薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感
读书心得 读《薛瑞萍班级日志》有感
读书心得读《薛瑞萍班级日志》有感手持一本《薛瑞萍班级日志》，我心中思潮起伏，激动万分。
“教六年级的日子”几个大字映入眼帘，让我猛然心动。
回首往事一幕幕，我四年来教六年级的美好时光，仿佛一下子浮现在眼前。
翻开那一页页美丽的文字，聆听那一个个生动的故事，收获那一份份阅读的喜悦。
《薛瑞萍班级日志》像一股春风吹进了我的心田，给人一种“随风潜入夜，润物细无声”的美感；给人一种“润物细无声，阅读记心中”的旋律。
细细品读这本书，我才惊奇地发现，薛瑞萍老师的“班级日志”跟我们班平常记的“班级日志”真是天壤之别。
我们班的“班级日志”由全班同学轮流来写，记录班级发生的趣事，书写自己真实的感受，学生精彩的表现，以及对班级美好的祝愿。
每天课前三分钟读一读，鼓励学生调整心态，努力学习，团结一心，永不服输。
而薛老师的《班级日志》。
光从题目来看，“随文解字”、“仅有班级图书是不够的”、“什么是适合学生的经典”、“吟诵其实很简单”等等，就让人耳目一新，薛老师真的做到了将“诵读”作为教学的主阵地，将“经典”在师生之间传诵，将“文学”在教育领地无限延伸......《薛瑞萍班级日志》薛老师说;“每一个热爱阅读的人，最喜欢的事情就是拥卷独坐，书我两忘。
”是啊，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
在和高尚的人谈话中，自己也变得高尚！作为语文老师，更应该让阅读成为一种教学，让阅读成为一种习惯，让学生爱上阅读，让阅读走进孩子们的心灵……为了调动孩子们读书的兴趣，我先把我读《窦桂梅与主题教学》的感想与孩子们交流：谈到语文课，窦老师讲到“三情共振”。
我个人认为，这是上好语文课的关键。
因为，语文课上，“情感”是主线，以情动人，方可有所收获。
记得在讲《彩色的翅膀》一文时，我用歌曲《说句心里话》打动学生，让他们理解海岛战士在宝岛上的孤独，及为了守卫海岛，他们无怨无悔，无私奉献。
由情入境，达到了意想不到的效果。
所以，要将“情”贯穿语文课堂，使课堂更精彩！看到孩子们认真倾听的表情，听到孩子们热烈的掌声，我心潮澎湃，这就是读书的力量，读书让课堂更丰富，更精彩！借此机会，我又向孩子们推荐了薛瑞萍老师的“吟诵大法”，学会吟诵，学会欣赏，学会经典。
读《薛瑞萍班级日志》有感
读书心得近段时间，读了《薛瑞萍班级日志》，我深深的为薛老师的耐心和智慧而感动。
作为一名教师，同为一名适龄儿童的家长，我被封面上的话深深吸引：定能生慧，静纳百川。
培养孩子的静气是父母和教师的共同责任。
父母要做的是自己先不制造噪音。
以下是我读书过程中的摘录及一些自己的感受。
第一部分：走向平和薛老师写到：也不要特地注意，是我修炼到了——上课说话声音小而柔和。
我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
薛老师分享了一个案例。
朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。
我牵着他的手回到座位，轻轻的告诉他：“不要这样。
举手老师就来”我放下书，回想到自己的课堂，一道题讲了好几遍换一个数字又不会了，我会着急，甚至开始提高音调吼起来。
我忽视了柔和的力量。
薛老师的温柔和智慧启发了我。
第二部分：请跟我来读到第二部分，一篇题目为站在孩子的角度的日记直击心灵。
薛老师写到：请站在孩子的角度，不要计算考分离100差多少，而要“从零开始”，计算孩子在两个多月里学到了多少——分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。
这样，我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点”这一部分是薛老师写给家长们的信，仿佛一位朋友用真挚的情感唤醒家长，为他们在家庭教育道路上指引方向。
第三部分：第一度春夏这是本书的最后一章，薛老师记录了下半学期的点点滴滴。
薛老师觉得学习不能只学课本上的知识更关键的是在课外阅读，所谓“功夫在诗外”引用一位家长的发言同时也表达我的心声：第一度春夏好！因为我的孩子有幸成为薛老师的学生，在薛老师的要求下辅导孩子的我同时也受益匪浅，童年没学好的、淡忘的，现在不仅都拿回来了，而且还学到了很多新的，童年没有学到的知识。
再次衷心感谢我们的薛老师！。
《我们二年级啦》读后感及心得(精选多篇)
《我们二年级啦》读后感(精选多篇) 第一篇：《我们二年级啦》读后感回到母语的温暖回报——读《我们二年级啦》后感寒假，“阿基米德”静静的摆在房间，提不起我的兴趣。
逼着自己翻了几次，还是没有读下去。
一扫书柜，发现几年前买的薛瑞萍的《我们二年级啦》一直没有时间读，伸手抽出书本，一翻，却再也止不住我阅读的脚部，一下午“一阅而尽”，还不尽兴。
站在台上，我就是语文。
每个语文老师都应成为道成肉身的语文。
如果我们老师都有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。
薛教师网名“看云”是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，她语文教学上的三个特色：1、日有所颂。
薛老师课上多花时间在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。
她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，一年级开始培养孩子基本不带书面作业回家，作业都在校内完成，孩子们每天要做的就是完成一首童谣或者童诗的背诵。
边读边配上音乐，用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》??将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。
利用晚上的时间，薛老师在万卷书中挑选出适合各年级学生诵读的童谣童诗编辑成册，受到广大读者的好评；同时推荐适合二年级孩子的经典读物如：你《你看起来好像很好吃》《你真好》《抱抱丛书》《小海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》??2、手不释卷。
薛老师首先引导孩子们读书，一周内雷打不动的读书课，贵在薛老师的这份坚持，直到考试之前，还在和孩子们畅游于书的海洋，这是我们平时教师所不能坚持的，就连放学后也陪后进生一起看书。
同时，她把工作做到了家长们的心中，记得薛老师说过这样一句话“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。
现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。
理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份，这是圆融完满的生命的教育。
读《薛瑞萍班级日志》有感
读《薛瑞萍班级日志》有感早就听闻《薛瑞萍班级日志》是本好书，讲的是班级管理的点滴心得。
现在读来，的确启迪心灵，收获颇多。
这本书给我的最大启发就是，之前我们只知道班主任管理需要方法，而读完此书之后，我完全颠覆了之前的看法，那就是，班主任管理比方法更重要的是需要智慧。
那么，智慧从哪里来？作为班主任无疑要通过读书来提高自己，读好书，读含有哲学智慧的书。
比如：《我之贞烈观》《道德经》等等。
用薛瑞萍的话来说就是一日不读书，便十分地空虚。
“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。
”是啊，教书育人，我们需要不断地汲取书中的智慧来醒悟自己，来教育孩子。
薛瑞萍能够做到用书中的智慧“吾日三省吾身”，日久天长，自然形成智慧。
我们常常惊叹于某某名师出口成章，殊不知别人背后的饱读诗书。
我们常常惊叹于他们的富有涵养的声音，殊不知他人竟每日诵读经典美文。
薛瑞萍就是这样的老师。
她能几年如一日每天坚持半个小时的发声读美文，所以她的声音很美，并不是天生就很美。
当然，我读的这本书是薛老师的《心平气和的一年级》，“心平气和”这几个字我很喜欢。
我想这是无论执教哪个年级都适用的，所以我常常用其中的一些方法去适用于我现在任教的四年级。
当然结果是肯定的！比如：用合适的经典音乐教学，近日我还收到一个孩子给我的信，在信中她说到我在上《但愿人长久》这一课时给她们放了王菲的这个歌曲。
她说这个歌曲是她长这么大以来听到的最好听的一首歌。
所以她对这篇课文印象非常深刻。
我想这就是经典的魅力，它会给孩子带来心灵的触动，让她永生难忘。
另外，从《薛瑞萍的班级日志》中可以看出，她是一个热爱教育事业的老师，从她对班级管理这项事业的投入度来看，其中的很多细节其实我们知道实施起来特别费时间，比如：给孩子的家长写信，对孩子的细微变化进行观察记录，还有更多的为孩子们做的工作，以致于对自己的孩子总是歉疚满满，记得有一次中午答应儿子回家一起吃午饭，但因为忙于统计班级孩子的小测试成绩给忘了，等到同事提醒回家以后只能抱歉地给儿子下起了面条吃。
薛瑞萍班级日志读后感
薛瑞萍班级日志读后感《薛瑞萍班级日志》是一部以教育为主题的小说，作者以薛瑞萍老师为主角，通过她的故事展现了一位教师的责任、爱心和专业精神。
这部小说让我深受启发，不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。
首先，薛瑞萍老师的故事让我深刻地感受到了教师的责任和爱心。
在小说中，薛瑞萍老师不仅在教学上尽心尽力，还关心学生的生活和成长。
她不仅是一名教师，更是学生们的知心朋友和引路人。
她用自己的行动告诉我们，教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。
在薛瑞萍老师的身上，我看到了教师应有的责任和担当，也让我更加敬佩和尊重教师这个职业。
其次，薛瑞萍老师的故事也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。
在小说中，薛瑞萍老师不仅关心学生的学习，还鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。
她用自己的行动告诉我们，学习不仅是为了自己，更是为了社会和他人。
在薛瑞萍老师的身上，我看到了对学习和生活的热爱和执着，也让我更加明白了学习的意义和价值。
最后，薛瑞萍老师的故事也让我对教育有了更深刻的认识。
在小说中，薛瑞萍老师不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。
她用自己的行动告诉我们，教育不仅是培养学生的智力，更是培养学生的品德和能力。
在薛瑞萍老师的身上，我看到了教育的力量和魅力，也让我更加明白了教育的使命和价值。
总之，通过阅读《薛瑞萍班级日志》，我受益良多。
这部小说不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。
我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力地学习，更加热爱生活，也更加尊重和感恩教育。
愿我们都能像薛瑞萍老师一样，用自己的行动传递爱与责任，让教育之花开得更加绚烂。
站在孩子的高度去读孩子们的世界——读薛瑞萍老师的《我们二年级啦》有感
站在孩子的高度去读孩子们的世界——读薛瑞萍老师的《我们二年级啦》有感“童年是我们的来路，由于傲慢和愚蠢，这路被大多数人所遗忘——我们们需要重温和回顾;童年意味着生长和创造，这力量很多人熟视无睹——我们需要看见和汲取。
所以读童书是所有教育者的必需。
”这是薛瑞萍老师的《我们二年级啦》中的“十一月：我有一群想吃苹果的‘鼠小弟’”这部分内容中的一句话。
我感觉这一句话给了我深思，是呀，作为小学教师的我们，整天与花一般的年龄打交道，如果我们不用花的声音去滋润花的心灵，我们何谈看到骄人的花期？我们每个人从童年走过，今天我们又有机会重温童年的梦，可是我们仅仅剩下一颗慢慢衰老的心，所以我们站在孩子的高度去读孩子们的世界，确实是困难了不少，但是薛老师却做的那么从容。
从表面上看薛老师做的很简单：薛老师爱和孩子们一起去朗读，不管是书上的故事还是孩子们的作品，薛老师都能读出不同的韵味来，学起知识来也得心应手了不少，把复杂工作变得即简单又高效，但是是做起来，得抛开多少杂念才能入境？王财贵教授也曾经说过“教育是非常简单的事；教育是非常轻松愉快的事；要培养人才，是不费吹灰之力的事。
”他说教孩子很简单，其实只用说：“小朋友，跟我念。
”听起来是再简单不过，可是我们做起来却是那么的牵强。
因为这需要一定的功底和不灭的童心，需要有和孩子一起读书的意志和信念，更需要站在孩子的高度去读孩子们的世界。
教了这么多年的语文虽然也知道朗读是提高学习能力的最好途径。
，默读看不懂的，通过朗读却能够听懂，这很奇妙。
第一，因为朗读，默默硬读的艰难和生涩得以消失或者缓解，连贯流畅的朗读，让文意和思维变得连贯流畅；第二，语调也是一种奇特的语言，富于乐感的朗读更是一种音乐化的语言，能够为你的理解提供强大而温暖的助力。
第三，人有一个特殊的器官，能在听话的时候进入讲话者的思维，感应讲话者的思维。
如果父母、教师所读的东西是自己深刻理解、深深感动的，这种理解和感动也可以传染给孩子。
读薛瑞萍班级日志
读薛瑞萍班级日志《我们二年级啦》心得凤台县实验小学安子娟第一次听看云的课和报告，是在许多年前合肥的一次观摩活动。
那时候，对她的印象比较深的就是她是窦桂梅的好朋友。
去年，我准备带一年级了，提前买了一本她的书，叫《心平气和的一年级》。
这本书给了我很多启发，也给了我很大的帮助。
去年在南京现代与经典儿童阅读理论与实践专题研讨会上，我再次聆听她的报告，说是醍醐灌顶一点也不为过。
她睿智、灵动的语言，她鲜明的个性，她的教育理论以及她对儿童深深的责任感和关爱都让我钦佩之至！我买了许多她的书，其中就有《我们二年级啦》这本。
她的语言诗意灵动，她做的教育实践实实在在，非常接地气。
质朴中透着哲学之光，亲切中流露着书香温润。
正如徐冬梅所说，她的文字中流淌着大气和厚重。
我想这一切都与她爱读书和爱思考有关。
一年过去了，我仍清晰地回想起她带着班上孩子做“日有所诵”，她带着家长做吟诵，读书。
学习回来，我也把这些好的东西带给了我的学生，学生真的很喜欢。
“站在台上，我就是语文。
如果我们老师有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，读来的。
”这就是有底气的看云。
她的“白色朗读”，是符合儿童心理特点的，是从儿童本位出发的。
她读书的习惯，我也借鉴过来了。
一是发声读。
二是好书至少读两遍。
我也在班级试验过，当我第二次给学生讲故事的时候，学生还是听得津津有味，因为他们知道后面要发生的事情，还兴致勃勃地参与到讲故事中。
我发现她的每一项好的措施都来源于教育教学实践，并且是被验证有效的。
她要求学生从一年级开始，每天上学书包里都必须装着课外书，作业完成的同学可以看课外书。
她做“日有所诵”，她的学生受中外文学经典的滋养，打实了文学底子。
要做一个好的语文老师，自己先做与文人，要培养读书的种子，自己先做读书人。
这是看云告诉我们的再朴素不过的真理。
她读的是真正的经典，经典意味着真正的文化的根，是精神的不竭的源。
看云曾经写道，语文不光是课。
语文更不是那种放之四海而皆准的模式课。
薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感
薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》读后感章静备课组长黄老师推荐我们共读一本书，这本书很应景，因为我也想和孩子们一起呼喊“我们二年级啦！”倏忽之间，孩子们就二年级了。
看到这个标题，我就很想看看同是二年级的孩子，薛老师是怎么指导她们学习语文的，能够给我的语文教学提供帮助。
徐冬梅老师在卷首语中写道“作为一个语文教师，如果我们自己不能听说读写，又怎么教孩子听说读写呢？语文教师成长的第一要义就是力求自己成为语文的化身，语文教师应该力求锤炼自己的语言、文学素养，然后才是教育素养、教学方法。
”我想从这个角度出发，我不是一个好的语文老师，没能让孩子们体会体会语文的真正魅力。
能成为薛老师的学生是幸福的。
她博览群书，她跟孩子们一起日有所诵，手不释卷，间有所记。
班上的家长也和孩子们一起读书收获。
我要想薛老师学习，努力让孩子们有更多的收获，能力有更大的提高。
一、以身作则，博览群书薛老师喜欢发声读书，好书指导读两遍，觉得最好的必须要写读书笔记。
在她的日志中，她提到自己读的书包含古今中外，从各种童书到《论语》、《吉檀迦利》，给孩子起了很好的示范作用。
二、故事、音乐引领，激发兴趣薛老师说：“小学生阅读整本书的能力，有的是自然生长的来的，更多的是在同学、朋友的吸引下，不知不觉跟出来的。
所以，既然有了相对集中的儿童读物，就该把这种“相对集中”经营成一种场力——从而更快更有利地带动更多孩子进入整本书的阅读。
“兴趣是最好的老师，是行动的最好动力。
为了让孩子注意力集中，并且被深深吸引住，我可以课前播放一些优美的音乐或者挑选一些薛老师推荐的绘本、故事读给孩子们听：《猜猜我有多爱你》、《牙医怕怕鳄鱼怕怕》……通过自己的讲读，孩子们渐渐也就安静下来，引导他们进入课堂。
虽然较少有共读一本书的机会，但是我相信慢慢地，孩子们自己也会拿起这些简单但寓意深刻的绘本来读，当他们发现读书的乐趣后，自然就会愿意读书、主动读书。
《薛瑞萍班级日志：我们二年级啦》读书笔记
《薛瑞萍班级日志：我们二年级啦》读书笔记《薛瑞萍班级日志:我们二年级啦》读书笔记
第二部分下学期四月:最重要的课
直心是道场，班级是道场
每天下午下班前，和小安比肩并行，散步操场----把一些可爱的学生和家长的名字，念珠一样来回叨叨。
当然也会说到“不可爱”者，于是我们彼此提醒:“累到了，活该;气到了，活该～佛度众生，十之一二，何况我们,怪只怪自己修炼不够，居然动了真气。
应当把所有的不如意当做修炼的机会。
所谓境由心造，常常记得生活就是修行----直心是道场，班级是道场。
”
1
说来容易;若要做到，何其艰难。
然而，必须去做---这就是第一重要的事情。
其他所谓的成功。
由此源源而来;其他所谓的失败，由此不足为沮。
境由心造，所谓得失，方寸间事。
读书笔记, 如意
2。
《我们二年级啦》读书心得
《我们二年级啦》读书心得要是有人问我，在教育界你最崇拜的是哪位名师，我会毫不犹豫地说：薛瑞萍。
不为别的，就因为她能面对当前语文教学形式的日新月异，抛开一切的名和利，带着自己的孩子做自己喜欢的，孩子们喜欢的事——阅读。
因为崇拜，我买了她写的许多书籍：《心平气和的一年级》、《我们班的阅读日志》、《给我一个班我就心满意足》等等。
又因为自己今年教二年级，所以我又买了她写的班级日志《我们二年级啦》。
读完此书，首先有感于她的朴实。
书中没有高深的理论说教，她只是简简单单，朴朴实实地把自己在工作中和教学中的一言一行，琐琐碎碎地记录下来。
其次有感于她的真实，她把上课，批改、考试甚至能毫无掩饰地把对学生的惩罚写在她的书中。
然而更让我感动的是她的坚持。
一年级时，薛老师就带领全班孩子诵读《365儿歌》，每天坚持给学生读故事，还引导家长与孩子一起读书。
二年级，她开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。
日有所诵、图画书讲述等，把孩子一步步引进儿童阅读的广阔天地。
从书中，我们可以真真切切地感受到她是一位名符其实的儿童阅读的推广人。
她在书中写道：我带孩子们读书，绝不光是为了功课，而是为了让他们拥有“幸福的能力”。
播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。
就因为她有如此的教育观念，所以她能在沉重的考试压力下，毅然把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。
正因为她的坚持不懈，她的与众不同，她就成了一代名师，一位教育家。
由于读了她的书，由于受了她的影响，这两年来我也学着薛老师的做法，给孩子们读故事。
虽然没有坚持每天，但也经常。
这个学期来我给孩子们读了张秋生写的几本小巴掌童话故事。
即使现在已经进入了紧张的复习阶段，我也没忘了让学生阅读。
早上的经典诵读10分钟是他们诵读童诗的时候。
每天的午睡是他们听故事的时候。
每当午睡铃声响起，我们班的故事便开始了。
教室里回荡着老师轻轻柔柔的读书声。
孩子们静静地趴在桌子上倾听着。
读薛瑞萍班级日志读后感
读薛瑞萍班级日志读后感读薛瑞萍班级日志自从学校开展教师读书活动以来，我读了几本对教师专业有帮助的书籍，同时也阅读了自己很感兴趣的《薛瑞萍班级日志》这本书，我叹服薛瑞萍老师的智慧，很敬佩薛瑞萍老师的才华和底蕴。
读此书，我最小的体会就是薛瑞萍老师就是真实的、质朴的、正直的，不不实，她搞的就是实事，说道的就是这话，写下的就是实情。
真实，是薛瑞萍的文字自始至终充满吸引力的原因所在，更是她的课堂洋溢着清新生命力的奥秘所在。
她用那细腻、尖锐而又行云流水般的语言，将她的语文课堂近似实录般地呈现给我们。
“学生齐读，教师正音。
学生再念，教导师范念。
学生边听到边难以忘怀，为的是挑选出讨厌的段落和句子为大家朗诵。
因为就是自己挑选，自己讨厌的，东站出来的孩子个个念得有情存有韵。
如是弄错错落落下，东一段西一段，前一句后一句……”她的这种常态化、随意化、毫无花哨教法的课，通常是关上门上的。
你看过哪位大家、名师这样上课？或者上了，谁敢说出来，写出来，昭示出来？薛瑞萍老师不但做了，且日复一日地用心做了，更引以为自豪地写出来了。
这就是薛瑞萍老师课堂的一种真实——教师上质朴课，学生Lapleau成效。
她的课，并使语文重回了本位，找出了属语文的真正的“根”。
学生说道真心话，显出真性情。
学生秉持自己的意见，抒发自己的认知，学生不能用言不由衷的高调去取悦教师。
薛瑞萍的课堂就这样时时共相着动感与活力，例如淙淙流泉，似美好山花，生动清爽。
薛瑞萍老师笔下的课堂是真实的，课堂后面的薛瑞萍老师更是真实得令人难以置信。
为此她还专门写了一篇文章《不说爱》，她不像大多数的教师一样标榜自己有多么爱学生。
在她认为，可以让一个人不顾一切，牺牲自己去爱的人，只有一个，那就是自己的孩子。
对于学生，那是尽职。
其实，尽职尽责，又是何其不易呀。
若能尽职尽责，自然也就是爱学生了，那是师爱吧。
只是，薛老师不说罢了。
她对回去未成作业的学生也存有无奈之握——发飙，造句诗歌、散文。
【优质】读后感小巴掌童话200字左右-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==读后感小巴掌童话200字左右篇一：《我们二年级啦》读后感《我们二年级啦》读后感我们二年级啦>读后感徐海帆昨天，看完了薛瑞萍的《我们二年级啦》。
这本书，是薛老师的教学日记和感悟，内容是相当丰富。
薛教师是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，基本上不给孩子留家庭作业，课堂上的许多时间都花在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。
她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，还把这种良好的习惯传给了教研室的全体同事。
她在课堂上用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》……将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。
薛老师用自己的一言一行，阐述了对小学语文的见解和领悟，小学语文的核心就是阅读，大量阅读课外书籍，才是>语文教学的唯一出路，也是孩子们能够终身受益的本领。
让孩子的思想在更宽更广的世界里流淌，是她追求的目标，也是她的理想。
薜老师所在的学校是一所县级学校，班上有许多是农村中的孩子，不少家长的文化程度都不高，而她正是在这样的环境下，与其他老师一起努力，采用了许多非常的手段，鼓励和激励孩子们不断读书，同时也把这种鼓励和激励带到了家长之中，引导和逼迫家长们写日记、周记，完成爱心作业，从而使许多家长从茫然和僵化中苏醒过来，终于明白了教育的真正意义。
当今的教学中，多少老师和家长把全部的注意力都转向分数和成绩，而薛老师却能够在这种浮躁的大环境之中，带领孩子们回归阅读，享受阅读，这分淡泊和坚持，更显得难能可贵。
看罢此书，一口气买了另外三本。
另外，还有一个巨大的>收获，薜老师在这些班级日记里，列出了大量的优秀儿童作品，这无疑为小果提供了丰富而有趣的精神粮食。
张秋生的《小巴掌童话》、汤素兰的《笨狼系列》，还有《抱抱丛书》、《小海豚心灵成长>故事》……我看了都觉得爱不释手，更何况小果了。
《我们二年级啦》读后感(精选多篇)
《我们二年级啦》读后感(精选多篇)第一篇：《我们二年级啦》读后感回到母语的温暖回报——读《我们二年级啦》后感寒假，“阿基米德”静静的摆在房间，提不起我的兴趣。
逼着自己翻了几次，还是没有读下去。
一扫书柜，发现几年前买的薛瑞萍的《我们二年级啦》一直没有时间读，伸手抽出书本，一翻，却再也止不住我阅读的脚部，一下午“一阅而尽”，还不尽兴。
站在台上，我就是语文。
每个语文老师都应成为道成肉身的语文。
如果我们老师都有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。
薛教师网名“看云”是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，她语文教学上的三个特色：1、日有所颂。
薛老师课上多花时间在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。
她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，一年级开始培养孩子基本不带书面作业回家，作业都在校内完成，孩子们每天要做的就是完成一首童谣或者童诗的背诵。
边读边配上音乐，用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》??将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。
利用晚上的时间，薛老师在万卷书中挑选出适合各年级学生诵读的童谣童诗编辑成册，受到广大读者的好评；同时推荐适合二年级孩子的经典读物如：你《你看起来好像很好吃》《你真好》《抱抱丛书》《小海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》??2、手不释卷。
薛老师首先引导孩子们读书，一周内雷打不动的读书课，贵在薛老师的这份坚持，直到考试之前，还在和孩子们畅游于书的海洋，这是我们平时教师所不能坚持的，就连放学后也陪后进生一起看书。
同时，她把工作做到了家长们的心中，记得薛老师说过这样一句话“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。
现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。
理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份，这是圆融完满的生命的教育。
《我们二年级啦》读后感
《我们二年级啦》读后感导读：本文是关于《我们二年级啦》读后感，希望能帮助到您！我们二年级啦读后感徐海帆昨天，看完了薛瑞萍的《我们二年级啦》。
这本书，是薛老师的教学日记和感悟，内容是相当丰富。
薛教师是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，基本上不给孩子留家庭作业，课堂上的许多时间都花在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。
她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，还把这种良好的习惯传给了教研室的全体同事。
她在课堂上用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》……将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。
薛老师用自己的一言一行，阐述了对小学语文的见解和领悟，小学语文的核心就是阅读，大量阅读课外书籍，才是语文教学的唯一出路，也是孩子们能够终身受益的本领。
让孩子的思想在更宽更广的世界里流淌，是她追求的目标，也是她的理想。
薜老师所在的学校是一所县级学校，班上有许多是农村中的孩子，不少家长的文化程度都不高，而她正是在这样的环境下，与其他老师一起努力，采用了许多非常的手段，鼓励和激励孩子们不断读书，同时也把这种鼓励和激励带到了家长之中，引导和逼迫家长们写日记、周记，完成爱心作业，从而使许多家长从茫然和僵化中苏醒过来，终于明白了教育的真正意义。
当今的教学中，多少老师和家长把全部的注意力都转向分数和成绩，而薛老师却能够在这种浮躁的大环境之中，带领孩子们回归阅读，享受阅读，这分淡泊和坚持，更显得难能可贵。
看罢此书，一口气买了另外三本。
另外，还有一个巨大的收获，薜老师在这些班级日记里，列出了大量的优秀儿童作品，这无疑为小果提供了丰富而有趣的精神粮食。
张秋生的《小巴掌童话》、汤素兰的《笨狼系列》，还有《抱抱丛书》、《小海豚心灵成长故事》……我看了都觉得爱不释手，更何况小果了。
今天花了一百多，值啊！。
[《我们二年级啦》读后感(精选多篇)]小王子读后感精选10篇
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《[《我们二年级啦》读后感(精选多篇)]小王子读后感精选10篇》摘要：《我们二年级啦》感回到母语温暖回报——《我们二年级啦》感寒假“阿基米德”静静摆房提不起我兴趣，推荐适合二年级孩子物如你《你看起像很吃》《你真》《抱抱丛》《海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》??、手不释卷，张秋生《巴掌童话》、汤素兰《笨狼系列》还有《抱抱丛》、《海豚心灵成长故事》……我看了都觉得爱不释手更何况了《我们二年级啦》感回到母语温暖回报——《我们二年级啦》感寒假“阿基米德”静静摆房提不起我兴趣逼着己翻了几次还是没有下扫柜发现几年前买薛瑞萍《我们二年级啦》直没有伸手抽出翻却再也止不住我脚部下午“而尽”还不尽兴台上我就是语每语老师都应成道成肉身语如我们老师都有非常语言功底即使满堂讲又怕什么？学生语言是听是薛教师名“看云”是名非常优秀语老师有思想有才华卓而不群她语教学上三特色、日有所颂薛老师课上多花引导孩子们有趣、有益儿童作品上她崇尚朗每天己声朗不仅带领孩子们起诵年级开始培养孩子基不带面作业回作业都校完成孩子们每天要做就是完成首童谣或者童诗背诵边边配上音乐用音乐扣开了孩子们心扉曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》??将孩子们领进神圣音乐殿堂他们幼心灵播下爱和美种子利用晚上薛老师万卷挑选出适合各年级学生诵童谣童诗编辑成册受到广者评；推荐适合二年级孩子物如你《你看起像很吃》《你真》《抱抱丛》《海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》??、手不释卷薛老师首先引导孩子们周雷打不动课贵薛老师这份坚持直到考试前还和孩子们畅游海洋这是我们平教师所不能坚持就连放学也陪进生起看她把工作做到了长们心记得薛老师说这样句话“从前都是希望教师与长合力共做教育儿童事情现我们这里发生着事情是教师与儿童合力督促或者逼迫长；长和孩子合力令教师葆有激情并使工作境界不断提升和完善理想教育是学生、教师、父母都具备了教育者和被教育者身份这是圆融完满生命教育”薛老师整教学都是己先感化孩子然通孩子再感化长从而达到了长与孩子目再看看己我现正处薛老师所说阶层希望长与教师合力共做教育儿童事情薛老师教学给我们带了新希望我们何不像薛老师样先感化孩子然让孩子感化长呢这样我们还会怨长不合作吗这上我还继续努力3、有所记她称“草根教师”这么多年她直待城郊结合部学直坚持带完班任教语课并做班主任我看到是薛老师真心与坚持她留给我很多思考也留给我感动薛老师坚持不懈地记录班级故事几乎是天不落只有很少几次是不多笔墨绝多数都是很长幅教学事就已够繁琐了但她能笔耕不辍实难得薛老师引导学生写所见、所闻、所感写己想说话写己做事或者推荐己她鼓励和孩子起长也参与到“有所记”年级长会基上开成了指导会和报告会要长和孩子们起起写日记长有农村也有成天做生但是薛老师努力下不少长跟着步步走上有些长还开始写诗长作业欣赏孩子和《爱教育》准备进市买《爱教育》没想到门口就有匆匆给孩子买了带拼音那种让孩子己试着他似乎连儿兴趣也没有我翻了翻那说真对年级孩子说这似乎深奥了些我定改变方式己给孩子听孩子不懂地方我就给他释他逐渐接受了这奇地问这问那到《卡隆痛苦》那我不由主地充满感情他聚精会神地听我口气完了他还静静地坐椅子上动不动我惊讶他安静仔细看他就看到了他眼眸我不敢相信这只有7岁孩童眼眶里居然会有泪水——饱含泪水他喃喃地说了句“卡隆真可怜”我重新审视手这才感到这力量是如巨巨得可以震撼不懂世事孩童心灵让他幼心灵体会到爱含义我会把这继续下我要和孩子起寻爱真谛杨雷霆长0年月0日真心佩她从容能沉重考试压力下毅然削减对课依赖性把目光和精力分给广阔课外把语言世界丰富多彩面展示给孩子薛老师用己言行阐述了对学语见和领悟学语核心就是量课外籍才是语教学唯出路也是孩子们能够终身受益领我想很多语老师都很羡慕这样老师这样学生但是真正能做到又有几？老师们也许会问“她们孩子都和我们样是90%外工子女吗？”“她们长和我们这样根不管孩子只顾做生吗？”“那我们长达不到这水平没钱买没和孩子》”我想引用薛老师二句话“和水平都不是问题如不能真实原因———缺乏颗教育学义上爱心；不愿分享孩子成长快乐不愿与孩子起成长”“ 什么是绝招？简单功夫练到极致就是绝招”薛瑞萍说得多啊其实不只是语教学我觉得无论哪门学科我们教育生命只有和孩子生命成长连长起才是真实盯着做件事滴建设才是真实和有效刘银徐二《我们二年级啦》感我们二年级啦感徐海帆昨天看完了薛瑞萍《我们二年级啦》这是薛老师教学日记和感悟容是相当丰富薛教师是名非常优秀语老师有思想有才华卓而不群基上不给孩子留庭作业课堂上许多都花引导孩子们有趣、有益儿童作品上她崇尚朗每天己声朗不仅带领孩子们起诵还把这种良习惯传给了教研室全体事她课堂上用音乐扣开了孩子们心扉曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》……将孩子们领进神圣音乐殿堂他们幼心灵播下爱和美种子薛老师用己言行阐述了对学语见和领悟学语核心就是量课外籍才是语教学唯出路也是孩子们能够终身受益领让孩子思想更宽更广世界里流淌是她追目标也是她理想薜老师所学校是所县级学校班上有许多是农村孩子不少长化程都不高而她正是这样环境下与其他老师起努力采用了许多非常手段鼓励和激励孩子们不断也把这种鼓励和激励带到了长引导和逼迫长们写日记、周记完成爱心作业从而使许多长从茫然和僵化苏醒终明白了教育真正义当今教学多少老师和长把全部力都向分数和成绩而薛老师却能够这种浮躁环境带领孩子们回归享受这分淡泊和坚持更显得难能可贵看罢口气买了另外三另外还有巨收获薜老师这些班级日记里列出了量优秀儿童作品这无疑提供了丰富而有趣精神粮食张秋生《巴掌童话》、汤素兰《笨狼系列》还有《抱抱丛》、《海豚心灵成长故事》……我看了都觉得爱不释手更何况了今天花了多值啊三我们二年级啦感我们二年级啦感我们二年级啦》这部手记如实地记录了看云步步引导孩子们走入儿童美世界温馨历程感触颇深这部手记记录了她真实上课改作业做测验……这部手记也反映了她朴实( 更多没有量理论说教也没有任何游离教育外走秀有只是己真实言行更让我感动是薛老师能沉重考试压力下毅然削减对课依赖性把目光和精力分给广阔课外把语言世界丰富多彩面展示给孩子她能给孩子们展示那么多优秀儿童学真正把孩子引领进广阔天地二年级她开始将量优秀儿童学作品介绍给孩子们日有所诵、童化路、图画讲述、引导长与孩子起……“童年味着创造童年充满生机童至少是我必做觉儿童推广人知道是什么想方设法把送到孩子手里”这是《我们二年级啦》封面段话唤醒了心对渴望她是这样说也是这样做她每天都要声朗或旷野或空屋子或己学生面前尽管他们不定能懂但这也是种熏陶熏陶得这群学生都成爱甚至爱声人是辈子事情重要是日不断和兴致勃勃只要只要这周比上周进步了就值得高兴就应该鼓励“只要尝到了快乐喜欢了所有问题就都将如入了热水盐块会融化”她语重心长告诫让人警醒；“先做人然谈教育”从我们可以真真切切地感受到她是位名其实儿童推广人她写道我带孩子们绝不光是了功课而是了让他们拥有“幸福能力”播种快乐播种幸福培养幸福能力这才是语教师职责面对当前语教学形式日新月异她却岿然不动以己“我爱带学生；我爱写带学生写；我爱思考带学生思考”应对外界瞬息万变她更像位诗人守望着己子悠然地侍弄株株花草只管耕种不问收获欣然享受“鲜花灼灼开放树蓬勃生长”甜蜜与幸福她籍唤起我们语教师“亲近母语”责任我们作语老师应该让孩子们亲近学、亲近、亲近母语让更多孩子喜欢、喜欢背看薛老师引导孩子诵背诵儿歌、美、“日有所诵”处不由得系到己教学己抓学生课外还是比较欠缺薛瑞萍说“什么是绝招？简单功夫练到极致就是绝招”看今我们教学活动应该研究如何把学生课外与教学有机结合起使学生能处处接触优秀学作品感受学美丽受到高尚情感熏陶坚持不懈地对学生“日有所诵”这给了我极震撼引起了我很多思考也让我学到了许多但是这些对人成长功效远不及图厚重、深远现学生少了太多想象力、创造力无论什么都不能代替对人生成长要作语老师我应该立即行动起力做得更真正践行“先做人然谈教育”四开讲啦感今日开讲啦是撒贝宁主持请是王潮歌著名导演她演讲很有震撼力带给我股力量是看完了她演讲我就打开了博客留下了这段我是谁？这问题我年幼候我很清楚可是越上了年纪我越糊涂我每天做着我并不怎么太擅长事情可是不擅长不擅长做着做着我也就能够做了也驾轻就熟了曾有博友对我攻击说“我觉得你了生活而不再画画”我只能笑笑我礼貌谢了她心里己对己说己选择道路要己受至少现你可以衣食无忧我常己和己对话常反思己行有候我要孤独思考那会让我沉淀下从而更清楚我应该下步怎么走上步错哪里我知道也不允许我胡思乱想因我已不再年轻我是谁？王潮歌说她要做己是她有候了导场景3,天可以不吃饭就喝咖啡和糖是台下有人问如你梦想很辛苦呢？她说对不起那是你选择道路你得受着我选择道路上我不能太私活着我道路不会有万假如如有天如今天我留下这段依然会有人攻击我,那们就请便吧我只能告诉我选择对得起我良心就算这是块我短板你看我现也不做得王潮歌导演丰富人生演讲真很精彩我看其实心里有起伏可是我还是我我依然学不会当王当女王日子我习惯了我不能左顾右盼每天思绪横飞确实有些人鄙视我了面包放弃了己长板我这里谢谢提醒不管是出还是恶以前听着画话他席话对我有着定触动曾几何画画险些要了我命因当人热烈喜欢件事情她生活上面就会显得不那么聪明那候我就是这样人我看着这50,60十岁老画听着他们唾沫横飞眼神那种刚性曾几何我身上没有了曾几何我开始实了当然他们成了老画然是多年积累勤奋踏实滴积累画画所至而我曾只是不知天高地厚黄毛丫头从听从了母亲劝告以我开始不再唾沫横飞天马行空想象己或者愤恨谩骂社会上或者周遭发生事情虽然我依然是爱恨分明人但是我也知道了这世界上存着丑陋黑色东西我依然喜欢思考以也依然不知道还会不会有人再我成长道路上心提醒我告诉我你应该继续画画其实我知道都是常只要有人提醒我忙碌余偶尔还是会拿起笔动动但是我毕竟太忙停下久了又不再动它们了是它们被我搁置处久可能寻起就不那么容易了我不知道以我还会不会画画我到底是谁？我想我是平凡普通有着责任心有爱心女人不管以能不能再重新拿起笔画画我都依然感谢那些我生命当助我提醒我温暖我人除了我很多浮躁这么多年下我不再左顾右盼做事也不再分神开始变得全神贯现我常告诉我己我已拥有了那么多也满足了我不苛定要成王我只想成位快乐女王五呼噜哈啦浣熊感呼噜哈啦浣熊感期盼已久《呼噜哈啦浣熊》终收到了这套共包括八情商主题——勇气真诚习惯恐惧友情快乐信和分享每孩子都希望己是英雄浣熊莫莫是森林里、草原上、河边乃至整世界聪明英雄他有可爱又淘气弟弟霍霍还拥有阵容强“莫莫亲友团”那是因莫莫喜欢助别人但也非常贪睡而且必须要把他从呼噜声叫醒才能到人灵感不这天下可没有免费午餐每次成功完成任吃货莫莫总会要块巧克力作回报你想知道莫莫都完成了哪些丰功伟绩吗？让我们起《我想要噩梦》噩梦是很可怕般朋友都不愿做噩梦是谁想要噩梦？什么想要噩梦呢？狼卢皮候莫莫正睡觉卢皮想让莫莫他到噩梦让己变成勇敢狼作回报卢皮会送给莫莫块巧克力莫莫戴上了英雄面具信心满满地踏上了寻噩梦旅可是莫莫没有想到噩梦还真不呢“稀奇古怪”商店里买不到兔和老猫头鹰也借不到……莫莫定他要和伙伴们起“冥想巨石”下集思广益卢皮制造恐怖噩梦你猜莫莫能成功吗？每伙伴都把发生己身上坏事往噩梦里添加（巨肿块、次愚蠢吵架、坏了玩具、次夜里雷声、副心爱却被弄丢了画、鬼故事、件破衣等）夜幕降临朋友们纷纷回了超级恐怖噩梦也已准备了莫莫把它放架轱辘车上拉到卢皮门口卢皮眼睛瞪得圆圆嘴巴张得……卢皮脸色发白浑身不停地打着哆嗦他紧紧地抓住莫莫用颤抖声音说道“现……我……我……不……不想要那噩梦了请你把它从我眼前拿开”卢皮吓跑了定晚上外婆睡觉他怕己噩梦会到他。
我们二年级啦读后感.doc
我们二年级啦读后感我们二年级啦》这部手记如实地记录了看云一步步引导孩子们走入儿童阅读的美好世界的温馨历程，读后感触颇深。
这部手记记录了她的真实，上课，改作业，做测验这部手记也反映了她的朴实，书中没有大量的理论说教，也没有任何游离于教育之外的走秀，有的只是自己真实的一言一行。
更让我感动的是薛老师能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。
她能给孩子们展示那么多优秀的儿童文学，真正把孩子引领进广阔的阅读天地间。
在二年级，她开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。
日有所诵、童化之路、图画书讲述、引导家长与孩子一起读书童年意味着创造，童年充满生机。
阅读童书，至少是我的必需。
做自觉的儿童阅读推广人，知道好书是什么，想方设法，把好书送到孩子的手里。
这是《我们二年级啦》封面的一段话，唤醒了内心对阅读的渴望。
她是这样说的，也是这样做的。
她每天都要大声朗读一小时，或在旷野，或在空屋子，或在自己的学生面前，尽管他们不一定能懂，但这也是一种熏陶，熏陶得这群小学生都成为爱读书，甚至爱大声读书的人。
读书是一辈子的事情。
重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要在读，只要这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。
只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如入了热水的盐块，自会融化的。
她语重心长的告诫让人警醒；先做读书人，然后谈教育。
从书中，我们可以真真切切地感受到她是一位名符其实的儿童阅读的推广人。
她在书中写道：我带孩子们读书，绝不光是为了功课，而是为了让他们拥有幸福的能力。
播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。
面对当前语文教学形式的日新月异，她却岿然不动，以自己的我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。
应对外界的瞬息万变。
她更像一位诗人，守望着自己的园子，悠然地侍弄一株株花草，只管耕种，不问收获，欣然享受鲜花灼灼开放，小树蓬勃生长的甜蜜与幸福。
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薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感
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《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》读后感
章静
备课组长黄老师推荐我们共读一本书，这本书很应景，因为我也想和孩子们一起呼喊“我们二年级啦！”倏忽之间，孩子们就二年级了。
看到这个标题，我就很想看看同是二年级的孩子，薛老师是怎么指导她们学习语文的，能够给我的语文教学提供帮助。
徐冬梅老师在卷首语中写道“作为一个语文教师，如果我们自己不能听说读写，又怎么教孩子听说读写呢？语文教师成长的第一要义就是力求自己成为语文的化身，语文教师应该力求锤炼自己的语言、文学素养，然后才是教育素养、教学方法。
”我想从这个角度出发，我不是一个好的语文老师，没能让孩子们体会体会语文的真正魅力。
能成为薛老师的学生是幸福的。
她博览群书，她跟孩子们一起日有所诵，手不释卷，间有所记。
班上的家长也和孩子们一起读书收获。
我要想薛老师学习，努力让孩子们有更多的收获，能力有更大的提高。
一、以身作则，博览群书
薛老师喜欢发声读书，好书指导读两遍，觉得最好的必须要写读书笔记。
在她的日志中，她提到自己读的书包含古今中外，从各种童书到《论语》、《吉檀迦利》，给孩子起了很好的示范作用。
二、故事、音乐引领，激发兴趣
薛老师说：“小学生阅读整本书的能力，有的是自然生长的来的，更多的是在同学、朋友的吸引下，不知不觉跟出来的。
所以，既然有了相对集中的儿
童读物，就该把这种“相对集中”经营成一种场力——从而更快更有利地带动更多孩子进入整本书的阅读。
“
兴趣是最好的老师，是行动的最好动力。
为了让孩子注意力集中，并且被深深吸引住，我可以课前播放一些优美的音乐或者挑选一些薛老师推荐的绘本、故事读给孩子们听：《猜猜我有多爱你》、《牙医怕怕鳄鱼怕怕》……通过自己的讲读，孩子们渐渐也就安静下来，引导他们进入课堂。
虽然较少有共读一本书的机会，但是我相信慢慢地，孩子们自己也会拿起这些简单但寓意深刻的绘本来读，当他们发现读书的乐趣后，自然就会愿意读书、主动读书。
一段时间之后，读书也就成为孩子自身成长的需求，成为他生活的一部分，不但培养了兴趣，好习惯也就自然养成了。
但是，过去的一年里，我并没有花足够的时间重视指导孩子的阅读，这会需要自己付出更大的努力。
三、以学生为主体，创造灵动的课堂
薛老师的课堂气氛总是很热烈，她善于引导孩子们提出疑问，肯定孩子们各种各样的想法，帮助孩子们树立正确的价值观。
例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，师生共同探讨，课堂中出现了四只不同的讨人喜爱的乌鸦。
教学《青蛙看海》时，有两个孩子选择被苍鹰背上山，薛老师创设情景，让孩子感受到自己一步一步跳上山的自豪，靠自己努力后获得的喜悦。
在薛老师的课堂上，孩子们成为了真正的主人
四、充分调动家长参与孩子的学习
薛老师写给家长的信中写道：读同样书的人最容易成为朋友，这样建立起来的友谊最为纯粹和持久。
时间和水平都不是问题，如果您不能，真实的原因在于：您缺乏一颗教育学意义上的爱心；您不愿分享孩子成长的快乐，不愿与孩子一起成长。
这话说出了老师的心声。
我想是我与家长的沟通还太不够，应该更好地发挥家长的作用，让他们积极地参与到孩子的教育中。
五、间有所记
薛老师鼓励孩子们写所见、所闻，写自己想说的话，写自己做过的事，写自己的教育思考，发出自己的声音。
她不仅让孩子们写日记，还给孩子们提供展示的舞台，给每个孩子机会，并注意关注每个孩子微小的进步。
这是很值得借鉴的做法，既让孩子们有动笔的机会，也让孩子们有动嘴的机会，锻炼了孩子们的胆量和口语表达能力。
读了这本书，我受益匪浅，我想我应该把薛老师整套的班级日志细细品读，这样一定能够让自己不再这么迷茫，有努力的方向。