小学：五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案(教学方案)

小学语文标准教材

People need to communicate and communicate with each other, and language is the

bridge of human communication and the link.

学校：______________________

班级：______________________

科目：______________________

教师：______________________

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小学：五年级语文上册《圆明园的毁灭》

导学案(教学方案)

【温馨寄语】：热爱祖国是一个人最基本的美德。

【学习目标】

1．复习7个生字，会写15个生字。正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句。

2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆

明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

【教学难点】

1.理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【学法指导】抓住课文中的关键词语和表达方法反复地朗读、细细地品味

【知识链接】

第3自然段第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表现事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街

布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

【自主学习】

1、将下列词语补充完整。

众( )( )月诗（）画（）奇（）异（）天南（）（）举（）闻（）玲珑（）（）金碧（）（）

二寻找意思相近的词语，是理解新词的一种好方法。请写出下列新词的近义词。

估量（）举世闻名（）瑰宝（）销毁（）境界（）三看拼音，写汉字

líng lóng tī tòu gū liang hóng wěi huī jìn

( ) ( )( ) ( )

【合作探究】

一．细读第一自然段回答问题。

1.“毁灭”和“毁坏”一样吗？造成的损失到底有多大？（请用文中的原句回答）

2.“不可估量”的损失就是不可计算的损失，无法统计的损失。我们发现这个词语在第一自然段出现了两次。这不是重复了吗？比较一下，用一次和用两次的效果一样吗？

二．读课文的二至四自然段回答问题

1.第2自然段先从圆明园的布局来展示它的辉煌和规模宏大。那么“众星拱月”的“星”是什么？“月”是什么？你会画出示意图吗？

2.课文第三自然段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么把你喜欢语句默写在下面，再请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

3.如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三、四自然段？让我们再次投入地读一遍课文第二、三、四自然段，去想象圆明园中的辉煌景观。

三．精读课文，勿忘国耻，激发感情，读第5自然段。

(1) 在课文中画出英法联军毁灭圆明园的语句，带着仇恨的感情读一读。你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么？

(2) 能不能把课文中“闯进”换成“进入”？能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉？为什么？

3.课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？

【拓展延伸】

课文学完了。作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们心里是一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？

【学习小结】

虽然140多年过去了，但当年的这把火把耻辱烙在了每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。为了让历史永远成为过去，

让我们发--奋--学--习--振--兴--中--华！

【课堂检测】

一．根据课文内容填空

1.圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。

2．漫步园内，有如漫步在（），饱览着中外（）；流连其间，仿佛置身在（）的境界里。

二．关联词语填空

⑴园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。

⑵圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。

⑶圆明园的毁灭（）祖国文化史上不可估量的损失，（）世界文化史上不可估量的损失。

三把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。”改成反问句。

四．工整地书写这些新词。

为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿

（qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿（gu ī bǎo）、建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。

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人教版小学五年级语文(上册)导学案

小学语文五年级上册导学案

1窃读记第一课时学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容学习难点：正确流利的朗读课文学习重点：归纳课文的主要内容知识链接：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）预习检测： 1、看拼音，写词语。 jùpàqièdǔcháo cai wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

小学五年级语文第五单元新课标导学案

人教版五年级语文（上册）第五单元课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级教学课时：8课时设计者：背景本组教材围绕“综合性学习：遨游汉字王国”为专题安排的课文。这几篇课文从不同的角度，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁文字做些力所能及的事。五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。通过前几个单元的学习，学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。即使学困生也有了不同程度的进步。本单元的学习困难不是很大。相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，准确把握课文的主要内容,丰富语言的积累，领悟表达的方法，学习作者是如何选材的。（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；具体明确地写记实作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。实施（一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第五单元，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习。 3．课外资源：通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。（二）教／学活动识字与写字本学期要求会写的15个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。积极参加学校及

人教版小学四年级语文下册第十课导学案Word版

*10、黄河是怎样变化的学习目标： 1、认识课文中8个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。重点难点：自读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。学法提示：小朋友,选编这篇课文的目的一是进一步引导你们学习把握课文主要内容的方法，二是从中受到启示，增强环保意识，激发保护母亲河的社会责任感。学习本篇课文同学们可以采取以下学法：①首先，初读课文，把握课文主要内容，梳理有关问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？然后默读课文思考问题，圈点勾画，批注感受，最后把感受和同学们交流。②学习本文要把浏览、默读、朗读有机结合起来。课前准备：同学们在课前查阅图书资料，搜集关于黄河及黄上高原的有关材料，课堂上与同学交流。学习过程：（一）课前预习通过认真读课文我能很好的完成下列任务： 1、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。媲．美（bǐ pì）繁衍．（yǎn yān）折．腾（zhē zhé）叫苦不迭．(dié di ē) 祸．河（huò hùo）江淮．(huái tān)侵．蚀（qīn qǐn）频繁(bīn pín)经营．（yíng y éng） 2、我请同学帮我听写下列词语：生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下、凶猛暴烈、开垦荒地、保护资源。 3、我能在括号中选择正确的读音。（1）人们不禁．（jìn jīn）要问：像这样一条多灾多难．(nán nàn)的祸河，怎么能成为(wèi wéi)中华民族的“摇篮”呢？

(2) 黄土高原气温转．（ｚｈｕǎｎｚｈｕàｎ）寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散．（ｓàｎｓǎｎ），很容易受到侵蚀和崩塌，使大量泥沙进入黄河。 4、在括号里填上合适的词语。防止（）修筑（）恢复（）设计（）坚持（）保护（） 5、课文中有许多专业术语，如：“河床、悬河、河道等”，这些词语可以通过查资料，课下请教老师等方法理解。还有一些词语，如：“摇篮、生息繁衍等”通过查字典、联系上下文等方法，自己试着解决并且批注它们。 6、通过预习，我能理清文章脉络，批注这是一篇什么类型文章，接着……，最后……。 7、我有收获，有几点疑问批注（二）交流探究 1、这是一篇说明文,课文是从几个方面说明黄河变化的？通过认真读文思考，小组合作交流。学法提示：自读自悟，抓住主要内容理解，圈点勾画，批注感受。 ①、简单概括批注黄河是怎样变化的？ ②、简单概括批注黄河变化的原因了！ ③、梳理批注科学家设计了治理方案分别是什么？ ④、批注 2 （四）拓展延伸：蚂蚁蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。( )食物又大又合口味，触角( )摆动得特别[猛烈热烈]。

五年级语文古诗三首导学案

五年级下册《古诗三首》导学案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标 1.学会本课生字。 2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。(重点) 3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。(重、难点) 知识链接王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人。开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。

陆游(1125-1210)南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。自主学习 1.比一比，再组词。秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( ) 泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( ) 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即 “××/××/×××”。) 合作探究一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。 1.自由朗读古诗

注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào) 2.查阅注释，理解诗意。(温馨提示：关，边关。还，回家。首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。) 3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么? 4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么? 二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。 1.反复吟诵古诗，感知诗意。 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”。万事空：。但：。九州：。诗句的意思： 3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

人教版小学五年级语文下册：导学案全册

人教版小学五年级语文下册：导学案全册案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部

的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法： 1、要借助工具书解决生字词和难理解的句子。 2、初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。 3、要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

人教版小学四年级语文下册导学案

*14、小英雄雨来学习目标: ①、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。 ②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 ③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。 ④、给课文每一部分加上小标题。学习重点：认真读课文，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。学法提示：这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己感受最深的是什么,和同学交流一下，最后把雨来的故事讲给同学听。学习准备:了解我国抗日战争的有关情况。通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列各题; 1、这篇课文我要练习默读、速读课文 ◇我喜欢默读（）速读（）正常读（） 2、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。晋．(j ìn j ìng) 察冀．( j ì j ìn) 睁眼瞎．（xi ā x āi) 劈．开(p ī p ǐ) 歪．(wa ī w āi)歪斜斜． (x éi xi é) 苇絮．( x ǜ x ù) 挪．动 (n úo nu ó) 枕．头(zh ěn zh èn) 3、本文有许多多音字，我能注音并组词。撒①( ) 拧①( ) 背①( ) ②( ) ②( ) ②( ) 还①( ) 弹①( ) 扎①( ) ②( ) ②( ) ②( ) 4、通过查字典、联系上下文或请教别人，预习时我能理解批注这些词语的意思：如“睁眼瞎、门槛、推推搡搡”等课文我读了（）遍就读熟了。我速读一遍需要（）分钟

小学语文导学案

小学语文导学案行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前联教育家霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 1、什么是学案？学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别？学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问

题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义？明确学习目标、重点和难点，能做到课明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些容只要略读教材就能掌握，那些容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结

2015年五年级下册语文全册导学案(人教版)

2015年五年级下册语文全册导学案（人教版）编号：№1 班级小组姓名小组评价教师评价 1 草原学习目标 1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观） 2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。自主学习 1、我来读一读。方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。 2、我来记一记。方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜

语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。 3、我来写一写。方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。 4、我来说一说。通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品 ___________________________。我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答） ___________________________________________________ ____________________________ ___________________________________________________ ____________________ 我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）喜欢的食物：___________________________________________________

人教版小学四年级语文下册第十五课导学案

15．一个中国孩子的呼声学习目标： ①、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。 ②、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 ③、理解含义深刻句子的意思。 ④、有感情地朗读课文。学习重点：抓住文章重点句子，体会作者表达的思想感情。学法提示：首先自读课文，感知这封信的内容，思考：这个孩子是谁？他为什么发出这样的呼声？这只是一个中国孩子的呼声吗？然后抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，再通过感情朗读、思考、交流等手段感受作者悲痛、缅怀、渴望和平的情感。课前准备： ①、课下搜集关于伊拉克战争、阿富汗战争等资料，了解当今世界战事。学习过程：（一）、课前预习 1、通过充分自读课文，争取做到正确流利的朗读课文，并且很好的完成下列任务：①、我能把加点字的音节补充完整，并组词。 zh k k w m 卓．越蓝盔．，凯．旋手腕．弥．漫 x zh 威胁．驻．军●对（）个，错（）个 ②、瞧，本课的生字我都会写了。 ③、我理解并批注了这些词语的意思如：“蓝盔、征衣、军事观察员……”

这些词我通过上网查找理解的，有 ;向老师请教的，有；查字典的，有 2、我会听写“牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济、遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 3、通过自读课文，我知道这篇文章是写给的一封信。信的正文首先写了，接着写了，最后呼吁。让我感受到作者的心情。我还知道了是在呼吁，他发出呼吁，他因为呼吁。 4、我把疑问批注在课文的空白处准备课堂交流： 5、我要记住课前搜集到的相关资料课上与同学交流（二）、合作探究 1、自读自悟，小组合作交流，抓住含义深刻的句子，或感受深刻的语段,揣摩作者表达的思想感情。学习提示：这篇课文语言朴素，情感真挚，体会作者的情感时，建议你细心品读作者回忆父亲、介绍父亲的相关语句，深入感受作者倾诉、呼吁的语言表达的情感。 ①我来体会作者回忆父亲的句子：如：◇“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’” ◇“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血” ◇“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么……” 读了这些句子我懂得了“爸爸”在想什么？在做什么？他要呼唤什么; . 又如…… 这是一位的“爸爸” 我要对“爸爸”说。

部编版五年级下册语文全册导学案

部编版五年级下册语文导学案

第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学法提示： ◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。 ◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写； ④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即

人教版小学四年级语文下册全册导学案

教版小学四年级语文下册全册导学案

1、古诗词三首学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。 3、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。学习重点： 1、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。 2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。学法提示：本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论的形式进行。学习准备：收集描写山水风光的古诗句。学习过程一、课前预习（一）、我能正确地读诗词，完成下列各题。 1、瞧，本课的生字我都会写了！ jìng tíng shān dòng tíng hútán miàn qīng luójiùcéng ’ān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能辨别下列形近字，并组词。谙（）镜（）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。 4、我会给多音字组词。xiàng （）huó( ) 相和 xiāng （）hè（）he ( ) 5、我有几点疑问想与同学交流。疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

疑问一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、学习探究。阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。跟我学阅读批注：（1）、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。（2）、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观。例如：“众鸟．．独去闲．。”可批注你对带点词的理解，以及整句话意思的．．高飞尽．，孤云感受。（3）、诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（4）、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。（5）、别忘了和同学互相交流学习经验，补充批注。（三）、和同学挑战背诵并默写这三首古诗。三、拓展训练黄鹤楼巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西腾王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以嘹望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。至唐永泰元年（公元765年）黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年（公元1868年），毁于光绪十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。 1981年10月，黄鹤楼重修工程破土开工，1985年6月落成，主楼以清同治楼为蓝本，但更高大雄伟。运用现代建筑技术施工，钢筋混凝土框架仿木结构。飞檐5层，攒尖楼顶，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底层边宽30米，顶层边宽18米，全楼各层布置有大型壁画、楹联、文物等。楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等

浅析小学语文导学案的设计与运用

浅谈小学语文导学案的设计与运用作者：丰乐小学罗月华【内容摘要】在人类社会日益发展的今天，各种事物都在向前发展，人的进步是最为明显，教育的对象是人，为了适应当今社会的发展，教育教学也在改革，我经历了从灌输式到启发式，再到今天教师引领学生自主学习的变革，总之就是一切为了发展，一切为了学生，有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”，为达到这一目标，我四处学习，努力探索，勇于实践，现在终于在实践中整理出课改的一些策略，那就是要学会设计和运用导学案，导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点，许多教师不知从何入手，为了设计导学案，并将付诸于实践，通过一个学期的课堂教学实践，终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法，浅议见下：关键词：导学案设计运用一、导学案的设计 1、导学案与教案的异同导学案不等同于教案，教案是老师上课用的，导学案是课堂活动的设计，它的使用者是老师和学生，它分为导学目标和导学过程两大环节，导学目标是每一节课师生必须完成的任务，必须具体化，不能笼统，而且要学会分解，比如，以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来，具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定，而导学案则不同，每一节课必须根据实际设定出自己的目标。导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样，教案的教学过程的扮演者都是老师，而导学案的扮演者是学生和老师，并且大部分是由学生来完成。 2、设计导学案应注意的事项导学案不是教案，不能教案化，也不能习题化。设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上，需要老师去吃透教材，根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程，将问题呈现出来，重要的是要有交流探讨价值，而且针对性要强。 3、导学案的设计导学案分为两大部分，一是导学目标，二是导学过程。重点是导学过程的设计，导学过程包括四个环节，一是学生的自学环节（独学），二是小组合作学习（对学与群学），三是展示交流与评价环节，四是学习成果检测。其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体，四个环节呈现层层递进，都是围绕本节课的目标来进行，展示环节宜简不宜繁，只要能突破教学目标即可，学习成果检测环节也同样很重要，必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计，它不等同于一般的练习那么随意，不宜过多过深，更不能偏离本课的内容，要少而精，达到检测学生在本节课学习所得的目

小学四年级上册语文导学案

小学四年级上册语文导学案第一课时：一、出示荷叶的画面。这是什么？资料：荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期9月－10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？〔此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。〕作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。欣喜：欢喜快乐。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）萧条：寂寞冷落，毫无生气。念念有词：指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。〕 6.组词语：斑（）玄（）疮（）啸（）潇（）班（）弦（）创（）萧（）箫（）三、质疑解难 1．自读全文。找出不理解的问题。 2．学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… [通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。] 四、指导写字 1．投影出示生字，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

小学语文优秀导学案的设计方案

小学语文导学案的设计-中学语文论文小学语文导学案的设计李海容学生的自由学习，应该是有方向目标的，这样才能增加学习的有效性。因此，我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计，引导学生学习。一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“读” 我们应当充分看到的现实是，现在小学生的前置性学习是很少去读的，而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读，哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此，作为教师，我们导学案的设计，必须认真思考学生的“读”的问题。如学生读那些颇有意蕴的古诗文，在导学案的设计上，教师可以硬性规定学生读的形式。起先要求学生扫除生字障碍的读；当学生已经扫除了障碍，就让学生进行朗读，老师可以特地为学生划好节奏，用着重号点出可以拖腔的词，这样学生的读会比较有兴趣，因为他们围绕着老师的指点，可以比较到位地进行朗读。在读的过程中，尤其是那些比较长的叙事性作品，还应当让学生进行一些默读，让学生在默读过程中进行读画批注，可以从遣词造句上，也可以从修辞上，更可以是叙事性作品的诸多要素上。默读还需要让学生能够在读的过程中将故事的梗概找出来。二、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“思” 应当说，语文教学是永远都离不开学生进行认真思考的。结合平时所见，老师的导学案在相当的程度上没有能够比较好地去引导学生进行充分和科学的思考。它不是在引导学生去思考，而是在引导学生去比较机械地进行些填词和填句的训练，这样的导学虽然需要学生去读具体的文章，但无需学生去进行思考，

这不是完全意义上的导，其价值也就不大。因此，真实意义上的导学，应当开启学生的思维。譬如，在学习《青藏高原一株柳》时，就设计了这样的导学案，在导学上告诉学生《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇抒情色彩比较浓的散文，文章描写的是什么？我们完全可以在扫除文字障碍时就读出来，那所描写的事物的意义又是什么呢？我们必须带着这样的问题去阅读第二遍或第三遍。相信大家不但能够读懂这些内容，而且可以领会作者在描写事物上所运用的手法及要表达的情感。这样的设计，不但指示着学生获取前置性学习效果所必需的途径，而且让学生能够在自主阅读下获取属于自己的感悟。在这样的设计里，文章的意蕴纯粹是由学生自己去阅读感悟的，而且这些感悟都是需要去进行一定的思考才能获得。三、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“创” 创新创造应当是我们语文教学上的一个永恒的话题，需要人们做出比较认真的思考，创新创造应当贯穿于语文教学流程的始终。平时的语文教学我们都有这样的体会，学生没有真正意义上的整体介入文本，是不可能去达成阅读感悟上的创新创造的。因此，在教学好上一个教时，设计下一堂课的导学案时，我们应当尽可能地设计出让学生具有创新创造可能的导学案。学生在具体导学案的指导下，产生一定创新创造的活力来。譬如教学《将相和》，在第一教时结束后，设计了这样的导学案：“是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高。”然后要求学生进行有一定创新意义上的思考：你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情写出来。学生在完成如此练习时各自表达出比较独特的见解，有为廉颇抱不平的，也有批评廉颇的，训练了他们的创新思维，提高了他们的表达能力。

小学：五年级上册语文第六单元导学案(语文S版)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构

五年级上册语文第六单元导学案(语文S版) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。编号：课题：天窗课型：预习+展示+讨论主备人：学习目标 1．学习本课生字,理解课文中出现的新词．2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。重点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学程序二次备课一、预习交流1．自读课文，读通句子。2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解词语。

（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。二、展示汇报1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作 1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？4．为什么说天窗是神奇的呢？5．小组合作完成展示部分的内容。四、教师指导1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？ 2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。五、课堂检测（8分钟）1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是我能用“慰藉”写一句话： 2．通

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