人教版五年级数学上册《小数除以整数》(第二课时)教学设计教案
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作研究和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时如何应用小数除以整数的运算方法。
三、教学准备1. 教材：人教版小学五年级数学上册。
2. 教具：小数除以整数的教具、黑板、彩色粉笔等。
3. 材料：练题、实际问题等。
四、教学过程1. 导入：通过情境引入小数除以整数的概念，例如：玩具车比赛的实际情境。
引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：通过示意图和具体实例，讲解小数除以整数的定义和运算规则。
3. 讲解方法：结合实际问题，积极引导学生分析和解决问题的方法。
例如，将小数除以整数转化为除以整数后的小数运算，或利用小数的乘法运算来解决。
4. 练演示：教师进行一些典型的练演示，引导学生熟练掌握小数除以整数的运算方法。
5. 分组讨论：将学生分成小组，给予一些小数除以整数的问题，让学生在小组内合作讨论解决方法，培养合作研究和沟通能力。
6. 拓展应用：给学生提供一些实际问题进行思考和解答，锻炼学生的解决实际问题的能力。
7. 归纳总结：引导学生总结小数除以整数的运算规律和方法，做到知识的内化。
8. 课堂练：布置一些课堂练题，检查学生对小数除以整数的掌握情况。
五、教学评价1. 通过观察学生的课堂表现和答题情况，评价学生是否掌握小数除以整数的运算方法。
2. 针对学生的理解情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高。
六、教学反思本节课通过实际情境引入小数除以整数的概念，并结合实际问题和具体示例，让学生掌握小数除以整数的运算方法。
通过分组讨论和课堂练习，培养了学生的合作学习和解决问题的能力。
在教学过程中，学生的参与度和学习兴趣较高，但在一些难题的解决上仍需加以引导和指导。
教师在评价上需要更加细致，给予更精准的指导和反馈，帮助学生更好地掌握小数除以整数的运算方法。
五年级数学上册第三单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法(2)教案新人教版
第2课时除数是整数的小数除法（2）〖教学内容〗教材第25页例2、例3和“做一做”、练习六第5~12题。
〖教学目标〗1.使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
〖重点难点〗“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，添0再除”两种类型的算理。
〖教学准备〗口算卡、多媒体课件。
〖复习导入〗1.口算。
5.5÷5= 7.4÷2= 9.3÷3=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=2.笔算下面各题。
19.6÷7= 16.8÷12= 2.25÷15=指名学生板演，集体订正，说说你是怎样计算的。
3.导入课题：通过例1的学习，我们了解了王鹏每周的晨练情况，那他爷爷每天的晨练情况又是怎样的呢？这节课我们继续用小数除以整数的知识来计算。
（出示课题）〖新课讲授〗1.学习例2。
（1）出示例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？（2）学生读题，理解题意。
（3）指名分析数量关系，列出算式：28÷16=（4）探究计算方法。
这个题是一道整数除法应用题，学生尝试列竖式计算。
发现问题：商1后，余数除以被除数不够除，怎么办？后面的商应写在哪一位上？表示什么意义？引导分析：根据小数的基本性质，把12化成低一级单位再除，即把12个一变成120个十分之一，就在12后加上一个“0”，商就应该在十分位上，表示7个十分之一；但是还有余数8，表示8个十分之一，除以16又不够除，把8化成低一级单位再除，即把8个十分之一变成8个百分之一，就在8后加一个“0”，再在商的百分位上商5，表示5个百分之一。
归纳：如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
小数除以整数第2课时教学设计
《小数除以整数》（第2课时）教学设计——五年级数学上册第二单元一、教学内容小数除以整数小数除以整数的计算法则：被除数的整数部分不够除时，商0，点上小数点继续除。
如果除到被除数的末尾仍有余数，要在后面添0继续除。
二、教学目标1、学生进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、学生知道被除数的整数部分比除数小，不够商1时，要先在商的个位上写0占位的道理。
3、学生理解除到被除数的末尾仍余数时，可以在余数的后面添0继续除的道理。
4、学生能够正确计算除数是整数的小数除法。
5、学生养成认真良好的计算习惯。
三、重点难点学生正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况：1、被除数的整数部分比除数小的情况。
2、除到被除数的末尾仍有余数的情况。
四、教具准备课件五、教学过程（一）导入谈话：同学们，著名的肯德基快餐今年推行了一个“三早计划”，鼓励我们大家每天早晨吃好早餐，读好早读，做好早锻炼。
因为古语说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”可见早晨的重要性。
今天有一名叫做王鹏的小伙伴想请我们和他度过一个愉快的早晨，你们准备好了吗？1、复习旧知：妈妈每周给王鹏24.5元钱买早点，王鹏平均每天花多少钱？学生审题，分析题意①学生列式24.5÷7=②学生自己计算3 . 57 2 4 . 52 13 53 5③学生自己说一说，从这道题目中，都掌握了哪些有关小数除法的计算方法？（二）学习新知王鹏是一个勤奋好学的孩子，所以吃完早饭后他立刻到学校进行早读。
今天早晨，王鹏读的是英语，让我们看看，王鹏的早读有什么收获吧！1、出示例2例2、今天早晨王鹏用1.25小时背了5段英语对话，他平均背一段对话需要多长时间？①学生读题，分析题意②学生寻找数量关系，并列式1.25÷5=③学生列竖式发现问题，被除数1.2的整数部分是1，而除数是2，不够商1。
教师提问，这是应怎么办？学生思考，在个位上商0。
师：仅仅商0就够了吗？（还应该在0的后面点上小数点）师：点上小数点再怎么办？（继续除）③老师演示竖式写法④学生总结计算法则：被除数的整数部分不够除时，商0，点上小数点继续除⑤出示练习 18.9÷27= 1.35÷15=2、王鹏完成早读的学习任务后，来到操场进行早锻炼。
小数除以整数第二课时_教案教学设计(人教版五年级上册)
小数除以整数第二课时_教案教学设计(人教版五年级上册)教学内容：P17例2——4教学目标：1、使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算。
4、培养学生书写工整，格式规范的好习惯。
教学重难点：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
教学准备：PPT教学过程：一、复习1、口算4.2÷37.2÷62.8÷216.8÷85.5÷54.8÷42、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数的数。
2.4=117=5=18=二、新授课1、教学例2出示例题。
让学生独立分析，列式解答：5.6÷7提问：这道算式有什么特点？（商的个位不够商1）商的个位不够商啊，商的个位应该写什么数？为什么？用56个十分之一除以7，可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。
小结：小数除以整数，根据除数是整数的小数除法法则进行计算，除的商的哪一位不够商1，就要在哪一位上写0占位。
2、练习：做一做的第一题。
学生独立计算后，教师讲评。
重点要讲解为什么个位上要写03、教学例3（1）学生独立分析，然后列式：1.8÷12（2）学生试做提问：为什么在个位上写0呢？18个十分之一除以12商是多少？余数6表示什么？6除以12商不够1怎么办？60个百分之一除以12，商是多少？4、做一做第2题。
提问：当除到被除数的末尾仍有余数时，该怎么办？5、想一想:前面几例小数除以整数是怎样计算的?怎样验算上面的小数除法呢?自己试一试!小结：小数除法的验算和整数除法的验算方法相同。
三、练习：1、比一比，算一算。
56÷891÷145.6÷89.1÷142、计算。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
在此之前，学生已经学习了小数的基本概念、小数的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
教材通过例题和练习题的形式，让学生逐步理解和掌握小数除以整数的运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但学生在进行小数除以整数的运算时，容易出错，例如将小数点位置搞错、计算过程中出现错误等。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，找出运算规律，提高学生的运算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生理解小数除以整数的运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的基本运算方法。
2.难点：小数点位置的确定和小数位的计算。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和探索，通过观察、分析、实践，让学生自主发现小数除以整数的运算规律。
同时，运用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器、黑板、粉笔等教学工具。
3.提前让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”让学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示小数除以整数的算式，如3.5÷0.7，引导学生观察和分析，让学生尝试解释小数除以整数的运算规律。
3.操练（15分钟）教师给出一些小数除以整数的例子，如4.8÷0.6、2.7÷0.3等，让学生独立进行计算，并板书答案。
五年级上册数学教案-02小数除以整数(二)-人教新课标
五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标有着深入的研究。
一、教学内容我在本节课中主要教授了教材的第五章第二节内容，即小数除以整数（二）。
这一部分的内容主要是让学生掌握小数除以整数的方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解小数除以整数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点我在教学过程中发现，小数点的处理是小数除以整数的难点，而理解小数除以整数的计算法则则是重点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
五、教学过程1. 我通过一个实例引入了小数除以整数的概念，让学生理解小数除以整数的重要性。
2. 我讲解了小数除以整数的计算法则，并通过多媒体课件进行了演示，让学生理解小数点的处理方法。
3. 我给出了几个例题，让学生进行随堂练习，我在旁边进行了指导和讲解。
4. 我给出了几道练习题，让学生进行巩固练习，我在旁边进行了批改和讲解。
六、板书设计我在黑板上板书了小数除以整数的计算法则，并用具体的例题进行了演示。
七、作业设计1. 小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多能买几本？2. 一桶果汁有4.8升，每杯果汁需要0.6升，最多能倒几杯？八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，学生对于小数除以整数的计算方法掌握得比较好，但在处理小数点时还有一些困难。
因此，我在下一节课中会重点讲解小数点的处理方法，并给出更多的练习题，让学生进行巩固练习。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们思考小数除以整数在实际生活中的应用。
重点和难点解析在小数除以整数的教学中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、小数点的处理在小数除以整数的过程中，小数点的处理是一个非常重要的环节。
很多学生在这一步上容易出错，要么是小数点位置放错，要么是在计算过程中忽略了小数点。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法 第2课时》教学设计
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第2课时》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》第2课时，主要让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能正确进行计算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握小数除以整数的运算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数加减法和乘法有一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的处理和运算顺序掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
2.培养学生独立进行小数除法计算的能力。
3.提高学生对小数运算的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：小数点的处理和运算顺序。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等多种教学方法，引导学生发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习和讲解。
2.学生准备练习本，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示例题，引导学生思考：如何计算小数除以整数？激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师讲解例题，引导学生发现除数是整数的小数除法的运算规律。
让学生观察、讨论，总结小数除以整数的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握小数除以整数的运算方法。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成PPT上的巩固题，教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考：小数除以整数还有哪些需要注意的地方？让学生进行讨论，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数除以整数的运算方法和注意事项。
【数学教案】(人教新课标)五年级数学教案 小数除以整数(二)
【数学教案】（人教新课标）五年级数学教案小数除以整数（二）【数学教案】（人教新课标）五年级数学教案小数除以整数（二）（人民教育新课程标准）五年级数学教案小数除以整数（2）内容:教科书第16页至第17页的示例2和3，以及“动手做”中的相应问题，以及练习4中的问题4至8目的:1.让学生学习除数为整数时十进制除法的计算方法2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教学过程：一、复习：教师提出复习问题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15老师首先问：“除数是整数的十进制除法。
我们在计算时应该注意什么？”然后让学生独立完成。
二、新课1.教学范例2。
老师首先让学生根据问题的意思列出公式，然后让学生观察除数和除数的特征？（股息的整数部分小于除数）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。
（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0占位。
）请试着去做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2.教学实例3。
老师首先要求学生根据问题的意思列出计算公式，然后要求学生使用垂直计算。
当学生们计算12除以6时，老师问：下一步怎么除？请考虑一下。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请试着自己写。
3、做教科书第17页的做一做。
4.老师：想想看。
在前面的例子中，如何计算小数除以整数？引导学生总结小数除以整数的计算方法。
（除数是整数的小数。
除法应按照整数除法删除。
商的小数点应与被除数的小数点对齐。
如果有余数，则加0，然后再次除法。
）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5.在教科书第18页上做。
三、课堂小结（略）四、课堂作业：课后反思:.。
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数(二) -人教新课标
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数（二） -人教新课标教学内容本节课主要围绕小数除以整数的概念和计算方法进行讲解，通过具体例题，使学生理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 理解小数除以整数的概念；2. 学会小数除以整数的计算方法；3. 能够解决实际问题中遇到的小数除以整数的计算问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数点位置的确定；2. 小数除以整数的计算步骤；3. 如何将实际问题转化为小数除以整数的计算问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示例题和计算步骤；2. 学生准备计算器，以便进行计算练习；3. 黑板和粉笔，用于展示解题过程。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过小数除以整数来解决，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT和黑板，讲解小数除以整数的概念和计算方法，包括小数点位置的确定和计算步骤。
3. 练习：让学生通过计算器进行小数除以整数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试解决，培养学生的问题解决能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的计算规律和解决实际问题的方法。
板书设计1. 小数除以整数的概念；2. 小数点位置的确定；3. 小数除以整数的计算步骤；4. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 填空题：让学生填写小数除以整数的计算步骤；2. 计算题：让学生进行小数除以整数的计算练习；3. 应用题：让学生解决一些实际问题，检验他们的问题解决能力。
课后反思本节课通过PPT、黑板和计算器的结合使用，使学生能够理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现问题和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，教师还要注意对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第二课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第二课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元小数除以整数（第二课时）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》五年级上册，本节课主要讲述小数除以整数的相关知识。
具体包括小数除以整数的计算法则，以及如何运用这些法则进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算法则，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除以整数的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求孩子们准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个关于购物的问题，例如：“小明去超市买了一瓶饮料，标价为5.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”通过这个问题，让孩子们思考小数除以整数的实际应用。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们一起动手计算，并解释每一步的原因。
例如，计算6.8÷3时，可以先将6.8写成68÷10，然后再进行计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论小数除以整数在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
六、板书设计我在黑板上会列出小数除以整数的计算法则，并配合例题的计算过程，让孩子们更直观地理解小数除以整数的计算方法。
七、作业设计7.2÷48.5÷29.6÷32. 请结合生活中的实际情景，运用小数除以整数的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数除以整数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记将小数点移动的位数，以及在计算过程中容易出错。
因此，我计划在下一节课中加强对小数点移动的规则的讲解，并增加一些类似的练习题，让孩子们更好地掌握小数除以整数的计算方法。
3小数除法第2课时除数是整数的小数除法(2)(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）（教案）五年级上册数学人教版今天我们要学习的是小数除法中的一个重要部分——除数是整数的小数除法。
在上一课时中，我们已经学习了小数点的位置和除数是整数的小数除法的基本步骤。
本课时，我们将通过具体的例题来进一步巩固这个知识点。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P74页的例题和练习题。
例题包括了除数是整数的小数除法的详细步骤，练习题则可以帮助学生巩固所学知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的步骤，并且能够灵活运用这个知识点解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是整数的小数除法的步骤，难点则是如何正确地处理小数点和余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题，比如说：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们可以发现需要用到小数除法的知识点。
2. 例题讲解：然后我会用PPT或者黑板来展示教材P74页的例题，并详细讲解除数是整数的小数除法的步骤。
我会用粉笔在黑板上一步步地演示，让学生们清晰地看到每一步的操作。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们在练习本上完成。
这些练习题都是围绕除数是整数的小数除法展开的，可以帮助学生们巩固所学知识点。
4. 互动环节：在学生们完成练习题之后，我会邀请一些学生上台来分享他们的答案和解题过程。
这样可以增加学生们之间的互动，也可以让我及时发现他们存在的问题。
5. 板书设计：在课堂上，我会根据讲解的内容设计一些板书，帮助学生们更好地理解和记忆除数是整数的小数除法的步骤。
六、作业设计作业题目：1. 完成教材P74页的练习题。
2. 请学生们用自己的语言描述一下除数是整数的小数除法的步骤。
五年级的数学小数除以整数教学设计 (2)
- 让每个人相同地提升自我小数除以整数授课方案一、教材内容除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础进步行的授课，整数除法是学生学习小数除法的起点。
让学生在详尽的情境中，领悟除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法规，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
二．授课目的1、知识目标：⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。
2、能力目标：在研究小数除法计算过程中感觉转变的思想方法，领悟数学知识之间的内在联系，发展初步的概括推理概括能力，培养估计意识和学生解决实责问题的能力。
3、感神态度目标：在解决实责问题过程中进一步感觉数学研究活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。
三．重点难点重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
四．教具学具例题主题图及投电影四、授课过程一、导入1.回忆整数除法的意义。
2.计算224 ÷4256 ÷6（1）投影显现学生的计算过程应集体校订。
（2）重点说一说 224 ÷4 这道题是怎样计算的。
提示：这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。
二、授课推行1、创立情境，生成问题引出王鹏晨练的故事。
（1）认识学生晨练的利处。
（2）投影出示主题图。
引导学生观察图并说明图意。
提问：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应该跑多少千米？（3）引导学生列出算式：÷ 42、研究交流，生成问题（4）观察算式并回答。
提问：这里的除法和前面学习的除法有什么不相同?经过观察，学生发现原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。
思虑：被除数是整数的除法怎么计算 ?大家独立思虑尔后和小组的同学交流。
（5）先思虑再试一试解答。
提问：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢?学生独立思虑并英勇阐述自己的见解。
及时概括出学生的方法。
五年级上数学教案-小数除以整数(二)-人教新课标2014秋
教案：五年级上数学教案-小数除以整数（二）-人教新课标2014秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数除以整数的计算法则，能正确计算小数除以整数，并能解决有关的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用小数除以整数的计算法则解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。
二、教学重点掌握小数除以整数的计算法则，并能正确计算。
三、教学难点理解小数除以整数的算理，并能灵活运用计算法则解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数除以整数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数除以整数的计算法则，引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律。
（2）通过例题，让学生掌握小数除以整数的计算方法，并强调注意事项。
（3）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用小数除以整数的计算法则进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除以整数的计算法则及注意事项。
5. 课后作业布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的学习做好准备。
六、板书设计略七、教学评价通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除以整数计算法则的掌握程度，对教学效果进行评价。
八、教学资源教材、练习册、课件等。
九、教学进度本节课为五年级上册数学第X课时，共计X周完成。
十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察小数点在除法运算中的变化规律，培养学生的观察能力。
2. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学，提高教学效果。
3. 结合生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
本教案根据人教新课标2014秋五年级上册数学教材编写，适用于我国小学五年级上册数学教学。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时 小数除以整数∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数除以整数的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的竖式计算。
3. 小数除以整数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数点在计算过程中的处理方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法和小数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用题讲解：讲解小数除以整数的应用题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2. 在讲解例题时，教师可以引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
3. 在课堂练习和应用题讲解环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业，了解学生对小数除以整数知识的掌握情况。
2. 通过学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用所学知识的能力。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学资源1. 教科书：五年级上册数学教科书。
2. 教学课件：小数除以整数的PPT课件。
3. 练习题：小数除以整数的课堂练习题和课后作业题。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在讲解小数除以整数的计算方法时，可以通过具体的例题进行演示，让学生更直观地理解。
《小数除以整数(二)》说课稿
《小数除以整数（二）》说课稿授课人：霍建辉授课时间：2013年9月17日小数除以整数（二）的是人教版五年级上册第二单元第二课时内容。
小数除以整数是学习小数除法计算的基础，前一节课学习了比较容易的小数除以整数的计算方法。
本课学习的是小数除以整数中比较特殊的两种情况，一是被除数的整数部分不够除，二是除到被除数的小数末尾还有余数。
通过学习要引导学生探讨出“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，要添0再除”的结论。
这样，学生就能比较完整地掌握小数除以整数的计算方法，为后面学习除数是小数的除法打下基础。
因此。
我将本课的教学目标定为：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数计算中被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数这两种比较特殊的情况。
本节课我是以买水果为题材，因为它容易激活已有的经验，有助于学生领悟算法。
第一个问题求每千克西瓜多少元，计算5．6÷8。
这道题的商不满1，可以从总价5元多一些，数量8千克，因此单价不满1元，从具体数量里感觉整数部分不够除要商0占位。
也可以根据整数部分“5”比除数6小，作出判断。
教学中着重让学生理解“应该在整数部分写0”占位的道理，这也是本课时的难点。
如何突破难点呢？我首先借助买西瓜这一生活情景，让学生在尝试计算中发现新问题，想出办法解决，师生再一起辨析，通过具体的价钱，使学生体会到西瓜的单价不足1元，整数部分不够除，是0.7元，而不是7元，不但要将7写在十分位上，对于商的整数部分还应写0占位。
这样在整数部分写0占位的道理不点自明。
第二个问题求每千克苹果多少元，计算7.4÷4。
人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数-第2课时教案
人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数-第2课时教案第一篇：人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数-第2课时教案小数除以整数例3除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。
教学目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
重点难点能正确计算除数是整数的小数除法；正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
教学过程第2课时一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
[设计意图] 使学生在复习巩固除数是整数的小数除法的计算方法的同时，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
二、探究新知教学例3：师：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米, 他每天跑0.8千米。
下面我们来看一看王鹏爷爷的慢跑情况，（出示例3）王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米。
爷爷慢跑的速度是多少？这道题该如何列式?（1）先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
（2）当学生计算余6，商1不到时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
再小组交流。
（3）引导学生总结出：6除以12可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
（4）请同学们自己动笔试试。
在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么? [设计意图] 本节课的学习重点是理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
教学时分为两部分进行：1、独立思考，小组交流；2、自己动笔试算。
可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。
人教新课标五年级数学上册《小数除以整数》(第二课时)教学设计
3.小数除法《除数是整数的小数除法》例2教学设计教学内容：教材P25例2及练习六第5、6、8、10题。
学习目标：1、使学生掌握除到被除数的小数末尾还有余数的情况该怎样除。
2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
教学重点、难点：能正确计算除数是整数的小数除法。
掌握计算时除到被除数的末尾有余数时，在余数的末尾添上“0”继续除的计算方法。
学习过程：一、导入1、（出示如下题目）竖式计算下列各题9.8÷7= 16.8÷12=2、提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：。
情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）二、导学活动一、探究新知活动任务：讨论“计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。
2、自主学习：根据教材第25页例2题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，接下来怎么除呢？3、小组讨论：由组长带领，现在小组内充分交流自己的想法，并讨论形成小组的意见：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？4、展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、质疑、追问等）。
5、梳理提升：教师引导、师生共同梳理出计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O继续除。
引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O继续除。
它的依据是小数末尾添上O小数的大小不变的性质。
由于被除数28是整数，小数点没有写出来，因此要在商的右边点上小数点后，再写商。
教师根据学生回答，教师板演。
活动要求：1、组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2、上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法 第2课时》教案
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第2课时》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是小学五年级上册数学的重要内容，它为学生以后学习更复杂的小数除法打下基础。
通过本节课的学习，学生将掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算，并理解其算理。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但是，小数除法与整数除法有很大的区别，需要学生理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算还不是很熟悉，因此在教学过程中需要加强对小数的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.难点：学生能够理解小数除以整数的算理，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和引导发现法。
通过实例演示、师生互动、小组合作等方式，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括小数除以整数的运算示例和练习题。
2.练习题：准备一些小数除以整数的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有一瓶饮料，他想把它平均分成5份，每份是多少？”引导学生思考和讨论，引出小数除以整数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数除以整数的运算示例，解释和演示小数除以整数的运算方法。
例如，教师可以以2.4除以2为例，引导学生观察和理解小数点的位置变化和运算过程。
操练（10分钟）学生独立完成一些小数除以整数的练习题，教师巡回指导并进行个别辅导。
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人教版五年级数学上册《小数除以整数》教学设计
第二课时（例2）
课题：第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法（2）
教学内容：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
学习目标：
1、进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则，正确熟练计算除数是整数的
小数除法的计算。
2、探索并发现小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。
3、激发学生学习热情、高度责任、自动自发、享受成功。
学习重点：正确计算除数是整数的小数除法。
学习难点：小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。
温习旧知
1、快乐口算。
4.2÷3= 7.2÷6= 2.8÷2= 6.3÷3= 16.8÷8=
5.5÷5= 4.8÷4= 3.8÷2= 2、笔算，并结合竖式说说你是怎样算的。
93.6÷24= 117.5÷25=
3、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
2.4= 117= 5= 18=
我是根据（）把上面各数改写成三位小数的。
一.自主学习与合作探究
自学教材第25页的例2
(1)读题,理解题意并列式:( )
(2)观察竖式并想:按( )法则去除,余数是( ),表示余 ( )
个1;在( )的后面添0,表示( )个十分之一后继续除,同时在( ) 和( )的后面点上小数点,余数是( ),表示( )个十分之一;再在( )后面添0,表示( )个百分之一后继续除.
(3)尝试独立用竖式计算.
重点提示:商的小数点和被除数的小数点要对齐.
(4）练一练:
72÷15= 29÷4=
（5）交流、小结：小数除以整数,如果除到被除数的末位还有余数,要在( )
整数部分的后面点上( ),在余数后面添( ),继续除. 2、自学教材第25页的例3：
（1）独立分析，列出算式。
（ )
（），要在被除数（）（2）想：先用5.6的整数部分5除以7，
位数字5的上面商（），对齐被除数的小数点点上商的小数点，再继续往下除，56个十分之一除以7等于( )个十分之一，在商
的十分位上写( ).
（3）尝试独立用竖式计算.
（4）练一练:
7.83÷9= 4.08÷8= 0.54÷6=
（5）我发现：小数除以整数,如果小数的整数部分不够除,在个位上商( ),点上商的( )后继续除.
3、口头整理一下小数除以整数的计算方法。
二、达标测评
1、口算。
20÷5= 2.4÷3= 0.36÷9= 3.3÷33=
6.5÷5= 0.56÷7=
7.2÷8= 4÷5=
2、计算。
6．23÷7＝0．48÷6＝7．56÷8＝
3．6÷24＝36÷15＝ 18．24÷6＝
*4. 1.26÷18=。