我的班主任生活

我的班主任生活

自教学以来，一直担任班主任工作，在工作之中有好多不足需要改进，当然也有不少感觉还能称上成功的成绩，也许是随着工作的规律以及班主任那种时刻存在的使命，所以我感觉班主任不仅是我的工作，更深深地融入了我的生活。作为班主任，每天面对的是学习基础不同，思想品质不一，家庭教育各异的学生。怎样使每一个学生都能健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从事班主任工作十多年来，深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但更令我难忘的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面就和各位老师浅聊一下我的班主任生活真实片段：

一、真情投入，营造温馨和谐的"家庭"

班集体，是学生健康成长的一方沃土，我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。这样班主任就要尊重"大家庭"中的每一位成员--学生，并且信任他们。不论家住城乡、成绩好坏、社会关系等，都尽量做到一视同仁，不偏爱，不歧视。在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种"家庭"的氛围，把家庭成员之间的"亲情"引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却拉近了我和学生之间感情的距离，有时候我真的觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句话都不是很严厉，但学生很容易接受，真正起到言传身教的作用。除此之外我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动。如"才艺大比拼"、"我是画画小能手"、"一分钟跳绳比赛"、"元旦大联欢"等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一起娱乐。这种家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

二、尊重、信任、平等对待学生

做学生的知心朋友，建立和谐的师生关系。学生与班主任是矛盾的统一，如果处理不好，可能会出现矛盾的对立。班中48位学生来自不同的家庭，具有不同的背景，生活环境与习惯，有的同学见到班主任会显得拘束，看似接近，实则陌生，个别同学一听到加强管理，严格要求之类的话，心里就紧张，有心里话也不愿意向班主任吐露，在这种情况下作为班主任若以"我说了算"，用处分、惩罚之类的话正班风，那将事与愿违，班主任不仅是同学们的师长，更是思想上的朋友，我很注重这点，课堂上认真教学，课下和孩子们"打"成一团，和同学们交流思想，打开他们的幼小心扉，消除师生隔阂，缩小感情距离，建立良好的和谐的师生关系，让学生们该怕时怕，该爱时爱。使他们有自觉性的同时又能主动与老师配合，让班级更有凝聚力。

老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换

教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

学生是班级的主人，班级建设人人有义务，可是小孩子他们意识不到团结就是力量的重要性，所以在日常生活和学习中，我特别注重强调的主人翁责任感，平时有什么事情爱和他们商量，听取大家意见，特别是班主任中取得集体荣誉是我会充分把握机会开展半会告诉他们好成绩是他们共同努力才或取的，那时他们会很高兴，同时主人翁的意识自然又提高了。

在文明监督员这一工作中，我会留意没一个有进步的同学，当天下午抽时间在班中表扬进步的某个学生并郑重的宣布第二天他就是文明监督员，这样他自己更进步的同时也成为其他同学进步的动力，文明监督员这个职务，在他们心中就神圣起来。

四、掌握方法，建立和谐的师生关系．

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："教育学生的秘密在于尊重学生。"尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待"问题学生"不能总是批评指责，要帮助他们树立自信心，从思想上达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法，效果显著．

1、"小纸条"

我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。记得有一次午饭后，我来到教室里，首先带领学生把教室打扫干净，然后又让文明监督员逐排检查，确定地面上没有纸片后才让他们回到座位上。可是当学校值勤队干来检查时竟然在孙伟同学的座位上捡到一个纸团，我当时真是特别恼火，全班同学为了集体荣誉做了很多努力，就因为这一个纸团，这周的文明中队又"泡汤"了。我当时真想把孙伟狠狠地训一顿，但我知道这位同学脾气倔，特别爱面子。如果当着全班学生的面批评他可能会令他对老师产生敌对情绪。这时候我要跟他谈话也会带着火气，为了不伤害孙伟同学的自尊心，我便采用了写纸条的方法："请到我的办公室来一趟，我有事找"。孙伟一到办公室就主动向我承认了错误，并且自愿做一周值日生为全班同学服务。短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经非常后悔啦！

2、"悄悄话"

人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要对一些调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了"说悄悄话"的方法。他们在日常当中总是搞一些"小动作"，或和同学在课堂上说几句话，或"碰碰"其他同学。……显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句"悄悄话"（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这"悄悄话"挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

3、"激励语"

创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几句话："相信我，我能行！""别灰心，再来！""我能帮忙吗？"经实践，这些话已经形成班级用语。