家校沟通案例1教学内容

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幼儿园家长沟通案例-家校互通促进孩子成长

幼儿园家长交流案例-家校互通促进孩子成长在孩子成长的道路上，家庭和学校扮演着至关重要的角色。

家庭是孩子的第一任老师，而学校则是孩子的第二个家。

家校之间的互通交流，对于孩子的成长至关重要。

本文将通过讲述一个幼儿园家长交流的案例，探讨家校互通如何促进孩子的成长。

1. 开篇家庭和学校是孩子成长的两个重要支撑，但家长和老师之间的交流却常常被忽视。

幼儿园家长王女士有一个独特的经历，她和老师之间的互通促进了孩子的成长，让我们一起来听听这个故事。

2. 家长与老师的交流王女士的孩子小宝在幼儿园上学，老师通过家长会和家访了解到了小宝的一些特点。

小宝是一个内向的孩子，不善于表达和交流。

王女士在家长会上向老师提出了自己的担忧，希望老师能够多加关注小宝的情况。

老师虽然已经对小宝的情况有了大致的了解，但通过和王女士的交流，老师更加深入地了解了小宝的性格特点。

3. 学校的配合在学校，老师也注意到了小宝的内向特点，并根据王女士的建议，加强了对小宝的关注和引导。

老师在课堂上给予小宝更多的鼓励和表扬，让他慢慢变得自信起来。

学校还配合家长的意见，提供了一些针对性的培训和活动，帮助小宝克服内向的问题。

4. 成果在家校互通的帮助下，小宝逐渐变得开朗和自信起来。

他在学校和家里的表现都有了明显的改善，而且和老师、家长之间的关系也更加融洽。

从这个案例中，我们可以看到家校互通对孩子成长的促进作用。

5. 总结和回顾家校互通对于孩子成长的重要性不言而喻。

这不仅仅是一种信息的传递，更是一种情感的交流。

通过家校互通，可以让家长和老师更好地了解孩子，从而提供更加有针对性的引导和教育。

在幼儿园阶段，家校互通更是至关重要，因为孩子的性格和行为习惯都在这个阶段形成。

我们应该意识到家校互通的重要性，积极参与到孩子的成长中来。

6. 个人观点与理解作为一名家长，我深切地体会到了家校互通的重要性。

通过和孩子的老师保持良好的交流，我更加了解了孩子在学校的表现和特点，也更加明确了自己在家庭教育中的方向和目标。

家长配合学校教育的案例(2篇)

第1篇一、案例背景XX小学是一所拥有百年历史的老校，一直以来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，注重学生的综合素质教育。

然而，在激烈的教育竞争中，学校也面临着诸多挑战。

为了更好地提高教育教学质量，学校积极探索家校合作的新模式，通过家长配合学校教育，共同促进孩子的健康成长。

二、案例实施1. 家校沟通平台建设学校建立了家校沟通平台，包括家长微信群、家校联系册、家长会等，及时向家长传递学校的教育理念、教学动态、学生表现等信息，让家长了解学校的教育教学工作。

2. 家校共育课程开发学校针对不同年龄段的学生，开发了家校共育课程，如《家庭教育指导手册》、《亲子沟通技巧》等，引导家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平。

3. 家长志愿者活动学校鼓励家长参与学校的教育教学活动，如担任班主任助理、参加家长课堂、协助组织活动等，让家长深入了解学校教育，增强家校之间的信任与支持。

4. 家长学校培训学校定期举办家长学校培训，邀请教育专家、优秀家长代表分享教育经验，帮助家长提高家庭教育能力。

5. 亲子活动开展学校组织丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读、亲子手工制作等，增进亲子关系，促进家校共育。

三、案例成效1. 家长教育观念转变通过家校合作，家长们逐渐认识到家庭教育的重要性，开始关注孩子的全面发展，重视培养孩子的良好习惯和道德品质。

2. 学生综合素质提高家校共育模式下，学生在学习、生活、品德等方面取得了显著进步，综合素质得到了全面提升。

3. 家校关系和谐家校合作使家长与学校之间的关系更加紧密，家长对学校的信任度和满意度不断提升。

4. 学校教育教学质量提升家校共育促进了学校教育教学质量的提高，学校在各类评比活动中取得了优异成绩。

四、案例总结XX小学的家校合作案例表明，家长配合学校教育是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

以下是一些值得借鉴的经验：1. 建立健全家校沟通平台，及时传递学校信息，让家长了解学校教育。

《家校共育：家长协助孩子解决上学难题之道》教案

《家校共育新视角：家长如何协助解决孩子上学难题》教案一、教学目标1.让家长和学生认识到家校合作在解决孩子上学难题中的重要性。

2.引导学生和家长掌握家校沟通的有效方法。

3.帮助家长学会如何协助孩子解决上学过程中遇到的问题。

二、教学内容1.家校合作的基本概念及其重要性。

2.家长在孩子教育中的角色与责任。

3.家长如何与学校建立良好的合作关系。

4.家长协助孩子解决上学难题的具体策略与方法。

三、教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，让家长和学生了解家校合作的具体应用。

2.小组讨论法：组织家长和学生分组讨论，共同探讨家校合作中的问题和解决方案。

3.角色扮演法：模拟家校沟通场景，让家长和学生亲身体验有效的沟通方式。

四、教学过程1.导入：通过介绍当前家庭教育和学校教育面临的挑战，引出家校合作的话题。

2.讲授：详细讲解家校合作的基本概念、重要性以及家长在孩子教育中的角色与责任。

3.案例分析：展示几个家校合作成功或失败的案例，引导家长和学生进行分析讨论。

4.小组讨论：组织家长和学生分组讨论，分享自己在家校合作中的经验和遇到的问题。

5.角色扮演：模拟家校沟通场景，让家长和学生扮演不同的角色进行沟通练习。

6.总结归纳：对本次课程的内容进行总结归纳，强调家校合作的重要性和家长的责任。

五、评价与反馈1.通过课堂表现、小组讨论和角色扮演的情况对家长和学生的参与度进行评估。

2.在课程结束后收集家长和学生的反馈意见，了解他们对本次课程的看法和建议。

3.根据评估结果和反馈意见对教案进行调整和完善，以便更好地满足家长和学生的需求。

六、教学创新点1.结合实际案例和角色扮演，让家长和学生更直观地了解家校合作的重要性和方法。

2.通过小组讨论的方式，促进家长和学生之间的交流与合作，共同解决问题。

3.强调家长在孩子教育中的积极作用，鼓励家长积极参与孩子的教育过程。

七、教学实用性本教案针对当前家庭教育和学校教育中存在的问题设计，具有很高的实用价值。

中心小学父母学堂案例教学课教案

中心小学父母学堂案例教学课教案第一章：引言1.1 课程背景随着社会的快速发展，家庭教育越来越受到广泛关注。

在学校教育中，父母的角色至关重要。

为了帮助家长更好地理解孩子，提高家庭教育质量，中心小学特开设父母学堂案例教学课。

1.2 课程目标通过本课程的学习，使家长能够：（1）了解中心小学的教育理念和教学方法；（2）掌握分析孩子成长问题的方法；（3）提高与孩子沟通的技巧；（4）提升家庭教育能力。

第二章：案例分析与讨论2.1 案例一：孩子学习成绩下滑案例描述：小明上小学五年级，最近一段时间学习成绩明显下滑，家长十分焦虑。

讨论内容：（1）分析孩子学习成绩下滑的原因；（2）探讨家长如何正确引导孩子面对学习压力；（3）分享提高学习效率的方法。

2.2 案例二：孩子不合群案例描述：小华上小学四年级，性格内向，与同学相处不融洽，家长担忧。

讨论内容：（1）分析孩子不合群的原因；（3）分享提高孩子社交能力的技巧。

2.3 案例三：孩子沉迷网络游戏案例描述：小强上小学六年级，最近沉迷网络游戏，学习成绩下滑，家长困扰。

讨论内容：（1）分析孩子沉迷网络游戏的原因；（2）探讨家长如何正确引导孩子对待网络游戏；（3）分享防止孩子沉迷网络游戏的方法。

2.4 案例四：孩子挑食偏食案例描述：小丽上小学三年级，挑食偏食严重，影响身体健康，家长担忧。

讨论内容：（1）分析孩子挑食偏食的原因；（3）分享营养搭配和饮食调理的方法。

2.5 案例五：孩子自律能力差案例描述：小王上小学二年级，自律能力差，经常违反家规校纪，家长无奈。

讨论内容：（1）分析孩子自律能力差的原因；（2）探讨家长如何培养孩子的自律意识；（3）分享提高孩子自律能力的策略。

3.2 针对每个案例，提出具体的家庭教育建议。

3.3 鼓励家长积极沟通交流，分享家庭教育经验，共同提高教育水平。

后续章节待补充。

第四章：亲子沟通技巧提升4.1 理论学习：介绍亲子沟通的重要性和基本原则。

4.2 情景模拟：通过角色扮演，模拟亲子沟通的场景，让家长体验并学习有效的沟通技巧。

家校沟通成功案例3篇

家校沟通，成长共育学校教育和家庭教育是一个整体。

下面是为大家带来的家校沟通成功案例，希望能帮助到大家！家校沟通成功案例1现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。

对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。

家校合作的基础是教师，特别是班主任。

在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。

成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。

担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。

学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。

周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。

同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。

晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。

考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。

周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。

家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。

结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。

电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。

虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。

然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。

然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。

你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。

家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。

周日的晚上我们在办公室见了面。

他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。

10家校交流案例

家校沟通---从“动之以情，晓之以理”开始苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”作为班主任，我非常重视和家长之间的沟通。

刚上完早读，收到杨柳妈妈的信息：老师，杨柳今天会迟一点到校，她昨天晚上和你们班的蒋某一起出去到很晚才回家，你今天能不能跟蒋某说说以后不要去我家找我女儿玩了。

看完她的信息，我很生气，都初三的学生了，写作业都来不及，竟然还有时间出去玩。

压制住怒火，我马上回她：好的，我今天会在班里再次强调放学后要在家里认真完成作业，不允许外出闲逛，也请家长安排好孩子在家的学习，做好监督管理。

没几天功夫，又一天的早上，杨柳妈妈打来电话：“老师，杨柳今天有没有来上学？”。

我觉得莫名其妙，你家孩子来没来上学你自己不知道吗？还没等我说话，她又说到：“你不是在班里说过了，怎么你们班的蒋昨天晚上又来找我女儿玩了，一夜都没有回来，我都快气死了，所以我问你杨柳现在有没有来上学？”听这意思，好像还在怪我。

孩子都彻夜不归了，家长还没意识到自己的教育有问题，还在埋怨别，问题真的相当严重。

我马上跟她说：杨柳妈妈，目前杨柳的这种行为如果不能及时制止，后果不堪设想，这样吧，我把课调好，你马上来学校一趟，我们当面聊比较好。

”二十分钟后，杨柳妈妈来到了我的办公室，我请她坐下，并告诉她杨柳刚刚已经到班级上课，请她放心。

她的情绪稍稍放松了一点，马上跟我抱怨：“老师，你以后能不能别让蒋来我们家找杨柳玩了，我觉得我女儿都被她带坏了。

”“杨柳妈妈，我很理解你的心情，但是我觉得你的方向错了。

第一，你让我管好蒋别去你们家，对于这一点，我作为班主任是负有教育责任，但教育不是万能的，不是老师怎么说学生就会怎么做，并且放学后的时间我不可能跟着她、看着她不让她去你们家。

第二，你说蒋经常去你们家找杨柳，把杨柳带坏了。

我的看法是蒋是别人家的孩子，她怎么样你管不了，但杨柳是你的孩子，你完全有责任、有能力把她管好，蒋去找她，你管好杨柳不让她跟蒋一起出去玩不就从根本上解决了吗？我相信只要杨柳自己不想跟她出去，没有人能把她绑出去的，所以根本原因是你没有管好孩子。

家校共育教育案例3篇

家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。

无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。

每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。

为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。

【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。

在日常生活中。

一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。

当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。

同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。

因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。

同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。

家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。

二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。

所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。

三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。

一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。

而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。

家校沟通案例【12篇】

家校沟通案例【12篇】【篇1】家校沟通案例一、案例背景：李某，年龄：14岁，性别：男，人瘦小。

初次见到他，我就感觉到他和其他学生有所不同。

果然，通过一段时间的接触，验证了我最初的预感。

他学习良好，但他对自己要求不严格，辨不清是非。

看到其他同学的一些行为，明知不对，却偏去效仿，被老师发现后，又将过错推到别人身上;老师批评时会有一些过激行为;甚至以“学校收费”为由，向家长骗取钱，去玩游戏。

在家里又时常与父亲犟嘴。

通过了解得知，李某的母亲是残疾，父亲长期在外打工，夫妻关系不融洽。

父亲回来后不是喝酒就是打牌，对孩子的教育就是一些不中听的话。

孩子出了事,不是训斥孩子，就打电话给老师，埋怨老师教育不当。

二、教育方法：1、深入家庭，搭情感之桥。

针对上述情况，我进行了一次家访。

记得那个难忘的夜晚，天下着雨，我步行去李某家进行家访。

来到李某家时，我犹豫起来，去李某家说什么好呢?说沈李某搞破坏，赔500元之事，还是说他爸爸训斥性的教育方法呢?……正迟疑不决时，我看见他家灯亮着，耳边传来的是一阵麻将声。

我敲了很长时间的门，他父亲才出来开门。

“小子出来，你老师来了!”，一个大嗓门吓了我一跳，接着李某从自己房间里走出来,“你在学校干什么了?”李某瑟缩着不敢说。

我赶紧说：“你好，我是来看看的，近来李某表现很好。

”我把“很好”突出来。

“好什么?刚赔给人家500元，还好，是不是又有事?”他爸气愤地说。

我诚恳地说：“孩子真的不错，关于赔钱的事他也承认了错误，这次语文和数学成绩都优秀。

”这时，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。

然后我们都坐下来，心平和气地交谈起来，我很慎重地说：“孩子长大了，如讲得有道理的话，你要听的，教育孩子是我们共同的责任，只要你能配合我们，教育就一定能成功”。

又说：“像刚才你们在打麻将，对小孩做作业影响很大的，你说对吗?”。

通过一番的话。

他爸也承认自己的过错。

这次家访，从我的教育的方法谈到李某的闪光点等等，足足谈了一个多小时。

班主任如何与家长沟通案例4篇

班主任如何与家长沟通案例4篇班主任如何与家长沟通案例第1篇一、案例描述小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,讲课上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。

其父亲做得好古董玉器买卖,生意兴旺,家庭校园生活环境优越。

小G的母亲主要料理家庭妇女生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的姐姐来管理,然而出于生意上下班及对小G的溺爱,根本无法起到对他严格执行研读的监督与督促。

我经常与其父亲沟通直接联系,告知小G在校情况,小G父亲多次表示会极力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。

因而小G持续表现为作业首天不前三天完成,作业拖拉,第二天在老师的督促下补出部分作业,上课精神不佳。

二、案例剖析1. 家长对孩子教育过于溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现困惑的重要原因之一。

溺爱下的孩子,通常比较自私,常以自我为中心,不懂得体贴顾惜别人,心理承受能力和自理能力都比较差,具有极强的依赖思想。

特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。

如果某天这种付出全部停止,或是孩子屡遭无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至滋扰父母。

小G的父亲虽然基本完成时常谈起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,上能仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力自己的生意上。

而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。

解决这一结构性问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。

多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折教育,来提高爸爸妈妈的独立能力。

家校沟通案例

家校沟通案例XXX从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。

我一旦发现学生们在研究上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。

07届的班级中，有个叫XXX的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，研究成绩全班倒着数。

我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。

开始，我来到XXX家时，XXX很害怕，怕家长了解情况后责骂他。

然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。

了解XXX在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助XXX的最佳方案。

XXX不怕了，向我敞开了心扉。

经过一段时间的努力，XXX变了，坏毛病改了许多，研究也有所进步。

上中学后的XXX还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。

XXX的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。

我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。

家校沟通案例三年级的作业“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。

教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，XXX有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。

班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。

但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实践，不能只流于形式。

我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该研究的。

4家校交流案例

家校交流案例苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

” “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。

因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。

本学期我刚接手405班，在开学繁琐的工作中，有位学生的家长一直联系不上，班级的各项工作都不参与，孩子的作业每天不写，也不监督。

后来了解到陈叶睦同学是由其他班级转过来的，较难“管束”。

我就给孩子先安排了管理班级电器的职务，希望先培养起他的责任心。

并先联系上接送孩子的叔叔。

再联系上他父母。

叮嘱他们要开始着手管管孩子了。

9月26日，陈叶睦同学把同班女生的牙龈，弄出血来了，一直联系不上陈叶睦的妈妈，最后晚上9点左右联系上他叔叔，并让他向家长转达了这件事，希望第二天家长能来学校沟通下。

第二天陈叶睦的爸爸来学校，从家长那了解到陈叶睦早产家长比较宠爱，加上父母都做电商直播，确实对孩子的学习要求不严格。

我也和家长说明了四年级孩子，大部分都已经养成了自主做作业的习惯，但是部分还未养成习惯的同学，还需要家长多督促。

四年级孩子应该懂事了，再不学知识学做人，马上到了青春期，更难管了。

家长也答应要管束了。

但是9月30日，陈叶睦在排队做核酸时打了一位女生的肚子。

这次要让陈爸爸和妈妈一起来学校。

我和其家长共同研究、分析、制定帮助陈叶睦的最佳方案，先试着教陈叶睦做人的道理，改一改他倔强，别人碰到他必须要还手的换习惯。

再将他的座位调到第一排，上课时能及时督促他做笔记，写作业。

这次教师、家长和孩子的交流，拉近了老师、学生、家长之间的距离，接下去会多和家长沟通，大家多关注孩子，希望能产生好的教育效果。

班会教案：加强小学一年级家校沟通合作,共同促进孩子成长

班会教案：加强小学一年级家校沟通合作，共同促进孩子成长作为小学教育中的基础阶段，一年级是孩子们进行全面学习和成长的关键时期。

在这一阶段，学生的性格、学习态度、学习方法等各方面都在逐步培养和形成中。

因此，班级教师需要通过各种方式与家长合作，共同促进孩子的成长和发展。

为此，下面将介绍一下班会教案：加强小学一年级家校沟通合作，共同促进孩子成长。

一、教学背景在小学一年级，家长是孩子成长过程中最重要的陪伴者和支持者。

但是，由于家长与教师角色不同、职责各异，往往会出现互相理解不够、沟通不畅的情况，这会影响到孩子的学习和成长。

因此，通过班级会议的形式，加强教师与家长之间的沟通和交流，可以更好地促进孩子的全面发展。

二、教学目标1.了解家长对孩子的教育期望和需求，为教师正确引导学生提供参考。

2.了解孩子在家庭生活中的情况，及时对学生的学习状态进行了解和调整。

3.建立家校沟通的桥梁，共同为孩子的成长助力。

三、教学内容1.设立班级家长委员会：班级教师应当首先设立一个班级家长委员会，组织家长代表来协助完成家长与学校之间的沟通。

2.召开家长会：定期召开家长会，传达学校的教育理念、教学目标和教学计划，并借此机会听取家长对学校教学工作的建议和意见。

3.开展家校互动活动：通过家校互动活动，增强家长与学校之间的联系，为孩子创造一个和谐的学习环境，在教育上更加积极、主动地参与孩子的学习和生活。

4.家长课堂：对于有些家长因时间和空间等因素无法参加寻常的家长会议的情况，可以组织家长课堂，为家长提供更为丰富、灵活的学习资源。

5.师生家庭互访：通过师生家庭互访，增加师生家庭之间的了解和信任度，这样既方便了学伴之间的沟通和合作，也有利于家长和教师之间的沟通和交流。

四、教学方法1.提醒家长提前准备，如要向老师提出问题或建议，可以在会前给老师发送电邮，以便老师提前准备。

2.要鼓励家长提出问题和建议，家长参与会议时可以准备一个列表，详尽地列出问题和疑问，让教师进行一一解答，确保家长能够满意。

家校共建教案模板及范文

---一、教案名称：家校共建主题活动——携手同行，共育未来二、教学目标：1. 帮助家长了解家校共建的意义和重要性。

2. 增强家长与学校之间的沟通与协作能力。

3. 促进家长参与学校教育，形成家校共育的良好氛围。

三、教学对象：全体家长四、教学时间：1课时五、教学地点：学校多功能厅或教室六、教学准备：1. 课室布置：布置温馨、舒适的座位，摆放家长互动游戏材料。

2. 教学材料：PPT、互动游戏卡片、活动记录表等。

七、教学过程：（一）导入环节（10分钟）1. 教师简要介绍本次活动的目的和意义。

2. 播放一段家校共建的视频，引发家长共鸣。

（二）主题讲座（20分钟）1. 讲座主题：家校共建的意义与策略2. 讲座内容：- 家校共建的定义和重要性- 家长参与学校教育的途径和方法- 家校合作案例分析（三）互动环节（20分钟）1. 互动游戏：家长分组，每组完成一个与家校共建相关的小游戏，如“我是学校的好家长”等。

2. 家长分享：每组选派代表分享游戏心得和感悟。

（四）小组讨论（20分钟）1. 讨论主题：如何在家校共建中发挥积极作用2. 讨论内容：- 家长如何关注孩子的成长- 家长如何与学校保持有效沟通- 家长如何参与学校的教育活动（五）总结环节（10分钟）1. 教师总结本次活动的收获和感悟。

2. 家长填写活动反馈表，提出建议和意见。

八、教学评价：1. 家长参与度：观察家长在活动中的参与程度，如提问、互动、分享等。

2. 家长满意度：收集家长对活动的反馈意见，了解家长对家校共建的认识和态度。

---范文示例：家校共建主题活动——携手同行，共育未来一、教学目标：1. 家长了解家校共建的意义和重要性。

2. 家长掌握参与学校教育的途径和方法。

3. 家长与学校形成良好的沟通与协作关系。

二、教学过程：（一）导入环节教师：大家好！今天我们举办这场活动，旨在加强家校之间的沟通与协作，共同关注孩子的成长。

接下来，让我们一起观看一段关于家校共建的视频，感受家校合作的力量。

家长学校教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。

为了提高家长的教育素养，帮助孩子更好地成长，我国各地纷纷开展了家长学校教学活动。

本案例以某市某小学家长学校为例，探讨家长学校教学实践。

二、案例目标1. 提高家长对家庭教育的认识，增强家庭教育意识。

2. 帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育能力。

3. 促进家校合作，形成教育合力，共同促进孩子健康成长。

三、案例内容（一）课程设置1. 开设家庭教育理论课程，如《家庭教育学》、《心理学》、《教育学》等，使家长了解家庭教育的内涵和重要性。

2. 开展家庭教育实践课程，如《亲子沟通技巧》、《亲子活动设计》、《家庭教育案例分析》等，提高家长的实际操作能力。

3. 邀请专家进行专题讲座，如《如何培养孩子的自信心》、《如何帮助孩子克服学习困难》等，拓宽家长的教育视野。

（二）教学形式1. 线上教学：利用网络平台，开展家长学校课程直播、录播等形式，方便家长随时随地学习。

2. 线下教学：组织家长参加家长学校讲座、座谈会、亲子活动等，提高家长参与度。

3. 案例教学：通过分享家庭教育案例，让家长在实践中学到知识，提高家庭教育能力。

（三）教学过程1. 开学典礼：举行家长学校开学典礼，介绍家长学校课程设置、教学目标等，激发家长参与热情。

2. 课程学习：家长通过线上或线下方式学习家庭教育理论课程和实践课程。

3. 专家讲座：邀请专家进行专题讲座，为家长提供前沿的教育理念和实用方法。

4. 亲子活动：组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，提高家庭教育质量。

5. 案例分享：邀请家长分享家庭教育案例，相互学习，共同提高。

6. 家校沟通：建立家校沟通机制，及时了解家长需求和反馈，调整教学内容和方法。

四、案例实施1. 组建家长学校教学团队：由学校教师、专家、家长代表等组成，共同开展家长学校教学工作。

2. 制定教学计划：根据家长需求和学校实际情况，制定家长学校教学计划，明确教学目标、内容、形式等。

小学家校沟通教育案例小学家校沟通案例

小学家校沟通教育案例小学家校沟通案例众所周知，教育环境对人才的培养是十分重要的。

学校和家庭作为小学生生活和学习的两个重要场所，在培养他们健康快乐成长的过程中形成了非常密切的关系，家校沟通也越来越受到教师和家长的重视。

以下是WTT为大家整理的关于小学家校沟通案例，欢迎大家前来阅读!小学家校沟通案例篇1我曾经教过一名比较特殊的学生--小张。

他学习基础及学习态度都不大好，平时又好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律格格不入的事。

家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但收效甚微。

这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦，也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。

于是，我先在电话里与家长进行了一番沟通。

当然，不能一棍子将其打死。

我先是肯定该生一些好的方面。

如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。

平时也很热情，能帮助老师做一些小事。

但也许是基础差了些，书写的内容中经常会出现一些错别字，因此给进一步学习造成了很大的障碍。

由于孩子的基础不是很好，平时只要一有空，我就会帮助他进行一些内容的讲解。

可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。

此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。

随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大力配合。

这次的电访，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学习成绩。

不久，我又找来了家长进行面谈，就其学习上存在的一些具体问题进行了深入的了解与沟通，并教给家长一些具体实在的指导方式。

每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。

这样一来，家长反而非常感激老师曾为他孩子所做的一切，同时也更积极协助学校教育好孩子。

小学家校沟通案例篇2班主任与家长沟通可以采取多种方式，短信和家长会是班主任常采取的沟通方式。

但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。

我班有个学生小涛，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。

家校沟通的案例2篇

家校沟通的案例家校沟通的案例精选2篇（一）案例一：家长参与学校活动李女士是一名家庭主妇，她的孩子在小学一年级就读。

学校每年都会举行家长参与活动，而李女士一直都非常积极地参与其中。

今年学校举办了一场儿童艺术展览，李女士作为一个有绘画天赋的人，自愿帮助组织展览。

她向学校提出了一些建议，包括展览的主题、展位的布局和相关活动。

学校非常欢迎她的参与，并采纳了一些她的建议。

在展览当天，李女士负责指导学生们在展位上展示他们的作品，并与家长们交流他们的艺术心得。

通过这次活动，李女士和学校加深了合作，促进了家校之间的沟通和理解。

案例二：学校邀请家长参加学术讲座某高中举办了一场学术讲座，邀请了一位著名的心理学教授作为主讲人。

学校认为这个讲座可以帮助家长更好地了解孩子的成长和心理健康问题，决定邀请所有家长参加。

学校通过电子邮件、班级通知等方式向家长们发送了邀请函，并提前做好了场地准备。

讲座当天，学校安排了一些学生志愿者负责接待家长，帮助他们找到座位并解答问题。

讲座结束后，学校还组织了小组讨论，邀请家长们一起讨论心理健康问题。

通过这次讲座，学校为家长提供了一个了解学术知识和交流心得的机会，加强了家校之间的合作与沟通。

案例三：学校组织亲子活动某幼儿园为了促进家庭教育与学校教育的结合，定期组织亲子活动。

这一次，学校安排了一场亲子手工制作活动。

家长们在学校的指导下，和孩子一起制作简单的手工艺品。

学校提供了材料和工具，并派出教师和助教来协助家长和孩子完成制作。

活动中，家长和孩子互相协作、交流互动，通过亲身参与制作，家长们更深刻地理解了孩子在校学习的内容。

同时，孩子们也感受到了家长的支持和关注，增强了家校之间的联系。

通过这样的亲子活动，学校实现了家校间的情感互动和共同成长，增进了双方的沟通与合作意识。

案例四：学校组织家长会议一所小学定期举行家长会议，交流学校的教育工作和家庭教育问题。

这次家长会议的主题是如何帮助孩子更好地学习和发展。

家庭教育家校沟通案例(2篇)

第1篇一、背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。

家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的主阵地。

为了更好地促进孩子的全面发展，我校某班级开展了一系列家校沟通活动，取得了显著成效。

二、案例介绍1. 案例背景某班级共有学生30人，家长来自不同职业背景。

在学期初，班主任通过家访、问卷调查等方式，了解到家长对孩子的期望较高，但部分家长对孩子的教育方法存在困惑。

针对这一情况，班主任决定开展家校沟通活动，加强家校合作，共同促进孩子成长。

2. 案例实施（1）建立家校沟通平台为了方便家校沟通，班主任建立了班级微信群、家校联系册等沟通平台。

通过这些平台，家长可以随时了解孩子的学习、生活情况，班主任也可以及时向家长反馈孩子的在校表现。

（2）开展家长会每学期至少召开两次家长会，邀请家长参加。

在家长会上，班主任详细介绍班级教育教学情况，分享孩子的成长故事，与家长共同探讨教育方法。

此外，邀请优秀家长代表分享育儿经验，为其他家长提供借鉴。

（3）举办家长讲座邀请教育专家、优秀家长等开展家长讲座，针对家庭教育中的热点问题进行讲解。

例如，如何培养孩子的学习兴趣、如何与孩子沟通、如何帮助孩子树立正确的价值观等。

（4）组织亲子活动定期组织亲子活动，如亲子运动会、亲子绘画比赛等，增进家长与孩子之间的感情，促进家校共育。

（5）开展家访活动针对部分家长工作繁忙、居住较远的实际情况，班主任定期开展家访活动，深入了解孩子的家庭环境、成长需求，与家长共同探讨教育问题。

3. 案例成效（1）家长教育观念得到更新通过家校沟通活动，家长们的教育观念得到了更新，认识到家庭教育的重要性，更加关注孩子的全面发展。

（2）家校合作更加紧密家校沟通平台的建设、家长会的召开、家长讲座的举办等，使得家校合作更加紧密，形成了教育合力。

（3）孩子成长更加全面在家校共同努力下，孩子们在学习、生活、品德等方面取得了显著进步，综合素质得到了全面提升。

三、总结家校沟通是促进孩子健康成长的重要途径。

家校沟通案例

家校沟通案例随着教育的不断发展，家校沟通成为了学生成功的重要因素之一。

遗憾的是，许多学校和家庭在沟通上存在很多问题，两方面缺少理解和信任。

本文将针对一个真实的家校沟通案例进行分析和讨论，以期能够提高双方的沟通效果。

朱老师是某小学一年级的班主任，他每周都会给家长发送一份班级公告，告诉他们这周的学习内容和作业，并提醒家长关注学生的表现。

然而，十天前，朱老师发现一位学生，一个名叫Tom的男孩，近几天总是不能按时把作业交上来，朱老师向他的家长发了一份短信，希望他们能协助解决这个问题。

可是，家长没有回复朱老师的信息，也没有让Tom交作业。

朱老师一直在等待，但这件事情并没有得到解决。

通过这个案例我们可以看出，朱老师和Tom的家长缺少沟通。

作为一名班主任，朱老师需要主动地与家长联系，以了解学生在家中的表现。

他需要用多种方式与家长沟通，而不仅仅是通过短信或班级公告。

另一方面，Tom的家长则需要更加积极地回复朱老师的信息，表现出对学生学习的关注。

那么，如何改善家校沟通呢？以下是一些有效的建议：1.建立合适的沟通方式家长和学校应该设立多种沟通方式，以便家长在任何时候都能联络学校。

例如，学校可以设置热线电话、在线聊天、邮件、短信、家长会等多种沟通方式，以便家长能随时联系学生的老师。

2.加强沟通的频率和品质学校可以在定期考试后或在家长会上与家长沟通，了解学生在学校的表现。

同时，学校和教师应该抽出时间与家长沟通，以回答家长的疑问并解决他们的问题。

这个过程应该是双向的，即家长和学校之间应该有适当的反馈机制，以便每个人都能在沟通中获得积极的反馈。

3.加强双方的信任信任是一个长期的建立过程，但是家校沟通的成功与否与双方的信任程度有很大关系。

学校和家庭应该相互尊重，认真听取对方的观点，增强信任感。

如果学校能够在学生的成长过程中与家庭紧密合作，那么这种信任将会得到更加牢固的支持。

学校可以与家长分享学生在学校中的成长和发展，也可以与家长分享学术信息或学习策略，以提高家庭的信任感。