初中地理_七年级 地理 中东教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家第一节中东——教学设计作者：单位：■课标要求1．在地图上找出某一地区位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2．在地图上找出某一地区主要国家。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
■教学目标【知识与技能】1．查阅地图，说出中东的位置和范围，并说明中东地理位置的重要性。
2．在地图上找出中东的主要产油国。
3．运用地图、统计资料等，说明中东石油的分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【过程与方法】1．通过阅读图8.1和图8.3，确定中东的位置和范围。
2．通过阅读图8.4，找出中东的主要产油国。
3．通过阅读图8.4，图8.5和图8.6，说明中东石油分布特点，生产和输出情况。
通过阅读资料，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【情感、态度与价值观】通过学习本课，树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
■教学重难点【教学重点】中东地理位置的重要性以及中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【教学难点】中东石油资源的外运航线。
■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备多媒体课件，学案。
■教学过程【导入新课】──叙利亚危机1.名字由来：展示“中东在世界的位置”图，“中东”是以欧洲为中心划分的地理区域。
16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
2.近日，中东的一个国家——叙利亚吸引了全球的目光。
3.中国能源报和新华网的报道。
承转：中东动荡，引发国际油价上涨，由此可见：中东的石油在世界上处于举足轻重的地位。
【板书】第八章第一节中东热点地区设计意图：营造氛围，感受中东地区在世界范围内，尤其对于我国的重要性。
初中地理_中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《中东》教学设计一、课标要求在地图上找出中东地区的位置、范围 , 读图说出中东地区地理位置的特点；运用地图和资料 , 指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种自然资源 , 说出其分布 , 生产等情况。
本节内容结合时事，使学生学习到对其生活、对其终生发展有用的地理，了解到区域地理的基本学习方法，增强学生地理学习、思维能力，还可培养学生的正向人生观和价值观。
二、学情分析之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。
由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高，但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。
在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
三、教材分析本教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书地理》（人教版）七年级下册第八章第一节。
属于地理新课程标准中世界分区地理内容，四、教学目标（一）知识与技能（1）知道中东是当今世界的热点地区。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，并能熟悉其范围及国家。
（3）了解中东地区的石油对世界经济的发展所起的重要作用。
（二）过程与方法（1）学会合作性自主探究式学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（2）进一步培养学生读图和对地理信息的对比、推理、归纳以及分析判断的能力。
（三）情感态度与价值观（1）通过对本地区资源问题的探讨，树立可持续发展的资源观及人地协调的观念。
（2）培养学生关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
五、教学重难点重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因的过程。
难点：分析中东成为世界热点的原因。
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教学设计各具特色的地区一一中东【课题】七年级地理下第七章各具特色的地区---------- 中东【课型】新授课【课标要求】1在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
3运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
教学方法：读图分析法、游戏法，小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】课后作业：收集中东宗教与文化习俗【教学反思】中东地区作为各国媒体关注的焦点，在耳濡目染中学生或多或少会听到有关中东的信息, 对学生来说，中东地区浓浓的“火药味”，产生疑问“中东为什么战乱连绵？”从而产生继续探索下去的愿望，才有了新课中东游戏，通过学生的参与，中东的概况基本呈现在学生面 .、八刖。
本节课另一突出特点是注重引导学生读图，引导学生积极参与，让学生学会从地图入手，从感性入手，来学习地理知识。
《各具特色的地区一一中东》学情分析本班学生，已经拥有了一定的学习地理经历和一定的读图能力。
他们有天真、好奇，富于表现力的特点，面对着中东的战争场面，好奇心大增，想探究。
针对所要学习的《中东》这一课，是即学习区域地理亚洲与东南亚之后的第三次学习区域地理，学生已有学习区域地理的方法。
联系学生的生活实际与中东孩子的比较，鼓舞学生珍惜学习的美好机会，发挥乐观坚积极进取的精神。
部分学生课外阅读量较少，许多学生的世界知道的少得可怜，而学校虽有图书室，却很少有学生去看世界新闻的书，因此学生对本区域的学习知道的不多，预习效果不佳。
综上所述:我看到我班的学生总体上对中东战争学习是比较感兴趣的，表现出对《中东》这一区域的战争原因的探究有较高的热情。
而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分利用游戏调动学生的学习兴趣，促进学生对学习中东知识的掌握。
应对举措1.优化地理教材，用好地理课件，加强地理学习方法指导。
初中地理_第一节 中东教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标【知识目标】（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
【能力目标】通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
教学难点分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
教学准备多媒体课件课时安排 1课时一、教学过程导入新课：图片导入：沙特国外访问中国、迪拜的著名建筑，残酷的战争。
师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。
师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。
中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)［课件展示］新闻报道内容师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。
［课件展示］战争画面图师：这些报道和图片说明了什么问题？(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。
)［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)［课件展示］中东——世界热点地区师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？［课件］关于两次中东战争的介绍师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。
初中地理_第一节 中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《8.1 中东》教学设计年级七年级科目地理任课教师课题第八章第一节中东(第一课时) 授课类型新授教学目标知识与技能1．读图说明中东地区的位置、范围。
能够从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
理解并掌握中东地区石油的分布特点；理解中东石油的主要输出地区和输出路线。
过程与方法通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解中东的位置、地形等特点，学生学会读图、用图、提取有用地理信息的能力情感态度与价值观理解自然资源对一个地区经济发展的影响教学重点难点教学重点1．中东地处“三洲五海之地”的地理位置，2．中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
教学难点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！战争给他们带来了什么？流离失所……痛别亲人……是满目疮痍，是一片废墟……战争是残酷的，我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！而中东地区也成为世界上长期的热点地区。
位置之争石油之争淡水之争宗教之争中东——长期的热点地区请同学说一说你所了解的中东是什么样？[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。
为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源来分析其根源。
自学质疑：1. 读图说明中东地区的位置、范围。
从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”。
2. 通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
3．找出中东地区石油资源的分布地区，说明中东石油在世界上的重要地位。
4. 利用中东石油的主要输出路线，说明石油输出的地区。
七年级地理下册《中东》教学反思范文文档（精选6篇）
七年级地理下册《中东》教学反思范文文档（精选6篇）七年级地理下册《中东》教学反思1本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。
我更加深入地理解新课程的教学理念，同时也发现了自身很多不足之处，对我今后教学水平的提升，起到了较大的推动作用。
现将本节公开课的教学反思表述如下：一.反思成功之处：1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。
在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对学生来说是比较熟识的。
因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。
首先我利用视频播放的关于中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了不错的效果。
2．课前我又布置学生收集关于中东的新闻资料，在课堂上进行交流和展示，即锻炼了学生收集和整理资料的能力，又加强了同学之间的交流和合作能力。
3．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。
4．而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。
我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。
5．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。
我设计了这样的情境：当关于中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。
画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。
曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给学生强烈的震撼，激发学生对和平的珍惜之情。
当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。
看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色中。
初中地理_第一节中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。
2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。
3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。
2、丰富的石油资源分布和输出。
3、利用图表资料分析问题的能力。
【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。
【教学用具】多媒体课件。
【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。
说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。
思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。
师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。
这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。
请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。
二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。
初中地理_《中东》教学设计学情分析教材分析课后反思
《中东》教学设计学情分析初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺。
抓住学生的这些特点，利用直观生动的情景刺激感官，激发学习兴趣，同时又要创造条件和机会给不同层次的学生展示的平台，增强自信心，发挥学习的主动性。
学生通过对东南亚的学习，学生已初步掌握了区域地理的学习方法。
中东再次从地理位置入手，认识中东的地理事物，培养学生搜集和处理信息的能力,实现学生从被动接受知识到主动探究知识的转化。
本节课从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动；问题让学生自己解决；方法让学生自己探索，展示环节让学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。
该课时知识点明确，需要学生识记的内容较多，主观表述的知识少，所以学生掌握程度较高。
教学反思本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。
针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：一、成功之处有：1.体现了学生主体地位。
给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。
2、智能一体机的使用，优化了课堂的教学环节。
一是本节课课件中包含了大量地图，地图利用率高。
多媒体课件解决了平时上课挂图少，画板图课上时间有限，利用课本插图有些学生不知所以然的弊端，体现了信息技术与地理学科结合使现代课堂信息量大的特点，直观性较强，使脑、眼协调运用，突出了地理学科的特点，培养了学生的读图分析能力。
二是展台和屏幕书写等功能运用到课堂，优化了教学环节，提高了课堂效率，提高学生的信息技能和兴趣。
3、问题设计合理，促进学生充分参与学习。
一是本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
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初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计情境导入：以4月7日、8日美国俄罗斯分别轰炸叙利亚引入，讲授新课展示课题：第八章东半球其他的国家和地区第一节中东教师解题：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。
16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。
近东、中东经常混用。
（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。
在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。
提起中东，你会想到那些词语？学生回答（略）。
大屏幕展示标题：长期的热点地区苏伊士运河战争中东战争的残酷讨论这些图片所展示的内容。
（过渡）俗话说“宁为太平犬，莫为乱世人”。
长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。
假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？你最想做的事又是什么？请用简洁的语言表述出来。
（过渡）没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材，指名回答。
答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异。
（过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。
1、“中东在世界中的位置”。
初步了解中东地区地理位置的重要性2、西亚政区图中东政区图了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家3.、中东的地形图通过问题式导学，使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性及中东地区的国家和城市。
1、在图上找出中东周围的三个大洲、两个大洋和五个海域，并记住他们的位置。
2.在地形图上总结，中东主要的地形是什么？并且记住伊朗高原和阿拉伯高原学生根据地形图确定中东以高原为主。
（1）找出图中部分城市并说出其所属国家的名称。
（2）找出中东地区的两个人类文明发祥地。
并说出他们所依附的河流名称。
（3）找出中东地区两个地跨两大洲的国家。
（4）找出土耳其海峡和苏伊士运河，并讨论其地理位置的重要性。
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《中东》教学设计教学目标1.使学生了解中东的范围、地理位置，掌握其地理位置的重要性及地形、气候等自然地理特点，了解气候特点的形成原因及地区差异。
2.进一步巩固识读地图、分析地域特征的技能和运用学过的知识探索问题的能力。
教学重点中东的地理位置及其重要性，炎热干燥的气候及地区差异。
教学方法指导自学法与谈话法相配合。
教学用具《世界地形图》、《中东政区图》，地形图，教学提纲一、范围和地理位置1.范围和国家分布2.地处两洋、三洲、五海之地二、高原为主的地形三、炎热干燥的气候1.特点2.形成原因3.地区差异教学过程复习提问我们已经学习了亚洲的哪几个分区？它们分别处在亚洲的什么位置？引入新课今天我们学习亚洲的最后一个分区，位于亚洲西部的中东，在地理位置、自然环境、农业生产、居民的语言、文字、生活习惯、宗教信仰等方面与中东有很多相同或相似的地方，所以尽管它不在亚洲，我们还是把北非和中东放在一章中学习，便于我们全面了解这两个地区的特点。
学习新教材第一课时地理位置和自然环境一、范围和地理位置（板书）1.范围和国家分布[指导读图]读《中东的政区图》，明确中东的范围及在世界中的位置，并找出所包括的国家。
（学生读图后，教师指定学生在黑板前指图说明本地区的范围、包括的国家以及该地区的地理位置。
）[提问]中东的位置有什么特点？（由学生分析）[教师归纳]①本地区大部分处在北纬15°至北纬40°之间，北回归线从南部穿过。
②东临印度洋，西临大西洋，是亚洲、欧洲、非洲三洲交界处，又有地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在这里。
③红海、苏伊士运河、士耳其海峡、直布罗陀海峡等，形成重要的海上通道，不仅将三大洲紧密联系在一起，并沟通了二大洋。
[读图]指导学生读《苏伊士运河》、《土耳其海峡》图，分析它们的重要交通位置。
2.地处二洋、三洲、五海之地（板书）本区不仅是海上交通要道，也是陆上和空中的东、西交通要道；不仅现在，而且历史上也早已是重要的交通要道。
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第八章第一节《中东》教学设计教学目标（一）知识与技能（1）知道中东位置范围。
了解中东成为人们长期关注的热点的原因。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道，并能熟悉其范围及国家和城市。
（3）利用地图和统计数字说明中东石油的地位和石油输出路线。
理解丰富的石油资源对世界经济的影响。
（4）通过读中东河流及气候图，分析本区水资源匮乏的原因。
（5）从民族宗教方面理解本地区成为世界上热点地区的原因。
（二）过程与方法通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。
学会合作性自主探究学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（三）情感态度与价值观培养学习地理的兴趣，关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
教学重难点重点、点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。
教学方法1、小组合作讨论法：教师提出问题，小组合作找出解决问题的办法。
2读图分析法：通过引导学生读书读图，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。
教学准备：多媒体课件等多媒体设备、地理地图册课时安排：课时安排：一课时教学过程一、导入新课：播放一段沙特军队轰炸也门的视频。
中央电视台每天晚上7点钟都会准时播放新闻联播节目，不知道大家从中是否留意过“中东”这个词，这是一个地区，它富裕与贫穷共存，战争与神圣共舞，这一节就让我们具体认识一下这个充满了机遇与挑战的地方——中东二、定向导学（出示课件，学生自研自讨，合作交流）1，中东的位置以及所包含的地区？2，为什么说中东的地理位置极具战略性？3，中东对外主要出口那种资源，主要出口到哪些地区？4，中东地区有哪些主要的产油国？5，严重制约着中东地区人民生活和生产的是那种资源？匮乏的原因是什么？6，中东地区的民族、宗教、文化有哪些特点？分析当地生活习俗与自然环境飞关系。
初中地理_地理七年级下册第八章第一节 中东教学设计学情分析教材分析课后反思
课时教案产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
出示迪拜的视频三、质疑解惑，总结收获教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？学生自由发言。
鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。
板书设计第八章第一节中东学情分析学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于孜然地理的基础知识。
我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。
课堂上利用PPT等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境,充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应该注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
效果分析在课堂教学中，师生角色定位比较准确。
既尊重了学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，积极营造民主和谐的课堂氛围。
新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点，培养了学生的读图分析能力。
本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，小组合作积极踊跃，学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
学生能较好的完成学案，有91%的优秀率。
教材分析七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
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《中东》教学设计
教学目标
1.使学生了解中东的范围、地理位置，掌握其地理位置的重要性及地形、气候等自然地理特点，了解气候特点的形成原因及地区差异。
2.进一步巩固识读地图、分析地域特征的技能和运用学过的知识探索问题的能力。
教学重点中东的地理位置及其重要性，炎热干燥的气候及地区差异。
教学方法指导自学法与谈话法相配合。
教学用具《世界地形图》、《中东政区图》，地形图，
教学提纲
一、范围和地理位置
1.范围和国家分布
2.地处两洋、三洲、五海之地
二、高原为主的地形
三、炎热干燥的气候
1.特点
2.形成原因
3.地区差异
教学过程
复习提问我们已经学习了亚洲的哪几个分区？它们分别处在亚洲的什么位置？
引入新课今天我们学习亚洲的最后一个分区，位于亚洲西部的中东，在地理位置、自然环境、农业生产、居民的语言、文字、生活习惯、宗教信仰等方面与中东有很多相同或相似的地方，所以尽管它不在亚洲，我们还是把北非和中东放在一章中学习，便于我们全面了解这两个地区的特点。
学习新教材
第一课时地理位置和自然环境
一、范围和地理位置（板书）
1.范围和国家分布
[指导读图]读《中东的政区图》，明确中东的范围及在世界中的位置，并找出所包括的国家。
（学生读图后，教师指定学生在黑板前指图说明本地区的范围、包括的国家以及该地区的地理位置。
）[提问]中东的位置有什么特点？（由学生分析）
[教师归纳]①本地区大部分处在北纬15°至北纬40°之间，北回归线从南部穿过。
②东临印度洋，西临大西洋，是亚洲、欧洲、非洲三洲交界处，又有地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在这里。
③红海、苏伊士运河、士耳其海峡、直布罗陀海峡等，形成重要的海上通道，不仅将三大洲紧密联系在一起，并沟通了二大洋。
[读图]指导学生读《苏伊士运河》、《土耳其海峡》图，分析它们的重要交通位置。
2.地处二洋、三洲、五海之地（板书）
本区不仅是海上交通要道，也是陆上和空中的东、西交通要道；不仅现在，而且历史上也早已是重要的交通要道。
[读图]读丝绸之路示意图，并让学生对照《亚洲政区图》，了解“丝绸之路”途经的国家和地区。
（有条件时还可分析这些地区的地形、气候特征。
）
过渡本地区不仅位置突出，自然环境也表现出许多独有的特征，先来分析它的地形。
[读地形图]读《中东的地形图》，让学生说出中东地形特点及主要地形区。
二、高原为主的地形（板书）[教师归纳]以高原为主，主要有伊朗高原、阿拉伯高原、安纳托利亚高原等。
高原周围被耸立的山岭包围，使其地形闭塞。
平原面积狭小，主要有两河冲积成的美索不达米亚平原及尼罗河谷地和三角洲，这两个地区都是世界文明的摇篮。
此外地中海沿岸的狭窄平原，这里的死海湖面海拔为-392米，为世界陆地最低点。
下面再来看看本地区的气候。
[读图]指导学生读世界气温、年降水量分布及世界气候的地区差异图，说出本区气候的基本特点。
（一半以上的地区年平均气温可达20℃，以热带为主；大部分地区年降水量少于200毫米，为干旱地带。
）
三、炎热干燥的气候（板书）
1.特点
[阅读课文]指导学生读“炎热干燥的气候被叫做‘无流国’”。
[读图]指导学生从地图册上找出主要“无流国”（沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门共和国等。
）
[教师讲解]由于气候炎热干燥，在这里形成了广大沙漠，这里有世界最大的撒哈拉沙漠。
[阅读课文]先在地图上找出撒哈拉沙漠的位置范围，再阅读课文“撒哈拉沙漠”及“选讲课文”。
过渡综上所述，本地区是以热带沙漠气候为主，它最突出的特点是炎热干燥。
造成本区气候炎热干燥的原因是什么呢？下面再分析它形成的原因。
2.形成原因（板书）
[教师归纳]本区大部分地区地处北纬20°至30°之间，北回归线从中部穿过，所以气温高。
这里又处于副热带高压和来自亚洲内陆干旱地区东北信风的控制，所以干旱少雨。
同时本区闭塞的高原地形，阻挡了海洋湿润空气的进入，更加剧了本地区的干旱，所以才形成了以热带沙漠气候为主的特点。
但本地区的气候也有明显的差异，比如，沿着地中海周围的狭长地带，就分布着另外一种气候。
3.地区差异（板书）
[分析图表]读第180页A、B图，说明B图中气温和降水在一年中的变化特点，与A图中的气温降水相比有什么区别？（B图所示一年中8月气温最高，约25℃；1月气温最低，约8℃，从气温变化看属于温带特点。
全年降水约500毫米，且集中在冬季，而夏季少雨。
这是地中海沿岸地区常见的气候特点，我们称这种气候为地中海气候。
而A图全年高温少雨，为本区典型的热带沙漠气候。
）
[提问]造成地中海沿岸冬季多雨，夏季少雨的原因是什么？（提示学生应从所在纬度和海陆位置以及风带和气压带的影响等方面考虑。
）[教师归纳]本区的地中海沿岸地区地处北纬30°至40°之间，正是
西风带和副热带高压带交替控制的地区，由于太阳直射点的移动，导致本地区冬季为西风带控制，因而多雨，而夏季为副热带高压控制少雨。
复习巩固
[检查提问]①指图（挂图）说明中东交通位置的重要性。
②中东气候的主要特征是什么？怎样形成的？
布置作业
[填图]完成填图练习
《中东》学情分析
长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了学生的上课态度不够积极。
只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。
针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。
课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境。
这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
《中东》效果分析
1、基本体现了学生的学习主体位置。
这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手动脑。
例如:对中东领导人或世界人民说话；假如我是日本等国石油公司的老板；为中东未来经济
献计献策等环节中，学生的思维水平的发挥，超出了我的预想，整个教学过程同学们积极自主学习。
2、采用探究式的学习方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。
本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。
如：利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策。
3、建立了“四学”目标。
在教学的每个环节都涉及了“学生想知道什么”，然后再探究。
“四学”目标是：
能学:建立自我意识发展基础上的能学；
想学：建立与学生具有自主信息动机基础上的想学；
会学：建立在学生掌握另一端信息策略基础上的想学。
坚持学：建立在意识努力基础上的坚持学。
4、能通过时事走入地理，采用看图片、播新闻的形式激起学生热爱和平、关注和平的价值取向。
5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一运河、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采用了多元化的教学方式和对问题认识逐步升级的探究方法，通过小组讨论等形式，培养了学生自我探究和相互合作的能力。
6、课堂练习力求分层次照顾不同层面的学生，使每位同学都有自己会做的题目。
同时利用作业练习培养学生从小关注世界，参与时事政治，敢于发表自己观点的能力。
如：给联合国秘书长或中东领导人写信等。
《中东》教材分析
中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。
本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。
《中东》评测练习
一、填空题
1.两河流域包括河和河流域，它是文化的摇篮。
2.中东处在联系三大洲、沟通洋和洋的枢纽地位。
3.中东地区资源丰富，资源却很贫乏。
4.中东的人种主要是。
5.伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教都把看作是圣城。
二、选择题
1.“欧佩克”（OPEC）是下列哪个国际组织的简称（）
A.联合国
B.世界经济贸易组织
C.石油输出国组织
D.亚太经济合作组织
2.中东的绝大多数居民信仰（）
A.基督教
B.佛教
C.伊斯兰教
D.犹太教
3.中东的石油主要分布在（）
A.波斯湾及其沿岸地区
B.几内亚湾及其沿岸地区
C.墨西哥湾及其沿岸地区
D.孟加拉湾及其沿岸地区
4.巨型油轮从波斯湾运输石油往西欧，应选择的航线是（）
A.印度洋→马六甲海峡→太平洋→西欧
B.太平洋→地中海→大西洋→西欧
C.印度洋→太平洋→北冰洋→西欧
D.印度洋→好望角→大西洋→西欧
5.中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在（）
A.伊朗
B.伊拉克
C.阿富汗
D.巴勒斯坦地区
三、综合题
1.读中东石油运输路线图回答：。