家庭道德教育的缺失与对策分析

本科毕业论文

学 院 教育科学学院

专 业 教育学（小学教育方向） 年 级 2009级

姓 名 王冰

论文题目 家庭道德教育的缺失与对策分析 指导教师 朱桂琴 职称 教授

2013 年 05 月 10 日

学号：

目录

摘要 (3)

Abstract (3)

一、当前我国家庭道德教育现状 (4)

（一）家长德育观念淡薄 (4)

（二）家庭德育内容匮乏 (5)

（三）家庭德育方式简单 (5)

二、家庭德育缺失的原因剖析 (6)

（一）家长的过分溺爱 (6)

（二）家长教育方式的偏颇 (6)

（三）家长不良的言传身教 (7)

（四）家长德育能力偏弱 (7)

三、家庭道德教育的必要性 (8)

（一）家庭道德教育具有无可替代的优势 (8)

（二）人的社会性决定了家庭道德教育的必要性 (8)

（三）家庭仍然是培养“德才兼备”人才的重要基地 (9)

（四）目前的社会现状要求加强家庭道德教育 (9)

四、应对家庭德育缺失的具体措施 (10)

（一）家长要走出家庭德育的误区 (10)

（二）转变重智轻德的教育观念 (10)

（三）家长应努力提高自身素质 (10)

（四）家长应以身作则 (10)

（五）家长应注意教育的方法和态度 (12)

（六）注意家校联系 (11)

参考文献 (13)

家庭道德教育的缺失与对策分析

摘要：孩子的智力开发与品德培养应以德为先，家庭教育的首要任务是抓好孩子的品德教育。德是人才的灵魂，是立身之本。一个人学习成绩的高低对他的一生会有一定的影响，但品德的好坏却能够决定他的一生。现代家庭教育越来越重视对孩子能力和素质的培养，却忽视了教会孩子做人的道理。

关键词：农村家庭教育；道德教育；缺失现状；对策分析

Abstract:The children's intellectual development and moral character training should put moral in the first place, the argents’primary task is to grasp the moral education of children. Virtue is the soul of talent, and the foundation of doing. A personal learning achievement high or low would have a certain impact on his life, but the character is good or bad will determine his whole life. Modern family education pays more and more attention to the cultivation of children’s capacity and quality, but it ignores teaching children the truth of becoming a person.

Keywords: family education; moral education; loss condition; strategy analysis

对孩子进行道德教育，培养孩子的良好品德是中华民族的优良传统。史学家司马光指出，“德者，才之帅也”，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶迹无不至矣”。 [1]这就是说人的知识、才能要靠道德来统帅，一个人的道德状况决定了一个人有了知识才能去干好事还是坏事。但是在现代社会，一些家长重智轻德，许多父母都会说一句相似的话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管！”正是在这种“共识”的驱动下，一批又一批高分低能、有才无德的书呆子应运而生。

一、当前我国家庭道德教育现状

家庭德育有自身的特点，在孩子的成长过程中负担着不可替代的关键作用。家长关注孩子的智力发展与学习，重点放在了孩子正确的学习的目的、学习态度和良好的学习习惯上。而家长更应该做的是对孩子良好道德和优良品格的培养。老革命家、教育家徐特立曾经说过“教育的作用，就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”[2]但是在现代社会中，由于种种因素的影响，

很多家庭的道德教育走进了一个怪圈，导致了德育效果的不理想。综合来看，家庭道德教育主要表现在以下几个方面：

（一）家长德育观念淡薄

在社会的快速发展过程中，孩子的成长教育也从主要依靠学校教育转变为家庭、学校、社会三者兼重的状态，家庭表现了强烈的教育责任感和教育意愿。但是在整个社会大环境的影响下，却走进了一些误区。

1.过于偏重物质投入而忽视了精神支持

经调查可以看出很多家长在家庭教育过程中表现出了明显的顾此失彼现象：竭尽全力为孩子的成长创造良好的物质条件，认为只有雄厚的物质基础才能给予孩子积极健康的教育环境，各种培训班以及补习班比比皆是，而家长无论是否符合孩子自身的特点，竭力支持孩子参与其中，却忽略了亲子之间的互动和交流。更有不少家长自己没有实现梦想，就把孩子当做圆梦的工具，从而忽视了对孩子自身远大志向的培养，盯着眼前的“实惠”，只顾赚钱，创造物质基础，不考虑孩子自己的真实想法。这种状况极易导致子女情绪不安、压力过大、创造力差、内向、自我封闭等心理状态和个性特征，虽然家长意愿较好，但若不符合孩子的成长意愿，做出类似于拔苗助长的行为，只会使孩子做出消极回避行为，偏离正常的健康成长轨道。

2.重视智力教育，忽视道德教育

在现有的教育制度和社会观念影响下，孩子的培养是否成功取决于成绩的好坏，取决于是否上了好大学，通过调查可以看出大多数父母最关心孩子的学习成绩，其次是身体健康，第三位才是道德品行。

目前，许多家长在教育子女的过程中普遍在重智轻德的倾向。而这种现象主要表现为只要孩子学好功课，考出好成绩，考上理想的学校，家长认为就是达到了目的。从而导致了对于孩子的品德教育、良好行为习惯的养成以及心理素质教育的忽视。由此可见，在以智力教育为主题的家庭教育中，道德品质教育基本处于无足轻重的地位。

3.依赖于学校的道德教育，忽视家庭道德教育的责任

狭义的德育专指学校德育，广义的包括社会、社区、学校、家庭四者兼重的德育，所以学生接受德育的面应该很广泛。然而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象，学校德育则侧重于正面教育，灌输的是真、