你愿 我愿 他愿

他愿你愿我愿

———动之以情晓之以理的班级管理

新世纪的学生管理施行“以认为本”。教师把每个学生培养成国家合格的人才，这是学校应尽的义务和职责。教师要树立科学发展观，培养学生的德、智、体、美，使其得到全面发展。

本人自参加工作以来，都是担当班主任工作。13年的教学生涯，对学生的衣、食、住、行以及心、性等都具有一定程度的了解。作为班主任，搞好班级管理，是为了营造一个健康、良好的班级体，使学生具有一个健康、和谐、充满激情的学习环境。而这又是多么的不容易，因为，一个班级体中要面对各种不同程度、形形色色的学生，而这类学生对班级的管理又带来了不同程度的影响。要想提高班级管理水平，那就必须针对班情、针对学生对症下药，动之以情，晓之以理，做到他愿、你愿、我愿，就能建立一个充满智慧、充满希望、充满朝气的群体教育体系。下面就两个方面作为论谈。

一，差生转化

调查、了解差生，这是研究、教育差生的基础。着力了解差生的个人成长经历，如，与其成长受深刻影响的事；一般的作息时间和生活习惯（包括一日三餐状况和习惯、家

长所给零用钱及其用途、以及与亲人的关系情况）；在家里的劳动习惯；调查差生的个性心理及生活小环境的具体情况。我所任五年级的田波同学，上课时，当老师面对学生讲课的时候，他在认真听课，但神态与大家完全不同，可见开小差了；当老师背向学生在板书的时候，他“急中生智”出了招数，不是隔两桌用弹枪射人，就是前后左右敲敲打打；课外，不是张三来告被田波打，就是李四皮青脸肿来见老师，这不仅是一两次，而是多次屡教不改，每次老师批评就是一节课或一个多小时，虽然得到微小的效果，但有时耽误了全体学生的一堂课。针对这些情况，我接任此班后，就对该学生的一切活动进行搜索调查了解，得知其原因是家庭造成的。因其父母文化素质低，一天到晚都忙于农活，对孩子的学习、行为都置之不理，学生每天一早起床，匆匆吃一点饭就溜达于上学的路上。有时父母每天给的零用钱多者5元，少者3元，还时而以学校缴资料费的借口在父母面前骗钱。种种情况，造成该同学具有不可抵抗的惰性、厌学、目中无人。

摸清差生的具体情况后，进一步对差生进行学习兴趣、人生理想培养。他们的个性倾向与一般学生相比有所不同，特别是在性格特征方面有较大的差异性。他们具有自尊心强、敏感固执、坚持性和自我控制能力薄弱、集体荣誉感与责任感不强等心理特征。面对这些情况特征，作为班主任要

树立科学的发展观，帮助差生认识自我，树立新我，建立“我能行”的学习愿望。根据班主任的总体思维，耐心去引导、去开通。上述的田波同学，等我摸清与之相关的种种情况之后，与其沟通心理，相互信任，坦诚相见，主动接触，细心观察，平等相待，情理相济，以美引善，以善求美，转换所具有的“潜能”，发挥其所长。让其知道学习就是他的主要任务，愿意学习，从而建立“只有努力学习，取得好成绩”的真正理想。

理想又要与实践相结合，差生的学习兴趣，需要引导，需要帮助。开始需要克服惰性，培养学习动机。当今，素质教育提倡全面发展，首先要排除差生的心理障碍，配合科任教师进行学习目的教育，组织实践活动，帮助其积累知识，利用原有的动机进行迁移，制造“饥饿感”来培养其学习动机。利用最佳的学习时间，达到差生最佳的学习效果，如：讲一节课，前20分钟是这节课的最佳时间，此时，学生思想最活跃。于是我设计了每节课的教学时间：基础训练5分钟左右，导入新课2分钟左右，进行新课15分钟左右，尝试练习6分钟左右（全班同学辅导），课堂作业10分钟左右（着重于差生辅导），课堂小结2分钟左右。在学习上，抓反复，反复抓，解决差生遗忘率高的问题，进行长目标，小步子分层推进。学习上多“优待”差生（让差生坐前面，多让差生回答问题，多板演，多面批，多写鼓励性批语，多给

奖励分）；多为差生开“小灶”（教师自己，教师利用优等生，教师和家长配合）。采取各种手段，循序渐进，谆谆教导。这样班主任达到了意愿，差生自愿。

二，学生人格

学校工作以德育工作为首，德育工作又要从班主任工作入手。所以，班主任必须优化德育政策，塑造班级全体学生健康的人格。

人格培养是德育的核心目标,思想品德教育为学生人格的健全发展指导了正确的方向，促使学生形成健康的人格。因此，班主任工作的核心任务就是教育学生，促使他们的人格获得健全发展。

只有完善学生的自我概念，才能发展自我教育的能力，多开展历史或现代的“磨难”教育，以此增强学生承受挫折的能力；平等、民主地与学生相处，让学生自我评价、自我教育、自我控制；诱导内省，重视对学生自尊心的培养；引导学生形成科学的发展观和健康的价值观；培养和激发良好的兴趣倾向，增强人格动力；根据学生的情感特征加强情感教育，帮助学生形成良好的意志品质，完善思维品质，增强创造精神。

十三年的班主任工作生涯中，无一处不绞尽脑汁，无一处不硕果累累。像田波这类似的学生，至少有10个，但都在我的循循善诱下，人生方向发生了改变，学习成绩取得

了进步。如此般的学生在我耐心教育引导下，他---愿意改变不正确的方向；你---全体学生愿意接受教育；最终达到我---班主任的愿望。

他愿，你愿，我愿，才能达成共同心愿！