一年级语文下册第9课部编本新人教版《夜色》课堂教学实录
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版一、教学目标1.通过学习《夜色》，让学生了解到夜晚的生活和事物的变化。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语文阅读能力，培养他们对文字的理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《夜色》的内容。
2.培养学生对夜色的观察和描写能力。
三、教学准备1.课前准备好课文《夜色》的教材。
2.准备一些描绘夜色的图片，用以激发学生的想象力。
3.准备一些问题，引导学生认真阅读和理解课文。
四、教学过程（一）热身1.让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个宁静的夜色之中，周围是什么样的景象？2.引导学生谈谈自己对夜色的感受和想象。
（二）导入1.让学生看一幅描绘夜色的图片，让他们发表对这幅画的看法和感受。
2.引导学生思考，夜色与白天的景象有什么不同？夜晚的世界有哪些独特的特点？（三）学习课文1.请学生认真阅读课文《夜色》，理解课文的内容和意义。
2.逐段分析，引导学生探讨夜色带来的生活变化以及作者的写作意图。
3.帮助学生掌握生字词和句子，并进行适当的讲解和引导。
（四）讨论与展示1.开展小组讨论或合作活动，让学生就夜色的特点展开探讨。
2.引导学生分享自己对夜色的理解和感受，鼓励他们用语言描绘夜色的魅力。
（五）课文赏析1.让学生背诵课文片段，提高他们的语言表达能力。
2.引导学生在课文中寻找优美的句子，帮助他们感受语言之美。
（六）扩展活动1.给学生布置一些家庭作业，让他们在日常生活中观察夜色，写下自己的感受和发现。
2.定期举办“夜色写作比赛”，鼓励学生用文字表达自己对夜色的感悟。
五、教学反思本节课通过引导学生思考、阅读课文、讨论和表达等多种方式，帮助学生感受夜色的美好和独特之处，提高了学生的语文阅读能力和表达能力，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，需要继续引导学生热爱阅读，注重开展相关的写作和创作活动，进一步巩固和提升学生的语文水平。
以上就是本次语文教案的内容，希望能对您有所帮助。
一年级下册语文教案-第9课《夜色》｜人教(部编版)
3.培养学生的观察力和想象力，引导学生观察夜晚大自然的美，激发创作灵感，尝试用自己的语言描绘夜色。
4.培养学生合作交流能力，通过课堂提问、讨论，促进学生主动思考、互动交流，提高语文实践能力。
5.培养学生的汉字书写能力，规范书写生字，强化字形认知，提高书写质量，为后续学习打下坚实基础。 Nhomakorabea举例解释：
-在诗歌朗读方面，重点是让学生通过多次朗读，感受诗歌的韵律美，理解夜色下的宁静与美丽。
-生字词学习中，重点是让学生不仅记住字形，还要理解字义，并在实际语境中正确运用。
-课文理解上，重点是引导学生从文中细节中体会作者的情感，如“月光照亮了大地”一句中，体会月光的温柔和照亮的效果。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《夜色》这首诗的基本内容。它描绘了夜晚的宁静与美丽，以及月光下的大自然景象。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看看作者是如何通过文字描绘夜色的。例如，“月光照亮了大地”，这句诗展示了月光的作用和夜晚的明亮。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读的节奏和生字词的记忆。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
3.课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文所描述的夜晚景象和作者表达的情感。
4.语文实践：引导学生观察夜晚，激发他们对大自然的热爱，并尝试用语言表达自己的感受。
5.写字练习：规范书写本课所学生字，提高学生的汉字书写能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美情趣和文学素养，通过朗读、感悟《夜色》诗歌的韵律美，激发学生对语文的兴趣。
-在观察与表达结合的实践中，难点在于教会学生如何将观察到的细节转化为语言描述，如如何用“月光如水”、“夜色朦胧”等词汇来描绘夜晚的景象。
部编人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案
部编人教版语文一年级下册第9课《夜色》教案一、教学目标1.了解《夜色》这篇课文讲述的故事情节和主要内容。
2.能够复述《夜色》这篇课文的主要内容。
3.能够正确朗读课文，并加以感情表达。
4.能够懂得阅读的重要性，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.了解《夜色》这篇课文的故事情节。
2.掌握课文的重点词语和句子。
3.能够复述《夜色》这篇课文的内容。
三、教学准备1.教材：《语文》一年级下册。
2.课件：课文《夜色》的PPT。
3.辅助教材：课文的配套练习册。
4.教学工具：黑板、粉笔、小黑板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出《夜色》这篇课文的标题，让学生根据标题想象夜晚的场景，引出本课讲的内容。
2. 学习课文（15分钟）利用PPT展示课文《夜色》，让学生认真听课，注意听故事的发展和情节。
帮助学生初步理解课文内容。
3. 分组朗读（10分钟）将学生分成小组，让他们依次朗读课文《夜色》，并进行情感表达。
教师可以指导学生如何正确地诵读和加入适当的情感。
4. 复述课文（10分钟）让学生尝试复述课文的内容，重点是故事的主要情节和人物。
引导学生用自己的语言简洁地复述课文。
5. 扩展阅读（10分钟）在课程结束前，老师可以向学生推荐相关的阅读材料，让他们继续了解夜晚的美丽和神秘。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《夜色》这篇课文有了初步了解，能够简单复述课文的内容。
在接下来的学习中，我们将继续加深对课文的理解和阅读能力。
以上是本次课程的教案，请老师们根据实际情况适当调整教学步骤和方式，以确保教学效果的最大化。
希望学生们在这节课中收获知识的同时，也能够培养阅读兴趣，提高阅读能力。
一年级语文下：9 夜色 课堂实录
9 夜色课堂实录一、板书课题，齐读课题，自由质疑。
学生的问题：1、什么是夜色？2、为什么叫夜色？二、借助拼音，读通课文。
三、认读生字词。
1、小黑板出示要求认识的生字，指名读、齐读、领读。
2、回忆课文中由生字组成的词语。
胆子：师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗? 生：见过。
师：是这个吗？是这样写吗？生：不是。
那个掸子是东西。
这个胆子是说人的。
往外瞧师：往和什么字象？生：住。
师：哪里不一样？生：住是单人旁，往是双人旁。
师：瞧瞧，韩宇新在干什么？这时，孩子们都转过头看这个学生。
师：你们在干什么？生：看韩宇新。
师：瞧就是看的意思。
故事这时，有个学生念成了“古诗”。
师：古诗和故事一样吗？我们学过的，如《春晓》，有四句话，每句话的字数都一样，叫——生：古诗。
师：您们爱听的叫——生：故事。
学生拼读这两个词语的音，区别。
微笑：师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？很多学生嘻嘻笑出了声音。
师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。
仔细看。
这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。
3、认识形声字。
教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。
师：老师为什么圈出这些字？学生们一脸茫然。
指名学生读：胆——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，样——羊。
学生不认识的教师读。
反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。
师：发现了吗？生：胆——旦，声母都是D，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。
……师：这些都是形声字，字的一半表示整个字的读音，但后来发生了一些变化。
四、自由读没有拼音的课文。
五、师生讨论，什么师“夜色”。
师：什么是夜色？先用“夜”和“色”组一个词语吧。
生：夜晚。
生：红色。
生：黑色。
生：颜色。
师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。
生：夜晚的黑色。
师：你怎么知道的？生：我从“天一黑”知道的。
二课时一、指名逐句读课文，整体感知。
读第一句：师：你觉得“我”怎么样？生1：我觉得她胆子很小，怕黑色。
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案一、教学目标知识目标1.理解诗歌《夜色》的内容，体会诗歌的意境。
2.学习认读生字和生词：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
### 能力目标3.培养学生的语感和审美能力，感知诗歌的美。
4.提高学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对夜色的感受。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2.学会认读生字和生词。
### 难点3.理解诗歌中的抽象意境。
4.表达对夜色的情感。
三、教学过程1. 导入通过播放夜色的图片和音乐，带入诗歌的主题，引起学生对夜色的兴趣。
2. 学习诗歌1.教师朗读《夜色》，让学生聆听。
2.分段解释诗句，引导学生理解诗歌的意境。
3.学生跟读并朗读《夜色》。
3. 生字生词学习1.分段教学生字：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
2.教学生词：声音、宁静、溪水等。
4. 情感表达让学生自由发挥，用简短的语言表达自己对夜色的感受。
5. 拓展延伸1.学生小组讨论夜色的美，展示各自的理解。
2.带领学生走出教室，感受真实的夜色，写下自己的感受。
四、课堂作业1.背诵《夜色》并准确抄写。
2.完成生字生词的填空练习。
3.绘制夜色的图画，并说明画中的意境。
五、板书设计生字生词•夜色•宇宙•小溪•默默•宁静课堂作业1.背诵《夜色》2.填空练习3.绘制夜色的图画六、教学反思通过本节课的教学，学生能够感受到夜色的美，体会诗歌的意境，同时也提高了他们的表达能力。
在教学中，可以结合生活实际，引导学生对美的感知，让学生在欣赏诗歌的同时，也能够感受到身边的美好事物。
人教版一年级下册语文第9课《夜色》教案(二篇)
人教版一年级下册语文第9课《夜色》教案【教学目标】1.了解诗歌的特点和表现形式。
2.理解、朗读和背诵诗歌《夜色》。
3.感受到夜晚的美丽和安静，增强对自然的敬畏之心。
4.培养学生的观察力和想象力。
【教学准备】1.课文《夜色》的复述、背诵和扩展内容。
2.黑板、粉笔。
3.老师和学生的朗读音频文件或录音机。
4.课件或图片。
【教学过程】Step 1 引入新课1.利用图片或课件呈现夜晚的场景，导入新课。
引导学生观察图片，提问：“夜晚是什么颜色的？夜晚有什么特殊的事情？”2.鼓励学生用自己的话描述夜晚的美丽和安静。
3.引导学生进入课文主题。
Step 2 复述和背诵1.让学生根据记忆复述课文内容，并引导学生记住诗歌的内容和字词。
2.指导学生通过朗读，熟悉并背诵《夜色》。
3.选择2-3位学生朗读诗歌，其他学生跟读。
4.用音乐作为背景，让全班一起背诵。
Step 3 分析及理解1.学生跟读诗歌，教师解释诗歌的特点（韵律、节奏、意境）。
2.引导学生分析诗中的感触和细节，鼓励学生用自己的话表达。
3.教师问：“你们在外面看到什么事物？它们是怎样的？”让学生真实地描述夜晚的景象。
4.选择部分学生分享自己的感受和观察结果。
Step 4 想象与写作1.引导学生关注诗歌中的凭空出现的想象，如“星星变成了银针，洒落着它的光。
”2.让学生脑海中浮现出自己的夜晚景象，并鼓励他们用诗歌的形式表达出来。
3.提供部分描写夜晚的模板诗句，如用“夜晚像…”开头，让学生继续写下去。
4.学生一人写一句，大家一起联想，共同完成一首诗歌。
5.鼓励学生用丰富多彩的词语展示自己的想象和创造力。
Step 5 扩展阅读和练习1.教师选择一些与夜晚相关的诗歌或故事，让学生阅读并做相关练习。
2.让学生分角色朗读，提高理解能力和表达能力。
Step 6 小结与反思1.与学生一起总结课堂内容，询问学生对夜晚的印象和感想。
2.让学生思考：为什么夜晚会让人感到美丽和宁静？你对夜晚有什么新的认识和了解？3.鼓励学生反思并记录在学习笔记中。
人教版部编一年级下册语文第9课 《夜色》教学设计
人教版部编一年级下册语文第9课《夜色》教学设计一、教材分析1. 课程背景《夜色》是人教版部编一年级下册的一篇语文课文，内容主要描述了夜晚的景色和生活。
通过让学生感受夜晚的美好，培养学生对自然的热爱和对美的感知能力。
2. 知识点•掌握课文内容，理解夜晚的景色和生活。
•识字：阅读课文中的生字词汇，练习书写。
•背诵：背诵课文内容，培养记忆力和口语表达能力。
二、教学目标1.让学生感受夜晚的美好，培养对自然的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力，能够初步理解课文内容。
3.培养学生对文字的书写和背诵能力。
三、教学准备1.教师准备教材《夜色》、黑板、彩色粉笔、图片等教具。
2.学生准备课本、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程1. 热身•引导学生讨论夜晚的景色和生活，让学生谈谈自己对夜色的感受。
•通过谈论，激发学生的兴趣，为学习《夜色》做好铺垫。
2. 教学内容呈现•教师朗读《夜色》，让学生跟读，感受课文的韵律和美感。
•解释课文中的生字词汇，引导学生理解内容。
•学生大声朗读《夜色》，培养学生的语言表达能力。
3. 拓展活动•教师带领学生观察夜晚的景色，让学生绘制夜晚的图画。
•学生展示自己的作品，分享对夜色的理解和感受。
4. 课堂小结•教师对本节课的内容进行复习总结，强化学生对《夜色》的记忆。
•鼓励学生勤加练习，提高阅读、写作和背诵能力。
五、课后作业1.默写《夜色》课文内容。
2.练习课文中的生字词汇书写。
3.观察夜晚的景色，写一篇自己的夜色感受。
六、教学反思本节课通过多种方式引导学生感受夜色的美丽，培养了学生对自然的热爱和对美的感知能力。
通过课后作业，可以巩固学生对《夜色》的理解，提高学习效果。
以上就是针对人教版部编一年级下册语文第9课《夜色》的教学设计，希望能够为教学工作提供一些帮助。
小学语文一年级下册《夜色》课堂实录
小学语文一年级下册《夜色》课堂实录教学目标1. 理解诗歌《夜色》表达的意思并能朗读。
2. 认识新词汇，并会正确拼读和运用。
3. 培养学生注重观察、感受生活的能力，培养学生爱护大自然的意识。
教学准备1. 课件、课本（小学语文一年级下册）。
2. 茶叶、茶杯、茶匙。
3. 一张画布、可擦笔和彩笔。
4. 一份教案和小学语文试卷。
教学流程一、导入（7分钟）1. 老师将一张画布悬挂在黑板上，上面画了一张静态的夜景。
2. 老师播放一段夜晚的自然声音。
3. 老师询问学生：这是什么场景？大家觉得夜晚的自然声音有什么特点？4. 学生回答之后，老师简单地介绍一下今天的课程主题：夜色。
二、新词汇学习（7分钟）1. 老师展示“夜色”一词，并让学生一起读几遍，听懂并理解“夜色”的含义。
2. 老师随机出示一些生僻字，帮助学生认识新词组，并复习以前学过的生字和识字技能。
3. 向学生讲解单词的构成和含义，让学生了解单词的基本概念和使用方法。
三、课文学习（15分钟）1. 老师播放诗歌《夜色》，鼓励学生一起朗读，并追随视频朗读。
2. 老师提问：“夜色相信是一个美丽的场景，你们有没有在教学楼的某个位置看过美丽的夜景呢？”3. 如果有学生有体验，请讲述自己的体验。
四、诗歌朗诵（15分钟）1. 老师让学生阅读书中的文字，并朗读诗歌。
2. 老师鼓励学生朗读，陪伴他们共同理解和感受诗歌的内涵和情感。
五、课堂练习（15分钟）1. 老师让学生用新词汇造句子，帮助学生应用所学词汇和语法知识，并提高学生的阅读能力。
2. 老师发放小学语文试卷，让学生在课堂上完成试卷，并检查并改正学生的答案。
3. 老师集中学生注意力，帮助他们更好地记忆新单词，并向他们提供更好的学习策略和技巧。
六、总结（5分钟）1. 老师与学生总结今天的学习内容，强调学生需要多加巩固。
2. 帮助学生对一些具体的问题和难点进行解决和澄清。
3. 鼓励学生继续朗读和阅读诗歌，《夜色》。
教学反思：夜色作为试讲内容的一部分，是小学语文的经典篇章之一。
最新部编版一年级语文下册《夜色》公开课优秀导学案教案设计课堂实录及说课稿全套资料
9《夜色》导学案9夜色［教学目标］1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
［教学重难点］重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。
难点：了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。
［教学课时］2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写3个生字，认识偏旁“厂”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.学习第1小节，结合插图了解从前的“我”是怎样的。
一、导入新课1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。
他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
（板书课题：夜色）2.学写“色”。
（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）3.齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
（学生自由说）二、读文识字1.学生自由读课文，画出文中的生字词。
2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。
3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。
（1）指名认读，开火车读，齐读。
（2）用字组词、说话。
看谁说的句子更精彩。
4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。
（2个小节）三、感知课文内容1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。
2.出示课文插图及第1小节。
（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。
如：“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。
”（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。
（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。
（教师分享“勇敢”的故事）（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。
部编人教版一年级下册夜色教案反思及教学实录
部编人教版一年级下册夜色教案反思及教学实录部编人教版一年级下册第9课《夜色》教学设计一、教材分析：《夜色》是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
二、教学目标：1、知识与能力（1）复习生字、词语。
（2）正确，流利地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。
2、过程与方法（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
3、情感、态度、价值观（1）针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
三、教学重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
四、教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。
五、资源准备：多媒体课件、拓展阅读资源读本。
说你体会到了什么。
（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
）这样的景色我想到了吗？10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读，评议。
11、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
12、课件播放“美丽的夜景”图片。
13、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！14、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
最新部编版一年下册语文课文9 夜色 课堂实录
一语下课文9 夜色课堂实录(1).部编新版人教版一年级语文下册《夜色》教学实录课堂情况：一课时一、板书课题，齐读课题，自由质疑。
学生的问题：1、什么是夜色？2、为什么叫夜色？二、借助拼音，读通课文。
三、认读生字词。
1、小黑板出示要求认识的生字，指名读、齐读、领读。
2、回忆课文中由生字组成的词语。
胆子：师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?生：见过。
师：是这个吗？是这样写吗？生：不是。
那个掸子是东西。
这个胆子是说人的。
往外瞧师：往和什么字象？生：住。
师：哪里不一样？生：住是单人旁，往是双人旁。
师：瞧瞧，韩宇新在干什么？这时，孩子们都转过头看这个学生。
师：你们在干什么？生：看韩宇新。
师：瞧就是看的意思。
故事这时，有个学生念成了“古诗”。
师：古诗和故事一样吗？我们学过的，如《春晓》，有四句话，每句话的字数都一样，叫——生：古诗。
师：您们爱听的叫——生：故事。
学生拼读这两个词语的音，区别。
微笑：师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？很多学生嘻嘻笑出了声音。
师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。
仔细看。
这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。
3、认识形声字。
教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。
师：老师为什么圈出这些字？学生们一脸茫然。
指名学生读：胆——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，样——羊。
学生不认识的教师读。
反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。
师：发现了吗？生：胆——旦，声母都是D，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。
……师：这些都是形声字，字的一半表示整个字的读音，但后来发生了一些变化。
四、自由读没有拼音的课文。
五、师生讨论，什么师“夜色”。
师：什么是夜色？先用“夜”和“色”组一个词语吧。
生：夜晚。
生：红色。
生：黑色。
生：颜色。
师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。
生：夜晚的黑色。
师：你怎么知道的？生：我从“天一黑”知道的。
小学语文部编版一年级下册第9课《夜色》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第9课《夜色》教案五篇9.夜色一、设计说明本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
二、课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)三、课时安排：1课时。
四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
（二）初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，进而学习生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
人教版部编语文一年级下册9《夜色》教案
人教版部编语文一年级下册 9《夜色》教案一、教学目标1.能够读准认读生字：“公园”、“灯光”、“夜色”。
2.能够读懂短文语境下的简单句子。
3.能够用简洁的语言描述夜晚的公园景色。
二、教学重难点1.重点：理解短文内容，准确表达夜晚的景色。
2.难点：认读生字，正确运用在句子中。
三、教学准备1.课文《夜色》PPT。
2.教学图书《人教版部编语文一年级下册》。
3.卡片：公园、灯光、夜色。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（5分钟）过渡至新课时，引入《夜色》主题，通过简短的故事导入。
2. 学习新知（15分钟）教师通过PPT展示《夜色》的图片，进行生字认读。
学生跟读，理解生字含义。
3. 听读课文（10分钟）老师鼓励学生跟读课文，培养学生的语感和表达能力。
第二课时1. 复习上节课内容（5分钟）让学生回顾《夜色》故事情节，巩固生字认读。
2. 朗读练习（10分钟）学生分组朗读课文，培养学生的语音语调和表达流畅度。
3. 语文小作文（15分钟）在黑板上画出夜晚的公园场景，要求学生用自己的语言描述夜色的美丽。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步认识了生字“公园”、“灯光”、“夜色”，并初步掌握了描述夜晚的基本语言表达。
六、课后作业1.默写生字“公园”、“灯光”、“夜色”。
2.完成《夜色》课文背诵。
3.描绘自己眼中的夜色，写一段简单的作文。
七、教学反思本节课中，通过生动的故事情节、图片展示和朗读练习，能够更好地引导学生理解和表达夜色的美丽，但在教学过程中需要更充分地引导学生自主思考和表达。
希望下节课能更多地增加学生实际语言运用的机会，提高学习效果。
以上就是本节课《夜色》的教案设计，希朋友们能够在教学实践中取得良好的效果！。
部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》教案设计
部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》教案设计《夜色》教案设计【教学目标】1.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3.正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
【教学重难点】1.正确认读本课10个生字，会写8个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
【教学工具】生字词、课件。
【课时安排】2课时【教学过程】教学1：课时目标：1.正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
2.正确认读本课生字词。
一、课前谈话，引出课题。
1.提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2.适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3.板书课题：《夜色》齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，边读边划出生字。
2.借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4.检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
（2）开火车读，再自己选词说话。
5.检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
三、朗读感悟。
1.师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3.学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？出示课件：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。
指名读，评议。
4.学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语再说说。
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
指导体会）（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
一年级语文下册第4单元9.夜色(课堂实录)
20212021年春季人教部编版一年级语文下册夜色一、板书课题，齐读课题，自由质疑。
学生的问题：1、什么是夜色？2、为什么叫夜色？二、借助拼音，读通课文。
三、认读生字词。
1、小黑板出示要求认识的生字，指名读、齐读、领读。
2、回忆课文中由生字组成的词语。
胆子：师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?生：见过。
师：是这个吗？是这样写吗？生：不是。
那个掸子是东西。
这个胆子是说人的。
往外瞧师：往和什么字象？生：住。
师：哪里不一样？生：住是单人旁，往是双人旁。
师：瞧瞧，韩宇新在干什么？这时，孩子们都转过头看这个学生。
师：你们在干什么？生：看韩宇新。
2021师：瞧就是看的意思。
故事这时，有个学生念成了“古诗”。
师：古诗和故事一样吗？我们学过的，如《春晓》，有四句话，每句话的字数都一样，叫——生：古诗。
师：您们爱听的叫——生：故事。
学生拼读这两个词语的音，区别。
微笑：师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？很多学生嘻嘻笑出了声音。
师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。
仔细看。
这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。
3、认识形声字。
教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。
师：老师为什么圈出这些字？学生们一脸茫然。
指名学生读：胆——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，样——羊。
学生不认识的教师读。
反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。
2021师：发现了吗？生：胆——旦，声母都是D，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。
……师：这些都是形声字，字的一半表示整个字的读音，但后来发生了一些变化。
四、自由读没有拼音的课文。
五、师生讨论，什么师“夜色”。
师：什么是夜色？先用“夜”和“色”组一个词语吧。
生：夜晚。
生：红色。
生：黑色。
生：颜色。
师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。
生：夜晚的黑色。
师：你怎么知道的？生：我从“天一黑”知道的。
部编人教版语文一年级下册第9课《夜色》教学设计
部编人教版语文一年级下册第9课《夜色》教学设计一、教学内容分析1. 教材内容回顾《夜色》是一年级下册语文教材中的第九课，主要内容讲述了夜晚的景色和感受。
通过描述夜色中的星星、月亮、灯光等元素，引导学生感受夜晚的美好和神秘。
2. 教学目标•知识与技能：通过本课学习，学生能够认识并理解夜晚的景色，掌握相关词汇；•情感态度与价值观：培养学生对夜晚的美好情感，激发学生对自然的热爱。
二、教学安排1. 教学准备•教材：部编人教版一年级下册语文教材•图片或实物：准备相关图片或实物展示夜色中的元素•多媒体设备：准备投影仪或电子白板2. 教学步骤第一步：导入教师可以利用一幅夜晚的图片或视频，引导学生回忆夜晚的景色，激发学生对夜色的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《夜色》，让学生跟读；2.分段解读课文，讲解生词、句子结构等；3.引导学生感受课文中描写的夜色景象，提问引导学生思考。
第三步：课文演练1.学生分组表演课文，角色扮演夜晚中的元素；2.教师对学生表演进行点评和引导。
第四步：课堂讨论教师与学生进行互动，讨论夜色的美好，引导学生分享自己对夜晚的感受和想象。
第五步：课后作业布置相关作业，如画夜晚的景色、写夜色的感受等，巩固学生对课文的理解和表达能力。
三、教学反思教师应及时总结本节课的教学效果，发现问题并加以改进。
同时，关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学方法和内容，以更好地促进学生的语文学习。
通过本节课的教学设计，旨在引导学生感受夜色的美好与神秘，培养学生对自然的热爱和情感体验，在语文学习中注入生活情感，促进学生的全面发展。
【优质课教学设计】一(下)9《夜色》_语文_小学(教学实录试讲稿)
【教学目标】
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”等10个生字会
写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”等8个字。学习新偏旁提手旁、夕字旁。
2、正确流利的朗读课文背诵课文。
3、理解课文内容培养学生勇敢的品质做一个勇敢的孩子。
【教学重难点】
1、掌握8个会写字的正确读音、字形。
6、那么为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段看你能不能从中找到答案
7、学生自由读第二段回答问题。
(1)闭上眼睛想一想你仿佛看到了什么
(2)能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的发现夜色其实很美丽的吗指名回答。
(3)让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。
让我们走进这位小朋友看看她心中的夜色是什么样。
3、板书课题9、夜色
4、带领学生齐读课题
二、 初读课文读准字音。
1、学生自由读课文边读课文边画出不认识的生字并借助拼音反复读。
2、同桌听读画出来的生字纠正错误读音。
3、 出示生字卡片指名学生多种形式认读。齐读 、 开火车读 、去掉拼音读
4、指名分别读课文第一、二段把句子读通顺。
8、指导朗读
(1)“爸爸晚上偏要拉我出去散步”这句要读出无可奈何又想撒娇的语气
“偏要”一词要读得重一些。
(2)“原来花草都想白天一样微笑”这句应读出惊讶又欣赏的语气。
(3)“怎样在月光下睡觉„„”这句要读得轻一点、慢一 点好像真的看到小鸟在静静的睡觉不要打扰了它。
9、引导学生诵读板书的句子。
10、 诵读句子你觉得夜色美吗说说你平时看到的夜色是什么样子的
5、 男女生赛读
三、 再读课文读中感悟
教学设计_夜色_语文_小学(教学实录试讲稿)
指导书写
指导书写：
色、外、看、爸、晚、笑、再
（1）学生仔细观察在田字格中的占格； 根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字
组一个词语。
1交流怎样写正确，写美观。点拨:
“色”：书写时注意上大下小，首笔撇不宜过长；竖弯钩要圆润有利。
“爸”：“父”要扁一些，“巴”的竖弯钩要圆润。
1.朗读展示。
（1）自由读课文，边读边正确读出生字及词语。
（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（注意纠正翘舌音:竹、着 等字）
5）指生读课文，注意读正确，读通顺
2.指导识字。
（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
2.圈出课文中出现的翘舌音
3.识字方法
（1）常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微
减一减： 加一加：比一比 做一做：
换一换：组词法：
（2）趣味识字：做动作：
猜字谜：
（3）扩词（多说几个）胆（）原（）勇（
）微（）
4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。
（二）词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。
2、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
限时检测
9《夜色》课堂效果检测题
学校：姓名：成绩：一、按笔顺写一写，再填一填。
1、再：共（）画，第五笔是（）。
2、爸：共（）画，第六笔是（）。
3、笑：共（）画，最后一笔是（）。二、选一选
再在
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一年级语文下册第9课部编本新人教版《夜色》课堂教学实录
9夜色名师教学设计片段
◆朗读指导，感受小朋友对夜晚的心理变化过程
师：通过诵读诗歌，说一说“夜色”在“我”的心中是怎样的。
生1：从前“我”很害怕夜晚，后来在爸爸的带领下，“我”不再害怕夜晚了。
生2：从前“我”的胆子很小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后来，爸爸晚上带“我”去散步，“我”才发现原来夜色也很美好，花草都像白天一样微笑。
师：你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的?
生1：我从前胆子很小很小，天一黑
就不敢往外瞧。
生2：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
师：读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”这两句时，怎样才能读出害怕的语气呢?
生：读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。
师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。
师：诗歌中的小朋友一到夜晚就害怕，为什么后来又不害怕夜晚，反而喜欢上夜晚了呢?
生：因为爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现原来夜晚也没有那么可怕，反而很美丽。
师：你从课文中哪些语句感受到“我”的心理发生了变化?找一找，读一读。
生：我从“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。
生：我从“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。
师：在读的过程中，体会“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话，“我”原本不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。
“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友的心理变化。
生：一边诵读诗歌，一边在读中感受诗歌中人物的心理变化。
师：我们不仅仅学会了有感情地朗读诗歌，还会在朗读过程中感受小朋友的心情，并且根据人物的心理变化读出
不同的感觉。
赏析：朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
它有利于发展学生的智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。
所以本环节设计以读为主，在朗读中学生仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色。
学生通过自由朗读、汇报朗读等形式来诵读课文，亲身感受到小朋友的心理变化。