们很难理解,和自己最亲近的父母怎会说出这种表面是表扬而实质是贬损的“双关话”。
(3)绝对否定。
批评孩子是对的,但如果把话说“绝”,反过来可能引发孩子的一种逆反心理,从而导致最后拒绝接受批评教育。
(4)言过其实。
随着孩子年龄的增长,他们会渐渐分辨出你话中含有水分,于是长大成人后,对他人的评语或称赞也会将信将疑。
此外,听惯父母夸大其词的赞扬的孩子,在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见,由此人生易因遭受挫折而萎靡不振。
(5)人身攻击。
其实就算智力再愚钝的孩子也能体会出这类话包含的“恶意”,心灵也会因此受到莫大的伤害。
此外,尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃,最后丧失自尊自信,“破罐子破摔”。
(6)威胁恐吓。
这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样,同样会让孩子丧失对父母的亲热和信任。
(7)冷若冰霜。
孩子从这些话中听到的“潜台词”,是大人们对我干的事毫无兴趣,他们并不把我当作他们的心肝宝贝。
针对这七大教育禁区可看出如下中西方家庭教育的差异之处。
1)家庭关系的差异。
受传统的“长者恒为师”的思想影响,我国的家长总把自己置于领导地位、绝对的权威地位,形成一种不平等的家庭关系;西方家长更重视与孩子的平等相处,给予他们可以选择的权力,引导其进行有目的的正确性的进行选择,并支持鼓励他们的合理选择。
2)教育方式的差异。
我国的家长在学习上过于严苛,急功近利,而在经济上却过于放纵,在社会交往中过于保护。
西方家长则重视孩子的各个方面锻炼,有精神层面上的,也有独立生活能力上的。
当代高中生家庭伦理道德教育的缺失
在学校教育 中 ， 家庭伦理道德 教育未 引起足够 的重 视 ， 在认 识上的误 区： 存
、
主体 无关论 。一些 人认为 ， 庭伦理道德 教育 与高 家 中生无关 ， 与高 中教育无关 。这种 观点不符 合素质教育 的要求 。高 中教育 应该 全面提高学 生的综合 素质 ， 尤其 是社会 文化素质 ， 括家庭伦理道 德素质 。这对 于学生 包 将来走 向社会 ， 动社会文 明进步 是必不可 少的 。家庭 推 与社会 ， 家庭伦理 道德与社会公德是 密不可分 的 。家庭 伦理道德水平 直接影响甚至决定整个社会道德水平 。内 容浅 薄论 。一些人 认为 家庭 伦理道 德 ， 非是 “ 老爱 无 尊 幼 ” 这是小 学生行 为规 范 ， ， 内容浅 薄 ， 家庭伦 理道 德教 育不应该在 高中生思想 中延续。这实际是对家庭伦理道 德体系研究不足 ， 认识 片面造成的 。 每一个道德领域 ， 都 构成严密 的逻辑体 系 ， 仅有道德规范 、 不 道德行为 ， 还有 道德思想 、 道德观念 、 德理论 、 道 道德心理 。因此 ， 关键是 我们要从更 高层次认识 家庭 伦理道德 ， 更高起点 开展 从 家庭伦 理道 德教育 ＿ 。随 着社会 主义 市场 经济 的发 丁作 展 ，许多 陈旧的家庭伦理道德 观念需要 我们去破 除 ， 许 多新的家庭伦理道德现 象需要 我们去研究 。 条件 限制论 。一些人认为 ， 对高 中生进 行家庭伦理 道德教 育很有 必要 ， 但是 学校 远离家 庭 。 条件 限制 了这 项 工作 的开展 。 实际上 ， 这种认识是 片面的 ， 问题 的关键 是 如何有效利用 有限 的教学 资源 ， 积极进行 家庭伦理 道 德 教育。 三、 学校对家庭伦理道德教 育的忽视 中国的教育一直是封 闭式 的教育 。 教育 以课 堂教学 ． 为 中心 ， 忽视社会 教育 、 家庭教 育 、 生活教 育。学校教育 以教师为 中心 ， 视作为主体 的学生 。课堂教 育 以课本 忽 为 中心 ， 忽视生动 活泼的现实 、 实践 、 生活 的教育 。反观 新课 改以前 的传统 教育 ，似乎陷入 了这样一个 误 区； 教 学 的 内容 呆板 而单一 ，缺乏 本应 具备 的丰 富性 ，满堂 “ 灌 ” “ 鸭式 ” 、填 横行 。学 生的实践活动越 来越少 ， 学生 的 课业 负担 越来越 重 ……这样 做 的结果 必然是 一方 面学
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本科毕业论文学 院 教育科学学院专 业 教育学（小学教育方向） 年 级 2009级姓 名 王冰论文题目 家庭道德教育的缺失与对策分析 指导教师 朱桂琴 职称 教授2013 年 05 月 10 日学号：目录摘要 (3)Abstract (3)一、当前我国家庭道德教育现状 (4)（一）家长德育观念淡薄 (4)（二）家庭德育内容匮乏 (5)（三）家庭德育方式简单 (5)二、家庭德育缺失的原因剖析 (6)（一）家长的过分溺爱 (6)（二）家长教育方式的偏颇 (6)（三）家长不良的言传身教 (7)（四）家长德育能力偏弱 (7)三、家庭道德教育的必要性 (8)（一）家庭道德教育具有无可替代的优势 (8)（二）人的社会性决定了家庭道德教育的必要性 (8)（三）家庭仍然是培养“德才兼备”人才的重要基地 (9)（四）目前的社会现状要求加强家庭道德教育 (9)四、应对家庭德育缺失的具体措施 (10)（一）家长要走出家庭德育的误区 (10)（二）转变重智轻德的教育观念 (10)（三）家长应努力提高自身素质 (10)（四）家长应以身作则 (10)（五）家长应注意教育的方法和态度 (12)（六）注意家校联系 (11)参考文献 (13)家庭道德教育的缺失与对策分析摘要：孩子的智力开发与品德培养应以德为先，家庭教育的首要任务是抓好孩子的品德教育。
德是人才的灵魂，是立身之本。
一个人学习成绩的高低对他的一生会有一定的影响，但品德的好坏却能够决定他的一生。
现代家庭教育越来越重视对孩子能力和素质的培养，却忽视了教会孩子做人的道理。
关键词：农村家庭教育；道德教育；缺失现状；对策分析Abstract:The children's intellectual development and moral character training should put moral in the first place, the argents’primary task is to grasp the moral education of children. Virtue is the soul of talent, and the foundation of doing. A personal learning achievement high or low would have a certain impact on his life, but the character is good or bad will determine his whole life. Modern family education pays more and more attention to the cultivation of children’s capacity and quality, but it ignores teaching children the truth of becoming a person.Keywords: family education; moral education; loss condition; strategy analysis对孩子进行道德教育，培养孩子的良好品德是中华民族的优良传统。
史学家司马光指出，“德者，才之帅也”，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。
挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶迹无不至矣”。
[1]这就是说人的知识、才能要靠道德来统帅，一个人的道德状况决定了一个人有了知识才能去干好事还是坏事。
但是在现代社会，一些家长重智轻德，许多父母都会说一句相似的话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管！”正是在这种“共识”的驱动下，一批又一批高分低能、有才无德的书呆子应运而生。
一、当前我国家庭道德教育现状家庭德育有自身的特点，在孩子的成长过程中负担着不可替代的关键作用。
家长关注孩子的智力发展与学习，重点放在了孩子正确的学习的目的、学习态度和良好的学习习惯上。
而家长更应该做的是对孩子良好道德和优良品格的培养。
老革命家、教育家徐特立曾经说过“教育的作用，就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”[2]但是在现代社会中，由于种种因素的影响，很多家庭的道德教育走进了一个怪圈，导致了德育效果的不理想。
综合来看，家庭道德教育主要表现在以下几个方面：（一）家长德育观念淡薄在社会的快速发展过程中，孩子的成长教育也从主要依靠学校教育转变为家庭、学校、社会三者兼重的状态，家庭表现了强烈的教育责任感和教育意愿。
但是在整个社会大环境的影响下，却走进了一些误区。
1.过于偏重物质投入而忽视了精神支持经调查可以看出很多家长在家庭教育过程中表现出了明显的顾此失彼现象：竭尽全力为孩子的成长创造良好的物质条件，认为只有雄厚的物质基础才能给予孩子积极健康的教育环境，各种培训班以及补习班比比皆是，而家长无论是否符合孩子自身的特点，竭力支持孩子参与其中，却忽略了亲子之间的互动和交流。
更有不少家长自己没有实现梦想，就把孩子当做圆梦的工具，从而忽视了对孩子自身远大志向的培养，盯着眼前的“实惠”，只顾赚钱，创造物质基础，不考虑孩子自己的真实想法。
这种状况极易导致子女情绪不安、压力过大、创造力差、内向、自我封闭等心理状态和个性特征，虽然家长意愿较好，但若不符合孩子的成长意愿，做出类似于拔苗助长的行为，只会使孩子做出消极回避行为，偏离正常的健康成长轨道。
2.重视智力教育，忽视道德教育在现有的教育制度和社会观念影响下，孩子的培养是否成功取决于成绩的好坏，取决于是否上了好大学，通过调查可以看出大多数父母最关心孩子的学习成绩，其次是身体健康，第三位才是道德品行。
目前，许多家长在教育子女的过程中普遍在重智轻德的倾向。
而这种现象主要表现为只要孩子学好功课，考出好成绩，考上理想的学校，家长认为就是达到了目的。
从而导致了对于孩子的品德教育、良好行为习惯的养成以及心理素质教育的忽视。
由此可见，在以智力教育为主题的家庭教育中，道德品质教育基本处于无足轻重的地位。
3.依赖于学校的道德教育，忽视家庭道德教育的责任狭义的德育专指学校德育，广义的包括社会、社区、学校、家庭四者兼重的德育，所以学生接受德育的面应该很广泛。
然而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象，学校德育则侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西。
这样，学生一旦走出校园，感受到多姿多彩的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操是多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”[3]的状况。
（二）家庭德育内容匮乏中华民族的传统美德涵盖面广泛，然在今日这种信息发达，各种传播媒介广泛应用的情况下，少年儿童难免从中学习不好的东西，传统道德的积极因素逐渐淡化，导致家庭德育内容的匮乏同时，独生子女以及留守儿童这两种人群的道德观念尤为薄弱。
父母的过分溺爱容易导致独生子女滋长拜金、享乐思想以及自私自利的坏毛病。
而留守儿童多数由祖父母辈的照顾，更无从对其进行良好的家庭教育，这就出现了家庭道德教育匮乏的现象。
（三）家庭德育方式简单家庭德育方式是灵活多样的，随机性强。
而由于现代社会的家庭更注重智育的培养，导致家庭德育方式的简单化。
为数不少的家庭在进行道德教育时还是存在着说教多、身教少，重惩罚、轻鼓励，重围堵、轻引导的倾向。
另外，在遇到孩子做错事时，大多数家长采取的方式极端化，有些直接打骂，这是对孩子身体上的摧残，有些家长则采取冷落孩子进行“心罚”的惩罚方式，认为这种从心灵到情感上使孩子产生挫折的方式要比在肉体上惩罚孩子高明一些，但事实上这种不注重交流的教养方式很有可能事与愿违，给孩子的心灵蒙上阴影。
二、家庭德育缺失的原因剖析（一）家长的过分溺爱今日的家庭成员结构较之以前有了很大的变化，从兄弟姐妹一大堆到独生子女，尤其以四个老人、一对父母加上一个孩子的家庭模式最为显著，六个大人照顾一个孩子，导致家长爱孩子的方式在不知不觉中由适度疼爱转变成了毫无节制的溺爱，不加限制地满足孩子各种各样的要求，要什么给什么，恨不得把全世界都捧到孩子面前，由此这一部分孩子也被冠上了“小皇帝”“小公主”的称号。
爱孩子没有错，是人的天性，有时爱孩子可以使孩子看到世界的美好，家庭的温暖，连带做其它事情也是充满积极向上的心，但是溺爱则不一样，一切为孩子着想，使孩子生活在“以我为中心”的环境中，遇事只想自己，很少顾及他人，形成了自私自利、暴躁、没耐心、目中无人等各种的恶劣品性。
（二）家长教育方式的偏颇由于物质生活以及家长文化基础的提高，越来越多的家长开始重视家庭教育，随之对家庭教育的投入也逐步加大。
但这种对家庭教育投资加大仅仅表现在对孩子课余时间的占用，调查过程有位母亲自豪地说，她儿子上学时，除了课余时间外，就给他报了其他的培训班，星期天也不例外。
在她的教育理念里，孩子只要拥有众多特长，就表示孩子的能力越强，就越能在众多孩子中脱颖而出。
想法是好的，但并不是每个孩子都是神童，能轻易间接受各种各样的知识与技能，只会给孩子的成长增加负担，压力过大，所以只重智育和分数，容易使孩子在成长过程中偏离正常轨道。
部分家长在学业上对孩子抱有较高目标，一旦孩子达不到目标或出现错误，便会对其进行打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊等行为也随之产生。
在实习期间就看到这样的现象，有些学生为了得到家长表扬，虚报表现，考试时作弊，甚至涂改成绩，谎报分数。
在分数的指挥棒下，家长一味关注学习成绩，忽视孩子个性发展，使孩子怀疑自己各方面的能力，从而遇事胆小、怯懦，甚至会出现仇视一切与学习有关的人与事，破罐子破摔，出现一些危害社会的不良行为。
（三）家长不良的言传身教言传，是父母、长辈平时的语言对子女影响。
父母的态度直接影响孩子对世态炎凉、人情冷暖的感受。
家长的几句牢骚、几句评论，都可能动摇孩子心中对各种事物的判断，让他们本来就不牢固的各种思想更加的不牢固，甚至改变他们的信仰，产生与学校正面教育相对立的认识。
而且，家长的语言粗俗随意都会对子女的基本文明习惯产生不良影响。
比如泼妇骂街，爆粗口，这些词汇一旦进入孩子的耳朵就可能烙印到孩子心里。
身教，则是父母长辈用自己的行为对孩子实施的影响。
父母的日常行为是怎样的，对子女的影响就会是怎么样的。
据某少管的调查，少年犯中因家庭结构破坏，父母感情破裂和家长教育方法粗暴的占百分之五十一。
有的父母不孝敬长辈，有的与邻里不和，有的在单位上混天度日，有的文化品位低劣……所有这些，都会渗透到孩子生活的方方面面，使学生不自觉地学习父母的语言、思想、行为对待周边的人和事，而这种学习的后果则是容易形成不良的道德品质，从而使学校的德育效果大打折扣。
（四）家长德育能力偏弱总体来说，多数家长都具备一定的教子能力，但仍缺乏相关的知识，整体教育水平不强，而且对于教育孩子的理解比较狭隘。