小学语文课堂情景教学策略

小学语文课堂情景教学策略

摘要：以往的教学理念以教师传授知识为主，教师将知识生搬硬套地教授给学生，而学生则缺乏一定的想象力，接受知识的效率大大降低。情景教学经过营造

视觉上动感的真实的体验，生动形象地将课文中的人物或环境烘托出来，使学生

融入课文作者所描绘的情景中，从而更容易接纳文本知识，更容易学好小学语文。如此一来，不仅传统教学模式下存在的教学问题能够得到有效解决，而且还能激

发学生学习小学语文的兴趣以及提高他们学习的积极主动性和学习能力。由此可见，采用情境教学的益处是不可忽视的，故而小学语文教师应要善于采用该种方

式进行教学并充分发挥其效用。

关键词：小学语文；课堂情景；教学策略

引言

当你在课堂上听到这四个字时，什么是科幻小说？科幻教学是一种在教学中制造学习问

题的教师，它分散了学生的注意力，激励他们学习，增强了学生的积极性和知识欲望，使他

们能够在情况下积极学习，获得新知识。

1小学语文课程中创设情景教学的意义

上课时，重要的是要营造一种学习环境，使学习在活跃而至关重要的环境中进行，从而

在身体和学生之间营造情感氛围，因为学生的心理原则和年龄差异各不相同。a）创造教学情景和优化课堂。兴趣是最好的老师，对学习动机的兴趣，无论这些词在哪里运用，所以老师

希望提高小学语文教学的效率，激发学生学习语文的兴趣。教师发展情境，通过情境理解学

习内容，激发学习兴趣，激发知识需求，实现明确的学习目标。（2）促进积极情绪，优化

教师之间的关系。学生们正处于渴望爱情但内心敏感的身心发展的关键阶段，巨大的智力欲

望容易受到冲击，因此老师们在课堂上关注学生的感受并激励他们。（3）改变教学方式，

营造愉快的学习环境。新学校教育旨在培养学生民主师生关系，从而突出学生在学习中的地位，提高学生的整体素质。为此，教师必须改变传统的教育观念，改变教学的作用，给学生

以主动性，激励他们学习。关于新校区，教师不再是学习的主要任务，而是通过新的教育方

法和学习工具积极促进学习。学生们很好奇，老师们可以用它来进行教学活动。

2情景教学在小学语文教学的应用

不同于以往的教学方法，情景教学以学生自主性为基石，发展学生的思想和心智。在实

际的教学应用过程中，教师也要以学生自主学习为原则，引领学生思维建设，结合不同的课

文中心思想，尽可能创造出合适的教学情景。

2.1转变教学传统理念

小学阶段，为使学生在短时间内理解教学内容，教师通常将自己摆在教学中心，以自己

的理解方式将知识传授给学生。而学生往往因为学习能力不足，难以全部掌握知识点。长此

以往，学生将累积不懂的知识，形成知识漏洞，甚至对语文失去信心，从而失去兴趣。所以，教师要认识到这种教学思想的缺点，要理解学生的心理活动，根据学生的年龄心智，适度转

变自己的传统的教学理念，避免学生失去学习语文的信心。学习小学语文阶段的学生应该具

有想象和思考的能力，故教师将传统教学观念转变为情景教学恰好能培养小学生的想象和思

考的能力，帮助学生更容易地学习好语文，形成良好的习惯，以便学生在今后的学习中能取

得长远的发展。

2.2激发情感，加深学生理解能力

创设情境最重要的是激发情感，充分发挥学生理解和表达语言的能力。首先，让学生认

真地研读课文。教科书都是为“情感”而写的，每个字都浸透着作者的情感，流淌着作者的情感。要理解文本，一个人必须沉浸在作者的情感世界中，体验文本中蕴含的情感。没有环境，爱情就不可能诞生。要理解作者的爱，必须进入文章的环境。在课堂上，教师运用音乐、声音、光、电、图片、图像、语言描述等手段再现具体的教学场景，强化学生的情感，带动学

生的情绪，把学生带入文本所描述的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。在讲授课文《穷人》的第七、第八节时，通过情绪化的音乐朗诵，生动地再现了桑娜推开门后看到的情景，唤起了学生们的“伤心”情绪体验。正是在这种情感体验中，学生对“悲伤”的理解不仅仅

是字面上的理解。风景、声音和情感沉浸在学生的情感中，增强了学生的自我理解能力和自

我感知能力。

2.3以生活展现情境

语言来自生活，使学生在词组过程中能够在语言教学中进行良好的阅读，唤起学生的心情，以一种非常特殊的方式表达自己的感受。比如，如果古典文的著名赢家，很多同学没有

去这些地方，可以分享过去的，分享自己参观过的名牌，向学生们讲述自己的非凡观点。师

生平等地交流，把学习转化为联合会议。人生演示可以提高学生对文章的理解和语言表达能力。

结束语

在科技水平的提高和教学观念的改变下，情景教学已经逐步得到教师的青睐，在小学语

文课堂上的使用率逐渐提高，成为一种不可替代的教学方式。情景教学使得小学语文课文的

故事性和贴近现实性得到有效的展现，而这一特点又符合小学生爱动、思维活跃的情况，使

得小学生由被动学习的地位转变成为主动学习的地位，提高了学习的自主性，又提高了课堂

教学的效率。因此，教师在进行小学语文教学时，要积极采用情景教学模式来进行，并要充

分发挥其的效用。如此一来，教学质量得到有效的提高后，不仅能改变以往死气沉沉的教学

氛围，而且还能激发学生学习的积极性以及提高他们自主学习的能力，进而便能同时兼顾学

生和教育事业的共同发展。

参考文献：

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