小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例四篇
《黄河的主人》教案范文
《黄河的主人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本情况，如流经省份、全长、流域面积等。
（2）通过查阅资料，让学生了解黄河流域的历史文化，如壶口瀑布、三门峡等。
（3）学会通过黄河相关的诗词、歌曲、故事等，表达自己对黄河的情感。
2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的方式，让学生共同探究黄河的特点和重要性。
（2）通过观察图片、视频等，培养学生的视觉表达能力。
（3）通过实地考察、采访等，让学生亲身体验黄河的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解黄河的基本情况和历史文化，学会表达自己对黄河的情感。
难点：如何让学生深刻理解黄河的重要性，并付诸行动。
三、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解黄河的概况、历史文化和相关活动。
2. 学生准备：提前了解黄河的基本情况，准备相关的诗词、歌曲、故事等。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放《黄河大合唱》片段，激发学生的爱国情怀。
（2）引导学生说出对黄河的初步认识，引入新课。
2. 教学内容：（1）让学生介绍黄河的基本情况，如流经省份、全长、流域面积等。
（2）通过查阅资料，让学生了解黄河流域的历史文化，如壶口瀑布、三门峡等。
（3）引导学生通过黄河相关的诗词、歌曲、故事等，表达自己对黄河的情感。
3. 课堂活动：（1）小组合作，讨论黄河的特点和重要性。
（2）观察图片、视频等，培养学生的视觉表达能力。
（3）实地考察、采访等，让学生亲身体验黄河的魅力。
4. 总结与反思：（1）让学生谈谈对黄河的认识和感受。
（2）引导学生珍惜水资源、保护环境，培养环保意识。
五、课后作业：1. 结合所学内容，让学生写一篇关于黄河的作文。
2. 调查身边的同学、家人对黄河的了解程度，汇总结果并进行分析。
3. 搜集更多关于黄河的资料，进行拓展学习。
《黄河的主人》教案
[《黄河的主人》阅读理解]《黄河的主人》教案【优秀8篇】《黄河的主人》篇一教材分析：本文是一篇极富人文气息的文章，通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的勇敢和智慧、镇静和机敏，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生，这些来说明他们就是黄河的主人。
教学目标：1、通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
2、通过多层次、多角度的朗读，让学生感悟到课文内在的一种人文精神。
教学过程：（第二课时）一、感悟黄河的汹涌激荡课文一开始，作者就把我们带到了那汹涌咆哮的黄河边。
我们的心也随着汹涌的黄河澎湃起来。
让我们一起来感受那黄河的汹涌，打开课文，看一看101页上的插图，把课文中描写黄河的句子、词语找出来，读一读，请读出你对它的感受。
学生开始读课文，找词语。
指名读课文。
（愿意把你找到的句子或者是词语和大家一起分享一下吗？）如果是适当的词语就让他把这些词语写到黑板上。
如果是课文中的段落，你就可以让学生在读的基础上大量的读。
一定要让学生觉得黄河是一条波涛汹涌的河流，是一条令人感到胆战心惊的河流。
a：我听到了你告诉我，黄河是可怕的，你千万别去；b：黄河的风浪是滔天的，太可怕了；最后，我们来听一段音乐，一起感受一下黄河的汹涌。
过渡：就是在这如此汹涌的黄河上，却仍然有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
二、学习羊皮筏子上的艄公和乘客第一次见到它时，“我”知道那是羊皮筏子吗？当时作者的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。
指名读，并说说你认为“我”的心情是怎样的？应该怎样朗读这一自然段。
是呀，我非常担心那小小的东西会被黄河的浪头吞没，当他突然发现那上面竟然还有人时，作者的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。
你觉得作者此时的心情用什么词来形容。
（提心吊胆、胆战心惊、胆惊受怕……）再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本情况，如流经的省份、流域面积等。
（2）通过观察黄河的图片，使学生认识黄河的主要特点，如泥沙含量、河床抬高、泛滥等。
（3）使学生了解黄河在中华民族的发展中所作出的巨大贡献。
2. 过程与方法：（1）培养学生收集资料、整理资料的能力。
（2）通过小组合作，让学生学会分享、讨论、交流。
（3）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、艰苦创业的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本情况。
（2）黄河的主要特点。
（3）黄河在中华民族的发展中所作出的巨大贡献。
2. 教学难点：（1）黄河泥沙含量增多、河床抬高、泛滥等问题的原因。
（2）如何解决黄河流域的水土流失问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：分组讨论，分享交流，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法：以黄河流域的实际案例为例，使学生更好地理解黄河的相关知识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新能力。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教学视频等。
2. 学生准备：预习教材，收集有关黄河的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生关注黄河的美丽与伟大。
（2）邀请学生分享自己收集到的关于黄河的资料。
2. 自主学习（1）让学生通过教材，了解黄河的基本情况。
（2）引导学生关注黄河的主要特点，如泥沙含量、河床抬高、泛滥等。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生探讨黄河泥沙含量增多、河床抬高、泛滥等问题的原因。
（2）分享交流：各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价。
4. 案例分析（1）展示黄河流域水土流失的案例，引导学生分析问题。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」教学目标：一、知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
二、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。
通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。
三、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。
学习目标：1、读懂揭示课文中心的重点句。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
教学过程：激情导课：这节课，我们继续学习23课《黄河的主人》。
（一） 1、课件出示重点词语，指导学生通过感悟词语意境来有感情的读词。
2、通过描写黄河的词语来激发学生感受黄河的兴趣（帮助学生加深对词语的理解）。
（二）创设情境，体验黄河的壮美 1、播放黄河视频，从视觉、听觉角度来感受黄河。
2、你看到了的黄河？学生思考后汇报（引导学生用积累的词语赞美黄河） 3、找出文中直接描写黄河的自然段，读中感悟“胆战心惊”一词，并练习造句。
任务呈现一：默读感悟，体会人物形象策略：黄河是这样的凶险，令人胆战心惊，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人。
请同学们默读课文，思考一下：谁是黄河的主人？你从哪一段的哪些句子中读出来的？大家可以一边读，一边画一画，再想一想。
自主学习：师巡视指导，生默读感悟。
展示交流：1、生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2、演示讲解如履平地一词，启发学生说出文中的平地指黄河板书：艄公如履平地3、通过学生找出的描写乘客和艄公表现的句子来感悟艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏的优秀品质。
4、指导朗读乘客表现的句子来感受衬托的写法。
*课件讲解，体验羊皮筏子的惊险面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，具有高度责任感的艄公驾驶的却是小小的羊皮筏子。
1、课文中哪个自然段写得是羊皮筏子？2、按由远及近的顺序学习描写筏子的内容。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」《黄河的主人》教案精选《黄河的主人》教案精选【教材分析】《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。
【设计理念】遵守“教为学服务”“以学定教”“顺学而导”的原则，结合课文特点，我以多媒体辅助教学。
通过创设情境，让学生走近黄河；以关键问题“为什么称黄河艄公为黄河的主人”为教学主线，引导学生结合视频、图片、想象文字创设的情境感知课文内容,以达到突出重点，突破难点的目的。
【学情分析】四年级学生具有一定的阅读能力和分析能力，自读课文基本能体会黄河的磅礴气势和羊皮筏子的小、轻，但理解课文语言中所表达的情感以及作者运用的写作方法存在一定难度。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
3.通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。
4.初步体会侧面描写的作用。
【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
2.初步体会侧面描写的作用。
【教学准备】多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、走近黄河，感受气势1.这节课我们继续学习《黄河的主人》。
2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的'印象？3.播放黄河视频。
4.播放课文第一自然段录音，学生学着读。
5.引读第一自然段。
谁是黄河的主人？从文中找出一句完整的话来回答。
【设计意图：播放黄河视频，出示赞颂黄河的诗句，既使学生身临其境般地感受黄河的磅礴气势，为理解艄公为什么是黄河的主人作铺垫，又营造了教学情境，激发了学习兴趣；播放第一自然段录音，有效地指导了朗读。
《黄河主人》教案7篇
《黄河主人》教案7篇《黄河的主人》教学反思篇一《黄河的主人》一课是四下的最后一篇课文了，我看到书的最后几张的时候，才知道这学期的课文教学就要再见了。
因此在上这课的时候，我特地让学生把这篇文章事先背上。
一个中午和一个晚上的作业就是背这篇课文，学生绝大多数背上了，有很多学生背得很熟。
在第二课时教学中，我把最后一段文字写在黑板上。
然后用对比的方法让学生感受黄河的惊涛骇浪和羊皮筏子的小而轻。
让学生把黑板当作黄河，在黑板上画羊皮筏子。
有的孩子画得很大，有的孩子画得很小。
这样让学生讨论，留下他们认为大小合适的画。
再结合书中的文字，让学生想象自己坐再羊皮筏子上会有什么感受，有什么样的担心。
最后再抓住最后一段进行升华。
整个教学中我创设情境让学生感受到黄河的凶险，让学生知道人定胜天的道理。
利用插图让学生说黄河，领略黄河的风采。
再利用想象来激发学生的激情，感悟到渡过黄河的艰难。
抓住最后一节的背诵，提升情感，感受黄河，体味艄公的工作和心里。
教学中有个孩子提出，人不能和大自然斗争，要敬畏自然，我这方面没有帮他解决，也是非常遗憾的事情。
也有个孩子说题目有问题，黄河的主人是大自然，人是战胜不了大自然的。
我说下课和他交流，实际上下课后我都忘记了，几天写的时候才想起来。
我为我的教学机智而可笑！这篇课文文字上很简单，教学上我也是选择简单的阅读和理解，孩子事先把握课文的文字是很有必要的，这样在课堂教学和阅读理解上是很轻松，很自然的，课堂中的很多环节也会完美的达成。
平时简单的一堂课上好了，做老师的心里有一种成就的感觉，学生也有种体验成功的快感，课堂其乐融融！看来，上好平时的家常课也是很有必要的，那也是修身养性呀！哎，课文阅读教学又要到暑假以后再来体验了！一学期又要结束了！准备复习了！但愿孩子们能够在考试的时候发挥正常！《黄河的主人》教学反思篇二《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。
它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
课文《黄河的主人》教案(优秀14篇)
课文《黄河的主人》教案（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册《黄河的主人》语文教案4篇
四年级下册《黄河的主人》语文教案4篇四年级下册《黄河的主人》语文教案1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。
教学过程：一、复习导入出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。
师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。
那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。
二、精读感悟黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音）他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（齐读）抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。
通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河气势大出示：黄河滚滚。
那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。
这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”（齐读）刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。
昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。
）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。
《黄河的主人》教案范文
《黄河的主人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，包括流经省份、全长、流域面积等。
（2）通过查阅资料，让学生了解黄河流域的历史文化、民俗风情以及生态环境。
（3）培养学生运用信息技术搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关问题。
（2）利用案例分析法，让学生深入了解黄河流域的生态环境问题。
（3）通过小组合作讨论，培养学生团队协作和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍惜水资源、保护生态环境的观念。
（2）增强学生的社会责任感和使命感，提高参与黄河治理和保护的积极性。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况：流经省份、全长、流域面积等。
2. 黄河流域的历史文化、民俗风情及生态环境。
3. 黄河流域的生态环境问题及其原因。
4. 国家及地方政府采取的治理措施和取得的成效。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黄河的基本概况、黄河流域的历史文化及生态环境、治理措施和成效。
2. 教学难点：黄河流域生态环境问题的成因及治理方法。
1. 导入新课：播放关于黄河的宣传片，引导学生关注黄河，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解黄河的基本概况。
3. 课堂讲解：讲解黄河流域的历史文化、民俗风情及生态环境。
4. 案例分析：分析黄河流域的生态环境问题及其成因。
5. 小组讨论：让学生针对治理措施展开小组讨论，提出解决方案。
7. 情感升华：引导学生树立保护黄河、珍惜水资源的意识。
五、课后作业：2. 调查身边的水资源利用和保护情况，提出改进措施。
3. 绘制一幅黄河流域地图，标注出黄河流经的省份及主要城市。
六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问、作业和课后实践，评估学生对黄河基本概况、历史文化、生态环境及治理措施的掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论、案例分析和问题解决，评估学生在团队协作、信息处理和问题解决方面的能力。
《黄河的主人》教案15篇
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《黄河的主人》教案，欢迎大家分享。
《黄河的主人》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
5、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
2、收集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。
2、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课：1、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。
2、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
3、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢?二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
小学四年级语文教案《黄河的主人》课时教案四
小学四年级语文教案《黄河的主人》课时教案四小学四年级语文教案：《黄河的主人》课教学计划四一、导入：1.今天我们继续学习第17课：黄河的主人。
2、通过上节课的学习，我们知道了黄河的主人是――艄公。
艄公是谁的主人？（黄河）二、感悟黄河的汹涌激荡：1.想知道黄河是什么样子吗？请随意阅读第一段。
出示：黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
① 点名。
②指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。
从中你体会到了什么？③媒体出现黄河波浪滔天的情景。
④ 再读课文的第一段自然段，读黄河的壮丽气势。
4、你还从课文哪些语句中体会到了黄河的险？找出来，读一读。
三、感受船夫：1、黄河这么险，而艄公却能战胜它，成为它的主人，可真是了不起啊，读到这你知道了吗，艄公为什么能成为黄河的主人？告诉我：羊皮木筏上的船夫更值得钦佩和赞美。
他站在小木筏上，面对危险的风浪，为乘客的安全着想，手里只有这么一个又厚又薄的便士。
他以勇气和智慧、冷静和警觉战胜了汹涌的海浪，在滚滚的黄河上平步前进，成为了黄河的主人。
2、课文中哪些地方表现了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。
出示：我不禁地心吊担，而艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
① 免费阅读。
能阅读的人能把单词读入图片。
你能做到吗？试着读一读。
② 点名。
③你从这句话中哪儿体会到了艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏？④ 导游大声朗读。
四、体验羊皮筏子的危险：1.船夫使用了什么工具来克服滚滚的黄河？给我看：（黄河羊皮筏）请同学们自由读课文第2―5自然段，划出课文中描写羊皮筏子的句子。
2、交流：让我看看：那是什么，在汹涌的洪流中奔腾？从远离海岸的地方看，它又小又轻，漂浮在水面上，就像一个可以吞没它的小波浪。
①指名读。
② 引导朗读，体验关键词：小、轻、浮、小——事物都是小而无助的。
整个儿吞没――黄河的汹涌险恶。
[③齐读。
继续交流：秀：仔细看看，啊！上面有人。
《黄河的主人》教学设计4篇
《黄河的主人》教学设计11教学目标：1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？三、组织交流：1、指名认读文中生字词。
（略）2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。
（师追问“艄公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。
四、紧扣中心句展开学习。
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
①理解重点词“如履平地”等。
②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。
所以说艄公是“黄河的主人”2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
五、指名分节读全文。
1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
六、学习课文第一节。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。
从中你体会到了什么？2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回……过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
四年级《黄河主人》教学设计3篇
四年级《黄河主人》教学设计四年级《黄河主人》教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的四年级《黄河主人》教学设计，欢迎大家分享。
四年级《黄河主人》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学重点：帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
教学难点：帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。
2、同学们，知道这首歌赞美谁吗？你了解黄河吗？（板书：黄河）谈谈对它的了解。
老师这里搜集了几幅黄河的图片，大家看。
（出示图片）3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。
你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。
老师也摘录了两位诗人的诗句。
王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。
补充完整课题，齐读课题。
你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。
二、精读感悟1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的? (板书:艄公) 这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？凭什么说艄公是黄河的主人？快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。
（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
《黄河的主人》教案范文
《黄河的主人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，知道黄河是我国第二长河。
（2）通过查阅资料，了解黄河流域的地理、气候特点及其对我国农业的影响。
（3）学会搜集、整理、分析资料的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析黄河的特点及其对我国的影响。
（2）利用地图、图表等资料，探究黄河流域的地理环境。
（3）以小组为单位，进行黄河流域生态保护的实践活动。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）增强学生保护环境、节约资源的意识。
（3）培养学生团结协作、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：黄河的基本概况、黄河流域的地理特点及其对我国农业的影响。
难点：黄河流域生态保护的措施及其实施。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放黄河风光短片，引导学生关注我国第二大河流——黄河。
（2）学生分享对黄河的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习：（1）学生通过查阅资料，了解黄河的基本概况。
（2）学生展示自学成果，教师点评并补充讲解。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题：“黄河为何被称为‘母亲河’？”（2）学生分组讨论，分析黄河对我国农业的影响。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践活动：（1）学生以小组为单位，探究黄河流域的地理环境。
（2）学生展示实践活动成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护黄河的重要性。
四、课后作业：1. 绘制黄河流域地理示意图，标注黄河主要地形区、流域范围等。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生对黄河的基本概况的了解程度。
2. 学生对黄河流域的地理特点及其对我国农业的影响的分析能力。
3. 学生参与合作探讨的积极性和主动性。
4. 学生实践活动中的创新意识和实践能力。
语文《黄河的主人》教案范文
语文《黄河的主人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解黄河的基本概况，知道黄河的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论的方式，让学生对黄河有更直观的认识。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入了解课文内容。
（3）培养学生的合作意识，学会与人分享自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对黄河文化的尊重和传承。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解黄河的基本概况，知道黄河的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对黄河特点的深入了解。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关黄河的图片、资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关黄河的资料，了解黄河的基本概况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示黄河图片，引导学生关注黄河。
（2）邀请学生分享自己查阅的关于黄河的资料。
（3）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）用生字词造句，巩固学习效果。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关黄河的民间故事、传说等，下节课分享。
3. 写一篇关于黄河的短文，表达自己对黄河的认识和感情。
六、教学反思：在本节课中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过查阅资料、提问等方式深入了解课文内容。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，包括流经的省份、流域面积等。
（2）通过查阅资料，让学生了解黄河流域的历史文化，如壶口瀑布、三门峡等。
（3）培养学生运用地理知识分析问题的能力，如黄河泥沙来源、治理措施等。
2. 过程与方法：（1）运用地图、图片等教学资源，引导学生观察黄河的流经地区。
（2）组织学生进行小组讨论，分析黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因。
（3）让学生通过实地考察、调查访问等方式，了解黄河治理的成果和存在的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关心黄河流域生态环境的意识，提高环保意识。
（3）培养学生积极参与黄河治理工作的责任感，为保护母亲河贡献自己的力量。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况：流经省份、流域面积等。
2. 黄河流域历史文化：壶口瀑布、三门峡等。
3. 黄河泥沙来源及治理措施：水土流失、泥沙增多等问题的原因，以及治理成效和存在的问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黄河的基本概况、黄河流域历史文化、黄河泥沙来源及治理措施。
2. 教学难点：黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因，以及治理措施的有效性。
四、教学方法：1. 地图法：运用地图、图片等教学资源，引导学生观察黄河的流经地区。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分析黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因。
3. 实地考察法：让学生通过实地考察、调查访问等方式，了解黄河治理的成果和存在的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄河的基本概况，引发学生对黄河的兴趣。
2. 自主学习：让学生查阅资料，了解黄河流域的历史文化。
3. 课堂讲解：讲解黄河泥沙来源、治理措施等知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析黄河泥沙增多、流域生态环境恶化等问题的原因。
5. 案例分析：让学生分析黄河治理的典型案例，如三门峡、小浪底等。
《黄河的主人》教案设计范文
《黄河的主人》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习，了解黄河的基本概况，如流域面积、流经省份等。
（2）掌握黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）了解黄河流域的历史文化，如黄河文明、壶口瀑布等。
2. 过程与方法：（1）利用地图、图片等资源，观察黄河的走向和流经地区。
（2）通过实地考察、调查访问等方式，了解黄河流域的环境问题。
（3）学会搜集和处理信息，提高实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对黄河文化的尊重和传承意识。
（2）增强环保意识，关注黄河流域的生态环境。
（3）树立热爱祖国、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况：流域面积、流经省份等。
2. 黄河的主要支流和流域内的地理特点。
3. 黄河流域的历史文化：黄河文明、壶口瀑布等。
4. 黄河流域的环境问题：水土流失、污染等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）黄河流域的历史文化。
2. 教学难点：（1）黄河流域的环境问题。
（2）如何培养学生对黄河文化的传承意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造黄河氛围，激发学生兴趣。
2. 实地考察法：组织学生参观黄河壶口瀑布等地，直观了解黄河的特点。
3. 调查访问法：引导学生关注黄河流域的环境问题，培养学生的社会责任感。
4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示黄河图片，引导学生回顾黄河的相关知识。
2. 讲授新课：（1）介绍黄河的基本概况。
（2）讲解黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）介绍黄河流域的历史文化。
3. 课堂讨论：引导学生关注黄河流域的环境问题，展开小组讨论。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察或调查访问，了解黄河流域的生态环境。
5. 总结反馈：对学生的实践活动进行评价，总结课堂教学。
6. 布置作业：让学生搜集更多关于黄河的资料，加深对黄河的认识。
语文《黄河的主人》教案范文
语文《黄河的主人》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解黄河的自然特点和历史文化背景。
掌握课文中的关键词汇和句子结构。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生对黄河文化的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容课文《黄河的主人》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
探讨黄河的历史文化和环境保护问题。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法引导学生主动思考。
利用图片和视频等多媒体资源增强直观感受。
分组讨论和小组合作，促进学生互动交流。
2.2 教学步骤导入：展示黄河的图片和视频，引起学生兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答问题。
分析讨论：教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子结构。
延伸思考：学生分组讨论黄河的文化和环境保护问题。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过课堂讨论和提问了解学生的理解程度。
评估学生的阅读理解和写作能力。
观察学生在小组合作中的表现和互动情况。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
针对学生的错误和问题进行个别指导。
鼓励学生提出问题，促进课堂互动和思考。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《黄河的主人》文本。
黄河的图片和视频资料。
相关的历史和文化背景资料。
4.2 教学材料学生手册或笔记本，用于记录和整理学习内容。
阅读理解和写作练习题。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个环节的时间安排。
合理安排课堂活动和小组合作的时间。
5.2 教学安排确定每个教学环节的具体内容和活动。
根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。
第六章：教学设计与组织6.1 教学设计设计符合学生认知水平的教学活动。
将课文内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
融入思维导图、关键词联想等教学策略，帮助学生梳理思路。
6.2 教学组织合理安排课堂座位，促进学生间的互动。
创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
适时进行课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
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小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例四篇《黄河的主人》是小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。
课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《黄河的主人》优质教案范例，欢迎大家阅读!教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
会用"提心吊胆"、"尝试"造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。
1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。
(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。
(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗?师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。
古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。
而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。
4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。
1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。
2.学生自由读课文，巡视指导。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。
谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?评。
像他刚才这样，齐读。
4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢?请你展开想象，来写一写。
(出示写的练习)①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。
②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。
5.把你写的来跟大家交流交流。
6.正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。
说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。
(同学们采访艄公)前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。
下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。
(匡媛介绍)7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——(出示文字)“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”你敬佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的敬佩读出来。
三、延伸拓展，升华主旨。
通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢?出示：黄河，我想对你说……艄公，我想对你说……同学，我想对你说……我想对自己说……我想对某某说……请选择其中一句话说一说。
四、总结通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人的智慧，机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。
我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人!教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。
教学过程：一、复习导入1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。
师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。
2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人?齐读课题。
二、精读感悟1.黄河的主人是谁呢?(板书：艄公，注意正音)他为什么能成为黄河的主人呢?请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
(齐读)2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢?我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。
通过这个词，你看到了怎样的黄河?板书：黄河气势大出示:黄河滚滚。
那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。
这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”(齐读)3. 刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。
昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思?(生：鞋子。
) 那么“如履平地”的意思呢?(生：穿着鞋子在平地上走。
) 艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。
)下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。
出示“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
” 你体会到什么? 板书: 羊皮筏子小、轻从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
”)指名读后指导朗读“远远望去”要读得慢些，让人感觉真的很远。
“那么小，那么轻”读出很小、很轻。
“只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
”要惊险。
( 生练读——指名读——齐读)4.羊皮筏子实在是又小又危险了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人，那会是怎样的情况呢，让我们跟随作者的镜头去看一看吧出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
(齐读，注意里面的感叹号哦)看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受? 让我们带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩!”师引读：“不只一个，还有一个……(让我们一起来数一数)一、二、三、四、五、六，一共六个人!” 数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受?(越来越紧张、害怕、惊讶、激动。
) 我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，让我们再来读一读这句话。
5.羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
”这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受?(更加危险)6. 过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。
出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。
就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢? (不敢)连作者看了都“提心吊胆”，那么乘客们是怎么表现的呢?出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
(1)乘客们什么表现?(谈笑风生) 板书：乘客谈笑风生“谈笑风生”是什么意思?(2)读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生?“指指点点”——联系实际在指指点点些什么?“那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
”请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。
7.如果由李老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?(不敢!因为老师没有艄公的本领，那他有怎样的本领呢?)出示：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人? (胆大勇敢技术高负责任认真、细心经验丰富智慧)板书：勇敢智慧这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗?为什么?(不矛盾。
浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要小心翼翼地观察水势)出示：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
”同学们，艄公面对的是什么?——险恶的风浪。
身负的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河?——只有那么一根不粗不细的竹篙。
由此，你又看到了一个怎样的艄公?(技术高超、镇静、机敏……)板书：镇静机敏8.因此，这样的人，才能配成为黄河上的主人。
齐读再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”三、扩展延伸作者用“黄河的主人”做题目，先写(黄河)，又写(羊皮筏子)，再写(乘客)，写乘客时简简单单地介绍了艄公，为什么这么写?总结：这是一种对比衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机智勇敢。
四、小结1.面对这位艄公，你想对他说什么?2.黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，带入我们的学习生活!板书设计：勇敢智慧镇静17.黄河的主人艄公机敏对比、衬托黄河羊皮筏子乘客气势大小、轻从容教学目标：1、知识和能力目标感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。
2、情感和态度目标凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理;教学准备：关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频设计理念：1、力求体现信息技术与学科的整合。